初中物理-【課堂實錄】電動機教學設計學情分析教材分析課后反思

第四節(jié)電動機一、教材和學情分析：本節(jié)教材中，磁場對通電導線和通電線圈的作用是學習電動機的基礎，電動機是磁場對電流作用知識的一個重要應用，了解電動機在現(xiàn)實生活中的作用以及對人們生活的影響，同時也拓寬學生的知識面，是屬于“物理走向社會”的內(nèi)容。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，教材首先從與生產(chǎn)、生活密切相關的現(xiàn)象入手，讓學生體會到電動機已經(jīng)應用在現(xiàn)代生活的各個方面，激發(fā)學生的興趣。然后由磁場對通電導線的作用入手，通過通電線圈在磁場中扭動再探討電動機的原理，并從應用、優(yōu)越性等方面讓學生體會電動機在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的價值，教材的編排體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。本節(jié)課的重點是通電導體在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向有關；難點是電動機能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因。二、教學目標：1.知識與技能：①了解磁場對通電導體的作用；②初步認識直流電動機的構(gòu)造、原理、應用。2.過程與方法：經(jīng)歷制作模擬電動機的過程，通過實驗方法探究直流電動機結(jié)構(gòu)和工作原理。3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應用，進一步提高學生學習科學技術(shù)知識和應用物理知識的興趣。三、教學資源：U形磁鐵、電源、導線、開關、線圈、小小電動機線圈、金屬支架、電動機模型等。四、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新課展示圖片：電吹風、電風扇、洗衣機、電動車……并引導學生發(fā)現(xiàn)這些用電器中的共同點。發(fā)現(xiàn)這些用電器中都有電動機。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會物理就在生活中。磁場對通電導線的作用讓學生思考：磁體在磁場中會受到力的作用，通電導線周圍存在磁場，這是不是意味著通電導線也會受到磁場的作用？并設計觀察實驗：“通電導線在磁場中受力運動”。通過實驗“友情提示”學生：通電導線所受磁場力的大小與電流的大小和磁場的強弱有關。觀察實驗現(xiàn)象，并小組合作寫出實驗結(jié)論：實驗表明，。力的方向跟、都有關系。當電流的方向或者磁場的方向反向時，通電導線受力的方向也變得。如果電流的方向和磁場的方向都變得相反，通電導線受力的方向則。培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。并學會在研究物理問題時運用控制變量法。換向器引導學生觀察課本P19“圖16-4-2通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動”，并讓學生閱讀圖下5個自然段，完成設計的3個問題。通過分析線圈兩邊的受力情況及“友情提示：線圈ab、cd兩個邊中的電流大小相等，方向相反，所以ab、cd兩個邊所受磁場力的大小相等，方向相反。”來幫助學生更好的理解這3個問題。用動畫演示換向器的工作原理和作用。用動畫演示直流電動機模型的工作情況。并引導學生通過觀察比較電動機和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和原理。閱讀課本并小組合作完成以下問題：1.使線圈靜止在圖乙位置，閉合開關，線圈上下兩個邊受力大小、方向，（“作用”或“沒有作用”）在同一直線上，這是一對（“平衡”或“相互作用”）力，線圈所受的合力為零。所以此時線圈（“會”或“不會”）轉(zhuǎn)動。這個位置叫做線圈的。2.使線圈靜止在圖甲位置，閉合開關，線圈受力沿時針方向轉(zhuǎn)動，當轉(zhuǎn)動到圖乙平衡位置時，線圈能靠越過平衡位置，但繼續(xù)轉(zhuǎn)動到圖丙位置時，受到的力會（“促進”或“阻礙”）線圈沿順時針轉(zhuǎn)動，所以線圈（“能”或“不能”）連續(xù)轉(zhuǎn)動。3.如果在越過了平衡位置后及時改變，線圈就能連續(xù)轉(zhuǎn)動下去了。直流電動機是通過來實現(xiàn)這一功能的。此處是本節(jié)的難點。通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力和分析解決問題的能力。通過小組合作解，體會“互幫互助，協(xié)同合作”的帶來的愉悅感和成就感。通過換向器和直流電動機的動畫演示，讓學生體會換向器的作用及設計之巧妙。激發(fā)學生對物理的濃厚興趣。生活中的電動機引導學生自學課本P20。引導學生閱讀P27“做中學”——讓線圈轉(zhuǎn)起來！演示小小電動的工作情況。并投影漆包線的放大圖片。自學生活中的電動機的構(gòu)造與優(yōu)點。小組合作交流：為什么漆包線的一端只刮掉半圈？并回答。讓學生了解生活中真實的電動機構(gòu)造及優(yōu)點，體會“從物理走向生活”。培養(yǎng)學生動手能力并讓學生體驗物理知識帶來的樂趣。梳理反思投影“你學的怎么樣”：知道通電導線在磁場中會受到力的作用，及力的方向與哪些因素有關。了解換向器在直流電動機中的作用。了解直流電動機的結(jié)構(gòu)和工作原理。對照“你學的怎么樣”中的問題，交流自己的收獲和感悟，提出自己的困惑。讓學生對學習的過程、知識和方法進行梳理反思。讓學生知道探索知識的過程比單純的學習更重要。課堂小測關注學生完成情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題。學生自主完成自測題。板書設計：第四節(jié)電動機1.通電導體在磁場中受到力的作用而運動。2.換向器的作用：改變電流的方向。3.電動機的工作原理：教學反思：學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)知道了“磁體在磁場中會受到力的作用”和“通電螺線管有磁性”，那么通電導體周圍也存在磁場，通電導體或通電線圈放在磁場中也應受到力的作用。這就為電動機的原理的引出奠定了基礎。通過八年級對《力和運動》的學習，學生已經(jīng)掌握了“平衡力特點”及“力與運動的關系”，這就為理解通電導體在磁場中轉(zhuǎn)動提供了知識準備。在此之前學生已經(jīng)學習了發(fā)電機，本節(jié)課要對電動機和發(fā)電機在原理和構(gòu)造上進行比較，以免學生混淆。本節(jié)課的重點是通電導體在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向有關；本堂課用了演示實驗來探究來這一重點問題。本節(jié)課的難點是線圈如何在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動及換向器的作用，本堂課采用受力分析、圖片解析和播放動畫的方法來突破這一難點。效果分析題目成績分析（總?cè)藬?shù)：36）錯誤原因正確人數(shù)正確率題目分析學生錯因分析課堂教學分析1.如圖所示的四個實驗中能夠研究磁場對電流的作用是（）ABCD3391.6％對電動機原理的認識個別孩子把電動機和發(fā)電機混淆了課堂應展示出電動機和發(fā)電機的原理實物電路2.要改變直流電動機的轉(zhuǎn)向，應采取的方法是()A．增強磁極的磁性

B．增加電源電壓C．增大線圈中的電流

D．改變線圈中的電流方向和對調(diào)磁鐵的磁極2877％通電導體在磁場中的受力方向與什么因素有關學生沒有認真審題D選項中是兩個方法同時采用課堂上多增加學生的的閱讀理解時間3.小華安裝好直流電動機模型，通電后電動機正常運轉(zhuǎn)，她還想使電動機的轉(zhuǎn)速加快，可采用的方法是

(

)A．增大電流

B．減小電流C．對調(diào)電源正負兩極

D．對調(diào)磁體南北兩極36100％通電導體在磁場中的受力大小與什么因素有關4.關于電動機，下列說法正確的是（）A.電動機是利用電流的磁效應制成的B.換向器是一個銅制圓環(huán)C.換向器可以改變線圈中的電流方向D.線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，也要受到磁場力的作用36100％換向器的作用5.關于通電導體在磁場里受力方向與電流方向和磁場方向之間的關系，下列說法中錯誤的是（）A．電流方向改變時，導體受力方向改變B．磁場方向改變時，導體受力方向改變C．電流方向和磁場方向同時改變，導體的受力方向改變D．電流方向和磁場方向同時改變，導體的受力方向不變36100%通電導體在磁場中的受力方向與什么因素有關6.為了使電動機的線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動，當線圈轉(zhuǎn)過什么位置時，換向器改變其中的電流方向（）

A．線圈平面與磁感線方向平行時

B．線圈平面與磁感線方向垂直時

C．線圈平面與磁感線方向成任意角度時

D．以上都不對3186.1%理解換向器在何時改變電流及平衡位置的時線圈與磁感線的方向關系對換向器工作原理和平衡位置的理解不夠透徹提出問題并解決后并多給學生充分理解和消化的時間7．小明將直流電動機模型接入電路，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電動機不工作。他用手輕輕地碰了一下線圈后，直流電動機模型開始正常轉(zhuǎn)動，其原因可能是（）A．直流電動機的銅半環(huán)與電刷接觸不良

B．電源電壓太低C．線圈剛好處于平衡位置

D．線圈中的電流太小3494.4%對平衡位置的“受力平衡”理解個別學生對平衡位置理解不夠透徹應增加“線圈剛好處于平衡位置

”實驗演示8.如圖為實驗室電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖．許多匝金屬線圈懸置在磁體的兩極間，線圈同時與一根指針和一只彈簧相連．當給線圈通電時，線圈轉(zhuǎn)動帶動指針偏轉(zhuǎn)，便可顯示出電流的大?。铝信c此工作原理相同的電器設備是A.電鈴B.電磁鐵C.電動機D.發(fā)電機36100%考察電動機的工作原理9.圖為直流電動機模型.直流電動機的工作原理是______________.電動機工作時,能夠使線圈平穩(wěn)、連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動下去是靠______________來實現(xiàn)的。3288.8%考察換向器的作用個別學生把“換向器”寫成“轉(zhuǎn)換器”加強對新知識的落實和規(guī)范 教材分析 電動機是我們生活中常見的一種電氣化設備，電動機將電能轉(zhuǎn)化為機械能，從而帶動各種生產(chǎn)機械和生活用電器的運轉(zhuǎn)。電動機的應用很廣，種類也很多，但它們工作的原理都是一樣的。如何從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生探究的欲望是新課標的新體現(xiàn)。在舊教材中，這節(jié)書的內(nèi)容分為三部分：磁場對電流的作用，直流電動機，實驗：裝配直流電動機模型。這就是傳統(tǒng)的教學模式，先講理論再進行實踐。而新教材把這三節(jié)合并為“電動機”，從與生產(chǎn)、生活密切相關的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生的興趣，再探討電動機的原理，“從生活走向物理”，這樣使學生更易于接受。舊教材要求學生用左手定則判斷通電導線在磁體中的受力方向，而新標準則要求“通過觀察，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系”，與舊教材相比，要求已經(jīng)降低，減輕了學生的學習負擔；再者，新教材中由學生探究模擬電動機的實驗對于學生了解電動機的基本構(gòu)造有很大的幫助，使學生更好地理解電動機的原理和換向器的作用；最后由學生討論生活中有哪些地方用到電動機，真正體現(xiàn)“從物理走向生活”的新理念。評測練習1.如圖所示的四個實驗中能夠研究磁場對電流的作用是（）ABCD2.要改變直流電動機的轉(zhuǎn)向，應采取的方法是()A．增強磁極的磁性

B．增加電源電壓C．增大線圈中的電流

D．改變線圈中的電流方向或?qū)φ{(diào)磁鐵的磁極3.小華安裝好直流電動機模型，通電后電動機正常運轉(zhuǎn)，她還想使電動機的轉(zhuǎn)速加快，可采用的方法是

(

)A．增大電流

B．減小電流C．對調(diào)電源正負兩極

D．對調(diào)磁體南北兩極4.關于電動機，下列說法正確的是（）A.電動機是利用電流的磁效應制成的B.換向器是一個銅制圓環(huán)C.換向器可以改變線圈中的電流方向D.線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，也要受到磁場力的作用5.關于通電導體在磁場里受力方向與電流方向和磁場方向之間的關系，下列說法中錯誤的是（）A．電流方向改變時，導體受力方向改變B．磁場方向改變時，導體受力方向改變C．電流方向和磁場方向同時改變，導體的受力方向改變D．電流方向和磁場方向同時改變，導體的受力方向不變

6.為了使電動機的線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動，當線圈轉(zhuǎn)過什么位置時，換向器改變其中的電流方向（）

A．線圈平面與磁感線方向平行時

B．線圈平面與磁感線方向垂直時

C．線圈平面與磁感線方向成任意角度時

D．以上都不對7．小明將直流電動機模型接入電路，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電動機不工作。他用手輕輕地碰了一下線圈后，直流電動機模型開始正常轉(zhuǎn)動，其原因可能是（）A．直流電動機的銅半環(huán)與電刷接觸不良

B．電源電壓太低C．線圈剛好處于平衡位置

D．線圈中的電流太小8.如圖為實驗室電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖．許多匝金屬線圈懸置在磁體的兩極間，線圈同時與一根指針和一只彈簧相連．當給線圈通電時，線圈轉(zhuǎn)動帶動指針偏轉(zhuǎn)，便可顯示出電流的大?。铝信c此工作原理相同的電器設備是A.電鈴B.電磁鐵C.電動機D.發(fā)電機9.圖為直流電動機模型.直流電動機的工作原理是______________.電動機工作時,能夠使線圈平穩(wěn)、連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動下去是靠______________來實現(xiàn)的。教學反思收獲：在這節(jié)課中活動設計，問題的引出和討論交流，都能從學生的實際出發(fā)，引導學生去做、去說、去思，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的探究興趣和探究欲望，調(diào)動了學習積極性，課堂非?；钴S。遺憾：如果這節(jié)課在設計上把演示都換成學生分組實驗效果會更好，這樣可以讓學生參與到科學探究活動中。在探究的具體事例中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法。讓學生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎上進行交流，解釋、歸納、總結(jié)形成一定的認識，主動獲取一些有價值的知識。這樣會更好的提高學生的科學素養(yǎng)?！峨妱訖C》課標分析

本節(jié)目涉及課程標準中一級主題“運動和相互作用”中“電和磁”的內(nèi)容?！斑\動和相互作用”是課程標準中科學內(nèi)容的三大主題之一。本條目課程內(nèi)容涉及認知性目標。具體說明如下：“通過實驗，了解通電導線在磁場中受到力的作用?！薄傲私狻睂儆谡J知性目標行為動詞，從行為動詞層次水平看，“了解”屬于認知性目標中“了解”層次水平。通電導線在磁場中會受到力的作用，它的作用實質(zhì)是磁場對磁場的作用。通電導線周圍存在磁場，把通電導線放在磁場中，磁場就對通電導線周圍的磁場產(chǎn)生作用。磁場對通電導線作用力的大小與磁場的強弱、電流的大小有關。在磁場對通電導線的作用中，電路要