小學(xué)語(yǔ)文-觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀課文。3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍惜。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入出示課件五彩繽紛的春天畫面，談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，窗外是柔和的風(fēng)是嫩黃的綠，是明媚的陽(yáng)光是深深淺淺的花紅柳綠。讓我們微笑著走進(jìn)春天的課堂，出是帶有題目的畫面板書題目：觸摸春天，齊讀課題，從“觸摸”二字你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)呀，安靜是一個(gè)盲童，她用一雙靈巧的手觸摸到的了春天。二、通過單元導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？誰(shuí)來和大家分享一下？三、在這個(gè)清香裊裊的早晨，盲童安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？出示問題，提示：大家可以用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀小聲讀，也可以默讀，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。提示：同學(xué)們邊讀邊劃，真會(huì)讀書?。?、出示：安靜在花叢中穿梭，她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你為什么覺得這是一個(gè)奇跡？從穿梭流暢體會(huì)到了什么？對(duì)呀，安靜熟悉這里的一切，她熟悉這里的一草一木一花一葉，熟悉這里的條條小路。要想讀出安靜在花叢中自如地行走的樣子，必須把哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀好？誰(shuí)來試一下？誰(shuí)能讀的更流暢一些？對(duì)呀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)是讀好書品好文的關(guān)鍵，板書：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)2、安靜為什么能流暢地穿梭呢？出示：濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中留連。你們真聰明，這個(gè)句子藏在上文中都被你們找到了，我要送你們一個(gè)大大的贊！找重點(diǎn)句子聯(lián)系上下文解決問題是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，板書：找重點(diǎn)句子聯(lián)系上下文從“整天流連”你體會(huì)到了什么？對(duì)呀，我們感覺到了安靜無比的依戀濃郁的花香美麗的花園，熱愛春天熱愛生活。板書：熱愛生活老師對(duì)著屏幕說：這一朵朵艷麗的花在安靜的心里無語(yǔ)的盛開，她怎么舍得離開呢？誰(shuí)來讀出安靜在花叢中戀戀不舍地樣子？3、在這個(gè)美麗的早晨，安靜繼續(xù)創(chuàng)造著哪些奇跡？出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。a哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？(極其準(zhǔn)確)這不是一般的準(zhǔn)啊，一個(gè)盲童能準(zhǔn)確的感知蝴蝶停住的位置，太神奇了！4、接下來安靜哪個(gè)動(dòng)作更讓你吃驚？“安靜的手指悄然合攏，、、、奇跡。一個(gè)盲童竟然能抓住蝴蝶太神奇了，誰(shuí)來吃驚的讀出這個(gè)句子？誰(shuí)能讀的更驚奇一些？5、安靜靠什么抓住蝴蝶的呀？神奇的靈性指什么?安靜的身上彌漫著淡淡的花香，蝴蝶一定以為安靜就是一朵盛開的花，毫不設(shè)防的被她攏住了，神奇的靈性就是安靜熱愛春天熱愛生活的美好心靈呀。6、這個(gè)神奇的盲女孩接下來又會(huì)有如何神奇的舉動(dòng)呢？出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。出示蝴蝶飛翔的畫面此時(shí)此刻，你就是安靜，你仿佛望到了什么？她仿佛看到了藍(lán)天看到了白云，看到了一個(gè)多姿多彩的世界。讓我們隨著安靜的心一起飛翔吧。7、出示一只蝴蝶和句子：許久，她張開手值，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?；ㄏ銖浡苏l(shuí)的眼？蝴蝶又牽動(dòng)了誰(shuí)的心？周圍一片靜謐，安靜沉浸在無限的美好向往中，我們不要打擾她，誰(shuí)來輕輕的美好的讀出這些句子？我們把自己得心和安靜的心融合在一起去讀，這就是讀書的境界，我愿意走進(jìn)安靜的心靈深處走進(jìn)這美麗的文字，師范讀，誰(shuí)來深情的讀一下？誰(shuí)能讀的更深情一些？四、從安靜的身上你明白了什么道理？出示：齊讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的五彩繽紛的世界。對(duì)呀，一個(gè)人無論他健康還是疾病貧窮還是富有，只要熱愛生活熱愛生命就可以把自己的日子過得行云流水、過得鳥語(yǔ)花香、過得五彩繽紛。五、拓展延伸：盲童安靜用手觸摸春天，如果她有一雙明亮的眼睛那該有多好啊！請(qǐng)打開課本18課《永生的眼睛》，對(duì)著板書：用這節(jié)課學(xué)到的讀書方法，來學(xué)習(xí)這篇課文，思考屏幕上的問題：1、琳達(dá)一家人為了幫助盲人重見光明，他們分別是怎樣做的？2、找出文中帶有“驕傲”的句子，把你的體會(huì)寫在句子旁邊。學(xué)生讀書時(shí)，老師評(píng)價(jià)：有的同學(xué)在邊讀邊畫句子，有的同學(xué)畫出了重點(diǎn)詞語(yǔ)，還有的同學(xué)及時(shí)做批注，多么好的讀書習(xí)慣啊！他們一家人捐獻(xiàn)角膜，讓你體會(huì)到了什么樣的品質(zhì)？多么有愛的一家人，他們值得驕傲！誰(shuí)來找出帶有驕傲的句子？接著說體會(huì)。琳達(dá)一家人無私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了我們，他們的靈魂散發(fā)出陣陣幽香!生活中，有許多像安靜這樣的盲人，他們強(qiáng)烈的熱愛生命熱愛生活，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位盲人姑娘，她叫陳燕，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀主題叢書《打開那扇窗》同時(shí)思考，出示：1陳燕做到了哪些常人不能做到的事情？3，陳燕的可貴之處在哪里？是呀，一個(gè)人只要自強(qiáng)不息，心里就會(huì)有一扇明亮的窗。大屏幕出示作業(yè)：對(duì)著板書說：用這一節(jié)課學(xué)到的讀書方法讀主題叢書文章《希望無敵》,《最后一片藤葉>>結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，盲女孩安靜讓我們知道了沒有眼睛依然可以創(chuàng)造一個(gè)五彩繽紛的世界，琳達(dá)一家人無私奉獻(xiàn)的精神讓我們感受到了鮮花般芬芳的心意，堅(jiān)強(qiáng)的陳燕更是讓我們懂得了自強(qiáng)自立才能擁有美好的生活，同學(xué)們，既然選擇了遠(yuǎn)方，我們只能風(fēng)雨兼程！請(qǐng)大家齊讀大屏幕上的話：熱愛生活努力奮斗!屏幕：孩子們，我們共同度過了愉快的時(shí)光，你們是我這個(gè)春天里最美的記憶，謝謝大家！學(xué)情分析《觸摸春天》是一篇抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。效果分析《觸摸春天》的感受是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。首先是導(dǎo)入，先板書“春天”，詢問學(xué)生“從觸摸二字你發(fā)現(xiàn)了什么畫面？”而后用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)導(dǎo)入到課文中，“今天，我們要跟隨一個(gè)特殊的小女孩兒，用她的方式一起去感受春天?！毖a(bǔ)充課題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生明白何為“觸摸”，即“輕輕的摸”，提示學(xué)生也要輕輕的讀課題。接著是初讀感知。在學(xué)生自由朗讀之后，檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀以及句子的朗讀情況，檢查過程中，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如在認(rèn)讀“花繁葉茂”的時(shí)候，讓學(xué)生想象畫面。檢查完詞句，詢問學(xué)生“讀完了這篇課文，你知道了老師剛才說的那個(gè)特殊的小女孩是誰(shuí)了嗎？”出示課文第一句話“鄰居家的小女孩安靜，是個(gè)盲童?！弊寣W(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)句子后的感受，將該句中的逗號(hào)去掉，比較兩個(gè)句子情感上的變化，再帶著感情朗讀該句。然后是再讀感悟。首先讓學(xué)生默讀課文并思考，“這篇文章講了安靜一件什么事？”根據(jù)學(xué)生的回答，緊接著追問“課文哪個(gè)自然段在講抓蝴蝶？”指名讀該段落，并課件出示?！罢n文用的是‘抓’字嗎？”比較“抓”和“攏”二字，談感受。你想繼續(xù)了解這個(gè)女孩嗎？讀課文的2、3自然段，交流這個(gè)盲女孩和我們平常見到的盲女孩有什么不一樣？為什么會(huì)有這不同？抓住“流連”一詞進(jìn)行體會(huì)，引讀“早上，她在……中午，快吃午飯了，她在……晚上，她在……”你看到了那個(gè)整天在花香中流連的小女孩了嗎？想象她在花園里干什么，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜對(duì)生活的熱愛。進(jìn)而明確“神奇的靈性”的意思，有感情朗讀該自然段，自由讀，進(jìn)一步體會(huì)小女孩神奇的靈性。最后是升華主題、拓展延伸。師配樂深情朗讀，接著讓學(xué)生談?wù)劶偃缱约壕褪前察o，對(duì)于這只攏在手間的小生命，有什么感受？學(xué)生交流一番之后，拓展閱讀海倫.凱勒的話，再談感受，攏上雙手，想象小蝴蝶就在你的手中不停撲騰，你感受到了什么？整個(gè)教學(xué)過程清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣。有很多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)：一、抓住重點(diǎn)詞句的質(zhì)疑問難，感知讀懂文本，突破重難點(diǎn)。例如抓住“攏”一字體會(huì)安靜動(dòng)作的輕柔準(zhǔn)確，抓住“流連”一詞感受安靜對(duì)花園的喜愛和對(duì)生命的熱愛。通過對(duì)這些關(guān)鍵字詞的把握，把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈，感安靜之所感，思安靜之所思，悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重點(diǎn)迎刃而解。二、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一個(gè)充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象安靜在花園中會(huì)做些什么，從而明白其“神奇的靈性”，引導(dǎo)學(xué)生想象小蝴蝶在手中不停的撲騰，感受蝴蝶強(qiáng)大的生命力，幫助學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。三、以悟促讀，以讀助悟。通過想象，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而有感情朗讀；通過讀，又進(jìn)一步領(lǐng)悟感情。整個(gè)課堂教學(xué)中，采用了多種形式進(jìn)行反復(fù)朗讀。從開課時(shí)的自由朗讀，到指名讀課文、朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到教師范讀，體會(huì)讀等，這一系列的讀，讀出了層次。四、資料延展，課內(nèi)外結(jié)合。拓展閱讀海倫.凱勒的一段話，將課文的學(xué)習(xí)逐步延展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生更好更準(zhǔn)確的理解課文所蘊(yùn)含的思想感情。五、字詞教學(xué)精妙。在檢查字詞這一環(huán)節(jié)中，讀到“花繁葉茂”這一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，通過學(xué)生的描述，就能很好的把握學(xué)生是否真的懂得這詞的意思；讀到“極其準(zhǔn)確”時(shí)，提示重音，讀出極其準(zhǔn)確的感覺，既是一個(gè)小小的朗讀技巧的指導(dǎo)，也幫助學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確。而在認(rèn)讀“磕磕絆絆”時(shí)，找出前面哪個(gè)詞語(yǔ)與之意思相反，將單個(gè)的詞聯(lián)系在了一起，既積累了詞語(yǔ)，也加深了理解。一點(diǎn)兒不成熟的想法：一、教師的表述要更加準(zhǔn)確，例如有關(guān)小女孩攏住蝴蝶，教師說是蝴蝶感受到了安靜的善意而飛到小女孩兒手中，這種表述很有詩(shī)意，每個(gè)人對(duì)文本的解讀都不同，這樣說并沒什么不妥，但老師在課堂上要一直堅(jiān)持一種解讀，如果兩種觀點(diǎn)變來變?nèi)?，就容易?dǎo)致學(xué)生犯迷糊。二、有些句子不必做細(xì)致的分析，一篇課文里有很多值得講解的地方，但要有選擇，挑重點(diǎn)來講，例如“鄰居家的小女孩安靜，是個(gè)盲童。”對(duì)于這句中的“，”所傳遞的感情，我認(rèn)為不必細(xì)細(xì)分析，因?yàn)檫@句既不是文章最重要的句子之一，而且過細(xì)的分析既超過了學(xué)生理解的水平，也削弱了學(xué)生的朗讀感悟。總的來說，這節(jié)《觸摸春天》，整個(gè)教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文的含義，解讀了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。教材分析《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長(zhǎng)，卻通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，讓我們對(duì)生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。這篇文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。編者選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。評(píng)測(cè)練習(xí)一、照樣子組詞。例：暢：流暢舒暢暢想歡暢1、奇________________________________2、感________________________________3、確________________________________4、靈________________________________二、選擇合適的字填在括號(hào)里.1、攏擾（1）人們都在午休,小聲點(diǎn)兒說話,不要打（）他們。（2）春天到了,小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（）到田野上。2、竟競(jìng)（1）這究（）是怎么回事？大家感到好奇。（2）江面上百舸爭(zhēng)流、百帆（）發(fā)。三、區(qū)別下面的詞語(yǔ),選取合適的填在括號(hào)里。1、畫劃（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線。（2）漆黑的天空中,流星（）過一道美麗的弧線。2、伸向升向（1）裊裊炊煙徐徐（）空中。（2）新修建的公路（）群山中。3、訴說述說（1）從盲童的神情中,我們可以看出她的內(nèi)心在（）著對(duì)生活的渴望和追求.（2）奶奶在（）著舊社會(huì)悲慘的遭遇.快樂晉階：1、讀句子,按要求作答。（1）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。（2）許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。（3）此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念.這三句話中哪些句子是作者的想象？從哪些詞語(yǔ)可以看出？請(qǐng)寫下來。____________________________________________________________2、安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動(dòng)。在這句中是指________。（2）從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語(yǔ)看出安靜雖然是盲童,但是________。從中我們可以體會(huì)到,她是個(gè)________。3、在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。（1）“這樣的道理”是指________.（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？____________________________________________________________生活拓展：聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。1、展開想象,續(xù)寫一段話。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她仿佛看到________________________________________________________。2、這篇課文的題目是《觸摸春天）,你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫下來。____________________________________________________________課后反思《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合