歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究大學(xué)論文

分類號(hào) 密級(jí)UDC 編號(hào)碩士學(xué)位論文歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究

華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在

年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名：導(dǎo)師簽名：日期：年月日日期：年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”,同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布,并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。同意論文提交后滯后：□半年；□一年；□二年發(fā)布。作者簽名：導(dǎo)師簽名：日期：年月日日期：年月日PAGEII摘要“文史不分家”的理念是我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中的重要內(nèi)容，并在人們的思想中已經(jīng)根深蒂固，把歷史知識(shí)與文學(xué)有機(jī)融合起來的《史記》就曾被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定義和更高的要求：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融會(huì)和貫通。歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，占有不可忽視的重要地位。研究歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是大勢(shì)所趨。本文分為五個(gè)部分：（一）緒論；（二）探究歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義；（三）試圖以表格的形式梳理現(xiàn)行蘇教版初中語(yǔ)文教材中所涉及的歷史知識(shí)；（四）以“杜甫詩(shī)歌復(fù)習(xí)”為例，初探歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用；最后一部分提出自己淺薄的思考和展望。關(guān)鍵字：歷史知識(shí)；語(yǔ)文教學(xué)；蘇教版；運(yùn)用

AbstractThe

idea

“Literature

and

history

are

one

unit”

is

the

important

traditional

concept

of

our

country.And

this

idea

has

rooted

deeply

in

people`s

mind.SHIJI

which

is

praised

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LUXUN

is

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of

this

idea.The

new

curriculum

standard

has

given

a

new

definition

and

high

requirement

to

Chinese

Teaching

in

junior

school,which

is

to

strengthen

the

connection

of

Chinese

and

other

subjects.History

knowledge

has

an

important

part

in

Chinese.It

seems

like

that

the

application

of

history

knowledge

in

Chinese

is

very

necessary.There

are

five

parts

in

this

thesis.One,

introduction.Two,

the

mean

of

the

application

of

history

knowledge

in

Chinese.Three,

take

Dufu`s

poetry

as

example,explore

the

application

of

history

knowledge

in

Chinese.The

Last,my

analysis

and

expectation.KeyWords:Historicalknowledge；Chineseteaching；Suzhoueducationpressmaterials；using目錄摘要 IAbstract II緒論 1（一）選題緣起 1（二）研究現(xiàn)狀分析 2（三）研究的主要方法與途徑 2（四）研究對(duì)象與論文新意 3一、歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義 4（一）加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的滲透 4（二）豐富語(yǔ)文課程的資源 4（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 5（四）幫助教師專業(yè)素養(yǎng)的提升 5（五）夯實(shí)社會(huì)文化的基礎(chǔ) 6二、初中語(yǔ)文教科書相關(guān)歷史知識(shí)梳理———以“蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書”為例 8（一）蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)歷史知識(shí)梳理 8（二）蘇教版語(yǔ)文教材八年級(jí)歷史知識(shí)梳理 13（三）蘇教版語(yǔ)文教材九年級(jí)歷史知識(shí)梳理 17三、歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐（以“杜甫詩(shī)詞復(fù)習(xí)”課為例） 25四、歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的問題和展望 29（一）文史教學(xué)不同步 29（二）教學(xué)時(shí)間和知識(shí)比重的掌控 30（三）教師綜合素質(zhì)有待提高 30結(jié)語(yǔ) 32參考文獻(xiàn) 33致謝 35PAGE34緒論（一）選題緣起“文史不分家”的理念是我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中的重要內(nèi)容，并在人們的思想中已經(jīng)根深蒂固。魯迅先生就曾經(jīng)把既是歷史知識(shí)又是文學(xué)作品的《史記》譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。中國(guó)最初的文學(xué)與歷史是歸于一類的。先秦的《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》等，既是史書，又是文學(xué)著作。魏晉時(shí)的志怪小說、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說中很多作品既是史實(shí)，又是文學(xué)創(chuàng)作，直到蕭統(tǒng)編《文選》，才把文學(xué)和歷史區(qū)分開來。從學(xué)科的設(shè)置上看，在1922年以前是沒有“語(yǔ)文科目”的，語(yǔ)文的教學(xué)一直是與歷史等學(xué)科合為一體的。到了近現(xiàn)代，語(yǔ)文成為一門獨(dú)立的學(xué)科，在不同的教育階段都占據(jù)著非常重要的地位，尤其在中考、高考中占據(jù)著很大的分?jǐn)?shù)比例，是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)眼中的“主科”。新的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)制定于2011年，其對(duì)語(yǔ)文的定義為“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011：2.”。筆者覺得所謂工具性是指語(yǔ)文是個(gè)人和社會(huì)都離不開的重要工具，是學(xué)習(xí)其他一切知識(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出的“識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011：2.鄭潔.談?wù)Z文教學(xué)教學(xué)教學(xué)中歷史知識(shí)的運(yùn)用.語(yǔ)文學(xué)刊[J].2004,10.當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)，歷史知識(shí)的滲透和運(yùn)用存在兩大問題：一是教師把歷史知識(shí)的運(yùn)用單一地理解為教參上對(duì)作者生平和寫作背景的介紹，而忽略了將文本與這些歷史知識(shí)結(jié)合起來去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀；二是教師單純地進(jìn)行文本講解，漠視歷史知識(shí)的滲透和運(yùn)用，放棄了文史相容的契機(jī)。（二）研究現(xiàn)狀分析目前國(guó)內(nèi)對(duì)“歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”這一研究主要是以期刊、文章和碩士學(xué)位論文為主，其中頗具代表性的提煉如下：劉洋在《初中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用歷史知識(shí)》（《成才之路》2013年第25期）中提到：利用歷史知識(shí)理解文章的中心思想和把握人物性格。而鄧代鳳在《歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》（《教研天地》2014年第2期）中認(rèn)為：歷史知識(shí)不但可以幫助學(xué)生理解文章中心思想，還可以彌補(bǔ)學(xué)生課外知識(shí)的不足，開拓學(xué)生的視野。同時(shí)還可以闡述一些哲理，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。其實(shí)早在1994年楊利明在《雁北師院學(xué)報(bào)》（1994第3期）就發(fā)表了《淺談歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》，文中提到：歷史背景是理解課文的關(guān)鍵和把握人物性格的鑰匙，同時(shí)更可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，樹立民族自尊心。這些文章都從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效角度闡述了歷史知識(shí)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用和意義。沈景松的碩士學(xué)位論文《淺論中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教學(xué)的“文史滲透”》（2007年福建師范大學(xué)）中則提出了歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)不同文體：詩(shī)歌、傳記、散文和小說中的具體實(shí)踐方法。另一位東北師范大學(xué)碩士康畢華在他的學(xué)位論文《淺議歷史知識(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》（2010年）中對(duì)現(xiàn)行人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1——6冊(cè)中涉及到的歷史知識(shí)進(jìn)行了梳理，同時(shí)對(duì)歷史知識(shí)和歷史人物進(jìn)行了界定。他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的歷史知識(shí)是指教科書選文的相應(yīng)時(shí)代背景和作家生平，而歷史人物是指語(yǔ)文教學(xué)文本中涉及到的歷史人物，他可以是文章作者和文章中出現(xiàn)的歷史人物。另外康畢華更具體的把歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用細(xì)化到成語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和專題教學(xué)中。（三）研究的主要方法與途徑文獻(xiàn)綜述法以表格的形式梳理現(xiàn)行蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書中的相關(guān)歷史知識(shí)（四）研究對(duì)象與論文新意本文筆者試圖從新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探析歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義，以表格的形式梳理現(xiàn)行蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書中的相關(guān)歷史知識(shí)，并以“杜甫詩(shī)歌復(fù)習(xí)”課為例實(shí)踐歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用并提出自己的理解、思考和展望。

一、歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義（一）加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的滲透如今的時(shí)代是一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，各學(xué)科之間的融合和滲透日益緊密。打破學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科之間的融合和滲透是今后教育的大方向。自古以來歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)是不可分割的，這一點(diǎn)不再做過多的闡述。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)提出“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義的精神”、“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011：6.（二）豐富語(yǔ)文課程的資源朱紹禹先生在《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》中對(duì)語(yǔ)文課程資源的定義為“語(yǔ)文課程資源是指能夠轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程和服務(wù)于語(yǔ)文課程的各種因素和條件的總稱?！敝旖B禹.中學(xué)語(yǔ)文課程和教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2005朱紹禹.中學(xué)語(yǔ)文課程和教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2005：48.中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011：33.比如說在作文教學(xué)中，歷史知識(shí)就是一個(gè)很好的課程資源。古詩(shī)詞中的名篇名句、寓言傳說、歷史人物起伏坎坷的人生歷程、著名的歷史事件等等都可以作為作文教學(xué)中以資借鑒的資源。因此在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生高度重視并積極積累幾千年來積淀的豐富的歷史知識(shí)，充實(shí)自己的歷史文化底蘊(yùn)，在寫作過程中選取有效歷史信息作為寫作素材和論證材料，體現(xiàn)歷史知識(shí)豐富語(yǔ)文教學(xué)資源的作用。（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高現(xiàn)代教育理念積極主張?zhí)岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為所謂的綜合素質(zhì)在初中學(xué)生階段的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷積累的過程。初中階段的學(xué)生只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文教學(xué)特別枯燥，它不如數(shù)學(xué)有邏輯，不如英語(yǔ)新奇，更不如音樂、美術(shù)、體育那樣深受學(xué)生喜愛。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)很多學(xué)生來講，就是枯燥單一的讀、寫、背。筆者曾經(jīng)在所帶的班級(jí)做過一項(xiàng)調(diào)查，一半左右的學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文課。誠(chéng)然其中原因有筆者個(gè)人課堂教學(xué)枯燥乏味的因素，“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。但也有很大一部分因素源于語(yǔ)文課堂本身的單調(diào)和小學(xué)時(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂的厭倦。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生精力旺盛，好動(dòng)好新奇，對(duì)歷史故事、歷史知識(shí)較感興趣。教師假以幽默的神態(tài)和語(yǔ)言將文本歷史故事娓娓道來，必能激發(fā)學(xué)生“欲窮千里目”的渴望。語(yǔ)文教材的文本尤其是文言文和古詩(shī)詞中都蘊(yùn)含豐富的歷史知識(shí)和典故，歷史知識(shí)的輔助將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由看似枯燥的文本引發(fā)縱貫古今的思維暢游，可以給學(xué)生更廣闊的思維空間與深度，會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（四）幫助教師專業(yè)素養(yǎng)的提升新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。”中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011：19.有人說“相聲演員的肚是雜貨鋪”，語(yǔ)文教師更應(yīng)該努力朝這個(gè)方向去追求和發(fā)展?，F(xiàn)代教育的發(fā)展方向是素質(zhì)教育，作為教學(xué)工作引領(lǐng)者的教師，只有不斷充電、積累、提升，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。比如蘇教版八年級(jí)上冊(cè)有一篇課文《幽徑悲劇》，作者是已逝的著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生。這篇散文季老借燕園內(nèi)一株古藤蘿在文革時(shí)期被人為毀滅的悲劇，抒發(fā)對(duì)時(shí)代悲劇的思考。這篇散文可以說是蘇教版初中語(yǔ)文教材中主旨較難理解的一篇。學(xué)生很難理解一株藤蘿被毀滅如何是一段悲劇，更難理解藤蘿的悲劇如何延伸到時(shí)代悲劇的高度。這一切不理解都源于季老所處的特殊的時(shí)代——十年文革，而十年文革對(duì)于大多數(shù)年輕一代的中國(guó)人來說都是“霧里看花”，更別說一個(gè)初中學(xué)生。這就需要教師具備一定的歷史知識(shí)素養(yǎng)才能撥開層層薄霧，幫助學(xué)生深入研讀，使其豁然開朗。（五）夯實(shí)社會(huì)文化的基礎(chǔ)如今這個(gè)時(shí)代已經(jīng)駛?cè)胄畔⒏咚俾贰Ｆ矫婷襟w、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道時(shí)時(shí)刻刻都在鋪天蓋地地傳播著各種信息，或真或假，或?qū)嵒蛱摚瑳_擊著人們的思想神經(jīng)、動(dòng)搖著人們的價(jià)值取向，影響著社會(huì)文化的根基。比如說很多的影視劇，打著歷史題材的旗號(hào)“娛樂大眾、戲說歷史、文化媚俗侯德仁，高忠芳.歷史知識(shí)社會(huì)化的主要途徑和價(jià)值取向[J].社科縱橫.2011,12.”，污染了社會(huì)文化的基礎(chǔ)。黨的十八大指出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！痹谥袑W(xué)生中普及歷史知識(shí)，弘揚(yáng)中華文化，打擊肢解歷史、演繹歷史、傳播負(fù)能量的社會(huì)丑態(tài)成為當(dāng)務(wù)之急。著名歷史學(xué)家、國(guó)學(xué)大師錢穆曾經(jīng)說過“侯德仁，高忠芳.歷史知識(shí)社會(huì)化的主要途徑和價(jià)值取向[J].社科縱橫.2011,12.錢穆.中國(guó)歷史研究法[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店.2008：115. 二、初中語(yǔ)文教科書相關(guān)歷史知識(shí)梳理———以“蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書”為例蘇教版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)旗下的江蘇教育出版社出版發(fā)行的一套初中語(yǔ)文教材，由著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師洪宗禮主編。山西省太原市初中選用了這套教材。蘇教版初中語(yǔ)文教材一共分為三個(gè)學(xué)段、六冊(cè)教材：七年級(jí)上、下冊(cè)；八年級(jí)上、下冊(cè)；九年級(jí)上、下冊(cè)。每?jī)?cè)教材設(shè)有主題合成單元、“名著推薦與閱讀”和“專題”組成（“主題合成單元”在下文有具體介紹）。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題通過四至五篇課文和一至兩篇“誦讀欣賞”課文來組織讀、寫、聽、說和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)按照學(xué)段將蘇教版語(yǔ)文教材中涉及的歷史人物和歷史知識(shí)梳理如下：蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)歷史知識(shí)梳理蘇教版七年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)文教材一共有68篇課文(包含專題學(xué)習(xí)和誦讀欣賞)。其中現(xiàn)代散文14篇、小說12篇、現(xiàn)代詩(shī)歌7首、議論文2篇、說明文7篇、寓言故事3篇、文言文9篇、古詩(shī)14首。從數(shù)量上看，蘊(yùn)含大量歷史人物、歷史知識(shí)、歷史事件的文言文和古詩(shī)歌占了約三分之一。整個(gè)蘇教版七年級(jí)教材，涉及到50位歷史人物，其中中國(guó)古代史25人，中國(guó)近代史14人，世界史11人。涉及到的歷史背景、歷史知識(shí)和歷史事件在下面表格中呈現(xiàn)：歷史知識(shí)教材篇目歷史人物寫作的時(shí)代背景及涉及的歷史知識(shí)2、繁星巴金1923年，巴金到了上海，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想進(jìn)一步發(fā)展。1927年赴法留學(xué)，“向西方找真理”，途中寫下《海行雜記》38篇，這是其中一篇。3、冰心詩(shī)四首冰心仿印度大文豪泰戈?duì)枴讹w鳥集》而作。4、安恩和奶牛5、鄭人買履韓非子韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期思想家，法家代表人物，主張“法制”。6、刻舟求劍呂不韋呂不韋是戰(zhàn)國(guó)末期著名商人、政治家、思想家，主持編撰了《呂氏春秋》。7、次北固山下王灣8、赤壁杜牧9、浣溪沙蘇軾“烏臺(tái)詩(shī)案”后蘇軾被貶黃州任團(tuán)練副使時(shí)所作。10、往事依依11、幼時(shí)記趣沈復(fù)沈復(fù)，清代散文家，詩(shī)人。12、十三歲的際遇13、偉人細(xì)胞拿破侖14、湯姆·索亞歷險(xiǎn)記馬克·吐溫馬克·吐溫是19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。在他12歲時(shí)，父親便去世，從此馬克·吐溫就開始了獨(dú)立的勞動(dòng)生活。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后馬克·吐溫受聘為報(bào)社記者，開始寫作生活。他一生撰寫10多部長(zhǎng)篇小說和作品集，深刻再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)美國(guó)的社會(huì)制度和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。15、社戲魯迅辛亥革命、袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟……這一系列事件，使魯迅由充滿信心到灰心失望，“招牌雖換，貨色照舊”。十月革命的勝利和五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)又振奮了正在沉思探索中的魯迅，拿起筆來向封建制度和孔孟之道宣戰(zhàn)，試圖喚醒沉睡中的中國(guó)人。16、端午日沈從文17、水調(diào)歌頭蘇軾宋神宗熙寧九年，蘇軾與當(dāng)權(quán)的王安石政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)多處，曾要求能離與弟弟蘇轍較近的地方為官，終不能行。18、春朱自清19、三峽酈道元酈道元是北魏時(shí)期地理學(xué)家和散文家，著有我國(guó)第一部水利學(xué)著作《水經(jīng)注》。20、濟(jì)南的冬天老舍老舍在1930年來到山東，在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年，稱山東為“第二故鄉(xiāng)”。21、早春呈水部張十八員外韓愈寫作此詩(shī)時(shí)韓愈已經(jīng)56歲，剛剛升任吏部侍郎，心情大好，事業(yè)迎來人生的“春天”。22、西江月夜行黃沙道中辛棄疾辛棄疾是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人，但一直得不到重任，創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)正值被罷官賦閑家中。23、秋詞劉禹錫公元805年，唐順宗即位，任用王叔文進(jìn)行改革，劉禹錫也參與其中。不久順宗退位，變革失敗，王叔文被賜死，劉禹錫被貶官，任朗州司馬。24、斜塔上的實(shí)驗(yàn)伽利略1589年，伽利略在意大利比薩斜塔上完成了史上“最美物理實(shí)驗(yàn)”之一的“兩個(gè)物體同時(shí)落地”實(shí)驗(yàn)，推翻了之前亞里士多德的論斷。25、事物的正確答案不止一個(gè)貝多芬、愛因斯坦和莎士比亞的個(gè)人生平事跡。26、宇宙里有些什么天文史。27、夢(mèng)溪筆談沈括沈括是北宋時(shí)期科學(xué)家、政治家。28、《論語(yǔ)》八則孔子孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。29、天上的街市郭沫若1921年至1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)，看到正值軍閥混戰(zhàn)期間的祖國(guó)不禁苦悶感傷。30、七顆磚石列夫·托爾斯泰托爾斯泰個(gè)人生平。31、蔚藍(lán)的天空屠格涅夫屠格涅夫個(gè)人生平。32、皇帝的新裝安徒生安徒生個(gè)人生平。33、迢迢牽牛星34、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白王昌齡王昌齡因生活不拘小節(jié)被貶為龍標(biāo)縣尉，好友李白作此詩(shī)以表安慰。35、童年的朋友高爾基1、《童年》是高爾基的自傳體三部曲之一，有人說它是20世紀(jì)對(duì)中國(guó)人影響最大的書籍之一。它講述了高爾基經(jīng)歷了幼年喪父，隨后母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁、日漸破落的小工坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。小說通過一個(gè)兒童無(wú)邪的眼光，生動(dòng)的再現(xiàn)了19世紀(jì)中期俄羅斯社會(huì)底層百姓的生活。2、俄國(guó)十月革命36、一面魯迅內(nèi)山完造內(nèi)山完造在上海開設(shè)的內(nèi)山書店是魯迅躲避國(guó)民黨反動(dòng)派通緝的秘密住所。37、我的老師魏巍魏巍是現(xiàn)代作家，在1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)中寫了大量詩(shī)歌。38、展示華夏文化魅力貝聿銘世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘個(gè)人生平。39、趙普趙普1.趙普是北宋時(shí)期政治家，曾經(jīng)策劃了陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，登上皇位。2.《宋史》，紀(jì)傳體史書，元代脫脫等撰寫，共四百九十六卷，是研究宋代歷史的基本史料之一。40、題破山寺后禪院常建常建是唐代詩(shī)人，進(jìn)士出身，但仕途不順利，才高位低，后歸隱于湖北武昌的西山，寄情于山水。41、登岳陽(yáng)樓杜甫1.岳陽(yáng)樓是湖南岳陽(yáng)古城西門的城樓，面向洞庭湖，建于唐朝開元四年，重修于宋朝慶歷五年。2.唐代宗大歷二年（767年），杜甫57歲，詩(shī)人處境艱難，年老體衰，患有肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳失聰，靠喝藥維持生命。唐大歷三年（768年），因四川政局混亂，住在成都的杜甫沿江漂泊，輾轉(zhuǎn)來到湖南岳州，登上神往已久的岳陽(yáng)樓，遠(yuǎn)眺煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，想到自己晚年飄泊無(wú)定，國(guó)破家亡，詩(shī)人不禁“憑軒涕泗流”，感慨萬(wàn)千，寫下《登岳陽(yáng)樓》。42、周總理，你在哪里周總理1976年1月8日，周恩來總理與世長(zhǎng)辭，由于當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景，全國(guó)人民無(wú)法表達(dá)哀思。文革結(jié)束時(shí)候，大量的悼文才得以公開發(fā)表。43、從百草園到三味書屋魯迅1.這篇散文寫于1926年9月18日?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒開學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時(shí)候經(jīng)常回憶起少年時(shí)的往事，就寫了這篇散文。2.三·一八慘案44、月跡《月跡》是賈平凹散文的代表作之一，發(fā)表于1980年，這個(gè)時(shí)候他還沒有開始從事專門的文學(xué)創(chuàng)作。賈平凹從小生活在陜西農(nóng)村，家庭困難，再加上特殊的時(shí)代，使得他早期的作品大多深深的印刻著時(shí)代的烙印。45、三顆枸杞豆這篇文章發(fā)表于1983年，當(dāng)時(shí)作者在縣文化館工作，一次路遇一位癌癥病人，與之聊天后寫下此文。46、我們家的男子漢47、柳葉兒1959——1961年是我國(guó)歷史上所謂的“三年自然災(zāi)害”時(shí)期，“三分天災(zāi)，七分人禍”導(dǎo)致了嚴(yán)重的饑荒，柳葉兒成為一道“美食”。48、人民英雄永垂不朽1、人民英雄紀(jì)念碑是為紀(jì)念1840——1949年間為我國(guó)革命犧牲的人民英雄而建立的巨大石碑，由毛澤國(guó)親自奠基并題字。2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、八一南昌起義、抗日敵后游擊戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史知識(shí)。49、巍巍中山陵孫中山孫中山是近代民主主義革命的先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，1905年成立了中國(guó)同盟會(huì)，1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了兩千多年的封建帝制。后被推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1925年3月12日在北京逝世，按其遺愿，葬于南京紫金山中山陵。50、凡爾賽宮路易十四凡爾賽宮是路易十四在應(yīng)財(cái)政大臣富蓋之邀赴宴后嫉妒心理作怪所造，1689年建成，以富麗堂皇、雍容華貴著稱。1789年法國(guó)大革命爆發(fā)后被廢棄。1833年“七月王朝”首腦下令整修，成為國(guó)家博物館。凡爾賽宮還和美國(guó)獨(dú)立、普法戰(zhàn)爭(zhēng)、巴黎公社、第一次和第二次世界大戰(zhàn)等很多歷史事件有關(guān)。51、黃鶴樓孫權(quán)崔顥黃鶴樓是江南三大文化名樓之一，建于三國(guó)時(shí)東吳黃武二年，原為防守戍邊的軍事瞭望樓。因唐代詩(shī)人崔顥的這首詩(shī)歌而聞名。52、于園張岱張岱是明末清初的文學(xué)家，鑒賞家。53、松鼠54、松樹金龜子法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬?！?5、國(guó)寶——大熊貓1936——1941年間，美國(guó)就從中國(guó)弄走9只大熊貓，用于展覽。英國(guó)人史密斯在1936年至1938年之間，收購(gòu)了12只大熊貓，其中一半病死在運(yùn)輸途中。56、黔之驢柳宗元柳宗元，字子厚，唐朝詩(shī)人。曾參與王叔文新政，失敗后被貶為永州司馬，十年后改任柳州刺史，勵(lì)精圖治，得到了百姓的認(rèn)可。57、西游記吳承恩吳承恩出生于一個(gè)破落的書香門第，從小博覽群書，特別喜歡民間文學(xué)。多次參加科考但屢次不第，晚年回到故鄉(xiāng)隱居，寫出了中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》58、三個(gè)太陽(yáng)1984年11月20日，中國(guó)首次派出南極考察隊(duì)，并于同年12月26日成功抵達(dá)南極洲。26天后，建成了中國(guó)第一個(gè)南極考察站——長(zhǎng)城站。59、錄音新聞1982年10月，我國(guó)向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭成功。60、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記加加林阿姆斯特朗2003年10月15日，中國(guó)發(fā)射了首次載人航天飛行器——“神舟五號(hào)”61、新聞兩篇毛澤東1、1949年4月22日人民解放軍百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江，徹底摧毀國(guó)民黨長(zhǎng)江防線，向解放全中國(guó)邁出重要一步。2、1997年7月1日，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約《南京條約》中被割讓百年的香港回歸祖國(guó)懷抱。62、沁園春·雪毛澤東1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍沖破層層險(xiǎn)阻，長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，開創(chuàng)中國(guó)革命新局面。1936年2月，毛澤東準(zhǔn)備率部東渡黃河開始東征時(shí)寫下詞作，并于1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后發(fā)表于《新民報(bào)》。63、卜算子·詠梅毛澤東這首詞寫于1961年12月，正值三年“自然災(zāi)害”時(shí)期，再加上國(guó)際反華勢(shì)力猖獗，新中國(guó)面臨重重考驗(yàn)。毛澤國(guó)寫作此詞表達(dá)戰(zhàn)勝困難的信心和決心。64、木蘭詩(shī)花木蘭北魏時(shí)期，為了抵抗北方游牧民族的騷擾，北魏政權(quán)規(guī)定每戶出一名男子上前線作戰(zhàn)。木蘭父親年事已高，于是喬裝女扮男裝，替父從軍。65、觀刈麥白居易這首詩(shī)創(chuàng)作于元和二年，白居易時(shí)任盩厔縣尉，主管治安、催租等事務(wù)，深知百姓的疾苦和賦稅的沉重。66、破陣子辛棄疾辛棄疾是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人，一生主張抗金，收復(fù)中原地區(qū)。67、回延安賀敬之1956年從北京回到離別十年的延安，看到延安巨變后作此文。68、再別康橋徐志摩1928年，徐志摩再訪康橋。蘇教版語(yǔ)文教材八年級(jí)歷史知識(shí)梳理蘇教版八年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)文教材一共有66篇課文(包含專題學(xué)習(xí)和誦讀欣賞)。其中現(xiàn)代散文19篇、小說10篇、現(xiàn)代詩(shī)歌8首、議論文3篇、說明文4篇、文言文11篇、古詩(shī)11首。文言文和古詩(shī)歌還是占了三分之一。蘇教版八年級(jí)教材，涉及到50位歷史人物，其中中國(guó)古代史28人，中國(guó)近代史16人，世界史12人。涉及到的歷史背景、歷史知識(shí)和歷史事件在下面表格中呈現(xiàn)：歷史知識(shí)教材篇目歷史人物寫作的時(shí)代背景及涉及的歷史知識(shí)1.七律·長(zhǎng)征毛澤東1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束。2.《長(zhǎng)征組歌》兩首毛澤東1.1965年，紅軍長(zhǎng)征勝利30周年。2.四渡赤水。3.紅軍長(zhǎng)征過雪山草地。3.老山界陸定一1934年10月，中央革命根據(jù)地的中央工農(nóng)紅軍開始長(zhǎng)征，主力部隊(duì)連續(xù)突破國(guó)民黨反動(dòng)派四道封鎖線渡過湘江，同年12月翻過廣西的老山界。4.《長(zhǎng)征》節(jié)選周恩來劉少奇董必武鄧穎超1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征過草地。5.詩(shī)人·領(lǐng)袖毛澤東毛澤東作為詩(shī)人和黨的領(lǐng)袖的雙重身份。作為黨的領(lǐng)袖，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了新中國(guó)。作為詩(shī)人，毛澤東寫作了不少風(fēng)格豪放、激情洋溢、氣勢(shì)磅礴的詩(shī)作。6.棗核蕭乾蕭乾是著名翻譯家和記者，1939年到英國(guó)講學(xué)7年，二戰(zhàn)期間作為《大公報(bào)》的記者，戰(zhàn)斗在西歐反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。7.最后一課都德19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，被迫將阿爾薩斯和洛林割讓給當(dāng)時(shí)的德國(guó)。8.始終眷戀著祖國(guó)錢學(xué)森20世紀(jì)50年代，錢學(xué)森沖破重重阻撓回到祖國(guó)懷抱，并領(lǐng)導(dǎo)研制出“兩彈一星”，保衛(wèi)了國(guó)家安全，維護(hù)了世界和平。9.春望杜甫唐玄宗天寶年間（755年），安祿山起兵叛亂，并于第二年攻破了潼關(guān)，唐玄宗逃亡四川，長(zhǎng)安淪陷。766年7月，唐肅宗在靈武即位，8月杜甫投奔肅宗，途中被叛軍所俘，帶回長(zhǎng)安。9.泊秦淮杜牧南朝陳后主南朝陳后主在位時(shí)，生活腐化，沉迷酒色，寫了很多《玉樹后庭花》類似的歌曲。不久隋軍南下攻破建康，陳后主在“胭脂洞”中被俘。10.十一月四日風(fēng)雨大作陸游1192年，68歲的陸游閑居故鄉(xiāng)，但仍然渴望收復(fù)失地、保家衛(wèi)國(guó)。11.過零丁洋文天祥1278年，文天祥在率軍抗元戰(zhàn)斗中失敗被俘，面對(duì)元朝的威逼利誘，始終忠于祖國(guó)，并于1283年英勇就義。12.晏子使楚晏嬰春秋時(shí)期，楚國(guó)在楚莊王之后迅速崛起，一舉成為春秋五霸之首，晏嬰作為齊相在齊弱楚強(qiáng)的背景下出使楚國(guó)，受到冷落和戲弄。重慶渣滓洞原為一煤礦，因煤少渣多而得名。1939年，國(guó)民黨特務(wù)霸占煤礦，成立了以關(guān)押“政治犯”為主的監(jiān)獄。尤其是在1947年12月以后，關(guān)押了很多中共地下黨員和民主人士，以嚴(yán)刑酷法著稱。14.專題·長(zhǎng)城秦始皇秦始皇滅六國(guó)后，為抵御匈奴的侵?jǐn)_，修筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。15.背影朱自清1948年8月，朱自清拒絕美國(guó)救濟(jì)糧，因饑餓和疾病去世。16.甜甜的泥土17.人琴俱亡王徽之王獻(xiàn)之《世說新語(yǔ)》是記載魏晉時(shí)期人物言談?shì)W事的筆記小說。18.我的母親鄒韜奮鄒韜奮是抗戰(zhàn)時(shí)期著名的記者、出版家，同時(shí)也是著名的民主愛國(guó)人士。19.父母的心川端康成川端康成，日本小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。20.送杜少府之任蜀川王勃王勃，初唐四杰之一。21.己亥雜詩(shī)龔自珍龔自珍是清末著名思想家，面對(duì)清廷的腐朽和列強(qiáng)的虎視眈眈，提出很多改革措施，但始終不被重用。48歲時(shí)，被迫辭官回家，途中寫下315首詩(shī)歌回憶一生和表達(dá)自己的志向，以及對(duì)國(guó)事的感慨。22.小石潭記柳宗元柳宗元因參加王叔文的改革失敗被貶為永州司馬，度過了整整十年時(shí)間。十年里，他進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，更加了解人民的疾苦，潛心致力于文學(xué)創(chuàng)作。23.記承天寺夜游蘇軾宋神宗元豐二年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，做著有職無(wú)權(quán)的閑官。元豐六年，蘇軾的朋友張懷民也被貶黃州，寄居在承天寺。24.阿里山紀(jì)行臺(tái)灣相關(guān)歷史。25.美麗的西雙版納佛教相關(guān)歷史。26.藍(lán)藍(lán)的威尼斯馬可·波羅馬可·波羅，13世紀(jì)意大利著名的旅行家和商人。1275年到達(dá)元朝大都，在中國(guó)游歷了17年，并擔(dān)任過元朝的官員?；貒?guó)后在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘入獄，其獄友根據(jù)其口述寫出了著名的《馬可·波羅游記》，一經(jīng)出版激發(fā)了歐洲對(duì)東方濃厚的興趣。27.望岳杜甫唐玄宗開元二十三年（735年），杜甫應(yīng)進(jìn)士不第，漫游各地山川。開元二十八年，杜甫到兗州探訪父親，登上泰山。28.錢塘湖春行白居易唐長(zhǎng)慶三年（823年），白居易任杭州刺史。29.登飛來峰王安石王安石慶歷二年中進(jìn)士，嘉祐三年上萬(wàn)言書提出改革政治的主張，宋神宗熙寧三年，任宰相，推行新政，抑制官僚地主特權(quán)，以求富國(guó)強(qiáng)兵，但遭到保守派強(qiáng)烈反對(duì)，后失敗。30.蘇州園林葉圣陶葉圣陶個(gè)人生平。31.都市精靈32.幽徑悲劇季羨林十年文革對(duì)文化和人性的摧殘。33.明天不封陽(yáng)臺(tái)34.治水必躬親海瑞海瑞生平。35.海燕高爾基1901年，歐洲工業(yè)危機(jī)波及到俄國(guó)，當(dāng)時(shí)俄國(guó)正處于沙皇黑暗統(tǒng)治之中。受迫于經(jīng)濟(jì)和政治雙重壓力之下的俄國(guó)人民掀起了此起彼伏的革命浪潮，動(dòng)搖了沙皇統(tǒng)治的根基。36.白楊禮贊茅盾敵后抗日根據(jù)地。37.石榴郭沫若1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)。郭沫若秘密歸國(guó)，從事抗日文藝運(yùn)動(dòng)。38.馬說韓愈韓愈，唐代文學(xué)家，幾次因針砭時(shí)弊被貶，空有報(bào)國(guó)熱血。39.紫藤蘿瀑布十年文革。40.紀(jì)念白求恩白求恩白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)生。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)率醫(yī)療隊(duì)來到中國(guó)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)在晉察冀抗日邊區(qū)。1939年11月12日，因搶救傷員感染中毒不幸逝世。41.敬業(yè)與樂業(yè)梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊瑐€(gè)人生平。42.多一些寬容43.人的高貴在于靈魂44.陋室銘劉禹錫劉禹錫個(gè)人生平。45.沙漠里的奇怪現(xiàn)象46.我們的知識(shí)是有限的伽利略伽利略，意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。因反對(duì)地心說受到羅馬教廷的審判。47.活版沈括畢昇1.沈括，北宋著名科學(xué)家，著有《夢(mèng)溪筆談》。2.1041年，畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)。48.核舟記蘇軾“烏臺(tái)詩(shī)案”。49.叫三聲夸克1976年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)J粒子。50.花兒為什么這樣紅51.孔乙己魯迅魯迅生平。52.范進(jìn)中舉吳敬梓1.吳敬梓生平及《儒林外史》。2.明清兩代科舉制度基本沿襲了隋朝開始的科舉制，在參加正式科舉之前必須參加童試。而正式的科舉考試制度按等級(jí)自下而上分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。一般情況下鄉(xiāng)試每三年在各省城舉行一次，童試考取者有資格參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中者稱為舉人，第一名叫解元。鄉(xiāng)試之后的第二年在京城禮部舉行會(huì)試，各省舉人有資格參加，考中者叫貢士，第一名稱為會(huì)元。最后的殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中者叫進(jìn)士，第一名叫狀元，第二名叫榜眼，第三名叫探花。清光緒三十一年（1905年），科舉制度被廢除。53.口技林嗣環(huán)《虞初新志》，明末清初漢族文言小說集。54.變色龍契訶夫1884年，俄國(guó)處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治中。面對(duì)民主浪潮的沖擊，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢(shì)的奴才來維系其反動(dòng)統(tǒng)治。55.窗56.名著·水滸傳施耐庵北宋末年爆發(fā)以宋江為首的農(nóng)民起義，雖規(guī)模不大但一度聲勢(shì)浩大，后接受“詔安”。57.錯(cuò)過58.散步59.送東陽(yáng)馬生序宋濂宋濂生平。60.我驕傲，我是一棵樹61.有的人紀(jì)念魯迅逝世13周年。62.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫805年，劉禹錫參加王叔文革新，為核心人物，失敗后被貶為朗州司馬。815年被召回長(zhǎng)安，又因作詩(shī)諷刺權(quán)貴被貶為連州刺史。63.無(wú)題李商隱李商隱與愛妻凄美的愛情故事傳說。64.悼念瑪麗·居里愛因斯坦居里夫人愛因斯坦生平。居里夫人生平。65.在莫泊桑葬禮上的演說莫泊桑左拉莫泊桑生平。左拉生平。66.在蕭紅墓前的五分鐘講演蕭紅蕭紅生平。蘇教版語(yǔ)文教材九年級(jí)歷史知識(shí)梳理蘇教版九年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)文教材一共有53篇課文(包含專題學(xué)習(xí)和誦讀欣賞)，其中現(xiàn)代散文18篇、小說7篇、現(xiàn)代詩(shī)歌1首、議論文4篇、文言文15篇、古詩(shī)8首。蘊(yùn)含大量歷史人物、歷史知識(shí)、歷史事件的文言文和古詩(shī)歌占了總篇目的將近一半。蘇教版九年級(jí)教材，涉及到50位歷史人物歷史人物：中國(guó)古代史23人，中國(guó)近代史14人，世界史8人。涉及到的歷史背景、歷史知識(shí)和歷史事件在下面表格中呈現(xiàn)：歷史知識(shí)教材篇目歷史人物寫作的時(shí)代背景及涉及的歷史知識(shí)1.鼎湖山聽泉慶云寺是嶺南地區(qū)著名的佛教第十七福地，始建于明崇禎年間。2.林中小溪普里什文普里什文，蘇聯(lián)作家，1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。3.飛紅滴翠記黃山徐霞客徐霞客，明代地理學(xué)家，旅行家。4.畫山繡水5.故鄉(xiāng)魯迅1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親進(jìn)京，目睹了闊別二十多年的故鄉(xiāng)凋敝蕭條、鄉(xiāng)親們貧困麻木。而此時(shí)正值中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)期，“民主·科學(xué)”的陽(yáng)光顯然并未照耀到已經(jīng)被封建等級(jí)制度禁錮了兩千年的勞苦大眾。愚昧、麻木、自我麻醉······深深地刺激了渴望改造人的靈魂的魯迅。6.我的叔叔于勒莫泊桑1.19世紀(jì)80年代的法國(guó)在經(jīng)過普法戰(zhàn)爭(zhēng)后開始由資本主義階段向帝國(guó)主義階段過渡，一方面加快進(jìn)行海外殖民擴(kuò)張，另一方面在國(guó)內(nèi)殘酷剝削勞動(dòng)人民，大量小資產(chǎn)階級(jí)破產(chǎn)。在拜金主義思想膨脹的年代里破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)紛紛漂洋過海企圖在美洲、亞洲大發(fā)橫財(cái)、腰纏萬(wàn)貫、榮歸故里。2.莫泊桑生平。7.在烈日和暴雨下老舍1.20世紀(jì)30年代，身扛“三座大山”的勞苦百姓生活在水深火熱之中。2.老舍生平。8.多收了三五斗葉圣陶1.20世紀(jì)30年代，洋米洋面侵襲中國(guó)市場(chǎng)，米價(jià)大幅下跌，豐收了的農(nóng)民生活反而愈加貧困。2.葉圣陶生平。9.關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了自西周初年到春秋時(shí)期歷經(jīng)五百多年的305首詩(shī)歌。到了漢代，受“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”思想的影響，《詩(shī)經(jīng)》被儒家尊為經(jīng)典?！对?shī)經(jīng)》按體制分為風(fēng)、雅、頌三類?！帮L(fēng)”大多是各諸侯國(guó)土風(fēng)民謠，共160篇；“雅”是周王朝直屬地區(qū)的音樂，是宮廷宴會(huì)時(shí)的樂歌，共105篇；“頌”是宗廟祭祀所用的樂曲，共40篇。10.蒹葭“賦、比、興”是《詩(shī)經(jīng)》運(yùn)用的表現(xiàn)手法?！百x”，平鋪直敘，相當(dāng)于現(xiàn)在的排比；“比”，“以彼物比此物”，相當(dāng)于現(xiàn)在的比喻；“興”，托物起興，引發(fā)聯(lián)想，相當(dāng)于現(xiàn)在的象征?！帮L(fēng)、雅、頌、賦、比、興”在《毛詩(shī)序》中被稱為“六藝”，沿用至今。11．成功季羨林季羨林生平。12.創(chuàng)造學(xué)思想錄13.學(xué)問和智慧羅家倫1.巴黎圣母院，1163年由教宗亞歷山大三世奠基，歷經(jīng)一百余年建成，是中世紀(jì)歐洲著名的哥特式大教堂。2．羅家倫，五四學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，后成為學(xué)者，歷任清華大學(xué)和中央大學(xué)校長(zhǎng)。14.論美培根1.弗朗西斯·培根生平。2.奧古斯都，凱撒大帝養(yǎng)子，古羅馬帝國(guó)締造者。15.得道多助失道寡助孟子1.孟子，原名孟軻，儒家思想代表人物之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家和政治家。2.《孟子》，儒家經(jīng)典之一，記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟子的治國(guó)思想和政治策略，由孟子及其弟子記錄、整理、編纂而成。16.散文家談散文郭沫若郭沫若生平。17.小說家談小說茅盾茅盾生平。18.詩(shī)人談詩(shī)19.鄉(xiāng)愁余光中1949年以后，國(guó)民黨逃往臺(tái)灣，封鎖海峽，制造“兩個(gè)中國(guó)”，海峽兩岸炎黃子孫暫時(shí)隔海相望。1987年，蔣經(jīng)國(guó)發(fā)布“總統(tǒng)令”，結(jié)束了與大陸長(zhǎng)達(dá)38年的隔離。20.陳涉世家司馬遷陳勝1.公元前209年，苦受秦始皇及秦二世暴政統(tǒng)治的農(nóng)民爆發(fā)中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義，動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治，雖以失敗而告終，但為后繼的劉邦、項(xiàng)羽滅秦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.司馬遷生平。3.《史記》，中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記錄了自傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，其中包括12篇“本紀(jì)”、30篇“世家”、70篇“列傳”、10篇“表”、8篇“書”。21.桃花源記陶淵明陶淵明生平。22.與朱元思書吳均1.吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。2.駢文，起源于漢魏，形成于南北朝，全篇以雙句為主，講究對(duì)仗、聲律和藻飾。23．捕蛇者說柳宗元1.唐玄宗天寶中期至唐憲宗元和初期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，先后發(fā)生安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)和朱泚叛亂等。全國(guó)戶口銳減，朝廷隨意增收苛捐雜稅，人民負(fù)擔(dān)日益加重。2.柳宗元生平。24.岳陽(yáng)樓記范仲淹1.滕子京，與范仲淹同年進(jìn)士，慶歷四年春，因得罪宰相呂夷簡(jiǎn)被誣陷動(dòng)用官錢被貶岳州。第二年滕子京下令重修岳陽(yáng)樓，寫信給范仲淹求記。2.范仲淹生平。25.醉翁亭記歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修早年支持范仲淹改革，失敗后被貶滁州太守。此時(shí)滁州在五代長(zhǎng)期戰(zhàn)亂之后，人民生活得到暫時(shí)的安定。26、相見歡李煜李煜，五代時(shí)南唐后主，能詩(shī)文、音樂、書畫，尤以詞著名。975年，宋軍攻破金陵，李煜被俘降宋。978年，被毒死在汴京。李煜的作品風(fēng)格分為前后兩個(gè)階段。前期作品因其身份的尊貴，大多描寫宮中奢靡生活。后期降宋后，作品不多，都為抒發(fā)對(duì)往日帝王生活的追憶和身世的概嘆，表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒。27.浣溪沙晏殊晏殊，北宋詞人，作品多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和閑情逸致。28.綠朱自清朱自清生平。29.囚綠記陸蠡陸蠡，現(xiàn)代散文家，翻譯家。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租借，陸蠡因?yàn)閳?jiān)持文藝工作于1942年4月13日被捕，后殉國(guó)。30.環(huán)球城市風(fēng)行綠墻31.一雙手32.龜雖壽曹操公元200年，曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多，擊敗袁紹，從此奠定了他統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。之后幾年，曹操逐漸掃平了北方各派軍閥，此時(shí)他年已53，但依然壯心不已，渴望南征孫劉，統(tǒng)一全國(guó)。33.白雪歌送武判官歸京岑參岑參是唐代著名邊塞詩(shī)人。天寶年間曾兩次出塞，任安西都護(hù)府。34.威尼斯商人莎士比亞十六世紀(jì)末期，英國(guó)社會(huì)矛盾逐漸尖銳：“圈地運(yùn)動(dòng)”、貧富差距加大、連年的災(zāi)患等，作為資產(chǎn)階級(jí)代表的莎士比亞，感受到了理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大天塹。35.江村小景田漢1927年，蔣介石制造“四一二”反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員，造成革命局勢(shì)的混亂。36.陳毅市長(zhǎng)陳毅1949年5月27日，上海解放，陳毅擔(dān)任上海市市長(zhǎng)。此時(shí)他面對(duì)的是工廠倒閉、商店關(guān)門、垃圾堆山、社會(huì)秩序混亂的局面。37.一厘米38.藤野先生魯迅1902年，懷揣救國(guó)救民思想的魯迅留學(xué)日本，渴望通過學(xué)醫(yī)來拯救“東亞病夫”，但殘酷的現(xiàn)實(shí)和個(gè)人認(rèn)識(shí)的提升逐漸讓魯迅意識(shí)到“救人的靈魂”更為重要。1906年，魯迅棄醫(yī)從文，拿起筆桿作為武器戰(zhàn)斗在與愚蒙斗爭(zhēng)的前線。在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，魯迅結(jié)識(shí)了日本民主人士藤野先生，并建立了深厚的友誼。39.生命與和平相愛1940年4月27日，納粹德國(guó)在波蘭建立了臭名昭著的奧斯維辛集中營(yíng)，大肆屠殺了來自世界各地的約一百多萬(wàn)的猶太人。40.熱愛生命杰克·倫敦第二次工業(yè)革命末期的美國(guó)，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，同時(shí)社會(huì)貧富差距加大，為數(shù)不少的貧民涌入阿拉斯加，渴望通過淘金改變命運(yùn)。41.享受生活海倫·凱勒海倫·凱勒生平。42.送行比爾·博姆42.給我的孩子們豐子愷豐子愷生平。43.臺(tái)階44.呼蘭河傳蕭紅蕭紅生平。45.曹劌論戰(zhàn)曹劌魯莊公1.春秋時(shí)期，諸侯兼并，齊魯相鄰，矛盾頗多。公元前684年，齊桓公小白借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助過與自己爭(zhēng)奪王位的公子糾，出兵伐魯。魯以少勝多，擊敗了強(qiáng)大的齊國(guó)。2.《左傳》，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。原名《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“《春秋》三傳”。46.鄒忌諷齊王納諫鄒忌1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，“士”作為當(dāng)時(shí)一個(gè)特別的階層開始活躍在政治舞臺(tái)上。他們以各自不同的政治主張和戰(zhàn)爭(zhēng)策略受到統(tǒng)治階級(jí)的重用。2.《戰(zhàn)國(guó)策》，戰(zhàn)國(guó)末年到秦漢年間編集的一部歷史著作，共三十三篇，記述了從公元前452年到公元前216年共二百多年的歷史。47．《孟子》二章孟子孟子生平。48.愚公移山1945年中共第七次全國(guó)代表大會(huì)閉幕式上，毛澤東用愚公移山的寓言教育全黨。49.出師表諸葛亮1.公元221年劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)蜀，諸葛亮為相。223年，劉備病逝，將后主劉禪托付給諸葛亮。為實(shí)現(xiàn)先帝遺愿，統(tǒng)一全國(guó)，227年諸葛亮在平息南方叛亂后揮師北上，討伐曹魏，臨行前上書后主劉禪，叮嚀勸勉后主廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、光復(fù)漢室，并表達(dá)自己忠貞不二的誠(chéng)心。2.諸葛亮生平。50.茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫1.唐玄宗末年，爆發(fā)“安史之亂”。杜甫在投奔唐肅宗途中被叛軍所俘。757年，杜甫逃脫，任職左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，杜甫棄官抵達(dá)成都。760年，在親友相助之下蓋起一茅屋，8月，風(fēng)雨大作，茅屋毀破。2.杜甫生平。51.觀滄海曹操207年，曹操遠(yuǎn)征遼西烏桓族。52.江城子蘇軾宋神宗熙寧八年，蘇軾任密州知州。此時(shí)，北宋與周邊西夏、契丹民族矛盾尖銳，北宋政府采取一味的妥協(xié)政策。53.山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩1329年，關(guān)中大漢，張養(yǎng)浩被征召出任陜西行臺(tái)中丞，致力抗旱救災(zāi)，四月后因操勞過度殉職。在以表格的形式對(duì)蘇教版初中語(yǔ)文教材梳理之后，筆者認(rèn)為可以得出以下結(jié)論：語(yǔ)文教材中所涉及的歷史知識(shí)主要包括歷史人物、歷史事件和歷史背景。歷史人物：第一類是教材作品作者本身就是歷史人物。他們有的是歷史上著名的文學(xué)家：《登岳陽(yáng)樓》作者杜甫、《海燕》作者高爾基、《社戲》作者魯迅等等；有的是著名的政治家：《龜雖壽》作者曹操、《出師表》作者諸葛亮、《沁園春·雪》作者毛澤東等等；有的是著名的思想家：孔子、孟子、韓非子等諸子百家；有的是著名的科學(xué)家：《夢(mèng)溪筆談》作者沈括、《我們的知識(shí)是有限的》作者伽利略等。第二類是教材作品中提到的歷史人物：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》中的馬可·波羅、《陳涉世家》中的陳勝吳廣、《曹劌論戰(zhàn)》中的魯莊公、《凡爾賽宮》中的路易十四等等。當(dāng)然，語(yǔ)文教材中的歷史人物主要還是以歷史上著名的文學(xué)家、詩(shī)人、小說家為主。在教學(xué)中，對(duì)歷史人物的講授以他們的生平和經(jīng)歷為主。歷史事件：一類是作品本身即是歷史事件的文學(xué)表述，比如《長(zhǎng)征》、《晏子使楚》、《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》、《陳涉世家》等等；第二類是作品中涉及到了相關(guān)的歷史事件：《秋詞》中涉及的王叔文革新、《從百草園到三味書屋》中涉及的三·一八慘案、《最后一課》中涉及的普法戰(zhàn)爭(zhēng)等等。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)歷史事件的運(yùn)用和傳授主要以補(bǔ)充史料揭示主旨和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的。歷史背景：蘇教版初中語(yǔ)文教材中很多文章都有特定的歷史背景.。比如八年級(jí)上冊(cè)蘇軾的《記承天寺夜游》，歷史背景就是著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”；再如九年級(jí)下冊(cè)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，歷史背景是“安史之亂”；余光中的《鄉(xiāng)愁》，歷史背景是臺(tái)灣問題。前文表格已經(jīng)做了梳理，這兒就不一一列舉了。初中學(xué)生對(duì)這些歷史背景非常陌生，教師需要進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解背景后更好地把握作者透過文本所抒發(fā)的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。金力東.運(yùn)用歷史知識(shí)提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[金力東.運(yùn)用歷史知識(shí)提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中學(xué)教學(xué)參考.2010，3.三、歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐（以“杜甫詩(shī)詞復(fù)習(xí)”課為例）古詩(shī)詞是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和評(píng)價(jià)中必不可少的組成部分?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)定位是“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.中華人民教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011：16.杜甫人稱“詩(shī)圣”，他的詩(shī)歌被稱為“詩(shī)史”，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與另一位人稱“詩(shī)仙”的偉大詩(shī)人李白合稱“大李杜”。杜甫對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌和日本文學(xué)都影響深遠(yuǎn)，他的《三吏》、《三別》、《春望》等名篇更是婦孺皆知。蘇教版初中語(yǔ)文教材中一共選取了杜甫的四首詩(shī)歌：七年級(jí)下《登岳陽(yáng)樓》；八年級(jí)上《春望》和《望岳》；九年級(jí)下《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。我們通過對(duì)這四首詩(shī)歌的復(fù)習(xí)來探究一下杜甫詩(shī)歌的主要風(fēng)格和他內(nèi)心的獨(dú)白。這四首詩(shī)歌從時(shí)間上排序，《望岳》創(chuàng)作于740年；《春望》757年；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》761年；《登岳陽(yáng)樓》768年。時(shí)空上的變換注定了每首詩(shī)歌不同的“獨(dú)白”?！霸?shī)言志，歌詠言”，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，則情滿于詩(shī)情滿于心。每首詩(shī)歌都透過文字流淌著詩(shī)人內(nèi)心的情愫：或輕狂、或無(wú)奈、或痛苦、或老淚縱橫?！锻馈泛樽诙Y.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書八年級(jí)（上）[洪宗禮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書八年級(jí)（上）[S].南京：江蘇教育出版社.2009：145.岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這首詩(shī)歌創(chuàng)作于唐玄宗開元二十八年（740年）。如果熟知?dú)v史知識(shí)，從年號(hào)上看我們便可得知這首詩(shī)歌的時(shí)代背景：“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”的開元盛世。唐朝自建立之后有過兩段被后世史學(xué)家稱為盛世的時(shí)期：唐太宗貞觀之治（624——649年）和唐玄宗開元盛世（713——741）。唐初制定的均田制和租庸調(diào)法等開明的措施一直促進(jìn)著生產(chǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)過百年的積淀，大唐經(jīng)濟(jì)在開元年間達(dá)到了鼎峰。了解了這段歷史知識(shí)后再來學(xué)習(xí)這首《望岳》也就不難理解其中所蘊(yùn)含的情感了。此時(shí)的杜甫雖然歷經(jīng)了開元二十三年（735年）應(yīng)試落第的挫折，但這一點(diǎn)都沒有影響到青年時(shí)代杜甫的滿腔自信：他生活在一個(gè)充滿理想主義色彩的朝氣蓬勃的時(shí)代。盛世的氛圍讓他充滿了自信、充滿了激情、充滿了年輕時(shí)代的裘馬輕狂。所以才有了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的浪漫豪壯。這是青年時(shí)期杜甫的代表作，也是他登上詩(shī)壇的標(biāo)志。二十多歲的杜甫駛于人生階段的快車道，詩(shī)作充滿浪漫色彩和雄心壯志，這是杜甫的精神，更是時(shí)代的精神。但是這個(gè)時(shí)期杜甫留下的詩(shī)作或名篇不是特別多，這是杜甫創(chuàng)作前期的主要風(fēng)格：“裘馬輕狂”?！洞和泛樽诙Y.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書八年級(jí)（上）[洪宗禮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書八年級(jí)（上）[S].南京：江蘇教育出版社.2009：58.國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這首詩(shī)歌創(chuàng)作于唐肅宗至德二年（757年）。我們先來了解一下這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景：唐玄宗天寶十四年（755年）冬，唐三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山起兵叛亂，次年六月叛軍攻破唐都長(zhǎng)安的東大門潼關(guān)，玄宗逃亡蜀漢，這就是詩(shī)中“國(guó)破山河在”與“烽火連三月”所繪之景。七月，玄宗三子李亨在靈武即位，史稱唐肅宗。八月，一心“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”、“奉儒守官”的杜甫從鄜州家中投奔肅宗，途中被叛軍所俘虜，慶幸的是杜甫雖詩(shī)震四海，但官階很低，叛軍只是把他押往長(zhǎng)安，并未押送安祿山所在的偽都洛陽(yáng)，也算是保了一命。這首詩(shī)歌即創(chuàng)作于“城春草木深”的淪陷之都長(zhǎng)安。此時(shí)杜甫已年屆四十五，早已失去了青年時(shí)期的裘馬輕狂，而開元盛世的鶯歌燕舞也在無(wú)休止的叛亂征戰(zhàn)中雨打風(fēng)吹去。仕途的坎坷和世道的巨變使得杜甫把理想和浪漫統(tǒng)統(tǒng)丟到了漫漫“黃沙道”中。滿頭的白發(fā)、滿目的蒼夷和飽受叛軍踐踏的人民在此時(shí)成了詩(shī)人筆下的斑斑淚痕，所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。淪陷長(zhǎng)安的所見所聞以及對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)親人的掛念都構(gòu)成了這首詩(shī)歌的憂和憤?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》洪宗禮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書九年級(jí)（下）[洪宗禮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書九年級(jí)（下）[S].南京：江蘇教育出版社.2009：183.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！這首詩(shī)歌創(chuàng)作于唐肅宗上元二年（761年）八月，此時(shí)的杜甫因參透了污濁的官場(chǎng)，又因關(guān)內(nèi)大饑，棄華州司功參軍這個(gè)九品小官西行，輾轉(zhuǎn)騰挪來到成都，在求親告友之下于成都浣花溪邊蓋起了一座茅草屋。不料，“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。再加上“安史之亂”的動(dòng)蕩尚未平息、藩鎮(zhèn)割據(jù)依然如故、宦官佞臣專權(quán)亂政和外族侵?jǐn)_日益威脅，唐帝國(guó)處于風(fēng)雨飄搖之中?！凹移茋?guó)亡”，感概萬(wàn)千，壯志難酬，憂國(guó)憂民。這首詩(shī)歌前三段借述自家之苦，推己及人，淋漓盡致的潑墨出詩(shī)人的博大胸襟。如果說青年時(shí)代的杜甫是“一覽眾山小”的裘馬輕狂、身陷囹圄時(shí)的詩(shī)人是“恨別鳥驚心”的感嘆憂憤，那這個(gè)時(shí)候的杜甫便是“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的濟(jì)世英雄?！兜窃狸?yáng)樓》洪宗禮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書七年級(jí)（下）[S].南京：江蘇教育出版社.2009：30.洪宗禮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書七年級(jí)（下）[S].南京：江蘇教育出版社.2009：30.昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。這首詩(shī)歌創(chuàng)作于唐代宗大歷三年（768年），患有肺疾、風(fēng)痹、消渴等癥的杜甫已接近了他人生的終點(diǎn)。生活的窘迫和時(shí)局的混亂，使得詩(shī)人再次流離轉(zhuǎn)徙來到湖南，登上了神往已久的江南三大名樓之一的岳陽(yáng)樓。自身的衰老漂泊、親朋的杳無(wú)音信和國(guó)家的破敗又一次深深刺痛了詩(shī)人疲憊、蒼夷和無(wú)奈的神經(jīng)，這種痛苦無(wú)處述說也無(wú)法述說，只能“憑軒涕泗流”。通過蘇教版初中語(yǔ)文教材中所選取的杜甫四首詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，我們基本上可以把杜甫的詩(shī)作總結(jié)為兩類：以《望岳》為代表的青年時(shí)代的裘馬輕狂和其他三首詩(shī)歌為代表的憂國(guó)憂民。而究其巨大反差的原因除了年齡和閱歷的增長(zhǎng)，更為重要的便是“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回”的世事變遷對(duì)他內(nèi)心的影響。“安史之亂”打破了歌舞升平、鶯歌燕舞的一代天朝，更擊碎了詩(shī)人內(nèi)心原本的憧憬和壯志。人們常說“時(shí)勢(shì)造英雄”，而杜甫則是“時(shí)事毀英雄”。通過對(duì)杜甫生平和時(shí)代背景的復(fù)習(xí)以及對(duì)杜甫詩(shī)作前后時(shí)期風(fēng)格的定位，學(xué)生在中考中遇到杜甫詩(shī)歌賞析，就可以首先進(jìn)行時(shí)間上的判斷（“安史之亂”前后），然后進(jìn)行準(zhǔn)確的內(nèi)容感知、情感把握、技巧分析和語(yǔ)言品味。因此可見在語(yǔ)文教學(xué)中更準(zhǔn)確合理地使用歷史知識(shí)作為補(bǔ)充和印證，既使我們對(duì)作品的講解更貼近歷史真實(shí)，得其要旨真解，也使講解更加具體扎實(shí)，更富有歷史的、文學(xué)的深度和厚度。可見，歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。四、歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的問題和展望從事一線的初中語(yǔ)文教學(xué)工作六年，再加上在華中師范大學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)專業(yè)的兩年研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我對(duì)歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有自己淺顯的認(rèn)識(shí)和憧憬。首先，歷史知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用上存在以下問題：（一）文史教學(xué)不同步語(yǔ)文教學(xué)自小學(xué)一年級(jí)識(shí)字即開始，實(shí)際情況也許更早。期間，小學(xué)開設(shè)有《社會(huì)》課程，簡(jiǎn)單教授史、地、生、政治、社會(huì)生活等其他學(xué)科知識(shí)，而歷史學(xué)科的分科教學(xué)到了初中階段才真正開始。現(xiàn)行蘇教版初中歷史教材的編寫基本上按照兩個(gè)線索來展開：七、八年級(jí)按照時(shí)間順序來進(jìn)行中國(guó)史的教學(xué)，九年級(jí)是世界史。即中國(guó)古代史（初一）——中國(guó)近代史（初二）——世界歷史（初三）。而現(xiàn)行蘇教版初中語(yǔ)文教材的編排是這樣的：年級(jí)冊(cè)數(shù)第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七年級(jí)上冊(cè)親近文學(xué)金色年華民俗風(fēng)情多彩四季關(guān)注科學(xué)奇思妙想下冊(cè)人物風(fēng)采童年趣事建筑藝術(shù)動(dòng)物世界信息傳播詩(shī)詞拔萃八年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)征之歌愛國(guó)情懷至愛親情江山多嬌人與環(huán)境高新科技下冊(cè)詠物抒懷道德修養(yǎng)事理說明小說之林人生體驗(yàn)精彩演講九年級(jí)上冊(cè)吟哦諷誦而得之感悟品味欣賞學(xué)學(xué)牛吃草閱讀有獨(dú)特的感受借助注釋學(xué)文言讀書動(dòng)筆下冊(cè)比較與辯微迅速捕捉閱讀信息疑為學(xué)之始知人論世讀經(jīng)典橫看成嶺側(cè)成峰通過上面表格我們可以得知，蘇教版語(yǔ)文教材的編排是主題并列式的邏輯關(guān)系。如果按照歷史教科書編排的順序來看，那么語(yǔ)文教材的編排是無(wú)序的。再加之客觀上兩門學(xué)科在課時(shí)設(shè)置上的差異：在山西省太原市初中階段七、八年級(jí)歷史教學(xué)每周兩節(jié)課，九年級(jí)每周三節(jié)課，語(yǔ)文每周五節(jié)課（不含自習(xí)課）。這就造成很大一個(gè)困難：歷史學(xué)科的教學(xué)是順序的，而語(yǔ)文教學(xué)中所涉及到的歷史知識(shí)是無(wú)序的。歷史知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒有同步的輔助作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于作者的生平教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而且很多著名作家學(xué)生在小學(xué)階段也已經(jīng)有了初步的了解。但是學(xué)生在語(yǔ)文文本閱讀過程中必需的大量的歷史知識(shí)的空洞如何填補(bǔ)，這是一個(gè)最大的問題。比如七年級(jí)上冊(cè)第六課《赤壁》，這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人杜牧所作的一首托物詠史詩(shī)。其中涉及到曹操、大小喬等歷史人物和三國(guó)赤壁之戰(zhàn)這個(gè)歷史事件。蘇教版初中歷史教材第十八課《三國(guó)鼎立》才講到這一段歷史，而且比較籠統(tǒng)。所以對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生在講《赤壁》這首詩(shī)歌時(shí)，他們對(duì)這些歷史知識(shí)是比較模糊的。教師在講課時(shí)就需要進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。（二）教學(xué)時(shí)間和知識(shí)比重的掌控由于文史教學(xué)進(jìn)度不同步，學(xué)生歷史知識(shí)的積累也有千差萬(wàn)別，因此在語(yǔ)文教學(xué)中歷史知識(shí)的補(bǔ)充、傳授也就有了占多大比例和時(shí)間的問題。歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生把握文章主旨情感態(tài)度價(jià)值觀、拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。一節(jié)課只有45分鐘，而語(yǔ)文教學(xué)畢竟以“語(yǔ)言和文字”教學(xué)為主，如果歷史知識(shí)占比例失衡必然會(huì)占用過多的時(shí)間，延誤教學(xué)進(jìn)程的開展。比如前文所提到的蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《幽徑悲劇》，按照教學(xué)進(jìn)度要求兩課時(shí)完成。而這篇課文所涉及的歷史背景又比較特殊——十年文革。作為80后的筆者首先對(duì)這段歷史就比較陌生：上學(xué)時(shí)沒有學(xué)過、教參中的介紹也是“猶抱琵琶半遮面”，學(xué)生更是一頭霧水。要講清楚這篇文章背后季羨林老先生所要表達(dá)的情緒，那這些歷史知識(shí)的補(bǔ)充是不能忽略跳過的，否則語(yǔ)文課程的特點(diǎn)就只剩下工具性了。但是補(bǔ)充這些歷史知識(shí)又需要占用過多的時(shí)間。因此歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用就有了教學(xué)時(shí)間和知識(shí)比重掌控的這個(gè)難題。（三）教師綜合素質(zhì)有待提高很多語(yǔ)文教師對(duì)歷史知識(shí)的掌握僅僅停留在教參對(duì)創(chuàng)作背景的介紹，缺乏邏輯性和趣味性，甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。這就有待于教師對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和逐步實(shí)施，對(duì)于教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。歷史知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透和運(yùn)用勢(shì)在必行。教材在編排的同步性上應(yīng)找到一個(gè)平衡點(diǎn)：1.歷史知識(shí)能否在小學(xué)階段開展一些基礎(chǔ)的教學(xué)？2.語(yǔ)文教材能否按照