后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃1

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據(jù)學校工作支配，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：

一、指導思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要〞和“教師不應當選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育〞這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、后進生狀況分析

1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、學問基礎等方面有存在肯定的問題，因此有些學生也就成了后進生。

2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，也許有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱難。

三、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道〞。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的能力。另外，讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?/p>

3、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培育學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

4、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師肯定要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復〞，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能勝利教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。〞我們要用藝術家特有的目光去仔細分析討論，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

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本班共有學生48名，由于全班學生平常學習不夠努力，因此部分學生的基礎學問把握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信念及創(chuàng)造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標：

通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本把握學習的方法，能樹立學習看法，對于把握基本技能起到推動作用。

二、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的主動性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要轉(zhuǎn)變學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎學問的講解和指導。

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在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進生的轉(zhuǎn)化是一項十分冗雜的系統(tǒng)工程，教師必需努力實踐與討論，務必取得顯著的成效。

一、明確做好后進生轉(zhuǎn)化工作的意義，認識轉(zhuǎn)變一個后進生跟培育一個優(yōu)秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關心學生、激勵學生奮發(fā)向上，老師酷熱的情感使過去備受教師冷落、同學卑視、家長打罵的“后進生〞建立自尊、自信，恢復求知的欲望。

二、堅持正面教育，愛惜學生，替后進學生著想，課后多和后進生交談，看法要和氣，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計劃，遵循“小步目標，準時反饋〞的原則，合理實施。

四、建立后進生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進行轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個相應的關系：求知品質(zhì)與求知能力的關系，培育良好的求知認識、看法、毅力與習慣。學問傳授與方法指導的關系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關系，對家長、各科老師、參加學生都應有具體的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，細心設計營造后進生轉(zhuǎn)化氣氛，匯聚集體力量，調(diào)動班集體的主動性，尤其是利用其他學生的影響力去轉(zhuǎn)化后進生，開展“語文興趣小組〞活動，平均安排差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵〞教“兵〞，以到達良性互助，共同收益。

七、課堂教育面向全體學生，根據(jù)各類學生的內(nèi)在因素細心設計教學。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。設計“彈性作業(yè)〞允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓練中，要留意對后進生進行輔導點撥，課后作業(yè)要關懷他們的完成狀況，并對有困難的進行個別輔導。

八、持之以恒，穩(wěn)固習慣，后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師肯定要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復〞，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人〞，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就肯定會有所收獲。

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一、指導思想：

要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必需加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必需統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作計劃，期望逐步縮小后進生面。

二、后進生形成緣由

教育后進生始終是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，經(jīng)常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙；學習看法消極，對自己失去信念，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等很多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信念，并且有懶散的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應當有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學方法。

三、轉(zhuǎn)差對象：

四、轉(zhuǎn)差措施：

1、了解和討論后進生，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名后進生，就要了解和討論后進生，因些要求教師肯定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違背客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，

本學期的做法是：

〔1〕新塑差生人格，培育他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐煩激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

〔2〕抓住興趣，表達獨特差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成果也要將其“放大〞，準時給予確定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到歡樂，從爾克服自卑感，增添上進心；

〔3〕培育后進生的頑強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐煩幫助，完成的要準時給予表揚。

2、減輕后進生的課業(yè)負擔

后進生大多基礎學問不堅固，解決問題能力差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：

〔1〕要因材施教，確定不同起點，分類輔導；

〔2〕要指導他們把握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；

〔3〕練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較簡單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，形成教育合力。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。因此，要及進找出后進生落后的緣由，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信念，增添學習興趣，獲取新學問，進展新技能。

3、建立和諧的人際關系

一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平常與學生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關心學習才能贏得學生對老師的敬重，才能建立民主平等的師生關系，特殊是對于后進生，教師更應當給予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。

4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進生的形成，許多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，教師主動與學生家長親密協(xié)作，常常地、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)狀況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀律、喜愛學習的好學生，在家庭不肯定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨便性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。假如教師不保持與學生家長的親密聯(lián)系和協(xié)調(diào)協(xié)作，那么教育將事倍功半。

應當怎樣與學生家長協(xié)作呢？

第一，處理好與學生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，肯定要熱情主動，語言親切，切忌挖苦、訓斥，甚至拒人于千里之外。

第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長照實匯報學生的成果，懇切地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于接受并能主動協(xié)作，同時也可以加深互相間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而冗雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培育師生的關系，付出應有的信念，愛心和恒心，就能收到良好效果。

五、活動支配：

每周二、四下午放學后進行集體輔導。

每周一至周五中午進行個別輔導。

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一、狀況分析

長期以來，后進生教育始終是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，經(jīng)常困擾著許多教師，甚至讓一些教師感到束手無策。造成他們成果差的緣由是多方面的，基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。后進生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學會了撒謊，上課發(fā)言也不主動。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應當有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學方法。

二、具體工作目標和措施

(一)敬重后進生，留意不損害他們的自尊心。

后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己到處不如人，老師的表揚與批判會引起他們極度關注。常言道：“親其師〞才能“信其道〞。因此我在做后進生的工作中，十分留意愛護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛惜他們的。當然，愛護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批判，而是要留意批判的藝術和批判的場合點，盡量不對他們挖苦挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批判，一般單獨進行指教，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

(二)對后進生要有耐煩和愛心。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因此做后進生工作要留意用耐1

心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避開學生認為自己沒長進，無可救藥而自暴自棄。

〔三〕發(fā)覺閃光點,創(chuàng)造勝利的機會。

對學習有困難的同學，要主動引導他們參與教學活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗〞、“你做得很好，老師喜愛你〞也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充分進展自己的才能，充分展示自己的長處。比方在平常的作業(yè)訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的主動性得到了很大提高。

〔四〕用愛心去暖和，用耐煩去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。

〔五〕教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的狀況。從簡潔的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡潔的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，準時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成果好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！〞在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

〔六〕結對幫助,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特殊的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

〔七〕持之以恒，穩(wěn)固習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師肯定要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復〞，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人〞，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就肯定會有所收獲。

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一、后20%學生學生表現(xiàn)特征

大體上表現(xiàn)為上課時不仔細，愛做小動作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些學問不明白，卻又不問老師。有時不留意儀表，勞動不主動，影響班級的風氣。由此受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了劇烈的自卑感。分開探究，可分為品德類、學問類、能力類。

二、具體措施

1、充分認識后20%學生工作的重要性

后20%學生工作既具有艱難性，又具有冗雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增添作好工作的責任心和主動性，是做好工作的基礎。

2、擦亮后20%學生的閃光點

主動引導他們參與教學活動，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后20%學生學生充分進展自己的才能，充分展示自己的長處。

3、用耐煩作為轉(zhuǎn)化的保證

班主任與其他任課教師、團隊組織共同討論，互相協(xié)作，分別實行不同形式對學生進行教育；發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。依據(jù)學生的年齡特征和獨特差異，正確地運用表揚和批判。后20%學生的形成，并非一朝一夕的事情，要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐煩做保證，我將要自己在這個方面努力。

4、做好日常學習的催促

使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的'自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣；常常了解學生的學習狀況，指導學生的學習方法；主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培育學生的勞動意識、把握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣，把握肯定的勞動技巧，要轉(zhuǎn)變了部分同學好逸惡勞的思想。

具體可細化為平常的一點一滴來進行。比方：老師講課適當降低一些學問的難度和坡度激勵學生自己上，使“后20%學生〞變?yōu)橛傻壤蠋煿鄬W問為自己探求學問。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出肯定目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好學生要求把握90%～100%，而對“差生〞要求把握50%或者30%。

5、指導后20%學生課余生活，關懷學生身心健康。

班主任要幫助學生組織和支配好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學生為首〞，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。

還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特殊學生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行討論和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成果。

制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成狀況的要求，體育鍛煉，業(yè)務活動的時間等都要訂，準時檢查完成計劃狀況。形成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。

三、預期到達的效果

能樹立自信念，把握基本學問，上課能仔細聽講，端正學習看法，仔細、準時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃7

一、指導思想

為了進一步貫徹“兩全〞方針，實施素養(yǎng)教育，營造全社會關懷、支持教育進展的良好氣氛，讓每一位學生健康、和諧進展，提高教育質(zhì)量，依據(jù)本段的實際狀況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作領導小組

三、工作目標

1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達40%；

2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；

3、培育后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；

4、七、八年級各科成果合格率達75%以上。

四、我校后進生狀況分析

后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判多，父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看〞，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違背紀律是“英勇〞，向老師反映是“出賣朋友〞等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認識特征上特殊是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，經(jīng)常是特別模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動機。

學校后進生產(chǎn)生的主要緣由有：

1、學生本身素養(yǎng)差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關系緊急等造成的惡果。

4、后進生的形成當然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育看法和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應當能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

工作措施與方法：

㈠動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲