初中語文-【課堂實錄】天凈沙 秋思教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

此曲只應(yīng)天上有——《天凈沙·秋思》六年級課內(nèi)閱讀教學(xué)設(shè)計馬致遠天凈沙·馬致遠天凈沙·秋思此曲只應(yīng)天上有——《天凈沙·秋思》六年級課內(nèi)閱讀課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力目標：朗讀及背誦,積累文學(xué)常識；過程與方法目標：理解小令中的意象，體會意境美；情感態(tài)度與價值觀目標：賞析藝術(shù)特色，體會作者的思想感情【教學(xué)重難點】重點：理解小令中的意象，體會意境美難點：探究詩歌意象和意境，賞析藝術(shù)特色【教法】講授法、啟發(fā)法、朗讀體會法、合作探究法【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法【課時安排】一課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：以時下最火熱的《中國詩詞大會》為切入點，以“秋”為主題字，玩轉(zhuǎn)“飛花令”。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩，《天凈沙·秋思》。（設(shè)計意圖：借助《中國詩詞大會》，以一種游戲的方式讓學(xué)習(xí)感受集趣味性與知識性于一身的古典文學(xué)）二、誦讀感知，體會語言美1.視頻范讀，學(xué)生把握節(jié)奏、語調(diào)與感情。2.學(xué)生自由朗讀3.指生朗讀，老師點評。4.全體齊讀（設(shè)計意圖：從文本整體出發(fā)，通過不同形式的朗讀去感悟小令的語言美）三、走進文本，感悟內(nèi)容美1.我手寫我心，再現(xiàn)秋日游子思鄉(xiāng)圖2.知人論世，探究作者寫作背景（設(shè)計意圖：畫面感極強的小令適合用靈動的筆觸再現(xiàn)當時的情景，有利于學(xué)生融入詩境當中。配樂朗誦，將自己與作者合為一體，增強課堂感染力）四、揣摩領(lǐng)悟，賞析形式美1.播放沙畫視頻，由景入手，情景交融2.意象和意境。3.語言簡練，藝術(shù)張力強（設(shè)計意圖：通過沙畫吸引學(xué)生注意力，提高課堂關(guān)注度和參與度。由景到情，由意象到意境，逐層深入教學(xué)過程）五、拓展閱讀比較兩首元曲異同，你更喜歡哪一首。天凈沙秋【元】白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（設(shè)計意圖：通過比較閱讀，既能鞏固本節(jié)課重難點，又能啟發(fā)思路，敢于闡述自己的見解）六、課堂小結(jié)：同樣是一個“秋”字，在不同詩人眼里就成了不一樣的風(fēng)景。我想這正是中國古詩詞的魅力?！短靸羯场で锼肌返辣M了秋愁秋悲，是那么的純粹干凈，它打動了我們內(nèi)心深處最柔軟的地方?！短靸羯城锼肌穾Ыo我們的這份感動和沉醉，是中國詩詞綻放出來的光芒。中國詩詞是中國人的精神禮贊，愿我們每一個同學(xué)在詩詞世界里找到屬于自己的精神家園。（設(shè)計意圖：從課堂出發(fā)，弘揚我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的精神世界更豐贍）七、作業(yè)設(shè)計：整理帶有“秋”字古詩句（設(shè)計意圖：將口頭表達落實到實處，為積累作文素材作鋪墊）八、板書設(shè)計：斷腸人夕陽道、風(fēng)、馬凄涼橋、水、人家意象：藤、樹、鴉蒼涼意境：悲涼溫馨此曲只應(yīng)天上有——《天凈沙秋思》六年級課內(nèi)閱讀課學(xué)情分析本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩文學(xué)習(xí)能力，疏通文意并不是難題。因此，課前編寫導(dǎo)學(xué)提綱，夯實基礎(chǔ)知識，掃清閱讀障礙。授課中，決定遵循文本特點和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以讀為主線，以誦、研、悟?qū)訉由钊脒f進，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生體會理解詩歌內(nèi)容大意進而領(lǐng)會作者感情。在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握和提升詩文閱讀的基本素養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，對于古詩詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對意象的分析還不夠到位，在學(xué)法上還要加強指導(dǎo)。因而，這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的一面，又有教師具體指導(dǎo)的一面。煙臺開發(fā)區(qū)三中六年級課內(nèi)閱讀課《此曲只應(yīng)天上有——<天凈沙秋思>》課堂觀察量表與效果分析匯總表執(zhí)教人：課題：《天凈沙秋思》所用年級學(xué)生：六年級上課時間：觀課教師：觀察視角數(shù)據(jù)比例教師方面學(xué)生方面教學(xué)內(nèi)容的選擇使用情況教學(xué)內(nèi)容的實施的針對性教學(xué)內(nèi)容實施的有效性教學(xué)組織方式的針對性教學(xué)組織方式的有效性參與興趣參與狀態(tài)參與密度參與效果情況匯總課上生成資源較多教學(xué)內(nèi)容的實施具有針對性教學(xué)內(nèi)容實施起來較高效教學(xué)組織方式具有針對性教學(xué)組織方式有效性有待提高參與興趣濃厚能積極主動參與密度還需要提高能積極有效參與數(shù)據(jù)處理及分析報告：本次課堂觀察主要通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，參與課堂的興趣、狀態(tài)、參與度和參與效果來進行的。從統(tǒng)計表中可以看出學(xué)生課堂的參與興趣比較濃厚，學(xué)生之間的合作以及師生之間合作也比較多，這堂課還是比較成功的，學(xué)生的參與程度和自主學(xué)習(xí)的能力都較高?！玖砀健恳陨嫌^察表是參考省“生本高效語文課堂理論與實踐研究”課題組研制表格此曲只應(yīng)天上有——《天凈沙秋思》六年級課內(nèi)閱讀課教材分析《天凈沙秋思》是魯教版五四制語文六年級上冊第四單元《古代詩歌五首》中的一篇。這是一首元曲，是學(xué)生新接觸的一種詩歌形式。元代著名散曲家馬致遠的《天凈沙秋思》，雖短短二十八個字，既無夸張，也不用典，純用白描勾勒出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出了漂泊羈旅的游子之心。這支散曲凝聚著作者長期的人生體驗，反映了封建社會中失意知識分子所共有的寂寞愁苦的情懷，千百年來傳誦不衰，被稱為“秋思之祖”。《天凈沙秋思》測評練習(xí)1.閱讀下面這首小令，回答問題。

天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令的作者是__________，號___________，代戲曲作家、散文家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。這首小令是元散曲中描寫自然景物的不朽之作，被譽為“_____________”，為歷代所傳誦。2.曲中點明季節(jié)的詞是_____________，點明具體時間的詞是______________。3.問中共寫了十種事物，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的________________之情。4.下列各句分析不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A用具有特點的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B景與情結(jié)合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。C“夕陽”、“天涯”交代了時間、地點。“斷腸人”今夜宿誰家？在“小橋流水人家”D讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進入這幅畫卷的。5.對這首曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

（）A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。C．“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。此曲只應(yīng)天上有——《天凈沙秋思》六年級課內(nèi)閱讀課教學(xué)反思一、遵循規(guī)律，以讀為主。課前通過編寫導(dǎo)學(xué)提綱，加強雙基的夯實，疏通文意對領(lǐng)會感情起到了很好的效果。授課中，遵循文本特點和認知的一般規(guī)律，以讀為主線，通過不同形式的讀，層層深入，更好地把握、揣摩作者的感情。二、多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣任何事情興趣始然，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣。鑒于這種考慮，我在課前導(dǎo)入時，首先借用時下最火熱的《中國詩詞大會》；由唐詩、宋詞，自然過渡到元曲；這樣如題較快，也容易調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。尤其“飛花令”環(huán)節(jié)的設(shè)置，更能激發(fā)學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)中的熱情。三、將古典文學(xué)之美浸潤到課堂中古詩詞是文人智慧和才情的顯現(xiàn)，是他們的人生成就了詩意。著力追求通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，感悟、體味、想象、交流，培養(yǎng)人文精神?！短靸羯城锼肌穾Ыo我們的那份感動、那份沉醉，那是中國詩詞綻放出來的光芒。中國詩詞是中國人的精神禮贊，愿每一個同學(xué)在詩詞世界里找到屬于自己的精神家園。當然，在這節(jié)課上也暴露出自己存在很多問題。誦讀教學(xué)是我自身教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在講這首小令的情語時“斷腸人在天涯”這一句時，沒有做到深入下去，給人一種沒有沉下來的感覺，有的只是泛泛地講，沒有點到重要內(nèi)容上。除此之外，我講的語言還是太多，沒能做到簡煉，還需要錘煉語言。在教學(xué)有序的銜接時，不能夠做到很好地過渡，過于太強勢，課堂設(shè)計的教學(xué)問題還不能夠具有開放性。此曲只應(yīng)天上有——《天凈沙秋思》六年級課內(nèi)閱讀課課程目標分析新的課程標準對初中階段古詩文教學(xué)的要求是：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品