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文檔簡介
小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀看植物、了解植物學問、探究植物神秘的興趣。
教學重難點:
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告知我們的學問。
教學時間:2課時
教學預備:
1、教師預備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的學問。
第一課時
課時學習目標:利用網(wǎng)絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學過程:
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。
2、齊讀課題:
(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預習;
1、指名分節(jié)讀課文,其余學生聽、辨,訂正字音。
2、學生同桌相互聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)
3、學生自己讀課文,要求:
(1)勾畫溝通:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
(2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
(1)說一說:你最觀賞哪一位媽媽的方法?為什么?
(2)通過網(wǎng)站或課件演示,幫忙學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
(3)相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進展朗讀競賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動:
讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
(學生展現(xiàn)溝通自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學生探究神秘的興趣。)
其次課時
課時學習目標:穩(wěn)固朗讀背誦,進展字詞訓練。
達標過程:
一、穩(wěn)固朗讀、背誦;
1、齊讀課文,回憶課文內容;
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進展背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦狀況;
二、進展字詞訓練,識記生字;
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
(1)強調詞語重疊時輕聲的讀法;
(2)認真觀看:這些詞語有什么一樣點?只觀看不答復。
(3)學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字;
(1)出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞;(“學問”中的“識”讀輕聲)
(2)學生溝通:我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)分“己”“已”的不同;)
(3)教師小結學生的識字方法,確定學生的思維方式;
(4)穩(wěn)固:在網(wǎng)站中通過文字嬉戲了解學生對生字的把握狀況。
3、指導書寫;
(1)重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)
(2)示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進展筆畫整理)
4、練習寫一寫生字,教師課堂巡察,看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。
5、小結書寫狀況。
2.小學二年級語文《植物媽媽有方法》教案
教學目標
1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學生喜愛大自然,勇于探究的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,到達熟讀成誦。
3、利用自己喜愛的方法識記12個生字,寫好“已、甲、豆“三個字。
教學重點
認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程
一、談一談,提醒課題。
小朋友,你們最喜愛哪些植物?為什么?今日我們一起來學習《植物媽媽有方法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,并一同感受大自然的奇妙。
二、創(chuàng)設情境,初讀感知
1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不熟悉的字,自己想方法弄清晰,留意讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有5個小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果:用幻燈機分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰情愿給大家介紹一下呢?
三、自主識字:
1、讀文,勾畫生字。
2、自主識字,溝通方法。
師:同學們都很聰慧,肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好方法告知同學們,好嗎?
3、檢查識字效果,學生相互溝通自己識字的心得,并且相互指讀生字。
(1)嬉戲“你讀我貼“。
教師出示生字卡片:我們請一名同學隨便讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。
(2)嬉戲“讀字猜詞“
師:這些卡片背后都有一個詞,你們想知道教師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?﹙在詞中穩(wěn)固生字,完成由字到詞的遷移﹚
(3)師:剛剛我們讀了許多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?﹙學生在不同的語言環(huán)境中穩(wěn)固生字﹚
四、再讀課文,訂正字音。
1、自由讀文。留意讀準字音,留意語氣,語調。
2、指名讀文??煞中」?jié)找5名同學來讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文,可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示漢字,引導觀看。留意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫,落到實處。學生仔細觀看教師范寫,指出缺乏,教師逐步完善。
3、學生試寫,感悟溝通。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿足的字,同桌相互看看,相互學習。教師深入學生中間,選擇典型性作業(yè)用實物投影展現(xiàn)并評析。
六、課堂延長。
這節(jié)課,同學們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許很多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法,讓我們一起去觀看,看誰的收獲。
3.小學二年級語文《植物媽媽有方法》教學反思
《植物媽媽有方法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學學問用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
《語文課程標準》指出:學生是語文學習的仆人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注意培育學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,敬重學生的個體差異,鼓舞學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時,為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛動身旅行的場景,我設計了情境,讓學生扮演馬上動身的蒲公英寶寶,做“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家?!边@樣樣的說話練習?!诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中,我還讓學生依據(jù)扮演蒼耳和小動物,來表演它們之間的對話,學生們也甚是投入。利用二年級學生的想象力合表現(xiàn)欲,將原來有點沉悶的課堂,一下子變得喧鬧起來,孩子們也非常喜愛。
二、培育學生自讀自悟的力量
為了幫忙理解本課的重難點,針對本課圖文結合的安排,我先讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說說喜愛哪位植物媽媽的方法。在學習課文時,我重點帶著學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子預備,孩子離開媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,把握“只要……就”句式,始終到全體總發(fā)動一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設計,為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言力量、思維力量、熟悉力量統(tǒng)一進展。
三、拓展延長,豐富課堂
教材并不是的課程資源,生活才是學生學習的大課堂。我依據(jù)孩子熟識植物的實際,課前布置預習,讓學生了解植物種子傳播的一些方法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實際和課本學問有機地結合。在教學時,我把課堂教給學生各自介紹了解的一些植物學問,從而進展學生的語言力量。另外,在拓展運用時我還仿照課文自己編了一首小詩,讓學生細細品嘗:只要認真觀看,就能發(fā)覺大自然中無窮的神秘。
不過,教學永久是門圓滿的藝術,在自己細心預備了以后,還有很多缺乏之處:
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是喧鬧,可是在創(chuàng)設情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子依據(jù)表演的自然而坐下,而不是教師強制性地下令坐下。
2、由于
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