初中語(yǔ)文-復(fù)習(xí)《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

基于“課程標(biāo)準(zhǔn)、中招視野、兩類(lèi)結(jié)構(gòu)”的教案設(shè)計(jì)九語(yǔ)上第六單元（復(fù)習(xí)課）一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)背誦課下注釋及課文，能說(shuō)出文言實(shí)詞在文中的含義，準(zhǔn)確默寫(xiě)和翻譯重點(diǎn)句子。2.通過(guò)反復(fù)背誦，能說(shuō)出文本內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感。二、評(píng)價(jià)任務(wù)：針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：學(xué)生能說(shuō)出關(guān)于作者的文學(xué)常識(shí)；通過(guò)整理實(shí)詞含義，學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出一系列實(shí)詞的含義。針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，通過(guò)演板，學(xué)生能按要求寫(xiě)出重點(diǎn)語(yǔ)句并能準(zhǔn)確翻譯這些句子。針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)討論，學(xué)生能說(shuō)出對(duì)課文內(nèi)容的理解及作者表達(dá)的思想感情三、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納1.通過(guò)復(fù)習(xí)課下注釋?zhuān)瑢W(xué)生能說(shuō)出每一課的文學(xué)常識(shí)，準(zhǔn)確說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、默寫(xiě)、翻譯重點(diǎn)句子3、說(shuō)出文中的關(guān)鍵句的含義及文章所表達(dá)的思想情感。第三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）：復(fù)習(xí)內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)和翻譯復(fù)習(xí)方法：背誦課下注釋、展示、歸納復(fù)習(xí)時(shí)間：5分鐘復(fù)習(xí)要求：能準(zhǔn)確說(shuō)出作家作品及詞語(yǔ)含義復(fù)習(xí)檢測(cè)（一）：

(1)文學(xué)常識(shí)《陳涉世家》作者是（司馬遷），（西漢）時(shí)期著名（史學(xué)）家、（文學(xué)）家、（思想）家，出身于史官世家少時(shí)博學(xué)多才，青年時(shí)遍游全國(guó)，后繼任父職作太史令，四年后開(kāi)始寫(xiě)《史記》。因李陵事件被捕入獄受腐刑，后發(fā)憤著述，十年乃成《史記》，是我國(guó)第一部（紀(jì)傳體）通史記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史分：十二本紀(jì)三十世家七十列傳八書(shū)十表，共一百三十篇魯迅譽(yù)為“史家之絕唱無(wú)韻之離騷”《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》《戰(zhàn)國(guó)策》是一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的（國(guó)別體）史書(shū)，經(jīng)（西漢）末年史學(xué)家（劉向）之手編訂，共（33）篇?！堵≈袑?duì)》選自《三國(guó)志》，是部（紀(jì)傳體；）史書(shū)，共六十五卷，人們把它和（《史記》）（《漢書(shū)》）（《后漢書(shū)》）合稱(chēng)為二十四史的“前四史”。作者陳壽是（晉）朝人，（史學(xué)）家?！奥≈袑?duì)”的“對(duì)”是（回答，應(yīng)對(duì)）的意思。(2)讀準(zhǔn)下列加粗字的音陽(yáng)夏（jiǎ）無(wú)相忘（wú）嗟乎（jiē）鴻鵠（hú）謫戍（zhé）當(dāng)行（háng）度已失（duó）為天下唱（chàng）陳勝王（wàng）罾（zēng）間令（jiàn）忿恚（huì）笞（chī）蘄（qí）柘（zhè）六七百乘（shèng）被堅(jiān)執(zhí)銳（pī）唐雎（jū）怫然（fú）韓傀（guī）免冠徒跣（xi?n）縞素（g?o）色撓（náo）以頭搶地（qiāng）休祲（jìn）因屏人曰（b?ng）好為《梁父吟》（hào）枉駕顧之（w?ng）遂用猖蹶（jué）先主遂詣亮（yì）民殷國(guó)富（yīn）(3)解釋下列詞語(yǔ)：

發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人適：通“謫”，貶謫，固以怪之矣以：通“已”，已經(jīng)為天下唱唱：通“倡”，首發(fā)將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳被：通“披”，穿著加惠：給予恩惠長(zhǎng)者：忠厚長(zhǎng)者錯(cuò)意：“錯(cuò)”通“措”放置置意休祲：休:吉祥.祲:不吉祥，吉兇的征兆撓：屈服長(zhǎng)跪：直身而跪免冠徒跣：摘掉帽子,光著頭就見(jiàn)：靠近屈致：委屈招來(lái)遂詣亮：拜見(jiàn)凡三往：總共傾頹：崩潰欲信：伸張度德量力：估計(jì)挾天子：挾持此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒此殆天：確實(shí)大概簞食壺漿：（用）簞盛著飯食（用）壺裝著酒漢室傾頹：衰敗將軍宜枉駕顧之：拜訪(fǎng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）：復(fù)習(xí)內(nèi)容：21、22、23課中的重點(diǎn)句子。復(fù)習(xí)方法：背誦、默寫(xiě)、翻譯復(fù)習(xí)時(shí)間：5分鐘復(fù)習(xí)要求：默寫(xiě)準(zhǔn)確、翻譯完整復(fù)習(xí)檢測(cè)（二）：

（1）按要求用原句填空：起義的導(dǎo)火線(xiàn)（直接原因）是(失期，法皆斬)，起義的根本原因是(天下苦秦久矣)，陳勝為起義軍制定的策略口號(hào)是（今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕），為起義作的輿論準(zhǔn)備是(魚(yú)腹藏書(shū),篝火狐鳴)，最能表現(xiàn)陳勝反抗精神的一句話(huà)是（王侯將相寧有種乎），陳涉年輕時(shí)表現(xiàn)了他胸懷大志的句子是（燕雀安知鴻鵠），出自本文的成語(yǔ)及名句有（鴻鵠之志）、（篝火狐鳴）（茍富貴勿相忘）（燕雀安知鴻鵠之志）（王侯將相寧有種乎）。秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容(伏尸百萬(wàn)、流血千里),唐雎是用（布衣之怒）反駁的。諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是（“霸業(yè)可成”“漢室可興”），諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目的提出的戰(zhàn)略方針(“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”),本文出現(xiàn)的成語(yǔ)有：(三顧茅廬)(挾天子以令諸侯)(如魚(yú)得水),（2）、把下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!譯文：唉，燕雀怎么知道鴻鵠的凌云壯志呢！王侯將相寧有種乎!譯文：王侯將相難道是天生的貴種嗎!今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。譯文：如今假使把我們的人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)有很多人來(lái)響應(yīng)的。徒以有先生也。譯文：只是因?yàn)橛邢壬?。以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也譯文：是因?yàn)槲野寻擦昃醋鲋液耖L(zhǎng)者，所以不打他的主意。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。譯文：平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。此人可就見(jiàn)，不可屈致也。孤不度德量力，欲信大義于天大。譯文：這個(gè)人只能登門(mén)求見(jiàn)，不能降低他的身份把他召來(lái)。我不衡量自己的德行能否服人，估計(jì)自己的力量能否勝人，想在天下伸張大義。非惟天時(shí)，抑亦人謀也。此殆天所以資將軍。則霸業(yè)可成，漢室可興矣。譯文：不僅是時(shí)機(jī)好，而且是人謀劃得當(dāng)。這大概是上天拿它來(lái)資助將軍你的。那么大業(yè)就可成功，漢朝可以復(fù)興了。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（三）：復(fù)習(xí)內(nèi)容：文本內(nèi)容的理解復(fù)習(xí)方法：討論、交流、檢測(cè)復(fù)習(xí)時(shí)間：5分鐘復(fù)習(xí)要求：分析問(wèn)題要全面復(fù)習(xí)檢測(cè)（三）：（1）“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話(huà)的思想含義是什么？這句話(huà)表達(dá)了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。(2)陳勝發(fā)動(dòng)起義的哪三個(gè)步驟？并殺兩尉，詔令徒屬，為壇而盟(3)從全文來(lái)看，陳勝是一個(gè)怎樣的人？陳勝年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢，極強(qiáng)的洞察時(shí)局的能力?？傊?，他是一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。(4)選材詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)？略寫(xiě)？這樣安排有什么作用？詳寫(xiě)的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過(guò)程，略寫(xiě)的是陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線(xiàn)、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭(zhēng)，才能突出表現(xiàn)陳勝非凡才略。(5)你如何評(píng)價(jià)唐雎？忠于使命，有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、大義凜然.(6)唐雎舉專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物的目的是什么？用他們干出的震驚天地的事件來(lái)表明自己跟他們這些有膽有識(shí)的勇士一樣，為畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動(dòng)作了鋪墊。(7）“若士必怒……今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？善于抓住斗爭(zhēng)時(shí)機(jī)，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。（8）秦王有什么樣的言語(yǔ)和行動(dòng)？寫(xiě)出了秦王的什么心態(tài)？神色木然而道歉（色撓，長(zhǎng)跪而謝）欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭。（9）劉備的“信大義于天下”具體是指什么？興復(fù)漢室，統(tǒng)一中國(guó)（10）《隆中對(duì)》被史家稱(chēng)為“千古奇策”，請(qǐng)指出這一“奇策”分為哪幾個(gè)步驟(或戰(zhàn)略方針)？先消滅割據(jù)勢(shì)力中最弱的劉表和劉璋，跨有荊、益兩州——建立根據(jù)地，形成鼎足之勢(shì)。西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理——積蓄力量。從荊、益二路伐曹——興復(fù)漢室，統(tǒng)一中國(guó)。（11）在對(duì)前景形勢(shì)的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)的？特別強(qiáng)調(diào)了“人謀”的作用。非惟天時(shí)，抑亦人謀也。賢能為之用?？倲堄⑿?。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。劉備是一個(gè)思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。諸葛亮：是一個(gè)自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象當(dāng)堂檢測(cè)二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)．九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通。度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死．舉大計(jì)亦死；等死。死國(guó)可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公于扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將。數(shù)有功．愛(ài)士卒。楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕。為天下唱。宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意。曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳、”乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食．得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中。夜篝火．狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語(yǔ)。皆指目陳勝。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)發(fā)：征發(fā)謫：通“謫”、發(fā)配去戍邊②屯大澤鄉(xiāng)屯：駐扎，編次③會(huì)天大雨會(huì)：恰逢、恰巧遇到④度已失期度：估計(jì)⑤舉大計(jì)亦死舉：發(fā)動(dòng)⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇立：立為國(guó)君⑦楚人憐之憐：愛(ài)戴⑧為人下唱唱：通“倡”首發(fā)⑨固以怪之矣固：本來(lái)⑩卒中往往語(yǔ)往往：到處2．比較并解釋下面各組中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。皆次當(dāng)行：編次間令吳廣之次所旁叢祠中次：行軍在中途停留今亡亦死亡：，逃跑河曲智叟亡以應(yīng)亡：通“毋”沒(méi)有扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：多次珠可歷歷數(shù)也數(shù)：數(shù)清等死，死國(guó)可乎等：同樣且欲與常馬等不可得等：一樣3．下面句中的“乃”的意思和用法與其他二項(xiàng)中的“乃”不同的一項(xiàng)是(D)。A、陳勝、吳廣乃謀曰B．當(dāng)立者乃公子扶蘇C、乃行卜D．乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”4．翻譯下列句子。①今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎?譯文：如今逃跑是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)家而死，可以嗎？②今誠(chéng)現(xiàn)在假如使我們的人冒充公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)譯文：當(dāng)有很多人響應(yīng)。以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。③又間令吳廣之次所旁叢祠中。譯文：又暗地里派吳廣潛藏在駐地附近叢林的寺廟里。秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此!寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?．解釋卜列加點(diǎn)詞：(1)倉(cāng)鷹擊于殿上(通“蒼”)(2)休祲降于天(吉兇的征兆)2．翻譯下面文言語(yǔ)句：寡人諭矣：夫韓、魏火亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。譯文：我明白了：韓國(guó)魏國(guó)滅亡，而安陵國(guó)卻憑借五十里之地幸存下來(lái)的原因，只是因?yàn)橛邢壬。?．外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話(huà)者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。清揣摩下列各積句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么？(1)公亦嘗聞天子之怒乎?你最好是乖乖的把土地讓給我，不然，后果不堪設(shè)想。(2)與臣而將四矣。我要與你同歸于盡。4．用自己的話(huà)簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的?從中可以看出唐睢是個(gè)怎樣的人?答：唐雎以“布衣之怒”反擊秦王的“天子之怒”，針?shù)h相對(duì)。從中可以看出唐雎是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、凜然正氣的布衣精5，列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話(huà)概括他們的主要事跡。晏子使楚，藺相如完璧歸趙。學(xué)生能說(shuō)出每一課的文學(xué)常識(shí)，準(zhǔn)確說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義學(xué)生能準(zhǔn)確默寫(xiě)、翻譯句子說(shuō)出文中的關(guān)鍵句的含義及文章所表達(dá)的思想情感默寫(xiě)和翻譯重點(diǎn)句子應(yīng)注意的問(wèn)題;1.會(huì)寫(xiě)的句子一定不要寫(xiě)錯(cuò)。2.翻譯句子時(shí)注意句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)一定要譯出來(lái)，有時(shí)還要注意調(diào)換語(yǔ)序，省略的補(bǔ)充出來(lái)。3.直譯為主，意譯為輔，譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文本內(nèi)容的理解應(yīng)注意：（1）結(jié)合文本具體語(yǔ)句分析，做到有理有據(jù)。（2）分析一定要全面，準(zhǔn)確把握文章主旨。學(xué)情分析本班學(xué)生語(yǔ)文情況如下：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠。在平時(shí)的小測(cè)和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多?；A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢靠，成了他們的絆腳石，這反映出來(lái)的問(wèn)題是這些學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。（二）學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴(lài)基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說(shuō)的基本知識(shí)和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。（三）能夠完成作業(yè)，但僅限于簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，一旦遇到需要思考的問(wèn)題就懶于動(dòng)腦，甚至束手無(wú)策。效果分析四個(gè)選擇題共10分，學(xué)生平均分7.5分，出錯(cuò)率最高的題目是選擇題第2,4題，原因分析：第2題出題思路考查學(xué)生的理解識(shí)記能力，方法是采用排除法，從文章中篩選出你認(rèn)為不正確的信息。對(duì)成語(yǔ)的具體含義掌握不清楚，不能很好地結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)含義。第4題出題思路考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積累，犯法是要求學(xué)生書(shū)記故事發(fā)生的歷史背景。選文和C項(xiàng)都發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。教材分析內(nèi)容：這個(gè)單元的課文大部分選自歷史著作。學(xué)習(xí)這些文章，不但能增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)?！蛾惿媸兰摇肺闹袛⑹鲫惿姘l(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。《隆中對(duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見(jiàn)和雄才偉略。

要求：熟學(xué)習(xí)三篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

限時(shí)訓(xùn)練1．下列對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．唐雎有膽有識(shí)，不為秦王的謊言所動(dòng)，也不為他的威脅所屈，始終處于主動(dòng)地位。B．秦王企圖用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。C．秦王的欺騙沒(méi)有得逞，于是企圖以“天子之怒”來(lái)恫嚇唐雎。D．面對(duì)秦王的恫嚇，唐雎起初有些驚慌，但最終還是駁斥了秦王，維護(hù)了安陵國(guó)的利益。2．下列全都表現(xiàn)秦王蠻橫的一組句子是()①秦王不悅②秦王怫然怒③秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（D秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！雹萸赝跎珦螦．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②③④3．下列對(duì)選文的寫(xiě)作特點(diǎn)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B．秦王最后“長(zhǎng)跪而謝之”，從正面表現(xiàn)了唐雎的不畏強(qiáng)暴。C．情節(jié)構(gòu)成緊張曲折，波瀾起伏。D．人物對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔整齊，繪聲繪色。4．下列篇目與選文反映的社會(huì)背景相同的一項(xiàng)是()A．《傷仲永》B．《木蘭詩(shī)》C．《鄒忌諷齊王納諫》D．《出師表》1.D

2.D

3.B

4.C鞏固訓(xùn)練一．閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成后面的題目(13分)

（甲）①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣（《出師表》）

（乙）亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》②身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也惟博陵崔州平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時(shí)先主屯兵新野徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也將軍宜枉駕顧之”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)（《隆中對(duì)》）

1、解釋下列句中加點(diǎn)字（3分）

（1）三顧臣于草廬之中（）

（2）由是先主遂詣亮（）

（3）先帝不以臣卑鄙（）

2、解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞（2分）

（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈……（）

（2）由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)（）

3、翻譯文中劃線(xiàn)的兩個(gè)句子（4分）

（1）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

（2）身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也

4、回答下列問(wèn)題（4分）

（1）甲文段著重記敘了劉備和諸葛亮的哪兩件事？表明作者高潔志趣的句子是哪句？

（2）乙文段在寫(xiě)作上的主要特色是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

參考答案：1.（1）拜訪(fǎng)（2）到……去，這里有“去拜訪(fǎng)”之意（3）身份低微，出身鄙野

2.（1）因?yàn)椋?）總共3（1）我原來(lái)是平民，親自在南陽(yáng)耕種，只希望在動(dòng)亂的年代中茍且保全生命，不要求在諸侯中做官揚(yáng)名（2）身高八尺，常常把自己比作管仲和樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)一般人沒(méi)有誰(shuí)同意他這種比附

4、（1）三顧茅廬、臨危受命茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（2）正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，如正面寫(xiě)諸葛亮隱居時(shí)的不平抱負(fù)，側(cè)面寫(xiě)徐庶的推薦二．讀“陳勝者，陽(yáng)城人也”至“皆指目陳勝”回答問(wèn)題。1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（B）A.會(huì)天大雨會(huì)：適逢，恰巧遇到B.等死，死國(guó)可乎等：等待C.扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：屢次D.陳勝王王：稱(chēng)王2.下列句子中“之”沒(méi)有指代作用的一項(xiàng)是（B）A.悵恨久之B.二世殺之C.楚人憐之D.固以怪之矣3.下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（C）A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。B.“天下苦秦久矣”說(shuō)明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量。C.陳勝打出扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)，寄托了對(duì)二人的懷念，并立志替二人報(bào)仇。D.陳勝、吳廣派人“置書(shū)魚(yú)腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準(zhǔn)備。三、讀下列兩篇短文，回答問(wèn)題【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰："公亦嘗聞天子之怒乎?"唐雎對(duì)曰："臣未嘗聞也。"秦王曰："天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。"唐雎曰："大王嘗聞布衣之怒乎?"秦王曰："布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。"挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰："先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。"【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰："晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?"左右對(duì)曰："為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：'何為者也?'對(duì)曰：'齊人也，王曰：'何坐?曰：'坐盜。'"晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰："縛者曷為音也?"對(duì)曰："齊人也，坐盜。"王視晏子曰："齊人固善盜乎?"晏子避席對(duì)曰："嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜．入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?"王笑曰："圣人非所與熙也，寡人反取病焉。"1．下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()(3分)A．臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行人恒過(guò)然后能改B．何為者也或異二者之為C.吾欲辱之，何以也以其境過(guò)清，不