小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案40篇

小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案40篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，愿意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。

2.感受生活中城市建立的變化，以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美妙情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。

感受小房子隨著四周環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美妙結(jié)合，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件(1.《小房子》故事內(nèi)容2.周莊古建筑圖片)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

1.出示課件畫面1(封面)，今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《小房子》。

2.出示課件畫面2，看一看，這是一幢什么樣的小房子呢?窗戶像什么，門前彎彎的臺(tái)階又像什么?看起來(lái)是什么表情?

(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小房子的特征來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)覺(jué)小房子的特殊之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)

二、觀看畫面，理解故事內(nèi)容

這樣一幢美麗、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢，我們往下看。

1.教師敘述課件畫面3-9，(很久以前……..走過(guò)了春夏秋冬)

師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的四周分別是什么樣的?

小結(jié)：小房子四周的風(fēng)光隨著季節(jié)的腳步慢慢的變化著，但依舊很漂亮。

2.教師連續(xù)敘述課件畫面10，(小房子也很喜愛(ài)……城市是什么樣的)

師：誰(shuí)情愿告知小房子城市是怎樣的呢?

小結(jié)：城市有高樓、花園、公路……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到奇怪了。

3.接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢?(幼兒自由爭(zhēng)論)

(觀看畫面，結(jié)合已有閱歷，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子四周四季的變化及感受城市生活的一些特征。)

4.教師連續(xù)敘述課件畫面11-16，(沒(méi)過(guò)多久………..很便利。)

師:小房子的四周發(fā)生了什么變化?(建起了高樓，修起了地鐵，高架….)這時(shí)候小房子是什么感覺(jué)?它的心情怎么樣(不快樂(lè))，為什么?

小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽(yáng)，晚上的燈光又太燦爛，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車?guó)Q笛讓小房子再?zèng)]有享受寧?kù)o的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

(引導(dǎo)幼兒觀看畫面感知農(nóng)村向城市進(jìn)展的過(guò)程，并利用小房子心情的變化，來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市進(jìn)展過(guò)程中消失的環(huán)境問(wèn)題。)

5.教師連續(xù)敘述故事結(jié)尾

就在這時(shí)，(人們也發(fā)覺(jué)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面照舊是很好的小房子。最終有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

師：你們覺(jué)得小房子是拆還是不拆?為什么?

(此環(huán)節(jié)是通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)引出問(wèn)題——究竟拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式綻開(kāi)爭(zhēng)論，培育幼兒樂(lè)觀表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。)

6.那究竟故事里的小房子有沒(méi)有被拆掉呢，我們一起來(lái)看看。

出示課件畫面17，師：看，小房子最終怎么樣了呀?

小結(jié)：原來(lái)故事中的小房子最終沒(méi)有被拆掉，人們?cè)谛》孔拥乃闹苤匦麻_(kāi)拓了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美妙。

(提醒小房子最終的結(jié)局，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)，并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美妙)

三、遷移閱歷

觀看課件畫面18

師：在我們生活中也有許多美妙的老建筑，讓我們來(lái)看一看。(PPT中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)

師：這些房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們是怎樣的?

小結(jié)：這些古老的建筑都來(lái)自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒(méi)有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來(lái)參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美妙。

我們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒情愿愛(ài)護(hù)老建筑和喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒能很好的參加畫面的敘述和問(wèn)題的爭(zhēng)論，對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問(wèn)題許多孩子都有自己的見(jiàn)解，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和想象力都得到肯定的進(jìn)展?；顒?dòng)的缺乏之處是都是通過(guò)課件來(lái)觀看畫面并回答下列問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程顯得比擬單一，如讓幼兒自己來(lái)翻閱讀書，興趣可能會(huì)更高。由于畫面不是特殊清楚，小房子的心情變化幼兒很難發(fā)覺(jué)，使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有突顯出來(lái)，內(nèi)容的連接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒觀看，效果會(huì)更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢漂亮又結(jié)實(shí)的房子，房子的仆人說(shuō)：他永久都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

小房子很快樂(lè)地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽(yáng)漸漸地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)漸漸下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊靜靜溜走。春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)，草地漸漸變綠了，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來(lái)了，大樹(shù)小樹(shù)都披上了綠葉衣裳，孩子們歡樂(lè)的在池塘里游著泳;秋天來(lái)了，樹(shù)葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開(kāi)頭采摘蘋果收割莊稼，特別喧鬧;冬天來(lái)了，大雪瞧瞧的掩蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步漸漸地變模樣，它走過(guò)了春、夏、秋、冬。

小房子也喜愛(ài)晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒(méi)有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市，它很奇怪，它不知道城市是什么樣的。

沒(méi)過(guò)多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚異地發(fā)覺(jué)很多的工程車開(kāi)來(lái)了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒(méi)過(guò)多久，一條大路就造好了。

有了大路，這個(gè)地方就便利多了，來(lái)了許多人，大家造了許多的小房子居住，小房子的朋友越來(lái)越多，它覺(jué)得好喧鬧。

又過(guò)了不久，大家發(fā)覺(jué)房子不夠住了，怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥乃闹茉炱鹆烁吒叩墓?，越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開(kāi)車，有的人上班坐公交車。漸漸的，地面的交通越來(lái)越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是四周也越來(lái)越吵鬧了。

交通越來(lái)越便利了，住在這里的人越來(lái)越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽(yáng)了。

現(xiàn)在這里有了美麗的燈光、寬敞的公路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很便利。

可是小房子怎么不快樂(lè)了?

人們突然發(fā)覺(jué)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面照舊是很好的小房子。

最終有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受故事的語(yǔ)言美、意境美。

3、知道青蟲長(zhǎng)大能演化成蝴蝶。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道青蟲長(zhǎng)大能演化成蝴蝶。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備

錄音磁帶、教學(xué)掛圖、棒偶

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出主題：

出示小青蟲哭泣的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想小青蟲為什么哭，鼓舞幼兒說(shuō)出自己的理解。(分析：教師出示小青蟲圖片引入活動(dòng)，以猜想小青蟲為什么哭而激發(fā)幼兒探究的興趣。)

二、在音樂(lè)背景下，讓幼兒完整觀賞故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、觀看故事圖片，復(fù)述故事

(一)幼兒觀賞掛圖一，爭(zhēng)論

1、觀看小青蟲偷偷觀賞音樂(lè)的樣子，說(shuō)說(shuō)小青蟲為什么要躲在草底下。

2、播放音樂(lè)，幼兒仿照小青蟲沉醉在曲子中的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)蟋蟀會(huì)對(duì)小青蟲說(shuō)什么，小青蟲又會(huì)怎么說(shuō)?表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)

4、這時(shí)小青蟲的心情是怎么樣的?(小青蟲這么難過(guò)，我們來(lái)勸慰勸慰它吧。你會(huì)對(duì)小青蟲說(shuō)什么?)

(二)幼兒觀賞掛圖二，重點(diǎn)提問(wèn)：

1、蟋蟀趕走小青蟲后，小青蟲躲到那里聽(tīng)音樂(lè)會(huì)?它是怎么聽(tīng)的?

2、后來(lái)，小青蟲又躲到哪里?

(三)幼兒觀賞掛圖三，重點(diǎn)提問(wèn)：

1、為了不讓蟋蟀發(fā)覺(jué)，小青蟲靜靜地做了什么?(繭)它把自己藏在繭里面悄悄的聽(tīng)著音樂(lè)，漸漸地睡著了，它還做了一個(gè)夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)到什么呢?(夢(mèng)到它長(zhǎng)出了一雙漂亮的翅膀。播放音樂(lè)，讓幼兒體驗(yàn)小青蟲揮著翅膀跳舞的感覺(jué))

(四)幼兒觀賞掛圖四，爭(zhēng)論故事的結(jié)局

3、小青蟲睡醒了以后，發(fā)覺(jué)了什么?它后來(lái)有沒(méi)有參與蟋蟀的音樂(lè)會(huì)呢?

4、這下，蟋蟀又是怎么說(shuō)的?

四、從故事中理解的道理。

1、說(shuō)說(shuō)小青蟲是如何把自己變成美麗的蝴蝶的?

2、丑丑的小青蟲經(jīng)過(guò)了自己的努力，最終變成了漂亮的蝴蝶，原來(lái)漂亮是可以制造出來(lái)了。所以小朋友們，我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個(gè)人都能通過(guò)自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于別人長(zhǎng)的很丑，而不和他做朋友，它這樣做對(duì)嗎?(心靈美才是最重要的。)

五、完畢。

小青蟲的夢(mèng)真美啊，你們覺(jué)得是音樂(lè)讓蝴蝶的舞蹈更美還是蝴蝶的舞蹈讓音樂(lè)更美呢?

(全體幼兒和著音樂(lè)翩翩起舞。)

教學(xué)反思

《小青蟲的夢(mèng)》是來(lái)自一個(gè)抒情類童話，故事中流淌著一種清麗、美麗的意境。故事敘述的是一條丑小青蟲蛻變成漂亮的蝴蝶，從當(dāng)時(shí)偷偷躲在樹(shù)上聽(tīng)歌到如今在音樂(lè)會(huì)中翩翩起舞。它告知我們不應(yīng)當(dāng)用相貌來(lái)推斷一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都有追求的權(quán)利，都能通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幻想。于是，我開(kāi)頭琢磨著怎樣使幼兒體會(huì)、感受這個(gè)故事中的意境和道理。

我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)較為清楚，思路明確。敘述故事時(shí)利用美麗的音樂(lè)作為背景，襯托了氣氛，孩子都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，而且對(duì)故事的感情抒發(fā)起著肯定的作用。在活動(dòng)中，孩子們能樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動(dòng)較好，氣氛融洽。孩子能通過(guò)故事的內(nèi)容理解小青蟲長(zhǎng)大了會(huì)變成蝴蝶，最終能理解我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個(gè)人都能通過(guò)自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮的道理。

我覺(jué)得到其次課時(shí)時(shí)，要讓幼兒進(jìn)展角色表演，通過(guò)仿照可以加深幼兒對(duì)角色的熟悉，同樣可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對(duì)還是不對(duì)，因此有必要讓幼兒起來(lái)仿照，動(dòng)一動(dòng)，發(fā)揮幼兒理解力和表現(xiàn)力。

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩(shī)中的美麗詞語(yǔ)。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(引出主題)

引導(dǎo)語(yǔ)：(出示圖1)樹(shù)林里有一條小溪，一只浣熊來(lái)到溪邊。

二、觀賞故事

引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊問(wèn)小溪：“小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?“小溪叮叮咚咚地答復(fù)：“向前流，向前流，去找的我們好朋友……“

提問(wèn)：浣熊在樹(shù)林里遇到了什么?浣熊是怎么問(wèn)小溪水的?小溪水又是怎么答復(fù)的?

小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

提問(wèn)：小溪水的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?(幼兒間溝通爭(zhēng)論)

引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊想了又想，打算跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問(wèn)：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

(出示圖3)引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問(wèn)：浣熊會(huì)怎么問(wèn)小河水呢?小河水會(huì)怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

提問(wèn)：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

(出示圖4)引導(dǎo)語(yǔ)：大河水連續(xù)向前流。

提問(wèn)：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大河水的對(duì)話呢?(幼兒分組嘗試)

小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問(wèn)：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大江水的對(duì)話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)

小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

三、完整觀賞散文詩(shī)

小溪水，向前流，流到哪兒去?

叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去?

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去?

空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去?

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》

幼兒分組進(jìn)展對(duì)話詩(shī)，感受散文詩(shī)中的美麗詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

《浣熊與小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的語(yǔ)言表達(dá)了大自然的和諧與奇妙。本次活動(dòng)是集語(yǔ)言習(xí)行與科學(xué)探究于一體的綜合性活動(dòng)有故事、嬉戲、識(shí)字、仿編、探究查找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是特別樂(lè)觀主動(dòng)的，對(duì)對(duì)話詩(shī)布滿了興趣。同時(shí)我也深深感到訓(xùn)練的契機(jī)無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ东@和把握，活動(dòng)的效果取決于我們深入思索和有效的組織。

第4篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓舞幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、凄慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培育幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

(二)情感目標(biāo)

通過(guò)感受童話故事中小女孩凄慘的經(jīng)受，激發(fā)幼兒的憐憫心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美妙生活。

(三)人格目標(biāo)

通過(guò)幼兒自由想像，并鼓舞他們將發(fā)生的事大膽地?cái)⑹龀鰜?lái)，培育幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備感知圣誕節(jié)是快樂(lè)、歡樂(lè)的節(jié)日。

(二)環(huán)境預(yù)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

(三)物質(zhì)預(yù)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)整體觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄慘氣氛。

1.師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，究竟發(fā)生了什么事?

2.出示書面漢字：可憐的、凄慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫忙幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

(二)分段觀賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

1.師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?

師：假如擦亮一根火柴可以讓你幫忙小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢?

2.師：擦亮其次、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?假如是你，那你又會(huì)怎樣幫忙她呢?

3.師：小朋友，想想你們是怎樣熱喧鬧鬧過(guò)春節(jié)的?

4.師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?

(三)整體觀賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，假如你能幫忙她，你會(huì)怎樣幫忙她呢?

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在觀賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝愿與盼望畫出來(lái)。

五、生活中滲透在生活中，鼓舞幼兒多幫忙有困難的同伴，培育豐富的情感。

六、環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)展排圖敘述。

2.設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多觀賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美妙生活的情感，并懂得珍惜。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得小雪花散文中“比方”手法的特別作用，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯.

2、通過(guò)觀賞散文小雪花，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣

3、依據(jù)小雪花散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)預(yù)備：

課件、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示：“小雪花”你們看到過(guò)小雪花嗎?什么時(shí)候才能看到的它?教師把小雪花請(qǐng)到教室來(lái)了，你們想不想看?

(1)幼兒觀看課件，完整觀賞散文詩(shī)。

(2)提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么?聽(tīng)了有什么感受?

2、再次觀賞散文詩(shī)、體驗(yàn)作品

(1)觀賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的?

(2)觀賞其次自然段，問(wèn)：雪花分別落在哪些地方?那里會(huì)有什么變化?

理解詞匯：雪花像“漂亮的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?

(3)觀賞第三自然段，問(wèn)：“為什么能讓空氣更加清爽?

3、集體朗讀散文詩(shī)。

4、遷移作品

(1)提問(wèn)：你看到小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?

(2)幼兒答復(fù)發(fā)表自己見(jiàn)解。

(3)請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)：假如你是小雪花，你想落在哪?

5、幼兒創(chuàng)編師：你們喜愛(ài)小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話好嗎?

幼兒練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

6“你們想和小雪花一起跳舞嗎?那我們一邊唱歌，一邊來(lái)和小雪花做跳舞，好嗎?”

雪花百科：雪花也稱銀粟，玉龍，玉塵，是一種晶體，是天空中的水汽經(jīng)凝華而來(lái)的固態(tài)降水，構(gòu)造隨溫度的變化而變化，多呈六角形，像花。

第6篇教案

活動(dòng)意圖：

孩子立刻要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)布滿了憧憬和奇怪，我們有必要更有責(zé)任幫忙孩子做好入學(xué)預(yù)備，因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶著孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的憧憬，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小連接訓(xùn)練活動(dòng)。既可以滿意幼兒的奇怪心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的預(yù)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)展各種習(xí)慣的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問(wèn)：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭(zhēng)論：(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭(zhēng)論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭(zhēng)論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說(shuō)說(shuō)你預(yù)備上哪一個(gè)小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于馬上到來(lái)的小學(xué)生活有了比擬真實(shí)客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，或許還沒(méi)有完全的預(yù)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實(shí)如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)覺(jué)，他們確實(shí)發(fā)覺(jué)了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)覺(jué)：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生確實(shí)有許多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們好像長(zhǎng)大了許多，一種成長(zhǎng)的歡樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交錯(cuò)在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫忙孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述小象查找工作的經(jīng)受。

2、嘗試依據(jù)特長(zhǎng)找工作，渴望為四周的人效勞。

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

電子白板課件、繪本《小象消防員》、值日生任務(wù)卡片：桌椅治理員、喝水治理員、書包治理員、午睡治理員。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)興趣

(了解我們四周各種各樣的工作)

(出示工作)誰(shuí)熟悉這個(gè)字寶寶?你知道有哪些工作?

小結(jié)：我們四周有許多人，從事各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀。

二、分段閱讀，大膽敘述故事

(認(rèn)真觀看畫面，清晰敘述小象的經(jīng)受，能依據(jù)特長(zhǎng)找工作。)

1、故事的前半局部：

(1)出示第一幅畫：今日的仆人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙著掃落葉的長(zhǎng)頸鹿清潔工。它說(shuō)：我也想做清潔工，我來(lái)幫您吧。波波正想幫助，突然鼻子好癢癢?！鞍?，阿，阿嚏!”

提問(wèn)：它適合這份工作嗎?為什么?長(zhǎng)頸鹿為什么適合呢?

小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)得可高了!那里有垃圾，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以看到，并趕過(guò)去把它們清掃潔凈。

(2)出示其次幅畫

提問(wèn)：波波看到了誰(shuí)?它在做什么工作?(農(nóng)夫)

這時(shí)的波波有什么想法?(它也想做農(nóng)夫)

瞧!波波他走過(guò)去幫助，結(jié)果怎么樣了?

小結(jié)：看來(lái)波波也不適合做農(nóng)夫。

(3)出示第三幅畫

提問(wèn)：接下來(lái)出場(chǎng)的這位可是從澳大利亞來(lái)的，是澳大利亞特有的一種動(dòng)物，你們猜猜是誰(shuí)?(袋鼠)

你覺(jué)得袋鼠適合做什么工作?

波波遇到送信件和包裹的袋鼠郵遞員，結(jié)果會(huì)怎樣?

小結(jié)：波波果真不適合做郵遞員。

(4)播放聲音

提問(wèn)：我們需要誰(shuí)的幫忙?你覺(jué)得森林里誰(shuí)比擬適合做警察?為什么?

波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行嗎?(不行)

小結(jié)：原來(lái)警察這份工作也不適合小象，由于它跑的不夠快，抓不到壞人。

2、配對(duì)嬉戲

請(qǐng)幼兒回憶故事前半局部的情節(jié)，將工作和動(dòng)物配對(duì)。

小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，能讓自己的特點(diǎn)發(fā)揮作用，就是適合自己的工作。

3、小象找工作

提問(wèn)：小象有什么特長(zhǎng)呢?孩子們，你們可以幫幫小象找一份適合自己的工作嗎?

小結(jié)：你們幫小象找了那么多工作，看看故事里發(fā)生了什么?

4、故事的后半局部

敘述故事的后半局部。

小結(jié)：波波最終找到了一份適合自己的工作，它滿意極了。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：找工作

(渴望為四周的人效勞)

出示工作牌：搬桌子、喝水治理員、書包治理員、整理玩具

提問(wèn)：孩子們，大四班也有很多的工作，你喜愛(ài)做什么工作?

幼兒分組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)選擇這份工作的理由。

小結(jié)：你們真幸運(yùn)，每個(gè)人都找了自己的工作，今日你就在做這份工作，盼望每個(gè)人的特長(zhǎng)都能發(fā)揮作用。今日我們講的故事名字叫做《小象消防員》，這是一本特別好玩的書，感興趣的朋友可以在圖書角連續(xù)閱讀這本書。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，教師緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)，第一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)孩子對(duì)各種職業(yè)的已有熟悉閱歷，引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣。在這里，幼兒說(shuō)了很多他們所知道的閱歷。其次個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)教師逐步引導(dǎo)幫忙孩子閱讀、理解故事內(nèi)容。雖然故事本身的語(yǔ)言并不簡(jiǎn)單，但孩子在閱讀敘述的過(guò)程中要表達(dá)的原不止這些。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更有價(jià)值的說(shuō)清晰“小象適合這份工作嗎?為什么不適合?”;“小象畢竟該找一份什么樣的工作?”等這些問(wèn)題的思索和表達(dá)。所以教師始終強(qiáng)調(diào)幼兒能夠認(rèn)真觀看畫面，清晰和完整的敘述。在回憶故事的環(huán)節(jié)，教師利用電子白板的互動(dòng)幫忙幼兒回憶故事中的角色和職業(yè)，爭(zhēng)論它們的特點(diǎn)和職業(yè)是否相符。最終的故事也引發(fā)了孩子們新的思索——能依據(jù)自己的特長(zhǎng)找工作，渴望為四周的人效勞。從而，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)根本達(dá)成，幼兒的語(yǔ)言水平也進(jìn)一步的提高。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解故事中事物的奇妙變化，能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。

⒉能主動(dòng)關(guān)注四周事物的變化過(guò)程。

⒊幼兒可以用完整的一般話進(jìn)展溝通。

⒋培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈掛圖第5號(hào)。

⒉桃子、雞、蝴蝶生長(zhǎng)變化圖。

幼兒閱歷：幼兒在日常生活中了解到常見(jiàn)的一些事物的變化過(guò)程。這個(gè)故事新穎、好玩，故事的情節(jié)、構(gòu)造都比擬簡(jiǎn)潔，能翻開(kāi)幼兒的思維之門。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事中事物的奇妙變化

表達(dá)四周其他事物的變化過(guò)程

在活動(dòng)前，讓幼兒了解一些事物的變化，用直觀的形象使他們能樂(lè)觀地思維。

活動(dòng)過(guò)程：

一猜想小火車的奇妙

⒈出示背景圖“小火車”：?jiǎn)?，誰(shuí)來(lái)了?一列小火車開(kāi)來(lái)了，它是什么顏色的?這是一列奇妙的小火車，什么是奇妙?(有特殊的本事、功能)

(用開(kāi)火車的情境以及奇妙火車的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)中，引起幼兒的留意和興趣。)

⒉師：猜猜看小火車有什么奇妙的本事?

(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

二發(fā)覺(jué)小火車的奇妙

⒈師：它究竟奇妙在什么地方呢，我們一起來(lái)看一看。

師：看，一個(gè)小桃核蹦蹦跳跳地想乘奇妙的小火車，小桃核是誰(shuí)呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。)

師：小桃核上了火車，當(dāng)上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，圍著草地開(kāi)了一圈，然后漸漸地停了下來(lái)。

⒉師：驚奇，從火車上下來(lái)的不是小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。(出示相應(yīng)的桃子)

⒊師：你剛剛觀察誰(shuí)上了小火車?下車時(shí)變成了誰(shuí)?是只什么樣的大桃子?(豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的)小桃核怎么會(huì)變成大桃子呢?

(出示一組由桃核變成桃子的變化過(guò)程的簡(jiǎn)圖，幫忙幼兒理解事物的變化)

(用故事中桃核變桃子的局部，讓幼兒了解了桃核→發(fā)芽→長(zhǎng)成樹(shù)→開(kāi)花→結(jié)出桃子的過(guò)程，從而感受、發(fā)覺(jué)小火車的奇妙之處，為之后的想象、思索做鋪墊。)

⒋出示雞蛋：?jiǎn)?，從哪兒滾來(lái)了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來(lái)乘坐這列小火車，猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

(幼兒敘述自己的猜想，出示雞蛋變母雞過(guò)程圖)

⒌師：接著又來(lái)了誰(shuí)呢，會(huì)有怎樣的故事呢?(出示毛毛蟲)

⒍師：毛毛蟲下車時(shí)變成了什么?它們?cè)趺磿?huì)變成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶變化過(guò)程圖)

(在初步理解故事，了解情節(jié)進(jìn)展的根底上，讓幼兒自由敘述，使幼兒的思維和語(yǔ)言力量得到進(jìn)展。)

⒎師：小男孩上了車，又會(huì)發(fā)生什么事?(出示老爺爺圖)他喜愛(ài)這樣的變化嗎?你怎么知道?那可怎么辦呢?

(小男孩是否情愿變成老爺爺?shù)膯?wèn)題，使幼兒進(jìn)一步寵愛(ài)和珍惜現(xiàn)在的生活;如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過(guò)程。)

⒏師：這真是一列奇妙的小火車，不管是水果、動(dòng)物、昆蟲還是我們?nèi)水?dāng)了它的“乘客”，下車時(shí)都發(fā)生了變化。在我們四周很多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是慢慢地變化的。

(總結(jié)變化事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動(dòng)做預(yù)備。)

三誰(shuí)來(lái)坐火車

⒈師：你們還盼望誰(shuí)坐上小火車?小火車會(huì)把他變成什么?

(鼓舞幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放芽等。)

(通過(guò)自己敘述故事，使語(yǔ)言力量和想象力量得到提高。)

⒉幼兒答案相像時(shí)，教師出示其它種類圖片，幫忙幼兒敘述。

(幫忙幼兒從不同種類事物的不同變化過(guò)程來(lái)表述。)

⒊小結(jié)：只要我們認(rèn)真觀看，我們就能發(fā)覺(jué)四周的一些東西發(fā)生的無(wú)窮變化。

(鼓舞幼兒今后在生活中認(rèn)真查找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。)

活動(dòng)反思

⒈在活動(dòng)中，幼兒能夠被故事好玩的情節(jié)吸引，樂(lè)觀思索、想象、猜想故事的情節(jié)，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注四周事物變化的興趣。并且，在前期擁有的閱歷根底上，幼兒能較簡(jiǎn)單的理解故事內(nèi)容。

⒉故事中事物的變化對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)淺顯了一些，當(dāng)敘述了第一位乘客桃核的經(jīng)受后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的微妙，能猜測(cè)到隨后幾位乘客的變化，還沒(méi)有提問(wèn)“它們下車時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化”，幼兒就直接說(shuō)出了該事物的變化，猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中，每次新事物消失，總是提問(wèn)幼兒會(huì)變成什么，顯的有些重復(fù)、單調(diào)，問(wèn)題都停留在同一層面，不能讓幼兒的力量得到提升，后面局部，應(yīng)出示圖片，讓幼兒自主觀看，自由說(shuō)說(shuō)。

⒊故事中消失的幾個(gè)變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類的事物的變化，不是停留在動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程上?？沙鍪竞陀變捍饛?fù)不同種類的物品圖片，引導(dǎo)幼兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒說(shuō)的還不夠多，要引導(dǎo)幼兒情愿說(shuō)、大膽說(shuō)，并且，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

第9篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)童謠，并理解童謠內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的幽默與滑稽。

2.在理解童謠的根底上，學(xué)會(huì)創(chuàng)編童謠。

3.知道不管做什么事情都要細(xì)心、虛心，不能傲慢。

4.大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。

2.依據(jù)童謠內(nèi)容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒(méi)尾巴的大馬。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是帶著幼兒理解丁丁畫錯(cuò)的局部。

大膽改編童謠。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)談話導(dǎo)入：長(zhǎng)大了你想做什么

1.教師：小朋友們，每個(gè)人長(zhǎng)大了都會(huì)做一份工作，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你長(zhǎng)大了，會(huì)做什么工作呢?

2.小結(jié)：小朋友想做的工作真多，有一個(gè)小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

(二)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌前半局部的內(nèi)容，并嘗試用自己的方式表演

出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆

1.念詩(shī)歌的前半局部。傾聽(tīng)教師：丁丁說(shuō)他是小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把。他對(duì)別人把口夸，什么東西都會(huì)畫。

2.提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，丁丁要做什么呢?(小畫家)他有些什么東西?(紅藍(lán)鉛筆一大筆)他對(duì)別人說(shuō)什么昵?(他對(duì)別人把口夸，什么東西都會(huì)畫。)讓幼兒理解什么叫“把口夸”。

3.教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)(提示幼兒要表示神氣的模樣)

4.請(qǐng)你來(lái)想一想，猜一猜，丁丁都會(huì)畫些什么呢?

(三)教師念詩(shī)歌的后半局部，并幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.小朋友們都說(shuō)丁丁會(huì)畫這么多的東西，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，丁丁究竟會(huì)畫什么呢?

2.教師念詩(shī)歌后半局部，提問(wèn)：丁丁畫了什么?(出示四張圖)看!你覺(jué)得畫得怎么樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出丁丁畫錯(cuò)的地方，教師用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)展小結(jié)，幼兒跟念。

3.我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)的地方，我們用拍手來(lái)打打節(jié)奏。

4.教師：丁丁真是馬虎呀!畫的畫都錯(cuò)了，看著這些畫錯(cuò)的圖畫，你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想對(duì)丁丁說(shuō)畫畫要仔細(xì)……)

5.教師引出最終一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”與幼兒一起體驗(yàn)快樂(lè)、歡樂(lè)的心情。

(評(píng)：用圖片讓幼兒知道丁丁把動(dòng)物都給畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)的緣由，竟然是馬虎引起的，為后面教師敘述童謠名字時(shí)，作了個(gè)鋪墊。當(dāng)教師“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”這個(gè)句子時(shí)，表達(dá)了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗(yàn)快樂(lè)、歡樂(lè)的心情。)

(四)帶著幼兒學(xué)念童謠，感受童謠的幽默、滑稽

1.丁丁真是馬虎，畫畫時(shí)都畫錯(cuò)了，所以這首童謠的名字就叫做《馬虎的小畫家》。

2.采納整首教學(xué)法與孩子一起念童謠。我們一起來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。

3.全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)念童謠。

4.提問(wèn)：你感覺(jué)哪一句話比擬有困難?說(shuō)出來(lái)，大家一起幫忙你。

5.采納多種形式幫忙幼兒穩(wěn)固童謠的內(nèi)容。

(評(píng)：用各種形式幫忙幼兒理解、把握童謠)

(五)爭(zhēng)論：改編童謠

1.丁丁真是個(gè)馬虎的小畫家，畫的時(shí)候都畫錯(cuò)了，那你能做個(gè)細(xì)心的小畫家嗎?幫忙丁丁把這些錯(cuò)畫的地方都改正來(lái)嗎?(畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長(zhǎng)耳朵，畫匹大馬粗尾巴。)

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)改動(dòng)過(guò)的新內(nèi)容。

(評(píng)：用爭(zhēng)論的形式，讓幼兒了解這些小動(dòng)物該如何畫，同時(shí)還要用童謠里的句子敘述出來(lái)，也培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。)

(六)用演唱的形式，來(lái)唱童謠

1.今日我們學(xué)習(xí)了童謠《馬虎的小畫家》，教師還會(huì)用唱的形式表現(xiàn)呢，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2.你有興趣嗎?請(qǐng)你跟著我一起來(lái)試一試。

3.再唱一唱改動(dòng)過(guò)的新歌曲。

(評(píng)：用唱歌的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動(dòng)推向了高潮。)

(七)活動(dòng)完畢

快樂(lè)續(xù)編畫《細(xì)心的小畫家》。等我們下次有時(shí)間時(shí)，我們小朋友來(lái)畫一畫，把丁丁畫錯(cuò)的地方都改正來(lái)吧。

教學(xué)反思：

播放馬虎的小畫家歌曲，讓學(xué)生再次感受到了丁丁的馬虎大意，接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理?學(xué)生的語(yǔ)言幾近完善，都能說(shuō)出不學(xué)丁丁馬虎大意，要認(rèn)真觀看生活，做生活的有心人。

孩子們的思維的大門被翻開(kāi)了，他們有話想說(shuō)，愿說(shuō)。課堂上轉(zhuǎn)變了一堂冷的場(chǎng)面，興趣是最好的教師，孩子們只有對(duì)他們感興趣的東西才情愿去學(xué)，而且他們個(gè)個(gè)學(xué)得仔細(xì)。而且全文的重點(diǎn)難點(diǎn)不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學(xué)習(xí)氣氛發(fā)揚(yáng)下去。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。

2.增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過(guò)自己的朋友的情感。

3.能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4.喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

場(chǎng)景圖一幅(桃樹(shù)、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活動(dòng)過(guò)程

1.猜謎導(dǎo)入，引出故事中的仆人公——小白兔。

(1)謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛(ài)吃蘿卜和青菜。

(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹(shù)?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?樹(shù)上開(kāi)滿了什么花?什么顏色?樹(shù)下有什么?(一扇門)這又說(shuō)明白什么?河面上飄著什么?(桃花瓣)春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春風(fēng)吹過(guò)，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來(lái)干什么的?請(qǐng)小朋友們猜一猜?

2.根本局部

(1)過(guò)渡語(yǔ)：剛剛都是小朋友們的猜想，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《桃樹(shù)下的小白兔》里都講了些什么?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)

(2)教師有感情的朗讀故事。

(3)提問(wèn)并幫忙幼兒復(fù)述故事。

師：故事聽(tīng)完了，教師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題。

①小白兔住在哪?那是個(gè)什么樣的地方?

②小白兔在水塘邊發(fā)覺(jué)了什么?它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰(shuí)?

③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們將花瓣做什么用了呢?

④后來(lái)朋友們到哪里去春游?大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔的朋友們又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么?

(4)創(chuàng)編故事。

①師：你喜愛(ài)小白兔嗎?為什么?

②假設(shè)你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣幫它做什么?(幼兒先爭(zhēng)論后答復(fù))

3.延長(zhǎng)局部

師：桃花瓣有這么多的用處，教師去桃花園玩的時(shí)候，也撿了許多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當(dāng)翻開(kāi)時(shí)，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣美麗的圖案裝飾了我的房間。我想請(qǐng)小朋友們放假的時(shí)候，也能嘗試一下教師的做法，把你做好的桃花瓣成品帶來(lái)幼兒園跟大家一起共享，好嗎?

活動(dòng)反思：

首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于中班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)仔細(xì)的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能到達(dá)的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)受的話是沒(méi)有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小嬉戲之類的到達(dá)的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂(lè)”這種比擬抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導(dǎo)，然后通過(guò)積存漸漸的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比擬對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性

3.樂(lè)觀思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè))，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入引起興趣

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2.出示玩具小馬

教師：剛剛我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的?我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

(設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、開(kāi)心的氣氛。開(kāi)門見(jiàn)山直接引出故事的仆人公)

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

教師有感情地?cái)⑹龉适轮痢靶●R趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)?

②小馬遇到了什么困難?

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的?

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的?

⑤小馬會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?

幼兒爭(zhēng)論答復(fù)。

2.教師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

提問(wèn)：河水究竟是深是淺?

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

(意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下根底)

3.教師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)?

②小馬后來(lái)怎么做的?它發(fā)覺(jué)河水到怎樣?

幼兒爭(zhēng)論答復(fù)，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：

1.故事的名字叫什么?

2.你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)?為什么?

3.假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?

幼兒爭(zhēng)論答復(fù)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。)

四、嬉戲活動(dòng)享受歡樂(lè)

1.教師交代嬉戲規(guī)章。

教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2.幼兒嬉戲1次，相互交換頭飾，嬉戲2次。

3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開(kāi)活動(dòng)室，完畢活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需要，95%幼兒都能樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒留意力不夠集中，需要教師加以提示引導(dǎo)。

1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)頭我簡(jiǎn)潔的給學(xué)生敘述小馬承受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事綻開(kāi)教學(xué)，從小馬練本事、小馬承受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)展的，使學(xué)生作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你教師有沒(méi)有給他時(shí)機(jī)。給學(xué)生供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給學(xué)生更多的制造空間。我想，學(xué)生的制造力是無(wú)窮的，學(xué)生肯定會(huì)特別喜愛(ài)，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本事。

第12篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，教師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒(méi)有了可以幫忙的對(duì)象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)展排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言敘述故事。

2、鼓舞幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，訓(xùn)練孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)故事情克制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面一樣的圖片。

3、幼兒熟識(shí)的歌曲吉利三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部。

(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

(二)“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件好玩的事情。

(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒認(rèn)真的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“教師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)好玩的故事?！?/p>

二、敘述局部：

(一)幼兒用教師預(yù)備的圖片按自己的意愿進(jìn)展排圖敘述。

(二)幼兒之間相互敘述。(三三，兩兩敘述)

(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人教師聽(tīng))

(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。教師在每個(gè)幼兒敘述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn)：這個(gè)故事好玩嗎，什么地方最好玩了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)。)

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?教師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能觀察觀察月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

三、音樂(lè)嬉戲《小熊賞月》。

我覺(jué)得今日我們也特殊的幸運(yùn)，有這么多的客人教師和我們一起觀賞了這個(gè)好玩的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜愛(ài)的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。

四、延長(zhǎng)局部：

回家做平面成像的試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

一是幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)展排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語(yǔ)言進(jìn)展敘述。

二是鼓舞幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，訓(xùn)練孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。

一、在實(shí)踐中我根本上做到了：(1)、預(yù)備為目標(biāo)效勞，過(guò)程圍繞目標(biāo)綻開(kāi)。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，表達(dá)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有時(shí)機(jī)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的氣氛。

二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

(一)教師引導(dǎo)、鼓舞不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表敘述最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，敘述的時(shí)候也比擬拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后如同釋重負(fù)的感覺(jué)。看到這樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的力量。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用樂(lè)觀的語(yǔ)言進(jìn)展引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和教師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，沒(méi)有發(fā)覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的鼓舞孩子樂(lè)觀的表達(dá)。沒(méi)有很好的表達(dá)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和教師之間有比擬好的協(xié)作。通過(guò)我有感情的將故事敘述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問(wèn)中，孩子們樂(lè)觀動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的答復(fù)而且還運(yùn)用了許多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)到達(dá)了高潮。

(三)活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分。

最終一個(gè)局部我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度,原來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉利三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)，所以在平常我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反響出孩子們對(duì)《吉利三寶》旋律還不夠熟識(shí)，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)局部沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

(四)教師的教學(xué)閱歷缺乏。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言溝通樂(lè)趣。由于我心情緊急,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活潑。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何精確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精華，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

反思后調(diào)整

在活動(dòng)后消失的問(wèn)題進(jìn)展了深刻反思，整改方案如下：

一、進(jìn)場(chǎng)局部。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

二、圖片的改良。圖片增加了兩幅，更好的表達(dá)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把觀察的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖敘述的興趣。

三、由原來(lái)推選代表上來(lái)敘述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子制造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在傾聽(tīng)完我的敘述后，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避開(kāi)我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平常生活閱歷相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì)從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

五、結(jié)尾局部，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍圍著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)展修改，讓孩子在課后多熟識(shí)這首歌旋律。

第13篇教案

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家供應(yīng)了一個(gè)寬闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活閱歷，而繪本故事中的圖畫，更能激發(fā)制造性的思維，培育對(duì)美的感受?！缎∝i變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)特別重要。小豬變形記就用一種奇異的方式為我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最終，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正值小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的歡樂(lè)。仆人公小豬得意的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很簡(jiǎn)單聯(lián)想到孩子，生活中許多孩子都有艷羨別人想轉(zhuǎn)變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的仿照，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我熟悉，總是在失敗中漸漸的開(kāi)頭熟悉自我，熟悉他人?；谶@一點(diǎn)，在大班好玩的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們共享，引導(dǎo)孩子們將故事中的閱歷遷移，明白做自己最歡樂(lè)的道理。

活動(dòng)名稱:

閱讀活動(dòng)《小豬變形記》

活動(dòng)領(lǐng)域：

語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)小豬的心理變化,明白“做自己最歡樂(lè)“。

2.能運(yùn)用“我是了不起的....我會(huì).....“的句式敘述故事中人物的語(yǔ)言。

3.參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白“做自己最歡樂(lè)“。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)預(yù)備:

課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、介紹繪本，觀看封面，引出情節(jié)。

提問(wèn)：從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

小豬會(huì)變成什么?

教師介紹--英國(guó)“本科特“。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1、觀看圖書，了解小豬郁悶的心情。

提問(wèn)：小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2、猜想小豬變成了誰(shuí)，緣由是什么。

提問(wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?

請(qǐng)幼兒仿照小豬變形的樣子和動(dòng)作。

教師小結(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到歡樂(lè)，他做了很多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家連續(xù)往下看。

三、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式“我是了不起的····我會(huì)····“。

2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)展中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。

3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。

教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去仿照其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的歡樂(lè)還是沒(méi)有找到。

四、分析小豬失敗的緣由，提醒故事的結(jié)局。

1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，敘述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。

提問(wèn)：小豬都仿照了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到歡樂(lè)?你想對(duì)小豬說(shuō)什么?你喜愛(ài)小豬嗎?為什么?

2、提醒故事的結(jié)局，體會(huì)小豬歡樂(lè)的心情。

小結(jié)：小豬總想做別人來(lái)查找自己的歡樂(lè)，可是得到的卻是失敗、苦痛、難受、難過(guò)，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了歡樂(lè)幸福。

五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱臍g樂(lè)。

1、提問(wèn)：小朋友你們的歡樂(lè)是什么?歡樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞歡樂(lè)心情。

2、請(qǐng)幼兒猜猜教師的歡樂(lè)，鼓舞幼兒和教師做嬉戲。

3、活動(dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

在開(kāi)頭局部，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀看圖片后猜想小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用“小豬為什么要仿照他“啟發(fā)幼兒熟悉到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的奇怪心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活潑。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在好玩的圖畫和美麗的音樂(lè)中，教師開(kāi)頭敘述故事，此局部側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演仿照，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析爭(zhēng)論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的美麗，起到潛移默化的影響。

在深思曲中我們開(kāi)頭了回味和思索，“做自己最歡樂(lè)“其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨仆人公一次次的經(jīng)受失敗，他們的心中會(huì)有許多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出“你想對(duì)小豬說(shuō)什么?““你喜愛(ài)小豬嗎?為什么?“引發(fā)孩子們的思索回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的緣由。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展現(xiàn)自己的見(jiàn)解。

最終聯(lián)系幼兒生活，回想歡樂(lè)閱歷。生活中有許多歡樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最終運(yùn)用找自己的歡樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己歡樂(lè)的閱歷，學(xué)習(xí)表達(dá)歡樂(lè)的心情。

第14篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解小屋歡樂(lè)的內(nèi)涵。

2.觀賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)頭局部

教師出示鵝卵石吸引幼兒留意，并引出主題。

師：小朋友你們看，教師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些美麗的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“歡樂(lè)的小屋”，你們猜一猜為什么叫“歡樂(lè)的小屋”呢?

二、根本局部

(一)觀賞詩(shī)歌，感受了解歡樂(lè)小屋的內(nèi)涵。

師：教師給你們帶來(lái)一首美麗的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“歡樂(lè)的小屋”了。小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了歡樂(lè)的小屋(播放詩(shī)歌)?

觀賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當(dāng)中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了歡樂(lè)?

幼兒答復(fù)，教師再帶著幼兒二次觀賞。

師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫忙變成了歡樂(lè)的小屋，小動(dòng)物們也由于利用自己的特別本事幫忙了小屋而感到歡樂(lè)，咦，小朋友你們看，今日小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件，師朗讀詩(shī)歌)

(二)利用課件再次觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

觀賞完后教師總結(jié)：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對(duì)，今日小屋由于得到好朋友的幫忙變得很歡樂(lè)，而小動(dòng)物也由于自己的特別本事幫忙了小屋也覺(jué)得很歡樂(lè)，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫忙的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫忙別人，別人得到我們的幫忙會(huì)很歡樂(lè)，我們也會(huì)覺(jué)得歡樂(lè)。在這么歡樂(lè)的時(shí)刻，我們小朋友就跟著教師一邊大聲朗讀著詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè)、幼兒圍圓圈跳舞)

(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

師：小朋友，你歡樂(lè)嗎?那趕快回到座位上去，教師還有一個(gè)好消息要告知你呢!其實(shí)還有很多朋友，今日也想讓小屋變得更歡樂(lè)，你們想他們會(huì)是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更歡樂(lè)的?(幼兒答復(fù)，四個(gè)幼兒一組進(jìn)展仿編詩(shī)歌并帶著全體幼兒表演、兩組)

(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受歡樂(lè)，熬煉幼兒動(dòng)手操作力量。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更美麗，今日教師給你們預(yù)備了很多讓小屋變美麗的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫忙他吧!(幼兒動(dòng)手操作，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導(dǎo)仿編詩(shī)歌中的句子)

【完畢局部】

師：現(xiàn)在小屋變的這么美麗，小朋友你們用自己靈活的雙手幫忙了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們歡樂(lè)的心情和其他小朋友們一起共享吧!

【活動(dòng)反思】

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量查找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是轉(zhuǎn)變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)喜愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理表達(dá)故事。同時(shí),他給予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)潔的搬遷,寫得布滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)π∥莸那楦袝r(shí),處理得比擬簡(jiǎn)潔,不夠細(xì)膩,應(yīng)當(dāng)逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體會(huì)“思念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為勝利。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有連續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)當(dāng)圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練到達(dá)雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

第15篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看畫面，發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)禽類動(dòng)物的嘴巴形狀和某些工具的相像之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

2.通過(guò)閱讀繪本，初步了解鳥(niǎo)禽類動(dòng)物的嘴巴形狀和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。

4.通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

(一)觀賞歌曲，引發(fā)興趣

1.幼兒觀賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.說(shuō)說(shuō)小燕子。

(二)觀看視頻，引出繪本。

1.觀看視頻(2-4頁(yè))，視聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。

2.引出繪本，觀看封面，了解書名。

(三)閱讀繪本，熟悉小燕子和它的朋友。

1.提出閱讀要求。

2.幼兒自主閱讀。

3.幼兒集體閱讀，提升閱歷。

●將各種鳥(niǎo)類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己熟悉的、感興趣的說(shuō)起。

●關(guān)鍵問(wèn)題：你想介紹小燕子的哪個(gè)朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特殊的用處?(追問(wèn)：它生活在哪里?喜愛(ài)吃什么?)

●可以將生活在樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo)和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥(niǎo)和鴨子，放在一起觀看、比擬、敘述。

4.幼兒翻閱圖書，完整觀賞故事。

(四)激發(fā)了解更多的動(dòng)物朋友的興趣。

教學(xué)反思：

幼兒預(yù)期表現(xiàn)

能將自己的已有閱歷，敘述燕子的根本特征和生活習(xí)性。

認(rèn)真觀看圖片。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的美麗意境。

2、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽相互關(guān)愛(ài)的情感，懂得在承受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)懷媽媽。

3、理解“筆直、豐收、吸取“等詞語(yǔ)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè)《小樹(shù)葉》

已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、以實(shí)物信件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我是大樹(shù)媽媽，今日早晨啊，我收到了一封信。信上寫著，歡樂(lè)森林，大樹(shù)媽媽收。哎，這是誰(shuí)寄給我的?對(duì)，是小樹(shù)葉，秋天來(lái)了它離開(kāi)了大樹(shù)媽媽。它很惦念大樹(shù)媽媽，于是呀它給大樹(shù)媽媽寫了一封信。信里會(huì)寫些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

二、觀賞散文，初步理解散文內(nèi)容

(一)完整觀賞散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

教師：①大樹(shù)媽媽收到這封信念情會(huì)是怎樣的呢?大樹(shù)媽媽會(huì)感到很快樂(lè)很幸福。

②小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么?

(二)分段觀賞，進(jìn)一步幫忙幼兒理解散文內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽敘述

1、觀賞第一段散文教師：①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來(lái)了，小樹(shù)葉穿上了紅色和黃色的衣服?

②小樹(shù)葉們參與了什么活動(dòng)?(小樹(shù)葉旅行團(tuán))

2、觀賞其次段散文，結(jié)合圖片，幫忙幼兒理解教師：①小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢?

3、觀賞第三段散文，通過(guò)扮演嬉戲，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，(教案出自：快思教.案.網(wǎng))幫忙幼兒更好地理解散文①小樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的?

②大樹(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉，每天舍命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養(yǎng)料把小樹(shù)葉養(yǎng)大，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分的?小樹(shù)葉怎么長(zhǎng)大呢?(分別請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)③每當(dāng)大風(fēng)大雨降臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又