初中化學(xué)-原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計知識與技能：

1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，以及原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系。知道原子不顯電性的原因。2、初步了解相對原子質(zhì)量的含義過程與方法：學(xué)會從史料、圖片、表格中運用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對收集的信息進行加工處理，提高自主探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、利用探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自信心。2、結(jié)合原子構(gòu)成的資料，對學(xué)生進行科學(xué)探究精神的教育。教學(xué)重、難點重點是原子的構(gòu)成。難點是相對原子質(zhì)量。教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【復(fù)習(xí)提問】1、分子的性質(zhì)有哪些？2、分子和原子有什么本質(zhì)區(qū)別？3、原子是_______中的最小粒子？【提出猜想】去掉“化學(xué)變化”這一條件，原子可不可再分？【引入課題】讓我們一起沿著科學(xué)家的足跡去打開原子構(gòu)成的大門【講述】科學(xué)家道爾頓、湯姆森、盧瑟福的原子模型【學(xué)生討論】1、大多數(shù)α粒子能穿透金箔，而且不改變原來的運動方向；2、也有一小部分α粒子改變了原來的運動路徑；3、甚至有極少數(shù)的α粒子好像碰到了堅硬不可穿透的質(zhì)點而被彈了回來。盧瑟福的轟擊金箔實驗的三個現(xiàn)象說明了什么問題？【問題】1、原子是由哪幾部分構(gòu)成的？它們的帶電情況怎樣？2、原子核是由哪些粒子構(gòu)成的3、什么是核電荷數(shù)？它與質(zhì)子數(shù)有什么關(guān)系？？它們的帶電情況怎樣？4、為什么說原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核上？學(xué)生回答。學(xué)生提出猜想：可以再分學(xué)生討論并交流1.現(xiàn)象1說明了什么？2.現(xiàn)象2說明了什么？3.現(xiàn)象3說明了什么？【閱讀】課本，討論并交流根據(jù)學(xué)生已有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望結(jié)合原子構(gòu)成的資料，對學(xué)生進行科學(xué)探究精神的教育培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力【板書】原子的構(gòu)成學(xué)生回答：1、原子由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成。2、原子帶正電，中子不帶負電（由“+”、“-”看出）3、原子核居于中心，周圍有較大空間，電子繞核在高速運動

培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【提問】5、不同類原子內(nèi)部有什么不同？通過課件展示表格內(nèi)容：幾種原子的構(gòu)成，觀察后回答下列問題：①質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有什么關(guān)系？②所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？③原子種類與質(zhì)子數(shù)有什么關(guān)系？【提問】原子為什么不顯電性【板書】質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)【風(fēng)險提速】小組合作討論交流答案學(xué)生回答：原子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。學(xué)生搶答學(xué)習(xí)從表格中獲取信息的方法，并對信息進行分析處理。培養(yǎng)學(xué)生推理的能力，并以生活中事實作鋪墊，便于對微觀知識的理解?！局v解】原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，原子具有微觀粒子的性質(zhì)?！就队啊繋追N原子的質(zhì)量：氫原子：1.67×10-27kg氧原子：2.657×10-25kg碳原子：1.993×10-26kg你們有何感想？【講述】科學(xué)上是如何解決的呢？科學(xué)上使用的是相對原子質(zhì)量來衡量原子的質(zhì)量，請同學(xué)們閱讀課本【板書】相對原子質(zhì)量【提問】鐵的相對原子質(zhì)量怎么計算學(xué)生體會：原子的質(zhì)量非常小。學(xué)生體會：原子質(zhì)量數(shù)值太小，書寫和使用都不方便。學(xué)生閱讀定義，小結(jié)換算公式。學(xué)生計算學(xué)生查找?guī)追N原子的相對原子質(zhì)量用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小，采取先直觀認識相對原子質(zhì)量，再引導(dǎo)學(xué)生歸納，可降低難度，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時通過練習(xí)強化知識點，體會規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)學(xué)生查找信息能力【小結(jié)】本節(jié)課你收獲了什么？【目標檢測】學(xué)生小結(jié)通過自己整理、歸納本課內(nèi)容，教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

學(xué)情分析

本課題是學(xué)生在學(xué)習(xí)分子和原子的基礎(chǔ)上進一步深入了解物質(zhì)的微觀構(gòu)成。學(xué)生是課堂的主體，因此對學(xué)生的準確把握是上好一堂課的關(guān)鍵，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步知道原子的構(gòu)成，對原子的形象有了初步的認識。通過觀察分析水分子分解示意圖，從感性上認識原子是一種實心球體。因此，本節(jié)課將在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，在學(xué)生這兩個認知的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建構(gòu)原子的微觀形象。本課題內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生有一定的難度。在教師引導(dǎo)和幫助下，充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，學(xué)生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法；以分析比較法，從原子模型的發(fā)展史、模擬動畫、圖表等這些形象可感的材料中分析、歸納，用于解決相關(guān)的問題；以上這些方法再與多媒體的恰當應(yīng)用，使抽象的問題形象化促使了學(xué)生用眼看、動嘴說、用腦想，主動以多向交流的方式進行合作、交流、評價。教材分析

原子的構(gòu)成是初中化學(xué)的核心知識，是物質(zhì)構(gòu)成的理論基礎(chǔ)，與物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化有很重要的關(guān)系。本課內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點介紹原子的構(gòu)成，同時介紹了原子不顯電性的原因。第二部分介紹相對原子質(zhì)量。原子的構(gòu)成是“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題下的最重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認識元素的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面元素、離子、化學(xué)式等的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課題的內(nèi)容既能起到承上啟下的作用，又是對前面內(nèi)容的一個深入和延續(xù)。_______是化學(xué)變化中的最小微粒,它是由________和___________構(gòu)成的。2．.組成一切原子必不可少的粒子是()A質(zhì)子B質(zhì)子電子C質(zhì)子中子電子D質(zhì)子中子3.我國在2007年發(fā)射一顆繞月探測衛(wèi)星，其任務(wù)是尋找一種新能源—氦-3，氦-3原子核是由一個中子和兩個質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)為（）A、1B、2C、3D、64.1911年著名物理學(xué)家盧瑟福為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行了實驗。在用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速運動的α粒子轟擊金箔時發(fā)現(xiàn)：⑴大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向；⑵一小部分α粒子改變了原來的運動方向；⑶有極少數(shù)α粒子被彈了回來。下列對原子結(jié)構(gòu)的認識錯誤的是（）A．原子核體積很小 B．原子核帶正電C．原子內(nèi)部有很大的空間 D．原子是實心的球體5．在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子中，找出符合條件的粒子，填在相應(yīng)的橫線上。⑴帶正電荷的粒子是；⑵質(zhì)量最小的粒子是；⑶在同一原子中數(shù)目相等是；⑷不顯電性的粒子是；⑸能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子；6．最近，俄羅斯科學(xué)家宣布他們通過核反應(yīng)合成了核電荷數(shù)為114、相對原子質(zhì)量為289的超重元素原子，該原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)為，中子數(shù)為，核外電子數(shù)為。7、氧原子的相對原子質(zhì)量為（）A、16gB、16C、2.657×10-26kgD、16g8.盧瑟福的粒子散射實驗的結(jié)果表明（）A、原子不可再分B、原子核還可再分C、原子具有核式結(jié)構(gòu)D、原子核有質(zhì)子和中子構(gòu)成9.下列敘述正確的是()A.原子核都由質(zhì)子和中子構(gòu)成。B.在原子中,核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)與核外的電子數(shù)不一定相等。C.原子里有相對很大的空間,電子在這個空間里作高速運動。D.在原子中,核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等。10．下列敘述中，正確的是()。A．相對原子質(zhì)量就是原子質(zhì)量的簡稱B．相對原子質(zhì)量可用千克或克作單位C．兩種原子的質(zhì)量之比等于它們的相對原子質(zhì)量之比D．原子質(zhì)量約等于原子核內(nèi)質(zhì)子質(zhì)量和電子質(zhì)量之和教學(xué)反思1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的，是學(xué)生從未接觸過甚至是無法想象的抽象內(nèi)容，教師應(yīng)該認真分析學(xué)生情況，從而分化難點。2、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動為主。在學(xué)生活動中，不斷用一個個由淺入深的問題引導(dǎo)他們進入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、表達、合作的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。3、這節(jié)內(nèi)容雖然是認識原子的構(gòu)成，但不能局限在原子上，應(yīng)讓學(xué)生對微觀世界有一個初步印象，能整體全面地看問題，而不能局限于一點4、習(xí)題的內(nèi)容和形勢需要進一步拓展，要注意層次性和開放型，還要加強題目的實踐性、合作性和創(chuàng)新性，促進學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程提高分析問題和解決問題的能力、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

課標分析基于對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

知識與技能：

1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，以及原子中各粒子之間的數(shù)