小學(xué)年終工作總結(jié)(共3篇)

小學(xué)年終工作總結(jié)（共3篇）-大文斗范文網(wǎng)20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期馬上完畢，回首瞻顧:我們這個(gè)團(tuán)結(jié)，歡樂(lè)，踏實(shí)，向上的英語(yǔ)組收獲頗豐。由于新課程改革的全面推動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對(duì)自身工作也有了更高的熟悉和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求：即“以樹(shù)典范為起點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)案為試驗(yàn)，以深化課堂教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn)，以落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練為抓手，努力提高教研水平和教學(xué)質(zhì)量”。在詳細(xì)的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

一、注意理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展有效的備、上、聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平

本學(xué)期，結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，我組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《英語(yǔ)教學(xué)法》、《PEP教材說(shuō)明》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)。并仔細(xì)落實(shí)各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)。如:三年級(jí)是起始年級(jí)，對(duì)于課堂用語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，三年級(jí)教師共同仔細(xì)鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本年級(jí)的教學(xué)特色，課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃。四年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。五年級(jí)側(cè)重于中、高年級(jí)連接教學(xué)的討論，及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用力量的培育。六年級(jí)的任務(wù)最重，難度最大。必需從對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培育和解題思維的訓(xùn)練入手，層層推動(dòng)，逐步引導(dǎo)，一學(xué)期下來(lái)取得了優(yōu)良的成績(jī)。并在此根底上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，我們組織全組英語(yǔ)教師觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課《Howdoyoufeel》并且仔細(xì)進(jìn)展評(píng)課，組員們從課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、思路、駕馭課堂的力量……各抒己見(jiàn)，進(jìn)展?fàn)幷?，形成共同?jiàn)解。在此根底上，我們?cè)谌⑺哪昙?jí)開(kāi)展每人上一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氣氛。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)根本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。我們還常常進(jìn)展“說(shuō)課——集體備課——上課——集體評(píng)課”活動(dòng)，讓講課教師能“一課一得”：發(fā)覺(jué)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的缺乏之處，虛心承受聽(tīng)課教師提出的意見(jiàn)和建議，不斷改良教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)力量的提高。

二、推廣導(dǎo)學(xué)案擬寫活動(dòng)，創(chuàng)新課堂模式，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫力量的提升

20xx年上半年英語(yǔ)組長(zhǎng)到昌樂(lè)二中跟班學(xué)習(xí)，依據(jù)我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，引進(jìn)擬寫導(dǎo)學(xué)案的模式。有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們從內(nèi)容、模式入手，做到:1、熟悉導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指以導(dǎo)為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的一種教學(xué)模式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制適宜的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生很快就能明白什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。2、學(xué)寫導(dǎo)學(xué)案：第一，導(dǎo)學(xué)案要與教師上課同步。其次,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和學(xué)問(wèn)系統(tǒng)動(dòng)身，合理處理好教材。第三,導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，目標(biāo)定什么就學(xué)什么，練什么，測(cè)什么，全部的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)都是為完成課堂檢測(cè)及課后作業(yè)做預(yù)備的。在此根底上，我們組在六年級(jí)開(kāi)展了實(shí)踐。一學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫力量有很大的促進(jìn)。由于導(dǎo)學(xué)案：學(xué)生知道聽(tīng)的內(nèi)容，自主去找錄音來(lái)聽(tīng);學(xué)生了講解的句式，躍躍欲試;學(xué)生明白讀的要求，放開(kāi)聲音暢讀;學(xué)生試著寫的模式，欲欲試筆。這些活動(dòng)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)教師要求又提高了，我們不僅要自己備課，還要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案清晰明白的告知學(xué)生該怎么樣去學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，取得良好的效果。如羅修金教師汲取了何香坤組長(zhǎng)提出的擬寫導(dǎo)學(xué)案建議，在參與昌江縣英語(yǔ)調(diào)教競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。其導(dǎo)學(xué)案模式得到好評(píng)和推廣。

三、開(kāi)展系列活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和力量

本學(xué)期，為了培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量，英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，組織開(kāi)展了“單詞背寫”、“抄寫四會(huì)單詞和句式”、“我用英語(yǔ)寫短文”、“我會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)……口語(yǔ)交際”等系列活動(dòng)。通過(guò)讀寫單詞轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，有效地補(bǔ)充課堂讀寫溝通的缺乏，有效鼓舞學(xué)生課后溝通，同時(shí)也有效地培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、樹(shù)典范、立師德、教書育人

我們平常要求學(xué)生做守紀(jì)的孩子，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒菂s難以為學(xué)生樹(shù)典范。如我們常要求學(xué)生“預(yù)備鐘響，要進(jìn)教室預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，等待教師來(lái)上課。上課時(shí)不要玩手機(jī)。要有坐姿……等等?！倍@些要求都有時(shí)很難到達(dá)。古人云：其身正，不會(huì)則行;其身不正，雖令不從。我們?yōu)槿藥熣咭獜娜烁裆蠘?shù)典范，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的樣子，才有守紀(jì)的自覺(jué)性。為此，本學(xué)期我們向全體英語(yǔ)組教師提出“要求學(xué)生做的事，教師必需樹(shù)典范”的要求。首先從守校規(guī)著手。如“預(yù)備鐘一響進(jìn)教室。不隨地丟垃圾。把英語(yǔ)單詞書寫好。主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生。上課時(shí)不接聽(tīng)手機(jī)……等”。要求教師從自己做起，通過(guò)不斷完善自己，做學(xué)生的典范，真正到達(dá)育人的作用?，F(xiàn)在每當(dāng)預(yù)備鐘響起，有課的英語(yǔ)教師們都從辦公室快步走向教室。當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生寫單詞潦草時(shí)，教師們批上“你應(yīng)當(dāng)寫得比教師寫的美麗?！睂W(xué)生們看著典范，用心寫起來(lái)，還得意地問(wèn)：教師，怎么樣，可以吧?每每看到此時(shí)此刻的情境，我們內(nèi)心都快樂(lè)不已。

一學(xué)年過(guò)去了，在全體組員的共同努力下，我們看到了盼望，也收獲成績(jī)。今后我們將一如既往，努力工作致力提高英語(yǔ)課堂效率和學(xué)生成績(jī)。

第2篇：小學(xué)年終工作總結(jié)

一、見(jiàn)習(xí)目的：

真實(shí)感受小學(xué)教育，增加師范技能，學(xué)習(xí)閱歷。

二、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：

20xx年xx月xx日———20xx年xx月x日

三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：

xx省試驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)

四、見(jiàn)習(xí)人：

xx教育學(xué)院xx級(jí)初等教育班xxx

五、見(jiàn)習(xí)過(guò)程

在我心中”見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)厲的詞，在軍隊(duì)中”見(jiàn)習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)斗。教育見(jiàn)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新奇和感動(dòng)的心情，整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

重返小學(xué)，讓我想起一句成語(yǔ)，“故地重游“。這種心理的萌生，抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無(wú)措，卻也寄予我記憶最美妙的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完善結(jié)合，留給我的都是彌足寶貴的財(cái)寶。

第一天，我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省試驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)，一切都安排好后，我們開(kāi)頭仔細(xì)學(xué)習(xí)了，快速筆記開(kāi)頭，恨不得把教師的每句話都寫下來(lái)?？稍谶@寫的過(guò)程中，身心受到熬煎，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè)，向我開(kāi)炮。幸好教師教的好，方法新奇。

我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)（6）班，我最喜愛(ài)聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文教師的課—孔教師的課，她把單調(diào)乏味的學(xué)問(wèn)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種夢(mèng)想，她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣，嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著教師快速旋轉(zhuǎn)。

還有她的新課程的思想不滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了，可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老教師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和思路，可我錯(cuò)了。她的方法就和她的外表一樣年輕。這么老資格的教師還仍舊那么有激情，我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎？

教師溫順漂亮大方，她的教學(xué)方法有許多亮點(diǎn)，由于她的方法我還不敢用，由于講不清晰就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng)，成為課上的催化劑，教導(dǎo)學(xué)生們，舉手是使他

們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展現(xiàn)了，這是教師們慣用活潑課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)規(guī)律路線了，奇妙實(shí)際的`締結(jié)，擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思索，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

第一天的見(jiàn)習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中完畢了，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清晰東西南北了，在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特殊累，躺在床上一動(dòng)不想動(dòng)，只覺(jué)得頭暈?zāi)垦！?/p>

其次天，我們對(duì)路熟識(shí)了，可沒(méi)有了新奇感覺(jué)，把握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最終一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

以后的幾天一樣就是聽(tīng)，閱歷的汲取。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶，可下課了又特殊活潑。總之就是這樣，上課不發(fā)言，爭(zhēng)論中淘氣搗亂。我開(kāi)頭仔細(xì)的留意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢？不自信。而這種不自信又是什么緣由所致，這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格進(jìn)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，由于心理學(xué)理論上來(lái)講，小時(shí)候的某種心理睬影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受肯定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？

教學(xué)當(dāng)中，教師們充分表達(dá)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的根本功，更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù)，會(huì)使用還缺乏以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要到達(dá)進(jìn)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見(jiàn)。

在這個(gè)問(wèn)題上我有許多思索，并想從中找到一些方法和幫忙學(xué)生，把他們從苦難的泥潭拉出來(lái)。短暫五天，轉(zhuǎn)瞬即逝，三人行，必有我?guī)?。這五天里，我不僅學(xué)到了教師們教學(xué)的閱歷與方法，在孩子們身上我也學(xué)到了不少。感受不被世俗玷染的童貞，不拘泥于瑣事的大度，玩的就是心跳的精神，更為重要的是那顆向上進(jìn)取的心，這都是我所缺少的，最終，還有十歲孩子教給我的真情。

第3篇：小學(xué)年終工作總結(jié)

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冰心先生說(shuō)：勝利的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。教師的工作猶如澆花，布滿著苦和樂(lè)。

一、狠抓常規(guī)，勵(lì)精圖治。

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積存之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構(gòu)造、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此根底上，細(xì)心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育;同時(shí)，進(jìn)展階段性檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

二、重視實(shí)踐，豐富積存

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”我在教學(xué)實(shí)踐中，很重視把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊閱讀實(shí)踐的天地，通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。

1、注意自身文學(xué)修養(yǎng)，樹(shù)立人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。

要想叫學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，教師首先必需是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特殊注意理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注意平常和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話間，我常常會(huì)興致勃勃地說(shuō)：“我送你一句話!”“我想起一句詩(shī)!”學(xué)生明顯對(duì)這些名言、古詩(shī)是特別感興趣的，在我的感召之下，他們也漸漸開(kāi)頭積存名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。

2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。

語(yǔ)文是表情達(dá)意，溝通思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面對(duì)全體，不讓一個(gè)學(xué)生落伍”的原則。全面詳細(xì)地制定了輔導(dǎo)規(guī)劃，并按規(guī)劃進(jìn)展詳細(xì)的輔導(dǎo)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)這局部學(xué)生進(jìn)展跟蹤檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容以讀書、識(shí)字為主，主要實(shí)行百字、百詞達(dá)標(biāo)活動(dòng)、自讀課本的朗讀競(jìng)賽等。

三、筆耕不輟，科研促教

教學(xué)工作中，我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的成績(jī)學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫字競(jìng)賽和閱讀競(jìng)賽都獲得較好的成績(jī)。輔導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)共性化閱讀競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng).。為了提高自己的教研水平，我參與了省級(jí)課題《有效課堂學(xué)生有效參加度的》的討論，所寫的階段性課題報(bào)告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。所撰寫的論文《問(wèn)文哪得妙如許為有興趣