初中物理-動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“動(dòng)能和勢(shì)能”教學(xué)設(shè)計(jì)課題：動(dòng)能和勢(shì)能課型新授課授課人教學(xué)目標(biāo)通過回顧生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)能量的存在。通過歸納概括知道動(dòng)勢(shì)能的概念。通過探究了解動(dòng)勢(shì)能的影響因素，并解釋現(xiàn)象4、通過小組合作交流、探究展示培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)交流、科學(xué)創(chuàng)新、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)勢(shì)能的概念、探究其影響因素教學(xué)難點(diǎn)能概念的建立、探究動(dòng)勢(shì)能的影響因素教學(xué)方法現(xiàn)象——究因——猜想——探究——?dú)w納五環(huán)節(jié)物理學(xué)習(xí)方法教具斜面、彈簧、小車、木塊、金屬塊、小球、細(xì)沙、水槽、紙等教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知功的兩個(gè)必要因素功公式提問組內(nèi)互答引入新課多媒體播放日本大地震升華：人類在自然界面前是多么脆弱和不堪一擊，我們不能改變這些，卻可以改變自己來更好的認(rèn)識(shí)大自然從而為我們?nèi)祟愖龅酶啵〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)生感悟、情感升華能1、能量的初步定義提問：為什么海嘯的海水具有巨大的能量？（多媒體輔助說明）學(xué)生回答完成學(xué)案一2、能量大小的衡量（多媒體展示海嘯海水與小溪對(duì)比）提問：誰具有的能量大？根據(jù)什么判斷的？歸納總結(jié)思考回答完成學(xué)案二動(dòng)能3、動(dòng)能的定義（1）、提問：如何使小車具有一定的能量？給你一木塊你能否把這種能量展示出來？學(xué)生展示（2）、究因：小車具有能量的原因是什么？回答（3）、拓展：生活中還有哪些物體也具有與小車相同的能量？回答（4）、歸納定義：給這種能量命名、定義思考回答4、影響動(dòng)能大小的因素（1）、遷移：回顧前面反映小車動(dòng)能大小的方法（2）、究因：你能改變小車動(dòng)能大小？你是通過什么方式改變小車動(dòng)能？（3）、猜想：請(qǐng)你猜想影響小車動(dòng)能因素？（4）、拓展：海嘯海水比小溪具有的動(dòng)能大，這里影響動(dòng)能大小的因素是什么？（有同學(xué)猜想速度，教師用水槍輔助演示）5、設(shè)計(jì)、探究、展示實(shí)驗(yàn)（1）、實(shí)驗(yàn)研究方法有哪些？①、如何反映動(dòng)能的大??？研究方法是什么？②、一個(gè)物理量跟多個(gè)因素有關(guān)必須采用什么研究方法？思考分組交流探究并展示（2）、探究動(dòng)能與速度的關(guān)系①、如何使質(zhì)量保持一定？②、如何改變速度？力的大小嗎？這種方法有何缺陷？③、遷移改進(jìn)：回顧伽利略實(shí)驗(yàn)并借鑒改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)（3）、探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系①、如何使速度保持一定？②、如何改變質(zhì)量？完成反饋練習(xí)一重力勢(shì)能1、具有能的物體一定正在做功嗎？教師舉起一金屬塊靜止在空中，并提出問題：金屬塊是否具有能？分組交流并辯論類比舉例：（多媒體展示90后女孩炫富和比爾蓋茨工作照）二者相比誰的經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)？比爾蓋茨正在花錢嗎？具有能的物體一定正在做功嗎？不一定，而是具有做功的本領(lǐng)；拓展升華：不在做功，不一定不具有能，大把花錢的人不一定是有錢人，說不定是個(gè)敗家子，人好不好吧不能看帥不帥，學(xué)物理，我們應(yīng)具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，這樣才能在這紛繁的世界中不迷失自己，更好的來探索真理、發(fā)現(xiàn)真理！學(xué)生感悟、情感升華2、重力勢(shì)能的定義（1）、究因：金屬塊具有能量的原因是什么？思考回答（2）、拓展：請(qǐng)列舉其它與金屬塊具有相同能量的物體舉例（3）、歸納：這些物體具有能量的共同特點(diǎn)是什么？回答（4）、定義：你能否給重力勢(shì)能下定義？3、探究重力勢(shì)能大小影響因素（1）、研究方法：如何反映重力勢(shì)能的大?。竣?、舊知：用什么方法可以反映物體動(dòng)能的大??？②、遷移：如何反映重力勢(shì)能的大小？利用手中的器材具體可以采用哪些辦法反映？思考分組交流討論具體方案（2）、究因：你能否改變金屬塊重力勢(shì)能的大小？是通過改變什么因素改變重力勢(shì)能大小的？思考并初步探究（3）、猜想：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)？根據(jù)探究猜想（4）、生活經(jīng)驗(yàn)輔助猜想：當(dāng)雪花從空中落下，落到你身上時(shí)，你會(huì)不會(huì)害怕？如果從空中落冰雹呢？重力勢(shì)能還可能跟什么因素有關(guān)？想象并思考（5）、分組設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)并展示實(shí)驗(yàn)彈性勢(shì)能探究彈性勢(shì)能及其影響因素（1）、如何使一根彈簧具有一定能量？做做看學(xué)生分組討論完成實(shí)驗(yàn)探究（2）、究因：彈簧具有能量的原因是什么？（3）、拓展：還有哪些物體具有和彈簧相同的能量？（4）、定義：能否給彈性勢(shì)能下個(gè)定義？（5）、探究：影響彈性勢(shì)能的因素完成反饋練習(xí)二課堂小結(jié)1、組內(nèi)交流本節(jié)課知識(shí)、方法、思想情感上的收獲和感受2、引導(dǎo)學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)3、檢測(cè)見學(xué)案作業(yè)用紙折一架飛機(jī)，比賽哪位同學(xué)的飛機(jī)具有的機(jī)械能大，若當(dāng)堂完成，請(qǐng)這位冠軍同學(xué)說一下自己飛機(jī)機(jī)械能大的理由。學(xué)情分析:初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功概念，對(duì)功有了比較感性的認(rèn)識(shí)（力、距離），但對(duì)于能量概念的認(rèn)識(shí)是模糊的，如能量是什么？如何反映能量大小？……，他們對(duì)能量的認(rèn)識(shí)甚至來源于影視，如《變形金剛》中的“能量塊”，他們對(duì)新事物是充滿好奇心的，同時(shí)他們的抽象思維有了一定的發(fā)展，但還不是很成熟，因此需要借助于具象思維為基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的任務(wù)是結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用具體的事例，借助多媒體在音視頻、圖片等多種形式的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)具體的情境，在此基礎(chǔ)上形成物理概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，同時(shí)初三學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與其中，符合本階段學(xué)生的年齡特征。學(xué)生年齡特征教學(xué)目的教學(xué)形式好奇心強(qiáng)激發(fā)學(xué)生興趣多媒體呈現(xiàn)圖片、音視頻、實(shí)物展示具象思維成熟在具象思維基礎(chǔ)上促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展抽象邏輯思維一定發(fā)展問題串引導(dǎo)提供支架支撐動(dòng)手能力強(qiáng)手腦并用，協(xié)調(diào)發(fā)展分組實(shí)驗(yàn)效果分析：從發(fā)生重大事件—地震引發(fā)的海嘯入手，借助舊知—功，引入能量的概念，采用多種形式展現(xiàn)生活中的能量表現(xiàn)，從而歸納出物理概念，采用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，并進(jìn)行探究、展示，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，因地制宜的進(jìn)行德育滲透，提升了學(xué)生的道德情操，比較圓滿的完成了三維教學(xué)目標(biāo)。教材分析：機(jī)械能是本章學(xué)習(xí)了功、功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ)之上，引入的初中物理學(xué)習(xí)的第一種形式的能量，是相對(duì)簡(jiǎn)單的一種能量，也為后面學(xué)習(xí)內(nèi)能、電能等其它形式的能做了鋪墊，因此這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，既是功這一知識(shí)點(diǎn)的人延伸與升華，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其它形式的能奠定了基礎(chǔ)，包括：一、內(nèi)容相似性的遷移，如：各種形式的能都可以用做功多少來衡量；二、方法的遷移，如：控制變量法、轉(zhuǎn)換法等物理研究方法的運(yùn)用。因此這一部分知識(shí)起到承前接后的重要作用。8.3動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在。2、通過歸納得出動(dòng)勢(shì)能的概念并能記住3、通過探究總結(jié)影響動(dòng)勢(shì)能的因素并能說出4、學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)勢(shì)能的概念、探究其影響因素教學(xué)難點(diǎn)能概念的建立、探究動(dòng)勢(shì)能的影響因素學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)過程中注意老師的啟發(fā)引導(dǎo)，體會(huì)物理五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法現(xiàn)象——究因——猜想——探究——?dú)w納五環(huán)節(jié)；在小組合作探究中注意分工明確、團(tuán)結(jié)合作確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；在探究過程中注意使用物理常用的研究方法控制變量法和轉(zhuǎn)換法。知識(shí)鏈接：判斷：1、只要有力作用在物體上，力就對(duì)物體做了功（）2、物體只要移動(dòng)了距離，就做了功（）3、有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距離，這個(gè)力就對(duì)物體做了功（）計(jì)算4、有力作用在物體上，物體在力的方向上移動(dòng)了距離，那么這個(gè)力對(duì)物體做了功（）填空：重10N的木箱，用3N的水平拉力拉著它移動(dòng)2m，拉力做功焦，重力做功焦耳學(xué)習(xí)過程：【學(xué)點(diǎn)一】能的初步定義究因：海嘯的海水是否具有能量？為什么說它具有能量？究因：海水對(duì)汽車、房子有的作用，汽車、房子在的作用下移動(dòng)了一段即海水對(duì)他們做了。歸納：能夠的物體具有能【學(xué)點(diǎn)二】能量大小的衡量思考：海嘯的海水和流淌的小溪誰具有的能量大？你是根據(jù)什么判斷的？歸納：能夠的物體具有能量，能量的大小可以用的多少反映，所以能的單位與的單位相同，都是。【學(xué)點(diǎn)三】三、動(dòng)能究因：小車的能量究因：歸納：1、小車具有能量的原因是它是的，舉幾個(gè)具有相同能量的物體。歸納：2、這些物體的共同特點(diǎn)是的，因此給這種能量命名為能。3、定義是物體由于而具有的能【學(xué)點(diǎn)四】四、影響動(dòng)能大小的因素1、使用哪些器材可以直觀反映出小車動(dòng)能的大小？（提示：參考上面能量大小的衡量）探究二探究二2、你能改變小車動(dòng)能大小？是通過改變什么因素來改變小車動(dòng)能的？猜想猜想3、動(dòng)能大小可能跟哪些因素有關(guān)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、你能用實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？（1）、研究方法：一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，必須采用法；實(shí)驗(yàn)中我們用的多少反映動(dòng)能的大小，運(yùn)用的是法；（2）、如何改變影響因素的大??？（3）、如何保證其他影響因素不變？（4）、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象是什么？（5）、實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？（6）、實(shí)驗(yàn)中有哪些缺陷需要改進(jìn)？反饋練習(xí)（一）1、如右上圖：研究動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程中需要讓同一鋼球從不同高度滾下,這是為了探究物體動(dòng)能與_______之間的關(guān)系;還要換用_______不同的鋼球,讓他們從_______高度滾下,這是為了探究物體動(dòng)能與_______之間的關(guān)系.這里采用的研究方法是法，實(shí)驗(yàn)中通過反映出鋼球動(dòng)能大小，這里采用的研究方法是法。2、物體的動(dòng)能與物體的________和________有關(guān).質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越______,運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越_____.3、判斷動(dòng)能變化情況①火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能；停止后，它的動(dòng)能=。②一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并灑水，它的動(dòng)能?！緦W(xué)點(diǎn)五】五、重力勢(shì)能金屬塊的能量辯論辯論1、拿在手中的金屬塊是否具有能量？究因：究因：2、金屬塊具有能量的原因是被，能否列舉其他具有相同能量物體？歸納：歸納：3、物體由于被而具有的能量叫重力勢(shì)能?！緦W(xué)點(diǎn)六】探究四六、影響重力勢(shì)能大小的因素探究四1、使用哪些器材可以直觀反映出金屬塊重力勢(shì)能的大小？究因：究因：2、你能改變金屬塊重力勢(shì)能大小？是通過改變什么因素來改變其重力勢(shì)能的？猜想猜想3、重力勢(shì)能的影響因素有哪些？依據(jù)？探究五探究五4、如何探究重力勢(shì)能跟這些因素的關(guān)系？【學(xué)點(diǎn)七】七、彈性勢(shì)能及其影響因素探究六1、如何使一根彈簧具有一定的能量？你是怎樣做的？探究六2、這根彈簧具有能量的原因是發(fā)生了，列舉幾個(gè)與該事例相同能量的物體。3、物體由于發(fā)生而具有的能叫彈性勢(shì)能。4、如何使簧彈性勢(shì)能更大？做法是：結(jié)論：彈簧的越大，彈性勢(shì)能越大歸納小結(jié)：1、本節(jié)課你知識(shí)上有哪些收獲，填入下面的知識(shí)結(jié)構(gòu)中2、方法上有哪些收獲寫在下面機(jī)械能勢(shì)能反饋練習(xí)二1、物體由于而具有的能，叫做動(dòng)能；物體由于被而具有的能叫重力勢(shì)能；物體由于而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。2、下列關(guān)于功和能的說法中正確的是mmmm2mh1h2h1ABC2、比較圖中、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量有關(guān)，具體關(guān)系為______一定時(shí)，越大重力勢(shì)能就越大。比較圖中、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：重力勢(shì)能的大小與高度有關(guān)，具體關(guān)系為______一定時(shí)，越大重力勢(shì)能就越大。3、物體的越大，彈性勢(shì)能就越大4、直升飛機(jī)勻速上升時(shí)，重力勢(shì)能如何改變？答：重力勢(shì)能與、有關(guān)，飛機(jī)的是不變的，而是變大的，所以飛機(jī)的重力勢(shì)能是變的。歸納小結(jié)：從知識(shí)和方法上兩個(gè)方面總結(jié)本節(jié)課的收獲學(xué)習(xí)反思：我在本節(jié)課學(xué)習(xí)中仍疑惑的知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)堂測(cè)評(píng)1、下列物體中只具有動(dòng)能的有,只具有重力勢(shì)能的有，既具有動(dòng)能又具有重力勢(shì)能的有。(填序號(hào))A、水平公路上行駛的汽車。B、空中停著的直升機(jī)。C、被起重機(jī)舉起的空中靜止的集裝箱。D、被運(yùn)動(dòng)員擲出在空中飛行的鉛球。E、光滑水平面上勻速運(yùn)動(dòng)的小車。F、從槍膛里被射出的子彈。2、如圖所示,在“研究物體的動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,將A、B、C三小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下(mA=mB<mC,hA=hC>hB),推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)一小段距離后停止.(1)要研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系,我們應(yīng)選擇_______兩圖來進(jìn)行比較.(2)從圖中可以看出,A、B、C三個(gè)小球剛到達(dá)水平面時(shí),_____球動(dòng)能最大.3、在研究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)中,三個(gè)相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊,陷入沙坑中的情況如圖所示,在此實(shí)驗(yàn)中,我們是通過觀察什么來比較各鐵塊重力勢(shì)能的大小?答:__________________________________________.若A,B兩鐵塊質(zhì)量相等,則兩鐵塊下落高度的關(guān)系是hA_____hB;若A,C兩鐵塊下落的高度相等,則兩鐵塊質(zhì)量的關(guān)系是mA_____mC;實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:物體重力勢(shì)能的大小與_____________、____________有關(guān).學(xué)習(xí)反思：課后反思：這堂課究竟給了學(xué)生什么