輔優(yōu)補差工作總結(jié)

輔優(yōu)補差工作總結(jié)第一篇：輔優(yōu)補差工作總結(jié)

輔優(yōu)補差工作總結(jié)

洪廟小學王林福從我班的根本狀況來看，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的，可是一局部學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常消失錯誤等狀況，我對學生實行了分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了肯定的效果。

一、實施分層分類教學

在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)覺缺乏之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會計算的則加強計算；對數(shù)學應用題運用上有問題的則加強對應用題的理解及運用；針對不同的題型實行了不同的方法。

二、推行共性化教育

1．仔細指導、嚴格催促、決不放棄每一個學生。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點。可以充分鼓舞他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，樹立人人都可以成才的信念。鼓舞他們?nèi)孢M展，以適應將來社會的要求。

2．堅持以人為本的教育價值取向。學生們每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關懷和幫忙，我們做教師的決不能對他們有所卑視，而應當積極投入更多的熱忱和愛心。多鼓舞和確定，使他們感受到集體的暖和。

3．改善師生關系，關愛學生。教育技巧的全部神秘就在于如何愛惜學生，教師應把真誠的愛賜予后進生，敬重他們，關懷他們，理解、寬容他們：對他們熱忱

關心，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或挖苦挖苦；應主動接近他們，建立和諧的師生關系；確定鼓舞他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當?shù)钠谕?。實踐說明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

4．積極溝通全體任課教師，形成合力，實行以鼓舞為主的教育方法，堅持不懈的進展培優(yōu)補差工作。

全體任課教師要共同分析學生特點，爭論制定對學生的教育方法，同時不妨對家長也進展一些思想觀念的教育，以幫忙形成一種良好的教育環(huán)境。對學生，要以鼓舞為主，寬嚴相濟。對他們一再消失的錯誤，我既沒有簡潔的放棄，也沒有一味地施以過分嚴峻批判，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。

總之輔優(yōu)補差工作是我們每一個教育工在教學中必需要做的工作，我們要正確熟悉、努力探究使全體學生成才的好途徑。

其次篇：201*年六年級上期輔優(yōu)補差工作總結(jié)

一學期的教學工作又要完畢了，本學期在“輔優(yōu)補差”工作中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“輔優(yōu)補差”的內(nèi)容。規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補差”的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導,對潛能生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里依此進展分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,轉(zhuǎn)變教師補課,留課的陋俗,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據(jù)學生的力量,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

3、摸清學生相關預備學問,根底,力量和心理預備的實際,把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,依據(jù)本學生實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?準時發(fā)覺學生存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

在平常的教學中,我實行了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導,利用活動課的時間,組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學期里,雖然我在輔優(yōu)補差取得了肯定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改良。但我信任“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

第三篇：二年級數(shù)學上輔優(yōu)補差工作總結(jié)

二年級數(shù)學上輔優(yōu)補差工作總結(jié)

本學期在“輔優(yōu)補差”工作中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實際情

況，有步驟、有措施地實施落實“輔優(yōu)補差”的內(nèi)容。規(guī)劃中要求達

到的目(更多精彩文章請關注好WW.)標根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。

、能夠依據(jù)學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空

余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規(guī)劃、

定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開

發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)

生更優(yōu)。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，

對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。

對后進生的教育實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，

積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，

提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關預備學問，根底，依據(jù)學生實際、確定能到達的實際進

度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分

解成合理的層次、分層推動?？焖俜磻瑴蕰r發(fā)覺學生存在的問題，

準時矯正及至調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改良。但我信任只要學校的支持，我們的“輔優(yōu)補差”工作肯定能越做越好的。

201*.1

第四篇：輔優(yōu)、補差總結(jié)

201*—201*學年度其次學期六年級數(shù)學

學困生、優(yōu)秀生輔導總結(jié)

通過本學期對學困生、優(yōu)秀生的輔導，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還實行課內(nèi)外輔優(yōu)、補差措施，以高度的責任心投入到緊急的教學及輔優(yōu)補差工作中，取得了肯定的成績，下面將本學期的學困生輔導、優(yōu)生輔導總結(jié)如下：

一、依據(jù)開學時確定的學生名單

學困生：徐微、蒙志友、趙雍澤、汪海；優(yōu)秀生：鄢金會、朱迎對他們進展有針對性的輔導，讓他們學得好、學得滿，

二、在教學過程中實行的措施

1、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的詳細狀況。

2、做好學生的思想工作，激發(fā)他們學習的積極性。

3、利用課余時間，對各種狀況的學生進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。

5、課堂上多讓學困生板演，多提問。中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

三、在輔導中留意到以下幾點：

1、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

2、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

3、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定

難度的題目讓他們進展練習，學習有困難的學生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。

三、取得的成績

在學期完畢時，學困生：徐微得60分、蒙志友得70分，趙雍澤得60分、汪海得70分。優(yōu)秀生：鄢金會得99分、朱迎得100分。根本上到達開學時擬定的規(guī)劃，到達要求。

第五篇：輔優(yōu)補差總結(jié)

一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)

在培優(yōu)補差工作過程中,依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到進展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學?，F(xiàn)將培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、狀況分析：

一年級的學生，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，動手力量強。但仍舊有局部學生學習不夠仔細，后進生主要五、六人。由于學生的學習成績兩極分化，這給培優(yōu)輔差工作帶來了肯定的難度。但是經(jīng)過努力，仍取得了肯定的效果。

二、存在的問題：

有局部學生，根底還較差。成績還比擬低下。學生的自控力量差，學習不夠塌實。紀律生活方面比擬懶散。局部學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化。

三、詳細措施：

（一）利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。對后進生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

（二）、實行分層教學：

在班級里建立學生的學習檔案,依此進展分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,轉(zhuǎn)變學生依靠教師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據(jù)學生的力量,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

（三）必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應綜合運用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要