人教版三年級下冊語文園地四教案

人教版三年級下冊語文園地四教案剛才我們聊了小伴侶們觀察、聽見了什么，這是小伴侶們的“所見”;老師觀察了小伴侶們坐得端端正正，聽見了小伴侶們回答問題聲音洪亮，這是老師的“所見”。一起看看人教版三班級下冊語文園地四教案!歡迎查閱!

人教版三班級下冊語文園地四教案1

教學(xué)目標：

1.熟悉“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的愛好。

教學(xué)重點：

生字認寫到位，詩文熟讀成誦。

教學(xué)難點：

背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備：

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

教學(xué)過程：

一、“題”趣

1.談話導(dǎo)入。

師：剛才我們聊了小伴侶們觀察、聽見了什么，這是小伴侶們的“所見”;老師觀察了小伴侶們坐得端端正正，聽見了小伴侶們回答問題聲音洪亮，這是老師的“所見”。

今日，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)

二、“字”趣

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不熟悉的生字借助拼音多讀一讀。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立

(2)去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動作的方法學(xué)習(xí)。

“蟬”看圖學(xué)習(xí)。

牧：比較字形：“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，競賽讀。

(3)讀出節(jié)奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)

師范讀一行，(留意老師哪里停得長一點)，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

三、“圖”趣

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)

2.小結(jié)：看!多美的夏日風景啊!林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴?！笨粗⒙犞?，老師仿佛變了一個大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……

四、“文”趣

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)讀出“騎”的拘束、快樂。

師：小牧童每天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出拘束、滿意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當成這個拘束的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出快樂。

(2)讀出“振”的洪亮、悠長。

師：多美啊!多舒適啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(洪亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很洪亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，突然閉口立?！?/p>

(1)讀出“意捕”的緊急、急迫。

師：正值小牧童騎著黃牛唱得興奮的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里非?！跋搿辈兜进Q蟬的急迫。

(2)讀出“突然”的快速、靈敏。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“突然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“突然”是什么意思?(立刻、很快……)師生合作讀，讀出動作的快速、靈敏。

(3)讀出“閉”的謹慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(由于再唱，蟬就要嚇跑了!)

引導(dǎo)個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)

五、“吟”趣

1、吟動靜，吟出對比。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師：我發(fā)覺，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在歡樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊急……)哦，你們吟得真專心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動靜之別。

2.吟假想，吟出創(chuàng)意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)

(1)捕到了，由于……。捕到之后，心情如何?(興奮、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，由于……。沒捕到，他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行。

(3)連續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。

師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小伴侶們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣

書寫“立”與“童”。

引：古詩能變成一幅漂亮的畫，一個好玩的故事，一首悅耳的歌，還能變成靈動的字呢!

1.出示生字“立”“童”，讀準字音。

2.觀看字形。嬉戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導(dǎo)，同學(xué)書空。指誕生字所在田字格里的位置。

4.自由練習(xí)書寫。(提示同學(xué)留意“三個一”、“三個美”：姿態(tài)美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)

5.用投影，集體評議。

七、總結(jié)、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴詞擴句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(悅耳的)歌聲……。

(由于)意欲……，

(所以)突然……。

點點頭，扭扭頭讀。，。

拍著手讀，男女聲和。，。

倒背，跺著腳讀。(之所以)突然……，(是由于)……。(悅耳的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣好玩的經(jīng)典詩歌還有許很多多(推舉幾首)，就讓我們今后連續(xù)快歡樂樂學(xué)古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)

板書設(shè)計：

所見

袁枚

看讀

聽吟

想唱

人教版三班級下冊語文園地四教案2

教學(xué)目標：

1、熟悉“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、體會喜愛大自然的思想感情，培育對大自然的喜愛和觀看的愛好。

教學(xué)重點：

理解古詩意思。

教學(xué)難點：

體會喜愛大自然的思想感情。

教具預(yù)備：

生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍;遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。

2、看圖了解詩意

A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)

B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠閑得意地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了知了的叫聲，就立刻停止了唱歌，跳下牛背，站在那兒一動不動。

3、介紹

A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。

B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

C、師范讀全詩。

二、初讀古詩

1、自由讀詩歌，讀準生字字音。

2、實行指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的狀況。

3、指名同學(xué)朗讀全詩。

4、同學(xué)自讀詩文，質(zhì)疑問難

欲：在詩中的意思是“想要”。

樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。

鳴：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精讀古詩

1、讀第一、二句。

(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他洪亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

(2)指導(dǎo)同學(xué)帶著開心的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

(3)用自己的話描述一下當時的情景。

2、讀第三、四句。

(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀看他的表情。)

(2)牧童怎么知道樹上有知了?(同學(xué)找到“鳴”字。)

(3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機敏，開心，可愛……)

(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。

3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。

4、大聲朗讀，想象詩人當時所見到的情景。

5、背誦全詩。

板書設(shè)計：

所見

騎黃牛

牧童歌振林聰慧可愛

欲捕蟬

閉口立

人教版三班級下冊語文園地四教案3

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累美麗詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?

教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。

課前預(yù)備：生字詞語卡片。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，大自然有很多自然?的音樂家，他們演奏的樂曲使人沉醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些自然?的音樂家嗎?

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

3、板書：泉水。讀題。

4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。

1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

2、自主說話，小組溝通。

三、初讀感知，自主識字。

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最終又到哪去了?

2、自由讀：留意讀準字音讀通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑悅耳

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還熟悉這些生字嗎?

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。”

6、泉水從漆黑的地下來到這光明的世界，可興奮了，他打算來一次旅行。小伴侶想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

四、寫字。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班溝通

2、觀看每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么?

3、范寫，重點指導(dǎo)。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，認真觀看它們有什么異同?

同學(xué)總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

4、同學(xué)練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展現(xiàn)，溝通評價。

五、練習(xí)。

熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所熟悉的生字、詞語。

(1)彈琴杜鵑結(jié)出瓦罐伴奏悅耳石縫陽光絢爛自然?水塔

(2)一股清泉一座水塔一面鏡子

(3)許多許多很清很清很甜很甜很美很美大口大口

2、看得出同學(xué)們對生字詞把握得很好。(出示圖)瞧，一股清泉正從石縫里沖出來，他們到了哪里，都遇見了誰呢?

二、回顧課文，重現(xiàn)畫面。

小聲讀課文，用“〓”畫出她們?nèi)チ四膬?，用“~~~”勾出她們遇見了誰。

三、品析詞句，感情朗讀。

1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢?自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。

2、匯報朗讀感受。

(1)生：泉水對山里的姐姐說“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然?水塔?！?/p>

你知道什么是“自然?水塔“嗎?是呀，有了這自然?的水塔，從今姐姐不用由于沒有水而苦惱了。這是一種多么無私奉獻的品質(zhì)呀。

(2)生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

給杜鵑花當鏡子，不僅讓杜鵑觀察了自己漂亮的身影，更讓杜鵑花把漂亮的身影留給了大家。

想一想，當杜鵑花照見自己漂亮身影的時候，她會對泉水說什么?

(3)生：泉水對果樹說“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀!

吃著又大又甜的果子，人們會怎樣贊揚果樹呢?果樹又會怎樣回答?

(4)生：泉水對畫眉鳥說“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加悅耳。

3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢?

4、孩子，假如你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時，心情會怎樣呢?(驕傲、興奮)

(1)那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水驕傲、歡快的語氣。

(2)生自讀。

(3)抽讀。準時點撥。

(4)孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看著圖畫，依據(jù)你自己的理解加上動作、神態(tài)演一演。(出示課文插圖)老師引讀。

三、激趣說話，豐富畫面。

1、師：歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會去哪兒?把愛心帶給誰呢?你能學(xué)著課文中的樣子來說一說嗎?