初中語文-慈母情深教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《慈母情深》教學設計一、導入新課。從朱自清先生的《背影》中，我們認識了一位偉大的父親，讀來令人潸然淚下，如果說父愛是深沉的，那么母愛就是無私而博大的！今天，我們一起品讀梁曉聲的《慈母情深》，再來認識一位母親。二、出示目標。1、仔細閱讀課文，分析對人物的多種描寫，感知人物形象，體會慈母深情。2、品味作者對母親的感恩之情，凈化心靈，學會感恩，學會回報。三、了解作者。四、掃清字詞障礙。五、品讀課文，概述內(nèi)容。討還小人書給錢買書六、精讀課文，達成目標。1、品讀課文中的描寫部分，分析慈母形象。自尊、堅強、剛毅、執(zhí)著，關(guān)愛、保護我辛勞、堅韌、支持我讀書2、分析環(huán)境描寫，進一步感知人物形象，品味深刻情感。環(huán)境描寫及其作用：極其惡劣的工作環(huán)境，襯托出母親掙錢不易，更加彰顯了母親對我無私的愛。3、品析心理描寫，感受“我”對母親的赤子之情。學會感恩，學會回報。七、現(xiàn)身說法，升華課堂主題。1、寫一個最讓你感動的母愛場景。2、寫幾句對母親感恩的話八、小結(jié)課堂。有一首歌名字叫《時間都去哪兒了》，歌中唱道：還沒有好好愛你就變老了。同學們，我們不能等爸爸媽媽老了才去愛他們。愛，要從現(xiàn)在做起，從小事做起：一杯熱茶，一句溫暖的話語，一份優(yōu)異的成績單·····孩子們，感恩不能等!感恩需要付諸行動??！·····學情分析：學生在初一階段，對于記敘文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但閱讀分析能力還不夠成熟，特別是閱讀理解情節(jié)豐富、感情深沉的寫人記敘文，在學法上還要加強指導。因而，這一課的學習既要求學生自主探究，合作交流，又離不開教師的具體指導。效果分析：本堂課結(jié)束后，教與學的效果主要表現(xiàn)在四個方面：一、學生掌握、積累了語文常識和新字詞，進一步提升了對記敘文的理解和品析水平。二、通過自主學習和合作交流，進一步錘煉提升了口頭和文字表達能力，豐富并訓練了語文學習的方法和技巧。三、學生從課堂和文本中感悟了“母愛無私，感恩回報”的人生態(tài)度，進一步豐富了人生價值觀。四、教師通過教學，進一步豐富了教學手段和教學藝術(shù)，提升了教學水平，積累了語文教學設計和學習指導經(jīng)驗，教學藝術(shù)得到淬煉。教材分析：《慈母情深》是著名作家梁曉聲的一篇紀實性寫人散文。寫了少年時發(fā)生在母子之間的幾件小事。全文運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，塑造了一個質(zhì)樸、勇敢、執(zhí)著、勤勞、善良、堅韌、無私的母親形象，表達了作者深深的感念之情。本文語言樸素而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫人的經(jīng)典之作。在學習寫作、感恩母愛、陶冶人生情操、提升語言表達能力等方面，本文是學生學習的典范。評測練習：一、感受慈母形象：通讀全文，標劃出描寫母親的外貌、語言、動作的句子，用下列句式說話：從＿＿＿＿（句子或段落中），我看到了一個＿＿＿＿的母親。二、精讀品析：從文中標畫出描寫母親工作環(huán)境的語句、語段，說一說母親工作的環(huán)境怎么樣？描寫母親的工作環(huán)境對表現(xiàn)人物和主題有什么作用？三、情感體驗：面對這樣一位偉大的母親，在要錢買書時,“我”是怎樣想與做的？從文中找出相關(guān)的語句標畫出來，這表現(xiàn)出了我怎樣的情感？四、重點解讀：讀“我想我沒有權(quán)利力用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”一段，為什么即使是為母親也不能買“任何別的東西”教學反思：這堂課從最初設計到最后呈現(xiàn)，感受頗多。在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚。一、語文教學要以誦讀為基礎。因為文學類作品有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去了解人物形象、理解作者的思想情感，把握文章的深刻主旨。二、新課標中要求要把課堂還給學生，課堂的主體是學生。因此在本課的教學設計中，我就充分考慮了學生這個主體因素，所以在文章文意的理解這一環(huán)節(jié)我采取了學生自主學習，老師適當點撥的教學方式。充分發(fā)揮學生的動手能力和培養(yǎng)學生的理解能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章內(nèi)容和情感的同時豐富人生體驗、提升人生感悟。三、一節(jié)課的課堂時間有限，關(guān)注點不可能做到面面俱到?！洞饶盖樯睢返慕虒W點有很多：理解重點詞句；品讀文中描寫人物、環(huán)境的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者當時的生活環(huán)境和歷史背景，探究“慈母和情深”的內(nèi)蘊……但在45分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的幾點來學習體會，來挖掘感悟。所以在本課教學中我就選取了“分析人物形象，品味作者情感”做為重點，通過知識重點的分析理解，加深學生對慈母形象的認知和感動。雖然本課的教學在整體上取得了不錯的效果，但還是有些地方自己覺得沒把握好，感到遺憾：1、學習過程學生對“慈”理解得還不夠透徹，如果能把梁曉聲生活的歷史背景和他的另一代表作品《我的父親》聯(lián)系分析，相信學生對文本的理解和把握將更深刻到位。2、作為一名語文老師，應該咬文嚼字，對課堂精雕細刻。由于我的經(jīng)驗和能力不足，課堂上還有些缺憾。如：學生學習成果展示不夠充分；教師指導時，有的問題切入點還不夠巧妙恰切等。今后一定吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升教學藝術(shù)。

課標分析：《義務教育語文課程標準》指出，7-9年級學生應“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；……欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)