幼兒教師個人工作計劃幼師個人工作計劃范文

幼兒教師個人工作計劃幼師個人工作計劃范文幼兒教育這一職業(yè)要求教師在為人處事方面積極活潑，心情樂觀，除此之外幼師對自己的工作做好肯定的教育規(guī)劃。下面美文網(wǎng)我為大家?guī)碛變航處焸€人工作規(guī)劃，歡送大家參考！

幼兒教師個人工作規(guī)劃篇1

幼兒園的工作四繁瑣的，為了更好的開展教學工作，也為了給學生營造一個好的環(huán)境，我制定了如下個人工作規(guī)劃:

一、指導思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，聽從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素養(yǎng)，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心安康進展。

二、工作重點

1、全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。仔細鉆研教材，全面細致的了解每個幼兒的身心進展狀況，因人施教，使每個幼兒得到全面的進展。

2、在教學中，敬重幼兒，營造公平、和諧學習氣氛。在課前的教具預備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新奇，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、開心的學習環(huán)境。同時還要對幼兒的操作力量進展強化培育，讓幼兒學會在嬉戲中去查找問題，并解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)幼兒的興趣。

3、注意學習環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。依據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計各種活動區(qū)域，并為孩子們預備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境仆人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。

4、鼓舞幼兒參與各種各樣的活動，比方舞蹈、美術等興趣班，這樣不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以培育幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信獨立的明燈，幫忙幼兒發(fā)覺自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感

5、注意家園聯(lián)系。真誠的對待每一位家長，照實的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題消失，第一時間與家長聯(lián)絡，讓家長知道教師對問題很重視。

本學期，我肯定吸取教訓、總結(jié)閱歷，爭取從以下幾方面獲得提高:教學方面，我將仔細預備幼兒活動所需材料，寫好每一次教育活動規(guī)劃和總結(jié)，多學習，把先進的幼兒教育閱歷運用到自己的教學中，多思反，結(jié)合自己班幼兒狀況實施收效好的教育方法，促進幼兒進展。

幼兒教師個人工作規(guī)劃篇2

我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學的東西自然比別人要多，要學習老一輩的育兒閱歷也要和新教師多溝通溝通，汲取更多的新育兒信息。因此我必需要嚴格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、稚嫩、可塑性極大的學前兒童，他們不僅是兒童學問、才智的啟蒙者，更是兒童情感、意志、共性的塑造者。由于教育問題歸根究竟是教師問題，教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的制造者。同時更覺得自己應當在學問、力量以及共性品質(zhì)等方面有更好得進步，由于這直接關系到兒童身心的安康成長。

我認為我以后應當從以下幾個方面努力。

一、廣泛的興趣愛好，劇烈的求知欲

幼兒有著劇烈的奇怪心，隨著現(xiàn)代信息技術進展和各種兒童讀物的普及，他們的學問面已遠遠超過其年齡界限。他們喜愛思索，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。教師是他們心目中最有威信，最有學問的人，自然成為他們常常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的學問，才能深入淺出地答復孩子們提出的各種問題，在滿意他們的求知欲的同時點燃才智的火花。假如教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損教師在孩子心目中的形象。所以，我應當廣泛的學習科學文化學問和專業(yè)理論學問，關注孩子們關懷的話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。同時，由于兒童活潑好動、愛唱愛跳，喜愛畫畫、聽故事、做嬉戲，幼兒園教師還必需多才多藝，以便更好地指導孩子們開展豐富多彩地活動。

二、愛心、急躁與細心

教師的情感對兒童有感染作用。因此，教師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)的要求之一。

學前兒童學問閱歷少、是非觀念差、獨立生活力量缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的急躁照料，行為品德上的急躁引導，而且需要得到教師情感上的關愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到

教師身邊，從熟識的家庭來到生疏的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們盼望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望教師像媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特別的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。固然，教師對孩子的愛應是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智根底上的愛。教師既應對孩子一視同仁，敬重他們的人格，愛護他們的自尊心，又提出合理而嚴格的要求。

教師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個優(yōu)秀的教師應擅長掌握自己的情感，恰當?shù)卦茊驯砬?、姿勢、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。

三、執(zhí)著、鎮(zhèn)靜與自制

首先，教師要有完成教育任務的堅決意向，這是他們完成教育任務的保證。這種意志品質(zhì)是與他們劇烈的社會責任感相聯(lián)系的。

其次，教師的鎮(zhèn)靜、自制，會有效的影響兒童的意志品質(zhì)。學前兒童年幼無知，自控力量差，常會消失各種行為問題，如，任性、不遵守規(guī)章、不聽從奉勸、違反教師提出的要求，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等，教師要擅長調(diào)整、掌握自己的心情，處事冷靜，以平和的態(tài)度對待孩子，同時急躁地對他們進展教育。假如教師缺乏自制力，用粗暴地方式對待孩子，例如挖苦挖苦，甚至體罰或變相體罰，這不僅損害孩子地情感，而且會影響兒童地身心安康。教師地喜怒無常對兒童是極為有害地，簡單使一些孩子去窺測教師心情地“晴雨表”，形成兩面派行為方式，從而影響兒童共性地安康進展。

四、具備多方面的力量

1、敏銳細致的觀看力

2、制造性思維力量

3、生動、流暢的口語表達力量

4、較強的組織治理力量

五、積極向上、活潑開朗

幼兒教育這一職業(yè)要求教師在為人處事方面積極活潑，心情樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，情愿與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的心情給孩子以良好的影響。

教師個人的情感、意志、共性特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實、豐富的生活內(nèi)容，歡樂的心情體驗，給孩子溫馨的愛撫和安全感會使兒童變得活潑開朗，樂觀向上;相反，單調(diào)得生活刺激，刻板得教育模式，冷漠得環(huán)境氣氛會使兒童共性難以安康進展。因此，從兒童活力得形象，歡樂得共性，大方得儀容去贏得孩子得敬重與寵愛，從而塑造孩子活潑開朗的