中班談話活動(dòng)教案200篇

中班談話活動(dòng)教案200篇第1篇教案第14篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

老鼠和貓是幼兒熟識(shí)的動(dòng)物，老鼠和貓的嬉戲也是幼兒樂(lè)此不疲的。而這首歌曲中的音樂(lè)情節(jié)更是讓人始料不及，忍俊不禁，老鼠竟然打錯(cuò)了電話請(qǐng)來(lái)了貓，歌曲中本身就表達(dá)出的幽默詼諧情趣已經(jīng)帶給幼兒很強(qiáng)的感染力。因此在學(xué)唱及嬉戲表演的過(guò)程中，旨在以輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓幼兒學(xué)唱及體會(huì)歌曲的幽默詼諧情趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣。

2、初步學(xué)習(xí)隨著歌曲做嬉戲，并能有節(jié)奏地說(shuō)對(duì)話。

3、樂(lè)于參與音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

小老鼠手偶、指偶、圖譜一張。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)手偶表演、導(dǎo)入歌曲。

出示手偶，幼兒觀看手偶表演。提問(wèn)：木偶劇里有誰(shuí)，它們都干了些什么?

(二)理解歌詞，學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師范唱歌曲。

2、幫忙幼兒理解歌詞中“過(guò)家家”、“電話本”的意思。提問(wèn)：“什么是‘過(guò)家家’”，“‘電話本’是做什么用的?”

3、教師邊唱邊帶著幼兒做“撥號(hào)”的動(dòng)作。

4、提問(wèn)：“小老鼠把電話打給了誰(shuí)?貓到老鼠家會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢?”

(三)出示圖譜，幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步理解間奏的含義。

(四)幼兒表演指偶，完整演唱歌曲。

(五)教師引導(dǎo)幼兒在嬉戲中不斷理解、學(xué)習(xí)歌曲。

1、出示情境：貓和老鼠的家。幼兒自由選擇扮演什么角色。

2、教師在幼兒漸漸理解嬉戲內(nèi)容以后，提示幼兒邊嬉戲，邊跟唱。

第15篇教案

活動(dòng)背景

去年11月中旬，我班正在開(kāi)展主題活動(dòng)“我自己”，結(jié)合我國(guó)“生命訓(xùn)練”的課題討論，以及幼兒的已有閱歷，我預(yù)設(shè)了中班綜合活動(dòng)“特別的電話號(hào)碼”。

活動(dòng)目標(biāo)

1讓幼兒對(duì)生活中特別的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中穩(wěn)固對(duì)數(shù)字，0、1、2、9的熟悉，學(xué)習(xí)從左向右排序。

2愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積存在緊急狀況下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷，增加幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量。

活動(dòng)預(yù)備

教具：自制課件，不同的電話機(jī)、手機(jī)各幾部，110、120、119號(hào)碼卡片

學(xué)具：1、2、0、9數(shù)字卡片人手一份

活動(dòng)過(guò)程

(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的時(shí)機(jī);手段――通過(guò)實(shí)踐、觀看和比擬.讓幼兒發(fā)覺(jué)撥打三個(gè)特別號(hào)碼的相像處，發(fā)生緊急狀況時(shí)需要撥打求救電話;細(xì)節(jié)――課件中的虛擬大事選擇全體幼兒熟識(shí)的幼兒園等地作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)

一、感知區(qū)分

1引出特別的電話號(hào)碼

師:最近，我們收集了很多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話號(hào)碼有7位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。教師還知道三個(gè)特別的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急狀況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急狀況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。

2、配對(duì)嬉戲

課件中出示房子著火、有人病重、小偷偷東西的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/有小偷偷東西。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話?

幼：119。(依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師：原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

幼：110。120。(依據(jù)幼兒答復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡呼聲、)

師：這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那有小偷偷東西要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

幼：110。(配對(duì)勝利。)

師：對(duì)，假如有小偷偷東西，四周的人可以打報(bào)警電話110。

師：小朋友真聰慧，那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話是特別的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓舞幼兒大膽答復(fù)。)

幼:由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話。告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特別的電話號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的嬉戲吧(教師播放課件，先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話號(hào)碼。)

我班的小朋友真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：你們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?來(lái)試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著火了?？?，這里發(fā)生了什么事?誰(shuí)情愿來(lái)打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，消失電話的圖像，幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按挨次進(jìn)展排列，之后請(qǐng)一幼兒用電話機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員消失在畫(huà)面中。)

消防員：“喂，你好，這里是火警中心?！?/p>

幼：叔叔，我們幼兒園著火了，請(qǐng)你們快來(lái)救火。

消防員知道了，立刻來(lái)

師：消防員叔叔怎么還不開(kāi)消防車(chē)出來(lái)?火越來(lái)越大了。

消防員：我還不知道要去哪里滅火呢?

師：哦，原來(lái)是××小朋友遺忘告知消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了。火勢(shì)更大了}快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話?(請(qǐng)幼兒拔打電話。)

消防員：喂，你好，這里是火警中心。

幼：你好，縣幼兒園著火了，請(qǐng)你們趕快來(lái)。

師：請(qǐng)問(wèn)縣幼兒園的哪個(gè)地方著火了?現(xiàn)在火大不大?

幼：縣幼兒園的門(mén)房間著火了，火越來(lái)越大了。

消防員：知道了，立刻來(lái)。(課件中消防車(chē)出動(dòng)，趕赴火場(chǎng)撲滅大火。)

師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)狀況都跟消防員叔叔講清晰了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，愛(ài)護(hù)了大家的生命安全，我們真該感謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛剛××在電話里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么.并簡(jiǎn)潔講解拔打119的一些留意事項(xiàng).如說(shuō)清著火的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話是多少，等等。)

2.學(xué)習(xí)撥打急救電話120

師：(課件播放蠟筆小新家小新受傷的畫(huà)面)哎呀，這里發(fā)生什么事了，我們?cè)搸退蚴裁措娫?/p>

師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)峻的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)情愿幫受傷的小新?lián)艽?20?(請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按挨次進(jìn)展排列，之后請(qǐng)2～3名幼兒拔打120急救電話，教師扮演急救中心工作人員。電話打完，播放搶救車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)

師：(小結(jié)拔打120的留意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話是多少。

3學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話110

師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦這是誰(shuí)?他要干什么?我們打哪個(gè)電話?(引出110報(bào)警電話，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按挨次進(jìn)展排列，之后全體幼兒拔打模擬對(duì)打電話。電話打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)

師(小結(jié)撥打110的留意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣，都要說(shuō)清晰事情發(fā)生的詳細(xì)地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話是多少。不過(guò)打報(bào)警電話110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的究竟是什么大事，這樣能便利110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。

師：我們小朋友真棒，都會(huì)打特別電話了吧!

二、嬉戲穩(wěn)固

請(qǐng)幼兒拿出自己桌子上的卡片，爭(zhēng)論安排角色，使幼兒明白，拿110卡片學(xué)警察，拿119卡片的幼兒學(xué)消防員，拿120卡片的幼兒學(xué)急救中心的叔叔、阿姨，然后教師出示三張不同的圖片，請(qǐng)與該圖片有關(guān)系的幼兒進(jìn)展模擬表演。

活動(dòng)反思

活動(dòng)完畢了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒非常喜愛(ài)的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)、引出嬉戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽(tīng)、觀看和樂(lè)觀參加的熱忱。

2幼兒對(duì)活動(dòng)供應(yīng)的各種通訊工具(為了到達(dá)讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))好像并不在意，全部模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。

3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性訓(xùn)練與安全訓(xùn)練，還可以滲透一些在緊急狀況下保持鎮(zhèn)靜、冷靜的情感訓(xùn)練。

4緊急狀況下的自救或互救力量也是生命訓(xùn)練中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的力量，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)展更加真實(shí)的嘗試。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1對(duì)生活中特別的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積存在緊急狀況下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷

活動(dòng)預(yù)備

1海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120，反面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。

2自制課件，不同的電話機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的時(shí)機(jī);手段――通過(guò)實(shí)踐、觀看和比擬.讓幼兒發(fā)覺(jué)撥打三個(gè)特別號(hào)碼的相像處，發(fā)生緊急狀況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話.也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話;細(xì)節(jié)――課件中的虛擬大事選擇全體劫兒熟識(shí)的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)

一、感知區(qū)分

1引出特別的電話號(hào)碼

師最近，我們收集了很多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃教師還知道三個(gè)特別的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急狀況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急狀況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。

2配對(duì)嬉戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/公路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話?

幼119。(依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師.原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

幼110。120。(依據(jù)幼兒答復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那公路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

幼：110。(配對(duì)勝利。)

師對(duì)l假如有人打架，四周的人可以打報(bào)警電話110。

拉拉(幼兒喜愛(ài)的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰慧-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話是特別的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓舞幼兒大膽答復(fù)。)

幼.由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話。拉拉，我們說(shuō)得對(duì)嗎?

拉拉小朋友和黃教師都說(shuō)對(duì)了，告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特別的電話號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的嬉戲吧(教師播放課件，先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話號(hào)碼。)

拉拉黃教師，你們班的小朋友真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>

師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著火了?？?，這里發(fā)生了什么事?誰(shuí)情愿來(lái)打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，消失電話的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員消失在畫(huà)面中。)

師：哦，原來(lái)是××小朋友遺忘告知消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了?；饎?shì)更大了}快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話。)

師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)狀況都跟消防員叔叔講清晰了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，愛(ài)護(hù)了大家的生命安全，我們真該感謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛剛××在電話里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么.并簡(jiǎn)潔講解拔打119的一些留意事項(xiàng).如說(shuō)清著火的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話是多少，等等。)

2.復(fù)習(xí)撥打火警電話119

師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣(mài)菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話并與教師模擬打電話。幼兒完整敘述全部必要信息后.教師播放消防車(chē)出動(dòng)的課件。)

3爭(zhēng)論：還該打什么電話

師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)當(dāng)幫叔叔打什么電話?(120急救電話。)

師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)峻的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)情愿幫受傷的叔叔撥打120?(請(qǐng)2～3位幼兒拔打120急救電話，教師扮演急救中心工作人員。電話打完，播放搶救車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)

師：(小結(jié)拔打120的留意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的詳細(xì)地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話是多少。

師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦卜這是誰(shuí)?他要干什么?我們打哪個(gè)電話?(引出110報(bào)警電話，請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話。電話打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)

師(小結(jié)撥打110的留意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣，都要說(shuō)清晰事情發(fā)生的詳細(xì)地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話是多少。不過(guò)打報(bào)警電話110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的究竟是什么大事，這樣能便利110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。

師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的會(huì)打特別電話了吧!

拉拉：小朋友真聰慧，我服了

三、制作海報(bào)

1.合作制作海報(bào)

師：我們小朋友真的很棒，知道了三個(gè)特別電話號(hào)碼的用途，學(xué)會(huì)了撥打它們的方法?；蛟S小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話，我們一起來(lái)做幾張宣傳海報(bào)，把這些愛(ài)護(hù)自己的方法也告知他們好嗎?

(教師拿出事先預(yù)備好的三張海報(bào)，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫(huà)面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。詳細(xì)要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報(bào);做海報(bào)時(shí)先看清畫(huà)面內(nèi)容，再想想該打哪個(gè)電話號(hào)碼，最終在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對(duì)狀況。)

2.檢查幼兒的海報(bào)

逐一檢查三張海報(bào)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。(幼兒根本都能讀懂每幅圖，并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話，有幾位力量較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫(huà)旁貼上了110和120兩個(gè)電話號(hào)碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)

師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們

活動(dòng)反思

活動(dòng)完畢了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒非常喜愛(ài)的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)、引出嬉戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽(tīng)、觀看和樂(lè)觀參加的熱忱。

2幼兒對(duì)活動(dòng)供應(yīng)的各種通訊工具(為了到達(dá)讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))好像并不在意，全部模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。

3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性訓(xùn)練與安全訓(xùn)練，還可以滲透一些在緊急狀況下保持鎮(zhèn)靜、冷靜的情感訓(xùn)練。

4緊急狀況下的自救或互救力量也是生命訓(xùn)練中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的力量，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)展更加真實(shí)的嘗試。

第17篇教案

重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能夠連貫敘述一件最歡樂(lè)的事情

難點(diǎn)：敘述的內(nèi)容完整有意義

活動(dòng)方式：集體活動(dòng)

活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)：圖片、用花燈布置活動(dòng)室，紙、筆、花燈

活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入

出示圖片，上面有什么?知道什么節(jié)日才會(huì)掛花燈?教師敘述花燈的來(lái)歷。

二、綻開(kāi)

1、正月十五元宵節(jié)才會(huì)掛花燈，在這歡快的日子里你看到了什么?有哪些事是讓你最歡樂(lè)的?誰(shuí)能講一講?

2、幼兒間相互講一講

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述

啟發(fā)引導(dǎo)幼兒敘述完整，有肯定的內(nèi)容

4、教師也來(lái)講一件快樂(lè)的事，啟發(fā)幼兒完整的敘述和記憶

三、完畢

請(qǐng)幼兒拿出紙和筆，將自己所見(jiàn)所想的快樂(lè)事畫(huà)下來(lái)

第18篇教案

訓(xùn)練背景：進(jìn)入大班，隨著班級(jí)中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，在此過(guò)程中，一些針對(duì)特別天氣的預(yù)報(bào)也漸漸走入了他們的視野，他們對(duì)此特別有興趣。

讓幼兒從小得悉和關(guān)注削減災(zāi)難性天氣給人類帶來(lái)的影響和破壞，培育初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)是特別有必要的。同時(shí)，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學(xué)前訓(xùn)練課程的培育目標(biāo)之一。因此，結(jié)合班級(jí)《春夏秋冬》主題的開(kāi)展，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的力量，形成他們對(duì)四周世界樂(lè)觀的求知態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看、講講等形式，幼兒發(fā)覺(jué)天氣預(yù)報(bào)的途徑和重要性，并了解一些特別的天氣，及它們的防備措施。

2.幼兒培育初步的應(yīng)對(duì)天氣變化的安全防范意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒閱歷預(yù)備：幼兒事先和家長(zhǎng)共同了解一些氣象方面的學(xué)問(wèn);幼兒具有防備臺(tái)風(fēng)的初步閱歷。

2.物質(zhì)條件預(yù)備：一些災(zāi)難性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標(biāo)若干;取暖工具若干;記號(hào)筆，白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生談話，發(fā)覺(jué)天氣預(yù)報(bào)的重要性。

1.幼兒溝通獵取天氣預(yù)報(bào)的途徑。

提問(wèn)：今日是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

(幼兒依據(jù)自己的已有閱歷，溝通自己了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，如：看報(bào)紙、電視;聽(tīng)播送;打電話;查電腦;翻手機(jī)等)

小結(jié)：小朋友真聰慧，發(fā)覺(jué)了這么多了解天氣預(yù)報(bào)的方法。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)天氣預(yù)報(bào)的作用。

提問(wèn)：為什么我們都這么關(guān)懷天氣預(yù)報(bào)?

(引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報(bào)中天氣狀況的預(yù)報(bào)和氣溫的預(yù)報(bào)上去分析敘述)

小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)為我們的生活，尤其是出行帶來(lái)了便利。

二、共享溝通，體會(huì)不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。

1.相互共享自己喜愛(ài)的天氣。

提問(wèn)：你喜愛(ài)什么天氣?為什么?

(幼兒結(jié)合自己的生活閱歷和情感體驗(yàn)，自由敘述喜愛(ài)什么季節(jié)的什么天氣?)

2.溝通爭(zhēng)論一些特別的天氣狀況。

提問(wèn)：除了晴天、多云、雨天這些我們常常遇到的天氣，你還知道哪些比擬特別的天氣嗎?你喜愛(ài)這些天氣嗎?為什么?

1)幫忙幼兒回憶溝通臺(tái)風(fēng)等特別天氣降臨時(shí)的經(jīng)受和體驗(yàn)。

2)供應(yīng)一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對(duì)特別天氣的感性熟悉。

小結(jié)：臺(tái)風(fēng)、大霧、高溫等天氣會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的不便利，甚至是災(zāi)難。

三、互動(dòng)爭(zhēng)論，表現(xiàn)特別天氣的防備措施。

1.幼兒爭(zhēng)論冬天的上海常常會(huì)消失的特別天氣。

(幼兒通過(guò)閱歷推斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海常常會(huì)消失。)

2.幼兒分組爭(zhēng)論，用多種形式來(lái)表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)降臨的防備措施。

(幼兒分成三組，每組選一種特別的天氣進(jìn)展?fàn)幷?，并想方法用自己寵?ài)的方式，例如繪畫(huà)、表演等來(lái)表現(xiàn))

1)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)：關(guān)門(mén)窗;呆在家里;收掉陽(yáng)臺(tái)上的花盆、拖把等，防備大風(fēng)。

2)幼兒表演：開(kāi)車(chē)慢;出門(mén)戴口罩;回家洗臉等，防備大霧。

3)幼兒選擇物品敘述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運(yùn)動(dòng));杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來(lái)防備寒潮。

小結(jié)：知道了那么多防備特別天氣降臨的好方法，我們回去告知家里的人，還可以和他們爭(zhēng)論防備的好方法還有哪些?

四、延長(zhǎng)局部

收集氣象預(yù)警信號(hào)，并溝通爭(zhēng)論、熟悉。

活動(dòng)反思：

1、《氣象表情我知道》的活動(dòng)價(jià)值。

內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參加活動(dòng)的興趣。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷和生活實(shí)際，不僅能為幼兒的生活效勞，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱忱，樂(lè)觀主動(dòng)地運(yùn)用自己的心智去參加活動(dòng)，去探究、發(fā)覺(jué)與嘗試。本次活動(dòng)的內(nèi)容——“天氣”，就是一個(gè)與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參加，樂(lè)觀性大大增加。

內(nèi)容表達(dá)了幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必備的學(xué)問(wèn)閱歷。

“讓幼兒了解天氣變化，并能依據(jù)天氣的變化來(lái)調(diào)整自己的生活，尤其是當(dāng)特別天氣降臨時(shí)，把握相應(yīng)的防備措施”這些學(xué)問(wèn)閱歷和自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)、力量是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的必備閱歷，也表達(dá)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培育目標(biāo)，具有肯定的活動(dòng)價(jià)值。

促進(jìn)幼兒可持續(xù)進(jìn)展。

二十一世紀(jì)以來(lái)，天氣變化問(wèn)題隨著社會(huì)工業(yè)化的進(jìn)展將日益嚴(yán)峻，因此，本次活動(dòng)不僅能幫忙幼兒應(yīng)對(duì)現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對(duì)他們將來(lái)熟悉和改造世界產(chǎn)生樂(lè)觀的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)活動(dòng)。

2、教師提問(wèn)、回應(yīng)策略的有效運(yùn)用。

教師提問(wèn)的恰當(dāng)性。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)了思維的空間，引發(fā)幼兒的思索;教師設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒溝通了獵取天氣預(yù)報(bào)的途徑，教師緊接著提問(wèn)：“為什么我們都這么關(guān)懷天氣預(yù)報(bào)?”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒可以依據(jù)自己已有的熟悉和生活閱歷、經(jīng)受，來(lái)進(jìn)一步思索天氣預(yù)報(bào)的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思索空間大。

教師回應(yīng)的策略性。

在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動(dòng)中，教師采納了多種回應(yīng)的策略，有追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)，例如：有幼兒說(shuō)到：“臺(tái)風(fēng)來(lái)了，我們就不能出去玩了?！苯處熅土⒖套穯?wèn)：“為什么不能出去玩了?”從而擴(kuò)展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)覺(jué)臺(tái)風(fēng)的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng)，例如：在講到天氣預(yù)報(bào)的作用時(shí)，有小朋友說(shuō)：“聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?！边@時(shí)，教師就進(jìn)一步提升：“對(duì)呀，天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣溫的預(yù)報(bào)能幫忙我們選擇適宜的衣服?！边@樣的提升就幫忙幼兒準(zhǔn)時(shí)梳理了已有的粗淺閱歷;另外，還有賞識(shí)鼓勵(lì)回應(yīng)，確定幼兒的想法，樹(shù)立幼兒的自信念，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱忱。

3、幼兒已有閱歷的有效提升。

解讀幼兒的已有閱歷。

在教學(xué)活動(dòng)前，細(xì)致的分析和解讀幼兒的已有閱歷，能有效地喚醒幼兒的已有閱歷，連接他們的進(jìn)展閱歷，有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。例如：在對(duì)一些特別天氣的爭(zhēng)論中，教師通過(guò)個(gè)別溝通等方式，充分了解了幼兒對(duì)臺(tái)風(fēng)等特別天氣的熟悉，于是，教師就有針對(duì)性地為幼兒預(yù)備一些對(duì)他們的已有閱歷有補(bǔ)充和提升意義的音像資料，使幼兒對(duì)特別天氣的熟悉和防備閱歷得到了進(jìn)一步的提升。

傳遞幼兒的已有閱歷。

幼兒的已有閱歷是集體活動(dòng)中一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)溝通——這樣一個(gè)閱歷共享的過(guò)程，能夠有效地將幼兒已有的個(gè)別閱歷轉(zhuǎn)化為集體共有的閱歷。本次活動(dòng)中，來(lái)自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習(xí)慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獵取天氣預(yù)報(bào)信息的方式也不徑一樣。通過(guò)溝通，個(gè)體化的已有閱歷得到了傳遞和共享，上升成為了集體共有的閱歷

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫忙。

供應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)知的材料。

教師針對(duì)活動(dòng)需要，為幼兒供應(yīng)恰當(dāng)?shù)牟僮骱蛶椭牧希艽龠M(jìn)幼兒認(rèn)知，激發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)。例如：溝通獵取天氣預(yù)報(bào)途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報(bào)紙上知道天氣預(yù)報(bào)時(shí)，教師就立刻出示了相應(yīng)的報(bào)紙，讓幼兒自主查找發(fā)覺(jué)哪些報(bào)紙上有?在報(bào)紙的什么位置有?等等。在對(duì)特別天氣的談?wù)撝校處焺e具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺(tái)風(fēng)——以場(chǎng)景消失，重在賜予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗(yàn);而大霧，教師則選擇了新聞報(bào)道的音像資料，目的在于培育幼兒的傾聽(tīng)力量、理解力量。

創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動(dòng)更為順暢、有效，更能使每個(gè)孩子的進(jìn)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特別天氣的防備措施時(shí)，教師就鼓舞幼兒依據(jù)自己的特長(zhǎng)或喜好(繪畫(huà)、表演等)，以樂(lè)觀的態(tài)度參加。

第19篇教案

活動(dòng)內(nèi)容--好玩的繩子

活動(dòng)目標(biāo)--

1引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)展談話。

2幫忙幼兒學(xué)習(xí)用輪番，修補(bǔ)的方式進(jìn)展自由，有序的交談。

3激發(fā)幼兒談話的興趣，大方的向同伴，教師表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備――各種各樣的繩子，有關(guān)繩子的光碟。

活動(dòng)過(guò)程

一.以繩子魔術(shù)引出談話話題：繩子

1.找一找你的身上有沒(méi)有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

2.談話:生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?它們用什么用處?

3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由爭(zhēng)論.

二.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)

1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓舞幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒溝通.

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣玩繩子的.

3.教師小結(jié).

三.拓展活動(dòng)

1.師:剛剛看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,教師想到了一個(gè)問(wèn)題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說(shuō)邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?(請(qǐng)幼兒再次溝通爭(zhēng)論)

2.完畢:帶幼兒到操場(chǎng)上展現(xiàn)集體合作.

第20篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)說(shuō)“我和誰(shuí)去過(guò)什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”

2、體驗(yàn)同伴間溝通的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：照片

設(shè)計(jì)思路：在“歡樂(lè)的假期”活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)許多幼兒不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，幫忙幼兒進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量，體驗(yàn)同伴之間語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程：故事導(dǎo)入—提問(wèn)—?dú)w納—幼兒介紹—總結(jié)——活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入(故事“歡樂(lè)的旅行”)

“歡樂(lè)的旅行”——小白兔和小松鼠是一對(duì)很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進(jìn)展了依次特別開(kāi)心的旅行，于是小白兔就問(wèn)小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰(shuí)一起出去玩了?去什么地方了呀?”小松鼠說(shuō)：“我跟爸爸媽媽一起去了漂亮的大森林旅行了?！薄澳悄愣伎吹搅艘恍┦裁春猛娴臇|西呀?”小白兔又問(wèn)?！拔铱吹搅似恋幕ú荩吒叩纳剑€有清清的小溪，真漂亮呀”小松鼠答復(fù)道?！澳悄闶浅耸裁唇煌üぞ呷サ难?”小白兔又問(wèn)。小松鼠快樂(lè)地答復(fù)道：“我們是乘大象伯伯的汽車(chē)去的。”

2、提問(wèn)：(1)小白兔問(wèn)了哪些問(wèn)題呀?

(2)小松鼠是怎么答復(fù)的呀?(加深印象)

3、總結(jié)：

(1)我和誰(shuí)去過(guò)什么地方

(2)我看到了什么景物

(3)我是乘什么交通工具去的

4、請(qǐng)小朋友用以上三句話來(lái)介紹自己的旅行(可以指著照片來(lái)說(shuō))

指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)提示幼兒用以上句式來(lái)進(jìn)展描述

(2)有一些景物可讓幼兒具體敘說(shuō)(以追問(wèn)的形式)

(3)一個(gè)幼兒講完了，可以以提問(wèn)形式幫忙其他幼兒穩(wěn)固所學(xué)句式

5、總結(jié)今日所學(xué)內(nèi)容

師：今日我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語(yǔ)來(lái)

告知教師自己旅行的事情，盼望小朋友們能把這個(gè)本事回家告知自己的爸爸媽媽講給他們聽(tīng)好啊?下一次呀教師要請(qǐng)小朋友來(lái)講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。

6、活動(dòng)延長(zhǎng):嬉戲活動(dòng)“歡樂(lè)的旅行”

第21篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一本。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問(wèn)：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭(zhēng)論：(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭(zhēng)論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭(zhēng)論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說(shuō)說(shuō)你預(yù)備上哪一個(gè)小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

第22篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的氣氛，鼓舞幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

2.引發(fā)幼兒的憐憫心，懂得關(guān)懷和幫忙有困難的人。

活動(dòng)預(yù)備：

會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花;幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步理解詞“魔力”

今日，我請(qǐng)來(lái)了一位朋友，(出示會(huì)發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力?

魔力就是有奇異的、奇妙的力氣，能把想要的東西變出來(lái)、

二、理解詞“心愿樹(shù)”

有魔力的XX，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。

誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)?

你心里有什么愿望，告知心愿樹(shù)，它會(huì)幫忙你實(shí)現(xiàn)愿望。

三、自由說(shuō)出自己的心愿。

1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”

2.請(qǐng)局部幼兒在集體前說(shuō)心愿。(幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美妙的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)”

3.每人說(shuō)心愿。

每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛，在心里靜靜的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是…..

4.心愿樹(shù)的應(yīng)答

心愿樹(shù)說(shuō)：“啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在召喚，你們的美妙愿望肯定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>

四、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。

1.XX說(shuō)：我的花園里，不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫忙有困難的人。

怎樣才能得到奇妙的花呢?你必需說(shuō)清晰，想幫忙誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。

教師示范：假如我有魔力我想幫忙全部的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。

2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿(估量幼兒一般反響：幫忙生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。

3.XX說(shuō)，今日我來(lái)到大班，心里特殊的快樂(lè)，由于你們的內(nèi)心都具有憐憫心，而且為人和善，樂(lè)于幫忙別人，我信任，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美妙愿望，肯定能實(shí)現(xiàn)!

第23篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

繩子是我們生活中很一般又是很有用的東西，廣泛運(yùn)用在我們的生活中。在幼兒園里開(kāi)展的各種嬉戲，有許多是和繩子有關(guān)的。如跳繩的棉線繩、麻繩、塑料繩;做“抓尾巴”嬉戲的毛線繩、布繩;拉力器上的尼龍繩;攀登架上的粗棉繩;做紙貼畫(huà)的紙繩……如何引導(dǎo)孩子從熟悉各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來(lái)開(kāi)展各種嬉戲呢?筆者有意識(shí)地組織了大班上學(xué)期末的幼兒開(kāi)展這次關(guān)于繩子的談話活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.要求幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞“有用的繩子”這一話題進(jìn)展談話。

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)別人談話，能快速地把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷。

3.在小組活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的交往技能，鼓舞幼兒大膽與別人交往。

活動(dòng)預(yù)備：

1.布置“繩子商店”，里面有各種繩子和繩子做的東西。

2.錄像：小朋友在跳床中嬉戲的情景;建筑工人在安全網(wǎng)中用吊車(chē)吊建筑材料;楊浦大橋。

3.每位幼兒自帶一根繩子。

4.教師和幼兒共同收集的拉圓卡、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種嬉戲材料，分組預(yù)備好。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)參觀導(dǎo)入談話話題。

1.教師：教師帶小朋友參觀“繩子商店”，看看這個(gè)商店里有些什么東西?有什么特殊的地方?參觀好了回到小組上爭(zhēng)論一下。幼兒參觀后爭(zhēng)論，答復(fù)。

2.教師：“繩子商店”里有各種繩子和繩子做的東西。你帶來(lái)了什么繩子?它有什么用?

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談、集體談話。

1.教師引導(dǎo)幼兒交談并提出要求：向你同組的朋友介紹你帶來(lái)的繩子。別的小朋友在講的時(shí)候，要仔細(xì)聽(tīng)、不插嘴，等別人講完了再講。

幼兒分組自由交談。教師留意傾聽(tīng)幼兒的談話，引導(dǎo)幼兒留意圍繞話題，用輪番的方式交談。

2.集體談話“我?guī)?lái)的是什么繩子，有什么用?”

教師請(qǐng)幾位幼兒向全班小朋友介紹自己帶來(lái)的繩子。教師準(zhǔn)時(shí)幫忙幼兒用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，提示幼兒講話聲音洪亮。

三、豐富相關(guān)閱歷，拓展談話范圍。

1.教師：你還見(jiàn)過(guò)哪些繩子?它們有什么用?

引導(dǎo)幼兒敘述生活中觀察的繩子及其用途。

2、請(qǐng)幼兒分別觀看三段錄像，豐富幼兒談話閱歷。

(1)跳床四四周了尼龍繩編的網(wǎng)，小朋友玩得又安全又快樂(lè)。

(2)建筑工地上，有了安全網(wǎng)很安全，用粗麻繩吊東西很堅(jiān)固。

(3)楊浦大橋是座斜拉橋，它用很粗的鋼索繩拉住橋面，很宏偉。

3.教師小結(jié)：

繩子的種類許多，有著各自的用處。毛線繩可以編織，做工藝品;麻繩可以捆綁東西、吊貨物;尼龍繩可以編安全網(wǎng)、尼龍袋，拉起來(lái)可以晾衣物、曬被子;棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口;紙繩可以做手工、做工藝品;草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特別的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。我們把這些叫做“有用的繩子”。

4.教師提問(wèn)連續(xù)拓展話題：假如你有一根繩子，你可以用它做什么?幼兒小組爭(zhēng)論后個(gè)別答復(fù)。

四、繩子嬉戲。

1.教師：繩子除了在我們生活中有各種不同的用處，也是我們嬉戲時(shí)的好伙伴。你會(huì)用你手上的繩子做哪些嬉戲呢?

2.幼兒分組自選嬉戲：翻繩嬉戲、拉圓卡嬉戲、紙繩貼畫(huà)、玩繩嬉戲。教師提出嬉戲要求：玩嬉戲時(shí)小組里的小朋友相互謙讓、相互幫忙，比比哪組玩得好。假如有困難，可以請(qǐng)小組里的小朋友幫助，也可以請(qǐng)教師幫助，好嗎?

3.教師巡察，鼓舞幼兒除了同小組里的小朋友玩外，還可以請(qǐng)教師嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看繩子在日常生活中的各種用途。

2.利用繩子開(kāi)展各類嬉戲。

3.讓幼兒觀看錄像：繩子的進(jìn)展史。

第24篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合“廣告”創(chuàng)編內(nèi)容并能用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

2.培育幼兒急躁專注地傾聽(tīng)同伴談話的好習(xí)慣，能理解別人談話的主要意圖。

(二)情感目標(biāo)

通過(guò)談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞激發(fā)幼兒談話的興趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備錄音機(jī)及錄好廣告詞的磁帶，報(bào)紙。

(二)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備在日常生活中，讓幼兒留意收看、收聽(tīng)廣告。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)錄音里放出的廣告詞，再出示報(bào)紙上的廣告，念一段廣告詞給幼兒聽(tīng)。提問(wèn)幼兒：“剛剛錄音機(jī)里放的、報(bào)紙上登載的是什么?”(幼兒答復(fù))教師提出話題：“你們知道哪些廣告?廣告上是怎么說(shuō)的?”

2.幼兒分成幾組圍繞“廣告”話題自由交談。請(qǐng)幼兒將自己知道的廣告說(shuō)給同伴聽(tīng)。要求說(shuō)清晰這是什么廣告，廣告詞是怎樣說(shuō)的。教師輪番參加各小組的談話。

3.鼓舞幼兒將自己交談的內(nèi)容大膽地講給全班小朋友聽(tīng)。教師準(zhǔn)時(shí)將好的語(yǔ)句反應(yīng)給全班幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

4.教師幫忙幼兒借鑒已有的廣告內(nèi)容和形式，創(chuàng)編廣告詞。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)出示的玩具汽車(chē)及橡皮泥的樣子、用處來(lái)編廣告詞，鼓舞幼兒編出與眾不同的廣告詞。表?yè)P(yáng)說(shuō)話聲音洪亮、表演精彩的幼兒。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解廣告的作用。

藝術(shù)：通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓幼兒依據(jù)某種事物創(chuàng)作廣告畫(huà)。

五、生活中滲透在日常生活中留意引導(dǎo)幼兒觀看四周的各種事物，形成愛(ài)觀看的好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)描述某種事物。

六、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)張貼廣告版的報(bào)紙及報(bào)刊，引導(dǎo)幼兒細(xì)心地觀看。

七、家庭中滲透與家長(zhǎng)聯(lián)系，在日常生活中引導(dǎo)幼兒留意收看、收聽(tīng)廣告。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

第25篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈知道農(nóng)歷是五月初五是我們中國(guó)特有的民間傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”。

⒉了解端午節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗文化，對(duì)特有的民間節(jié)日感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物：扎好的艾葉與菖蒲，彩色絲線，香囊，咸蛋，粽子

照片：賽龍舟，粽子，懸掛艾葉和菖蒲，彩色絲線，掛香囊，咸蛋，涂雄黃

幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

“小朋友，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎?”

“農(nóng)歷五月初五是我們中國(guó)特有的民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。那你們知道端午節(jié)有那些習(xí)俗嗎?”

二、了解端午節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗

“教師這里有兩張拼圖，里面就藏著端午節(jié)的習(xí)俗。你們想來(lái)拼拼看嗎?”

請(qǐng)兩名幼兒同時(shí)到黑板前拼圖

“你們看出來(lái)了嗎?這是端午節(jié)中的哪個(gè)習(xí)俗?”

“那你們知道賽龍舟和吃粽子的習(xí)俗是怎么來(lái)的呢?”

播放幻燈片并小結(jié)：賽龍舟和吃粽子習(xí)俗傳奇和屈原有關(guān)，據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他提倡舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的劇烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫(xiě)下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)(因而，端午節(jié)也稱詩(shī)人節(jié))。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯美的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。傳奇屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛特別，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原預(yù)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，進(jìn)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子的風(fēng)俗;以此來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

“除了這兩個(gè)習(xí)俗，你們還知道別的端午節(jié)習(xí)俗嗎?

“還有很多習(xí)俗就躲在旁邊的小籃子里，你們?nèi)フ乙徽遥匆豢?，說(shuō)一說(shuō)，你們熟悉這些習(xí)俗嗎?”

幼兒自由分組進(jìn)展?fàn)幷?/p>

“哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們看到的是端午節(jié)中的哪個(gè)習(xí)俗?”

幼兒邊說(shuō)邊觀看幻燈片，說(shuō)出來(lái)給幼兒掛上相應(yīng)的實(shí)物。

“端午節(jié)的習(xí)俗還有許很多多，每個(gè)地區(qū)都有他們不同的慶祝儀式。你們喜愛(ài)過(guò)端午節(jié)嗎?這些習(xí)俗中你最喜愛(ài)哪個(gè)呢?”

“今日就是端午節(jié)了，讓我們也來(lái)慶祝一下吧。你們想按那種習(xí)俗過(guò)端午節(jié)?”

“那就讓我們用最喧鬧的方式來(lái)慶祝吧!”

三、幼兒嬉戲，增進(jìn)對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的熟悉

幼兒分成兩組進(jìn)展“龍舟競(jìng)賽”

幼兒就地坐下，兩腳分開(kāi)，手搭住前一幼兒的肩膀。再請(qǐng)兩名幼兒做鼓手。

“玩的快樂(lè)嗎?教師還為你們預(yù)備了粽子，一起來(lái)嘗嘗吧。”

第26篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)自己喜愛(ài)爸爸媽媽的地方。

2、理解自己爸爸媽媽的喜好。

3、體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，嘗試關(guān)懷自己的爸爸媽媽。

活動(dòng)預(yù)備

1、爸爸媽媽喜愛(ài)的東西。

2、請(qǐng)小朋友回家詢問(wèn)、理解爸爸媽媽喜愛(ài)吃的東西，并請(qǐng)他們幫助用文字或圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、音樂(lè)活動(dòng)《好媽媽》引出主題師：你喜愛(ài)你的媽媽嗎?我們一起隨著音樂(lè)唱一唱《好媽媽》。

教師：你喜愛(ài)你的爸爸嗎?我們一起來(lái)唱一唱《好爸爸》。

二、幼兒自主談?wù)摗拔蚁矏?ài)爸爸、媽媽。。。。。。”

師：小朋友，你喜愛(ài)爸爸媽媽的什么地方?

讓幼兒與同伴溝通自己對(duì)爸爸、媽媽的熟悉。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述自己的爸爸和媽媽。

三、教師示范談?wù)撟约旱陌职只驄寢尅?/p>

師：我最喜愛(ài)我爸爸的雙手，爸爸的手臂又長(zhǎng)又大，在我小的時(shí)候，他經(jīng)常把我舉得高高的，放下來(lái)，再舉得高高的，再放下來(lái)，可好玩了!我可喜愛(ài)我的爸爸了!

四、請(qǐng)幼兒在集風(fēng)光前談?wù)劊何蚁矏?ài)爸爸媽媽。。。。。。

五、圍繞“我的爸爸、我的媽媽”，進(jìn)一步拓展談話內(nèi)容。

師：你的爸爸媽媽最喜愛(ài)吃什么?

讓幼兒出示記錄表與同伴溝通自己爸爸媽媽寵愛(ài)吃的食物。

師：你的爸爸媽媽喜愛(ài)什么東西?

幼兒展現(xiàn)自己爸爸媽媽喜愛(ài)的東西，并與同伴溝通。

師：你知道爸爸媽媽最喜愛(ài)說(shuō)的話是什么?最喜愛(ài)做的是什么事嗎?

六、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己談?wù)撟约旱陌职趾蛬寢尅?/p>

師：你知道爸爸媽媽喜愛(ài)你什么地方?

師：你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?

師：你最喜愛(ài)和爸爸媽媽說(shuō)什么?

教師可以借助錄音機(jī)或者文字的方式記錄幼兒的想法，鼓舞幼兒將自己的心愿告知自己的爸爸和媽媽，增進(jìn)與父母之間的情感溝通。

第27篇教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

各位教師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班談話活動(dòng)，題目叫《得意的動(dòng)物》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：“要制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！皩⑿?dòng)物這個(gè)幼兒熟識(shí)并且寵愛(ài)的素材作為教學(xué)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓幼兒可以更加輕松開(kāi)心地表達(dá)自己的想法。同時(shí)還可以讓幼兒增加對(duì)動(dòng)物的理解，形成初步的生態(tài)意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了此次《得意的動(dòng)物》活動(dòng)，熬煉幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、了解教師講解的嬉戲要求和規(guī)章。(認(rèn)知)

2、能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，精確地發(fā)出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦“等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動(dòng)物動(dòng)作。(技能)

3、參加集體嬉戲的樂(lè)觀性提高。(情感)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，精確地發(fā)出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦“等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動(dòng)物動(dòng)作。

三、活動(dòng)預(yù)備為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓訓(xùn)練于情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：在父母幫忙下預(yù)習(xí)過(guò)嬉戲兒歌《得意的小動(dòng)物》

2.物質(zhì)預(yù)備：背景圖(畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天);小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張;與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

四、教法和學(xué)法現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：“幼兒是熟悉的主體，幼兒的進(jìn)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果?！耙虼?，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)覺(jué)、去制造，幼兒才會(huì)更快、更好地進(jìn)展語(yǔ)言力量，為其終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的根底。由此，我采納了以下教法和學(xué)法：①嬉戲法②談話法③仿照法等

六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié):

(1)情境導(dǎo)入，引起興趣

(2)展現(xiàn)動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法

(3)學(xué)習(xí)兒歌《得意的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作

(4)進(jìn)展嬉戲

(一)情境導(dǎo)入，引起興趣出示背景圖，通過(guò)“今日，有許多小動(dòng)物要到我們班做客，看看誰(shuí)來(lái)了?“這句話創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒產(chǎn)生奇怪和興趣。

(二)展現(xiàn)動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法展現(xiàn)小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過(guò)詢問(wèn)，讓幼兒了解這幾種動(dòng)物的外貌、走路方式、飲食習(xí)慣、叫聲等根本特征。例如：這樣問(wèn)“小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子?(扁扁的);它有什么本事?(游泳);它喜愛(ài)吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦)，小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)最終以“那么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，我們小朋友特別快樂(lè)、特殊快樂(lè)?！盀橥戤呎Z(yǔ)完畢這一環(huán)節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌《得意的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作①首先教師示范兒歌，并協(xié)作動(dòng)作，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)和看。

②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

(四)進(jìn)展嬉戲教師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友仿照小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟識(shí)玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒肯定要教師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小教師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友仿照小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小教師的小朋友說(shuō)話聲要洪亮，吐字要清楚。

最終轉(zhuǎn)變嬉戲玩法，教師仿照小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。

附嬉戲兒歌：

《得意的小動(dòng)物》

小鴿子咕咕咕，小鴨子嘎嘎嘎，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳?！捌?、活動(dòng)特色這次活動(dòng)的特色在于首先讓幼兒了解了動(dòng)物的叫聲，使幼兒學(xué)習(xí)兒歌更加輕松，然后通過(guò)做嬉戲有對(duì)動(dòng)物的叫聲進(jìn)展了復(fù)習(xí)穩(wěn)固，再配以動(dòng)作，強(qiáng)化了記憶。同時(shí)，通過(guò)嬉戲熬煉了幼兒在集風(fēng)光前說(shuō)話的膽識(shí)，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展。整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，連接嚴(yán)密。

我的說(shuō)課完畢了，感謝

教學(xué)反思：

本活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，合理。符合少數(shù)民族幼兒的年齡及需要，活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了新的教學(xué)方法，較好的完成了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。但還是有一些需要改良的地方，如：在介紹小動(dòng)物，出示手偶玩具的時(shí)候，有些地方條件有限，沒(méi)有手偶玩具的，可以以繪畫(huà)的形式，把小動(dòng)物的外貌特征，詳細(xì)形象的畫(huà)出來(lái)，那樣，使幼兒對(duì)小動(dòng)物的熟悉更進(jìn)一步。

總之，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展出，使我收獲許多，信任我在今后的不斷學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)本班幼兒的課堂教學(xué)會(huì)把握得越來(lái)越好，往后肯定要努力學(xué)習(xí)，多向有教學(xué)閱歷的教師虛心請(qǐng)教，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第28篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，感受故事的童趣與角色心情的變化。

2、學(xué)習(xí)有條理地整理物品。

3、體驗(yàn)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣所帶來(lái)的便利。

4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

5、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受故事的童趣與角色心情的變化。

活動(dòng)預(yù)備：

1、設(shè)置娃娃家場(chǎng)景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。

2、圖片：苦惱的拉拉、快樂(lè)的拉拉。

3、凌亂的水彩筆、剪刀、膠水、圖書(shū)、積木、衣褲、鞋襪、床鋪。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

(教師持苦惱的拉拉圖片)小朋友們好，我叫拉拉，但是我有個(gè)苦惱，每天早晨，我起床后總找不到我的衣服、褲子，平常都是媽媽幫我找的，可今日媽媽不在家，現(xiàn)在我又找不到我的這些衣服朋友了，怎么辦啊?

提問(wèn)：拉拉在找什么呀?他找不到他的衣服、褲子、襪子和鞋子了，他的心里會(huì)怎么樣?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)找不到東西帶來(lái)的不便利和著急的心情)

二、投入活動(dòng)。

1、那么，你愿不情愿來(lái)幫幫拉拉?(請(qǐng)個(gè)別“娃娃家“中找出衣物并說(shuō)一說(shuō)在什么地方找到的)

2、你們幫拉拉找到了他的衣服朋友們，拉拉可快樂(lè)啦!他說(shuō)：“感謝小朋友!“可是他又想，要是明天我的這些衣服又不聽(tīng)話了，那可怎么辦呢?

3、你們有沒(méi)有什么好方法?

4、你們真棒，幫拉拉想了這么多的方法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里拉拉想到了什么好方法!(教師敘述故事第一、二段并操作情境，幼兒觀賞)

5、你覺(jué)得其次天早上拉拉能找到他的衣服朋友嗎?他會(huì)在那里找到他的朋友們?

6、對(duì)了!拉拉很快就找到了自己的東西，得意極了(出示快樂(lè)的拉拉)：“瞧!這下我的衣服朋友們可聽(tīng)話啦!“拉拉的方法好嗎?我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他吧!

三、立足生活，遷移故事中的閱歷。

1、師：拉拉的衣服朋友們現(xiàn)在聽(tīng)話了，可是你看我們活動(dòng)室里的這些朋友們?cè)趺戳?你有沒(méi)有什么好方法讓他們聽(tīng)話呢?(幼兒爭(zhēng)論)

2、幼兒自選內(nèi)容整理各情境。

四、集體評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、請(qǐng)全體幼兒觀看各情境的整理狀況，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你整理的什么，是怎么整理的?

2、小朋友們真能干，盼望你們不管是在幼兒園還是在家里都能讓你的玩具、圖書(shū)、衣服朋友聽(tīng)你的話。

教學(xué)反思：

孩子們?cè)谏钪幸彩浅３G三落四，找不到東西。所以本次活動(dòng)給孩子們一個(gè)深深的啟發(fā)。在活動(dòng)中，孩子們也很樂(lè)觀地幫忙故事中的人物找東西、想方法。從而也覺(jué)醒自己：要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，要常常整理整理物品，自己的東西自己整理放好。

第29篇教案

活動(dòng)背景

中班的幼兒精力充足，活潑好動(dòng)、愛(ài)學(xué)好問(wèn)，語(yǔ)言進(jìn)展也從小班的積存階段轉(zhuǎn)向語(yǔ)言輸出的過(guò)程，而打電話正是他們喜愛(ài)的嬉戲活動(dòng)之一。為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，能主動(dòng)樂(lè)觀地參加活動(dòng)，并樂(lè)于把自己的想法與同伴溝通，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道春天的一些季節(jié)特征。

2.體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美妙情感。

3.感知故事中電話號(hào)碼的排列挨次，初步找出其中的規(guī)律。

4.情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，把握故事中的對(duì)話，從而引發(fā)幼兒關(guān)注春天的變化。

難點(diǎn)：讓孩子們初步感知并找出故事中電話號(hào)碼的排列規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件，玩具電話、動(dòng)物頭飾、數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話激趣。

小朋友常常打電話嗎?你們給誰(shuí)打過(guò)電話?都說(shuō)了些什么?小動(dòng)物在漂亮的春天里發(fā)覺(jué)了許多好玩的事，他們也想打電話告知朋友們，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!

二、學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

(一)幼兒完整觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

(二)引導(dǎo)幼兒觀看多媒體畫(huà)面，師幼互動(dòng)，理解故事內(nèi)容。

1.小黑熊。

(1)誰(shuí)住在樹(shù)洞里?小黑熊聽(tīng)到了什么聲音?它從樹(shù)洞里出來(lái)會(huì)說(shuō)什么?

(2)接下來(lái)小黑熊怎么做?小黑熊給誰(shuí)打電話?它撥了什么號(hào)碼?

(3)小黑熊對(duì)小松鼠說(shuō)什么?

(4)教師指導(dǎo)幼兒扮演小黑熊，并拿玩具電話學(xué)一學(xué)小黑熊所說(shuō)的話。

(5)為什么小黑熊要告知小松鼠，樹(shù)上的雪溶化了?

2.小松鼠。

(1)小松鼠又給誰(shuí)打電話?它撥了什么號(hào)碼?

(2)小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)什么?

(3)教師指導(dǎo)幼兒扮演小松鼠，并拿玩具電話學(xué)一學(xué)小松鼠所說(shuō)的話。

(4)為什么小松鼠要告知小白兔，山坡上的草綠了?

3.小白兔、小花蛇、小狐貍的教學(xué)方法同上。

4.故事結(jié)尾。

后來(lái)大伙兒都出來(lái)了，又說(shuō)了什么?最終小黑熊怎么說(shuō)?

(三)引導(dǎo)幼兒用打電話形式復(fù)述故事內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事中小動(dòng)物打電話的挨次，初步感知和找出故事中電話號(hào)碼的排列規(guī)律。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)。

在漂亮的春天里，小動(dòng)物們發(fā)覺(jué)了許多好玩的現(xiàn)象，小朋友，你們又有什么新發(fā)覺(jué)呀!打電話告知你身邊的伙伴們吧!

教學(xué)反思

《春天的電話》這個(gè)故事構(gòu)造簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句重復(fù)，它用小動(dòng)物打電話的形式來(lái)描述春天萬(wàn)物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美妙情感。活動(dòng)中，幼兒對(duì)童話故事特別感興趣，通過(guò)理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對(duì)春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并根本能理清故事中小動(dòng)物打電話的挨次。但活動(dòng)中也有缺乏之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時(shí)間較長(zhǎng)，引起幼兒的興趣疲憊，所以有的幼兒表現(xiàn)為留意力不集中，可假如對(duì)故事的情節(jié)不熟識(shí)的話，后面的活動(dòng)就會(huì)有阻礙，這樣就達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉(cāng)促，沒(méi)能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的挨次打電話進(jìn)展溝通體驗(yàn)，在相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感訓(xùn)練方面有所欠缺。三是在評(píng)價(jià)上沒(méi)能到達(dá)詳細(xì)樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，大多是簡(jiǎn)潔的、群眾化的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)問(wèn)、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的表達(dá)在活動(dòng)中。

第30篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知音樂(lè)三段體盤(pán)旋式構(gòu)造，區(qū)分音樂(lè)的不同性質(zhì)。

2、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。

3、熟識(shí)音樂(lè)，能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象，增加幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和對(duì)美的感受。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、磁帶《風(fēng)中的童話》ABA段。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)嬉戲幫忙幼兒理解音樂(lè)三段體構(gòu)造。

1、依據(jù)弦外音做適合的動(dòng)作。(嚴(yán)厲→活潑→嚴(yán)厲)

2、再次觀賞音樂(lè)，區(qū)分段落。

(1)動(dòng)作是怎樣變化的?音樂(lè)發(fā)生了什么變化?(觀賞)

(2)音樂(lè)究竟發(fā)生了什么變化?(出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～)

(3)樂(lè)曲中有個(gè)小隱秘，是什么?

(4)整首樂(lè)曲可以分幾段?為什么?

(5)小結(jié)：一首樂(lè)曲分成了3段，這種形式的樂(lè)曲稱為

三段體。剛剛我們聽(tīng)到的樂(lè)曲，其中第3段音樂(lè)和第1段音樂(lè)是重復(fù)的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂(lè)曲也叫三段體，它是三段體的一種特別形式。

二、完整觀賞，再次感受音樂(lè)三段體。

三、分段觀賞，利用圖片，幫忙幼兒理解、感受音樂(lè)。

(一)第一段：

1、我們一段一段來(lái)聽(tīng)。

2、這段音樂(lè)給你的感受與哪幅畫(huà)給的感受是一樣的，為什么?

3、能用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢?

(二)其次段：

1、聽(tīng)聽(tīng)其次段音樂(lè)發(fā)生了什么變化?

2、這段音樂(lè)給你什么感受?與哪幅畫(huà)給你的感覺(jué)是一樣的?為什么?

3、用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?

(三)第三段：這音樂(lè)與剛剛哪一段音樂(lè)是一樣的?小結(jié)：重復(fù)三段體概念。

四、幼兒用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)的形象

1、集體表演。

2、分角色表演。

3、講評(píng)。

五、完畢：回活動(dòng)室。

第31篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解桌椅使用不當(dāng)會(huì)有哪些危急。

2、學(xué)習(xí)正確搬放桌椅的方法。

3、考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體教學(xué)資源：故事《小桌椅的對(duì)話》。

2、幼兒用書(shū)第18～19頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講故事《小桌椅的對(duì)話》。

(1)播放多媒體教學(xué)資源故事《小桌椅的對(duì)話》敘述故事。

提問(wèn)：小椅子對(duì)小桌子說(shuō)了些什么?小桌子又對(duì)小椅子說(shuō)了些什么?

(2)教師小結(jié)：小猴拖拉桌椅、攀爬桌椅、搞惡作劇等，不僅自己摔倒受傷，還讓小伙伴也受到損害。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷說(shuō)一說(shuō)：日常生活中，假如我們不愛(ài)惜桌椅，不當(dāng)心使用，會(huì)有哪些危急?

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確的使用桌椅。

(1)組織幼兒談話，爭(zhēng)論：

我們要怎樣使用桌子和椅子?(輕搬輕放，不攀爬桌椅，不拖拉桌椅，發(fā)覺(jué)桌椅壞了準(zhǔn)時(shí)告知教師修理，制止破壞桌椅的行為等)

怎樣搬動(dòng)椅子最安全?怎樣做才不會(huì)遇到其他小朋友?(椅子腿向下，雙手握住椅子背，輕搬輕放)

(2)教師示范正確搬動(dòng)椅子的方法，請(qǐng)幼兒練習(xí)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在日常生活中隨時(shí)提示幼兒愛(ài)惜桌椅，輕搬輕放，進(jìn)餐、活動(dòng)完畢后準(zhǔn)時(shí)整理，整理好桌椅、操作工具和材料。

2、訓(xùn)練幼兒在家中不攀爬桌椅，不拖拉桌椅。

第32篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)嘗試熟悉生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，知道應(yīng)當(dāng)根據(jù)標(biāo)志的要求行動(dòng)，遵守規(guī)章。

2、培育幼兒有初步的規(guī)章意識(shí)、安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、制止吸煙、制止鳴喇叭、制止明火作業(yè)、留意兒童等內(nèi)容的相關(guān)圖片。

2、《各種各樣的標(biāo)志》PPT。

3、幼兒人手一個(gè)標(biāo)志：制止吸煙、制止鳴喇叭、制止明火作業(yè)、留意兒童等標(biāo)志圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲《開(kāi)汽車(chē)》組織去春游，激發(fā)幼兒的探究興趣。

二、查找各種標(biāo)志。

(一)制止吸煙。

1、引導(dǎo)幼兒觀看標(biāo)志圖片，留意理解它的意義。

2、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索：

(1)為什么汽車(chē)上要有這個(gè)標(biāo)志，它有什么用處?

(2)除了在汽車(chē)上看到過(guò)，你還在什么地方觀察過(guò)它?

3、教師小結(jié)：制止吸煙的標(biāo)志我們?cè)诠卉?chē)上、學(xué)校里、圖書(shū)館、醫(yī)院這些公共場(chǎng)所看到過(guò)，它告知我們不能在這些地方吸煙，會(huì)影響我們的身體安康的，還會(huì)污染空氣。

(二)制止鳴喇叭。

教師小結(jié)：制止鳴喇叭的標(biāo)志我們?cè)趯W(xué)校、小區(qū)、醫(yī)院等四周?chē)飞峡吹竭^(guò)，它告知我們?cè)谶@些公共場(chǎng)所不能大聲?shū)Q喇叭，否則會(huì)影響我們正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。在市區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)制止鳴喇叭以削減噪音，給大家一個(gè)寧?kù)o、舒適的環(huán)境。

(三)制止明火作業(yè)。

教師小結(jié)：制止明火作業(yè)的標(biāo)志我們?cè)诩佑驼尽⒓徔棌S的車(chē)間等地方看到過(guò)，它告知我們不能在這些公共場(chǎng)所點(diǎn)火進(jìn)展作業(yè)，否則會(huì)引發(fā)火災(zāi)、爆炸等事故，造成的后果將不堪設(shè)想。

(四)留意兒童。

教師小結(jié)：留意兒童的標(biāo)志我們?cè)谛W(xué)、幼兒園、少年宮、兒童游樂(lè)場(chǎng)看到過(guò)，它提示我們這些地方是小朋友們常常出入的公共場(chǎng)所，我們開(kāi)車(chē)時(shí)要減速慢行，當(dāng)心開(kāi)車(chē)，留意安全。

三、教師小結(jié)。

在春游的路上，我們看到了這四個(gè)標(biāo)志。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述各種標(biāo)志的明顯特征，在哪里看到過(guò)。

四、遷移生活閱歷。

引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找其它的標(biāo)志：制止游泳、制止隨地吐痰、留神夾手、留神車(chē)輛。

五、爭(zhēng)論沒(méi)有標(biāo)志的危害性。

1、爭(zhēng)論標(biāo)志的用途：我們生活中為什么有這么多標(biāo)志呢?它們對(duì)我們有什么用處?小朋友想一想，假如沒(méi)有這些標(biāo)志行不行?為什么?2、放一段視頻，讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，假如沒(méi)有根據(jù)這些標(biāo)志的要求去行動(dòng)，那會(huì)有什么危害呢?

3、總結(jié)：小朋友們?cè)谏钪?，我們無(wú)論做什么事情肯定要遵守規(guī)章，肯定要根據(jù)標(biāo)志上的要求行動(dòng)，才能既便利自己又不影響大家。假如不這樣做的話，會(huì)消失許多問(wèn)題，發(fā)生許多危急和意外，那我們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)展。所以，我們肯定要遵守規(guī)章，愛(ài)護(hù)好自己。

六、嬉戲：排隊(duì)。

1、教師小結(jié)：今日我們看到的標(biāo)志分為兩種，紅色的是代表制止標(biāo)志，是制止我們不能從事某些行為的圖形標(biāo)志，黃色的是代表警告標(biāo)志，提示我們對(duì)四周環(huán)境引起留意，避開(kāi)可能發(fā)生危急的圖形標(biāo)志。

2、請(qǐng)幼兒快速根據(jù)紅色和黃色的標(biāo)志牌去排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。

七、為幼兒園、活動(dòng)室設(shè)計(jì)標(biāo)志：

1、想一想，我們幼兒園、活動(dòng)室什么地方需要懸掛標(biāo)志。請(qǐng)小朋友嘗試動(dòng)手粘貼。

2、讓標(biāo)志告知我們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑椋瑧?yīng)當(dāng)怎樣做。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒到戶外及其它四周找一找哪些地主需要懸掛標(biāo)志的。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)對(duì)各種標(biāo)志的興趣，我引導(dǎo)幼兒自己去觀看和發(fā)覺(jué)、查找各種各樣的標(biāo)志，如：制止吸煙以及各種標(biāo)志等。這些標(biāo)志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參與活動(dòng)的樂(lè)觀性也特殊高。孩子們通過(guò)自己看、問(wèn)、找、畫(huà)等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。

第33篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道幾種特別的電話號(hào)碼及其作用。

2、了解使用這些特別的電話號(hào)碼的詳細(xì)狀況。

3、具備初步的自救意識(shí)。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道幾種特別的電話號(hào)碼及其作用

難點(diǎn)：詳細(xì)使用這些特別的電話號(hào)碼

活動(dòng)預(yù)備：

1.寫(xiě)有110、119、120、114等電話號(hào)碼的圖片。

2.畫(huà)有警察和警車(chē)、醫(yī)生與搶救車(chē)、消防隊(duì)員與消防車(chē)的圖片若干，電話或手機(jī)1部。幼兒用書(shū)：《緊急電話》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。教師(出示電話)：