人教部編版七年級語文下冊第9課《木蘭詩》優(yōu)質(zhì)課件

第一課時七年級下冊目錄壹積累常識貳誦讀詩歌叁疏通詩意肆積累詞句壹導入新課，積累常識《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，是我國南北朝時期北方民歌的代表作品，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》?！赌咎m詩》與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩》屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭巾幗英雄的形象。了解作品木蘭中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，以女扮男裝，替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。了解人物郭茂倩（1041—1099）字德粲，北宋鄆州須城（今山東東平）人。為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子。編有《樂府詩集》百卷傳世。了解作者樂府詩樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。文體知識文體知識樂府詩的特點敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。貳誦讀詩歌，讀出情味自由朗讀詩歌，讀出詩歌特點。讀準字音。讀出節(jié)奏。讀出韻律。讀出情感。朗誦詩歌朗誦詩歌唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，唯聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。單擊兩次開始播放音頻和文字東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強?？珊?問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳。當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？聽范讀校準字音，校對節(jié)奏，體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏、語氣強弱變化等。機杼(zhù)

軍帖(tiě)

可汗(kèhán) 鞍韉(jiān) 轡頭(pèi) 濺濺(jiān) 燕山(yān) 啾啾(jiū) 戎機(róng) 金柝(tuò)

賞賜(cì) 阿姊(zǐ)扶將(jiāng) 著(zhuó) 云鬢(bìn) 帖花黃(tiē) 讀準字音讀出節(jié)奏本詩歌句式長短不一，有五言、七言還有九言，有的互相夾雜，形式自由。尤其應注意朗讀節(jié)奏的把握。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。讀出韻律《木蘭詩》押韻自由，有多個韻i 唧、織、息、思、憶……ng 聲、兵、名、征……ian 韉、鞭、邊、濺……ou 頭、啾……ei 飛、歸……ang 將、妝、羊、床、裳……唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶?！嵞_韻文句末采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。押韻的字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。讀出情感第1、2段：平緩、憂愁、堅定；第3段：緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；第4段：悲壯、緩慢；第5、6段：歡快、熱烈、親切；第7段：自豪、俏皮。討論應用怎樣的語氣朗讀叁疏通詩意，復述故事以小組為單位，生互動合作，討論交流，理解句意。如果小組內(nèi)無法解決，可以提出來，全班共同商討解決。疏通文意小組合作，翻譯句子注意以下句子的翻譯：①東市買駿馬，西市買鞍韉，

南市買轡頭，北市買長鞭。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③開我東閣門，坐我西閣床。④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。疏通文意這幾句詩運用了互文的修辭，翻譯話時不能直譯?；ノ幕ノ闹敢宦?lián)中的兩句詞語意思互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。疏通文意將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。將士們（將軍、壯士）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場（百戰(zhàn)死），有的多年后重返故鄉(xiāng)（十年歸）。3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著門織布。聽不見織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？問木蘭在思念什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在思念什么。昨天晚上看見軍中的文告，知道可汗在大規(guī)模征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為（此）到集市上去買鞍馬，就開始替代父親去征戰(zhàn)。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人戰(zhàn)馬的鳴叫聲。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的犧牲了，有的多年勝利歸來。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。勝利歸來朝見天子，天子坐在朝堂（論功行賞）。給木蘭記最大的功，賞賜很多的財物。天子問（木蘭）想要什么，木蘭說不愿做尚書省的官，希望馳騁千里馬，回到故鄉(xiāng)。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。父母聽說女兒回來了，互相扶持著到外城迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。（木蘭）每間房都打開了門進去看看。脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳。當著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看同伍的士兵，士兵們很吃驚：（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（提著兔子耳朵懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？原文譯文疏通文意踏上征程親人團聚恢復女郎替父從軍征戰(zhàn)沙場立功凱旋辭官還鄉(xiāng)仿照示例，概括《木蘭詩》的故事情節(jié)：梳理情節(jié)復述提示：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，要注意抓住重點，做到詳略得當，可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。力求清晰、流暢、有條理地表達。人稱上可用第三人稱。復述故事用自己的話簡述木蘭替父從軍的故事肆積累詞句，夯實基礎1.通假字【貼】對鏡帖花黃“帖”同“貼”2.一詞多義【市】愿為市鞍馬：買 （動詞） 東市買駿馬：集市（名詞）【愿】愿為市鞍馬：愿意 愿馳千里足：希望【帖】 昨夜見軍帖：文告（名詞） 對鏡帖花黃：同“貼”（動詞）積累字詞3.古今異義（1）卷卷有爺名 【爺】 古：父親

今：爺爺，即父親的父親（2）但聞黃河流水鳴濺濺 【但】 古：只

今：轉折連詞（3）出郭相扶將 【郭】古：外城

今：僅用作姓氏（4）木蘭當戶織 【戶】古：門

今：人家、門第（5）雌兔眼迷離 【迷離】古：瞇著眼

今：模糊而難以分辨清楚（6）雙兔傍地走 【走】古：跑

今：行走積累詞句4.詞類活用（1）問女何所思 【何】疑問代詞作動詞，是什么。（2）愿為市鞍馬 【市】名詞活用作動詞，買。（2）策勛十二轉 【策】名詞作動詞，登記。（3）但聞燕山胡騎鳴啾啾

【騎】動詞作名詞，戰(zhàn)馬。積累詞句5.特殊句式（1）省略句：愿為市鞍馬(愿為‘此’市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。)（2）倒裝句：問女何所思(賓語前置?！昂嗡肌笔恰八妓巍钡牡寡b。)6.出自本課的成語撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。積累詞句1.背誦《木蘭詩》全詩。2.整理、積累重點詞句。3.完成分層作業(yè)對應練習。作業(yè)設計下課啦七年級下冊第二課時七年級下冊目錄壹品析形象貳探究寫法叁品味語言肆拓展延伸壹品析形象背誦導入根據(jù)圖片提示齊背全詩在文中圈點勾畫相關語句，說一說你心中的木蘭形象。①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

——勤勞孝順②愿為市鞍馬，從此替爺征。

——勇敢堅毅，忠孝兩全③萬里赴戎機……，壯士十年歸。

——勇敢堅強④木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕榮華，思念親人⑤火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

——機智、謹慎品析形象概括木蘭形象品析形象她是一個巾幗英雄深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。她是一個普通女孩孝順父母、熱愛勞動、敏感多情、精明干練、愛美愛生活。貳探究寫法詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？1.詳略得當?shù)那楣?jié)安排。詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣概2.生動形象的人物描寫。3.多種修辭的穿插運用。探究寫法1.詳略得當?shù)那楣?jié)安排詳寫女兒情態(tài)家中（愿代父征）——詳寫途中（辭家而去）——詳寫家中（親人團聚）——詳寫略寫英雄氣概戰(zhàn)場（十年征戰(zhàn)）——略寫朝堂（建功受封）——略寫探究寫法詳略處理的用意：①豐富了形象，木蘭不是赳赳武夫式的“顧大嫂”，也不是嬌滴滴的“崔鶯鶯”，而是嬌柔剛健相濟的女性，使木蘭的女兒情與英雄氣相得益彰，真實動人。②突顯主題，贊美了她的忠孝品質(zhì)，寄托了詩人對和平安寧生活的向往，對戰(zhàn)爭的冷淡及遠離，表現(xiàn)作者思想傾向。2.生動形象的人物描寫。詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為、動作進行了細致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔當而又溫柔、嬌羞的女兒形象。探究寫法3.多種修辭的穿插運用。詩歌的第3、4段夸張地描寫了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。叁品味語言再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特點，并找出相關語句進行品析。提示：（1）可從選擇的事物（意象）來品評。（2）可從運用修辭手法（比喻、夸張、排比）的效果來品評。（3）可以從運用民歌寫法（設問、鋪排、復沓、對偶）的作用來品評。品味語言1.選取的事物：品味語言黃河胡騎戎機關山朔氣金柝鐵衣選取了富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾、有氣魄的特點和有關戰(zhàn)爭事物的剛健、豪邁的特點，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點。2.修辭手法：互文——將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸排比——東市買駿馬……北市買長鞭夸張——萬里赴戎機，關山度若飛對偶——朔氣傳金柝，寒光照鐵衣頂真——軍書十二卷，卷卷有爺名比喻——雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備戎裝的情形，語言十分靈活和簡潔。語句賞析品味語言①渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)出木蘭的精明干練。③表明木蘭對從軍的重視。④樂府詩常用的一種寫法。3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。分別運用夸張，對偶，互文、對偶。僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈。從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練，字字千金。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)軍書十二卷，卷卷有爺名。壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。出門看火伴，火伴皆驚忙。頂真,使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。語句賞析品味語言頂真用前面結尾的詞語或句子作下文的起頭。頂真，又稱“聯(lián)珠”。表達效果：議事說理——準確、謹嚴、周密；抒情寫意——格調(diào)清新；狀物敘事——條理清晰。3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？運用詼諧俏皮的比喻的修辭手法，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結束，語言詼諧、幽默。語句賞析品味語言3.民歌的手法：設問手法——問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。復沓手法——旦辭爺娘去……但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去……鳴啾啾。鋪排手法——爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來……向豬羊。品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。運用設問手法，一問一答，生動地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。運用復沓的表現(xiàn)手法，通過兩個句式相同、音節(jié)相對、反復詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言生動，富于變化。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)又叫復唱、復疊、重章疊句，指句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語，是詩歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術表現(xiàn)手法。突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏和提醒讀者，并起到了一唱三嘆的效果。復沓效果品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。對偶：兩組對偶句之間，間隔反復，層層遞進，表明木蘭出征的路線，突出了征程的遙遠，行軍的神速，以及宿營地點的荒涼；反復：后兩句間隔反復，緊相呼應，在荒涼的夜間環(huán)境的烘托中，揭示出木蘭遠離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭的女兒情懷，刻畫了一位鮮活的英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔赴遙遠征途的豪邁氣概。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。運用鋪排（鋪陳和排比）的手法，生動描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情態(tài)，渲染了歡快的場景和歡樂氣氛。語言質(zhì)樸、活潑、富有生活氣息。鋪排是鋪陳、排比的簡稱。在古代民歌中運用得極為普遍。它既可以淋漓盡致地細膩的鋪寫,還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒,又可以一氣貫注,加強語勢。語句賞析品味語言《木蘭詩》具有樂府民歌的獨特風格品味語言運用互文、復沓、問答、排比、重疊、對偶、頂真等形式，都與民歌大致相同。語言豐富多彩，有樸素自然的口語，有新奇幽默的比喻，有氣勢酣暢的排比等。既保留了民歌的形式，也很好地體現(xiàn)了北方民歌剛健質(zhì)樸的語言風格。肆拓展延伸說說你知道的其他巾幗英雄，與同學交流。拓展延伸穆桂英王昭君樊梨花秋瑾提出自己的疑問，在全班討論解決問題。①北方民歌的修辭運用(或特點)。②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾。③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱謂與地位。④我對木蘭的新看法。⑤木蘭為什么不當官(古代女子的“三從四德”)。⑥為什么木蘭從軍十多年沒有被發(fā)現(xiàn)是一名女子？質(zhì)疑探究愿代父征——辭家而去——十年征戰(zhàn)——建功受封——親人團聚課堂小結英雄氣——深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏——愛國女兒情——孝順父母、熱愛勞動、敏感多情、精明干練、美愛愛生活——愛家1.背誦、默寫這首詩。2.課外延讀民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特點。3.完成分層作業(yè)對應練習。4.以花木蘭的角度，抒寫自己的從軍經(jīng)歷與感受。500字左右。作業(yè)設計下課啦七年級下冊樂府古詩木蘭詩9美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。(難點)(重點)反復誦讀，感受詩歌的語言特點，理解詩歌內(nèi)容，并背誦全詩。體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。(重點)五六世紀時，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。樂府詩《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，在中國文學史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。木蘭，中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)?！赌咎m詩》及木蘭唧唧機杼

可汗鳴濺濺燕山胡騎鳴啾啾朔氣

策勛一

讀一讀字音jīzhùkèhánjiānyānjìjiūshuòxūnānjiān(

) pèi(

)頭róng(

)機

金tuò(

)

阿zǐ(

) 紅zhuāng(

)云bìn(

) huòhuò(

)二

寫一寫字形鞍韉轡戎柝姊妝霍霍鬢(一)通假字對鏡帖花黃(帖：同“貼”，貼上)三

文言知識積累(二)古今異義：1．軍書十二卷古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十二。2．從此替爺征古義：父親；今義：爺爺。3．出郭相扶將古義：外城；今義：姓氏。4．雙兔傍地走

古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。5．賞賜百千強

古義：有余；今義：力量大。(三)一詞多義1.帖：昨夜見軍帖(文告)對鏡帖花黃(同“貼”，貼上)2.市：愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(集市)3.愿：愿為市鞍馬(愿意)愿馳千里足(希望)(四)詞類活用1.策勛十二轉(名詞用作動詞，記錄)2.愿為市鞍馬(名詞用作為動詞，買)(五)文言句式省略句愿為市鞍馬點撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。倒裝句問女何所思點撥：賓語前置句，應為“問女所思何”。(六)成語積累1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準備動手殺人或發(fā)動戰(zhàn)爭。例句：該國當局已經(jīng)磨刀霍霍，很多居民擔心他們可能采取報復行動。2.撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。例句：這一切似乎相當合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。(七)名句積累1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.萬里赴戎機，關山度若飛。3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。5.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？導思1.本詩記敘的木蘭代父從軍的故事是怎樣的？試加以復述。導思2:讀完詩后，你認為木蘭是一個怎樣的人？事跡形象導思3. 作者用木蘭這一巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族的什么優(yōu)秀品質(zhì)？品質(zhì)導思4.本首敘述詩的情節(jié)安排，有詳有略。請找出相關內(nèi)容，思考這樣安排有何好處？情節(jié)關鍵詞:忠孝兩全

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《木蘭詩》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分(①-③)第二部分(④)寫木蘭決定替父從軍，并做好準備，踏上征途。概括寫木蘭多年艱苦的征戰(zhàn)生活。第三部分(⑤、⑥)敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。第四部分(⑦)以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的謹慎、機敏做了謳歌和贊美。原文：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。唧唧：嘆息聲。戶：門。機杼聲：織布機發(fā)出的聲音。杼，織布的梭(suō)子。唯：只。注釋：

復：又。當：對著。聞：聽。

嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見這個女子的嘆息聲。譯文：

原文：問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。何所思：想什么?？珊梗何覈糯鞅钡貐^(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。點兵：征兵。十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。注釋：

憶：思念。軍帖：軍中的文告。軍書：軍中的文書，這里指征兵的名冊。

問木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒有想什么，木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，(知道)可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。譯文：

原文：阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。市：買。注釋：

父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，(木蘭)愿意為(此)去買鞍馬，從此替代父親去出征。譯文：

原文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦：早晨。胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。啾啾：馬叫的聲音。注釋：

但：只。濺濺：水流聲。

木蘭跑遍東西南北的集市去購買駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。早晨辭別父母離開家，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。譯文：

原文：萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。戎機：戰(zhàn)事。朔：北方。金柝：古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具。鐵衣：鎧甲，古代軍人穿的護身服裝。注釋：

度：越過。若：好像。

遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場有的多年后重返故鄉(xiāng)。譯文：

原文：歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。策勛：記功。不用：不愿做。注釋：

強：有余。愿：希望。轉：勛位每升一級叫一轉。尚書郎：尚書省的官。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上(論功行賞)。(木蘭被)記最大的功，賞賜很多的財物。天子問(木蘭)想要什么，木蘭不愿意做官;希望馳騁千里馬，返回故鄉(xiāng)。譯文：

原文：爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。郭：外城?；艋簦耗サ兜穆曇?。注釋：扶將：扶持。著：穿。譯文：

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城(迎接木蘭)；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮了起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。(木蘭回到家里)打開東閣樓的門，坐一坐西閣樓的床，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的美麗衣裳。原文：當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖花黃：帖，同“貼”?；S，古代婦女的一種面部裝飾物?；鸢椋和榈氖勘?。注釋：譯文：

對著窗戶，對著鏡子，整理像云那樣的鬢發(fā)，貼上花黃。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。原文：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?撲朔：動彈。走：跑。注釋：

迷離：瞇著眼。傍：靠近、臨近。安：怎么。

提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時雄兔的腳喜歡動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？譯文：

1.文章開頭有什么作用？【答案】故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。2.“東市買……北市買長鞭?！边@句話運用了什么修辭？有什么作用？【答案】這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現(xiàn)了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。3.分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達效果?！敬鸢浮窟@兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞”形成對比，將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。4.寫木蘭思鄉(xiāng)，對其英雄形象有沒有影響？為什么？【答案】沒有影響。因為從軍之急和思鄉(xiāng)之深，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國的高尚品格。5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運用了什么描寫？有什么作用？【答案】這兩句自然環(huán)境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。6.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運用什么修辭？有什么表達效果？【答案】這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。7.“策勛十二轉，賞賜百千強”這兩句話運用了什么修辭方法？有什么作用？【答案】本題運用側面描寫作用分析法。側面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。品析第5-6自然段8.“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用？【答案】這幾句詩運用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。9.木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？【答案】一連串的動詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。閱讀方法解密動詞連用表達效果分析法。動詞連用的表達效果主要有：①具體細致地描繪事物的復雜情態(tài)；②準確生動地描寫動作的全過程；③刻畫人物的行為特征，表現(xiàn)特定情境；④表現(xiàn)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)在心理和情感；⑤表示強調(diào)。重難點小結這兩部分先寫木蘭還朝辭官。木蘭朝見天子，然后寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)。“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。第五段，寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣氛，展現(xiàn)濃郁的親情；再以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸