教科版小學(xué)五年級(jí)上冊科學(xué)教案設(shè)計(jì)范文

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊科學(xué)教案設(shè)計(jì)范文力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由——即物體受到力（合力）的作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度大小和方向，或大小，或方向）轉(zhuǎn)變。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對你們有所關(guān)心，

教科版學(xué)校五班級(jí)上冊科學(xué)教案設(shè)計(jì)范文一

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

肯定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)；用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

注意獵取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推想。

【教學(xué)預(yù)備】試驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？

（推、用繩子拉??????）

2、揭題：那我們今日就來討論討論用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、同學(xué)動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力氣才能把它拉動(dòng)？

4、提問：請你認(rèn)真想一想，可以用其它力氣代替人的力氣嗎？說說為什么。

5、同學(xué)溝通爭論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓同學(xué)安裝小車。

三、討論拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力氣拉動(dòng)小車，發(fā)覺用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？

同學(xué)說出不同的個(gè)數(shù)

2、許多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、同學(xué)溝通爭論：①可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。②放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。

4、同學(xué)試驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用試驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用試驗(yàn)證明？

同學(xué)溝通爭論，推想：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次試驗(yàn)都要從起點(diǎn)開頭，終點(diǎn)結(jié)束

（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀看和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)同學(xué)看71頁記錄表

7、同學(xué)試驗(yàn)

8、溝通匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢

2、要獲得精確?????的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)試驗(yàn)。

教科版學(xué)校五班級(jí)上冊科學(xué)教案設(shè)計(jì)范文二

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體外形轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來外形動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同仔細(xì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)預(yù)備】試驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？

3、揭題：今日我們就來討論討論用橡皮筋做動(dòng)力的小車

板書：用橡皮筋作動(dòng)力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？

同學(xué)爭論

2、出示小車安裝的示意圖，同學(xué)依據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)

1、發(fā)覺問題。

引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

同學(xué)競賽

2、溝通爭論，發(fā)覺問題

（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、試驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)同學(xué)看書本73頁的記錄表，并開頭試驗(yàn)

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

（1）同學(xué)解釋

（2）試驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

教科版學(xué)校五班級(jí)上冊科學(xué)教案設(shè)計(jì)范文三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們四周處處都有空氣。

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對科學(xué)試驗(yàn)的愛好。

3、培育幼兒關(guān)懷和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

活動(dòng)過程：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入。

1、老師：小伴侶們好，今日老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看??？那小眼睛可要看認(rèn)真了！

2、老師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小伴侶用手摸一摸。是什么樣的毛巾??？是塊干毛巾。

3、老師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？（請你說一說）

4、老師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小伴侶用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢？

（二）引出空氣原理。

1、老師：老師再來變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小伴侶認(rèn)真觀看哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小伴侶，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）

2、老師：究竟毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會(huì)濕了呢？

3、老師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小伴侶說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小伴侶變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

（三）身邊捕獲空氣，初步感知空氣。

1、老師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個(gè)試驗(yàn)。小伴侶看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

2、老師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人預(yù)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚(yáng)幼兒）

3、老師：現(xiàn)在我們把袋口漸漸張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）

4、老師：（用同樣的方法來捕獲）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）

（四）四周捕獲空氣，加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知。

1、老師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂）

2、老師：好，請小伴侶把袋子收回來，我請小伴侶相互說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告知旁邊的小伴侶在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）

3、老師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕獲到了空氣啊？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

老師總結(jié)：原來我們四周處處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小伴侶通常認(rèn)為我們四周沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流淌的。

（五）與空氣寶寶做嬉戲。

1、老師：小伴侶們玩過氣球嗎？（玩過）今日老師也請你們來玩氣球，興奮嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

2、老師：假如氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小伴侶每人預(yù)備了一個(gè)氣球。（幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。

3、老師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

（六）愛護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、老師：現(xiàn)在老師和小伴侶來做一個(gè)試驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小伴侶來說說是什么感覺？是不是不舒適的感覺呢？為什么會(huì)有不舒適的感覺？

老師小結(jié)：由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來，特別難過，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

2、老師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。假如沒有空氣會(huì)怎么樣呢？會(huì)無法生存。

3、老師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是潔凈的