小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思_第1頁
小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思_第2頁
小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思_第3頁
小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思_第4頁
小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學反思

教學目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學問、探究植物神秘的興趣。

教學重難點:

在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告知我們的學問。

教學時間:2課時

教學預備:

1、教師預備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。

2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。

3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的學問。

第一課時

課時學習目標:利用網(wǎng)絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

教學過程:

一、談話引入課文;

1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。

2、齊讀課題:

(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

(2)用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文,檢查預習;

1、指名分節(jié)讀課文,其余學生聽、辨,訂正字音。

2、學生同桌相互聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)

3、學生自己讀課文,要求:

(1)勾畫溝通:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

(2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題,在朗讀中感悟;

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

(1)說一說:你最觀賞哪一位媽媽的方法?為什么?

(2)通過網(wǎng)站或課件演示,幫忙學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

(3)相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進展朗讀競賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動:

讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

(學生展現(xiàn)溝通自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學生探究神秘的興趣。)

其次課時

課時學習目標:穩(wěn)固朗讀背誦,進展字詞訓練。

達標過程:

一、穩(wěn)固朗讀、背誦;

1、齊讀課文,回憶課文內容;

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進展背誦,提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦狀況;

二、進展字詞訓練,識記生字;

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

(1)強調詞語重疊時輕聲的讀法;

(2)認真觀看:這些詞語有什么一樣點?只觀看不答復。

(3)學生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字;

(1)出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞;(“學問”中的“識”讀輕聲)

(2)學生溝通:我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)分“己”“已”的不同;)

(3)教師小結學生的識字方法,確定學生的思維方式;

(4)穩(wěn)固:在網(wǎng)站中通過文字嬉戲了解學生對生字的把握狀況。

3、指導書寫;

(1)重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)

(2)示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進展筆畫整理)

4、練習寫一寫生字,教師課堂巡察,看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

5、小結書寫狀況。

2.小學二年級語文《植物媽媽有方法》教案

教學目標

1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學生喜愛大自然,勇于探究的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,到達熟讀成誦。

3、利用自己喜愛的方法識記12個生字,寫好“已、甲、豆“三個字。

教學重點

認字、寫字和正確朗讀課文。

教學過程

一、談一談,提醒課題。

小朋友,你們最喜愛哪些植物?為什么?今日我們一起來學習《植物媽媽有方法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,并一同感受大自然的奇妙。

二、創(chuàng)設情境,初讀感知

1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不熟悉的字,自己想方法弄清晰,留意讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文:課文一共有5個小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果:用幻燈機分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰情愿給大家介紹一下呢?

三、自主識字:

1、讀文,勾畫生字。

2、自主識字,溝通方法。

師:同學們都很聰慧,肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好方法告知同學們,好嗎?

3、檢查識字效果,學生相互溝通自己識字的心得,并且相互指讀生字。

(1)嬉戲“你讀我貼“。

教師出示生字卡片:我們請一名同學隨便讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。

(2)嬉戲“讀字猜詞“

師:這些卡片背后都有一個詞,你們想知道教師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?﹙在詞中穩(wěn)固生字,完成由字到詞的遷移﹚

(3)師:剛剛我們讀了許多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?﹙學生在不同的語言環(huán)境中穩(wěn)固生字﹚

四、再讀課文,訂正字音。

1、自由讀文。留意讀準字音,留意語氣,語調。

2、指名讀文??煞中」?jié)找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文,可以加動作。

五、指導寫字。

1、出示漢字,引導觀看。留意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫,落到實處。學生仔細觀看教師范寫,指出缺乏,教師逐步完善。

3、學生試寫,感悟溝通。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿足的字,同桌相互看看,相互學習。教師深入學生中間,選擇典型性作業(yè)用實物投影展現(xiàn)并評析。

六、課堂延長。

這節(jié)課,同學們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許很多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法,讓我們一起去觀看,看誰的收獲。

3.小學二年級語文《植物媽媽有方法》教學反思

《植物媽媽有方法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學學問用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

《語文課程標準》指出:學生是語文學習的仆人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注意培育學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,敬重學生的個體差異,鼓舞學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時,為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛動身旅行的場景,我設計了情境,讓學生扮演馬上動身的蒲公英寶寶,做“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家?!边@樣樣的說話練習?!诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中,我還讓學生依據(jù)扮演蒼耳和小動物,來表演它們之間的對話,學生們也甚是投入。利用二年級學生的想象力合表現(xiàn)欲,將原來有點沉悶的課堂,一下子變得喧鬧起來,孩子們也非常喜愛。

二、培育學生自讀自悟的力量

為了幫忙理解本課的重難點,針對本課圖文結合的安排,我先讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說說喜愛哪位植物媽媽的方法。在學習課文時,我重點帶著學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子預備,孩子離開媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,把握“只要……就”句式,始終到全體總發(fā)動一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設計,為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言力量、思維力量、熟悉力量統(tǒng)一進展。

三、拓展延長,豐富課堂

教材并不是的課程資源,生活才是學生學習的大課堂。我依據(jù)孩子熟識植物的實際,課前布置預習,讓學生了解植物種子傳播的一些方法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實際和課本學問有機地結合。在教學時,我把課堂教給學生各自介紹了解的一些植物學問,從而進展學生的語言力量。另外,在拓展運用時我還仿照課文自己編了一首小詩,讓學生細細品嘗:只要認真觀看,就能發(fā)覺大自然中無窮的神秘。

不過,教學永久是門圓滿的藝術,在自己細心預備了以后,還有很多缺乏之處:

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是喧鬧,可是在創(chuàng)設情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子依據(jù)表演的自然而坐下,而不是教師強制性地下令坐下。

2、由于

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論