小毛蟲教案2課時(shí)

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》小毛蟲教案2課時(shí)小毛蟲教案2課時(shí)第1篇教學(xué)目的：小毛蟲的優(yōu)秀教案1、熟悉生字11個(gè)。積累"歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力'等13個(gè)詞語。積累句子1句。2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節(jié)。3、穩(wěn)固復(fù)習(xí)用的方法并學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。4、使同學(xué)初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律進(jìn)展，從學(xué)校習(xí)用哲學(xué)的目光來看待事物。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，穩(wěn)固理解詞語的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律進(jìn)展。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出課題。1、小伴侶，春天到了，許多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告知大家最喜愛什么小動(dòng)物？你為什么喜〔通過列舉各種同學(xué)喜愛的小動(dòng)物，目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，并與不起眼的小毛蟲形成鮮亮的對(duì)比?！?、今日，老師要帶著大家去熟悉一條小毛蟲。板書課題。你喜愛小愛它呢？毛蟲嗎？為什么？〔在列舉了大量可愛的小動(dòng)物之后，消失大多數(shù)人不喜愛的小毛蟲，使同學(xué)的心情從剛剛的喜愛一下子轉(zhuǎn)變到不喜愛，甚至是厭惡，這種第1頁(yè)萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

百學(xué)須先立志?！祆滢D(zhuǎn)變使同學(xué)得到了最劇烈的心情體驗(yàn)，這有助于提高學(xué)習(xí)的效率。引發(fā)同學(xué)對(duì)小毛蟲的厭惡心情并不是教者的最終目的，而是為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)心情上的轉(zhuǎn)變，即對(duì)小毛蟲的喜愛作好鋪墊?！?、是呀，胡老師一開頭也很不喜愛小毛蟲，可不是由于它長(zhǎng)得難看。想知道老師為什么不喜愛小毛蟲嗎？〔同學(xué)對(duì)小毛蟲的熟悉往往只停留在形狀上，這個(gè)問題的拋出，自然激起了同學(xué)極大的奇怪心，產(chǎn)生了對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的劇烈期盼。〕二、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。"笨拙'理解，感情朗讀，嘗試背誦。4、投影出這示兩個(gè)小節(jié)，范讀，同學(xué)思索：老師為什么不喜愛小毛蟲？5、溝通。剛剛小伴侶講的這些都是圍繞哪個(gè)詞語來說的？板書：笨拙先理解"拙'的意思，再說說整個(gè)詞語的意思。6、是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人厭煩，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個(gè)小節(jié)。A指名朗讀〔隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)〕B男女生競(jìng)賽讀C齊讀7、出小示練習(xí)。小毛蟲〔〕在一片葉子上，用〔〕的目光〔〕著四周的一種昆蟲〔〕，飛的飛，跑的跑，又是〔〕，又是〔〕處處〔〕。只有它，〔〕的小毛蟲，被〔〕在旁，既不會(huì)〔〕，也不會(huì)〔〕。A指名口頭填空B同桌溝通C你能背下來嗎切：各4、試背這一節(jié)。第2頁(yè)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》〔通過這兩小節(jié)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使同學(xué)對(duì)小毛蟲"丑'的一面有了更深化的了解，從而更不喜愛它甚至開頭可憐它了。當(dāng)然這還是為下一次的心情轉(zhuǎn)變作鋪墊，即"欲揚(yáng)先抑'?！橙?、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。過渡：可是，胡老師如今卻特別喜愛小毛蟲，是不是感到很驚奇呢？那是由于老師已經(jīng)讀完了這篇文章，等小伴侶們仔細(xì)地讀完課文以后，也會(huì)很喜愛小毛蟲的。想讀嗎？〔先說老師如今卻特別喜愛小毛蟲，這可是一塊能在同學(xué)中激起"千層巨浪'的石頭，可能使同學(xué)難以接受，目的是使同學(xué)怪之中，再告知他們是由于老師讀完了全文，自然引起了同學(xué)學(xué)習(xí)下文的劇烈欲望。奇怪心永久是最好的老師！〕1、自讀課文后半部分。始終處于奇有點(diǎn)喜愛嗎？假如還沒有喜愛就再讀一遍。假如開頭喜愛了，請(qǐng)說說為什么喜愛。2、〔投影出示第六節(jié)〕指名說說喜愛小毛蟲的緣由。隨機(jī)板書：靈活A(yù)誰能給靈活找個(gè)近義詞？〔機(jī)智、敏捷〕反義詞是什么？B從哪里可以看出小毛蟲很靈活？指名溝通。指導(dǎo)朗讀。C這一節(jié)有幾個(gè)詞語很難理解，我們可以用剛剛的方法來解決，看誰的動(dòng)作快！時(shí)辰〔〕〔〕霧藹〔〕〔〕第3頁(yè)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》3、〔出示小練習(xí)〕時(shí)辰到了，它〔〕過來，但它已不再是以前那條〔〕的小毛蟲。它〔〕地從繭子里〔〕出來，〔〕的發(fā)覺自己身上生出一對(duì)〔〕的翅膀，上面布滿〔〕的花紋。它興奮地〔〕了一下雙翅，竟像一團(tuán)〔〕，從葉子上〔〕。它飛啊飛，慢慢地消逝在藍(lán)色的〔〕之中?！膊僮鞑襟E同第一小節(jié)〕〔這一步的學(xué)習(xí)可謂是水到渠成了，通過反復(fù)誦讀第六小節(jié)，完成對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解與積累，了解了小毛蟲竟然變得那么靈活輕快，自然就漸漸地喜愛它了?！乘?、那么笨拙的小毛蟲怎么會(huì)變得這么靈活呢？學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。1、自由讀這三個(gè)小節(jié)，找出寫改變緣由的詞句。2、溝通。"不悲觀絕望，不艷羨別人'"每個(gè)人都有各自該做的事情。'"一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作'"一切都將按自己的規(guī)律進(jìn)展。'A讀有關(guān)句子。解決詞語：盡心竭力〔〕與世隔絕B小毛蟲知道要這樣做，那我們?nèi)四?？〔舉舉生活中的例子〕C讀相關(guān)小節(jié)。完成板書：一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展〔這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)詞句意思比較淺顯，對(duì)于它們的理解不必強(qiáng)求"透徹'，能到多深就到多深，看同學(xué)各自的天賦與基礎(chǔ)，并不同程度地加深對(duì)小毛蟲的寵愛之情，甚至是佩服?！车?頁(yè)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》五、齊讀課文。拓展。總結(jié)。原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜愛，但是由于它不悲觀絕望，仔細(xì)地做自己應(yīng)當(dāng)做的事，所以最終變得那么輕快、美麗，如今你是不是更喜愛小毛蟲了呢？1、齊讀全文2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？。A指名說B同桌說3、總結(jié)課文。〔要注意同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不必強(qiáng)求同學(xué)說到"一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展'、"用哲學(xué)的目光看待事物'，如"不如別人的時(shí)候不要悲觀'、"每個(gè)人都要做好自己應(yīng)當(dāng)做的事情'、"不要看不起外貌不起眼的東西'，引導(dǎo)同學(xué)信任自己的將來會(huì)非常美妙，讓他們從小就對(duì)自己的將來布滿向往。老師總結(jié)時(shí)稍作提煉即可?！沉⒎€(wěn)固，完成練習(xí)。1、開火車讀生字。2、齊讀詞語。3、形近字組詞：棄〔〕挪〔〕繭〔〕辰〔〕竭〔〕曼〔〕充〔〕哪〔〕獨(dú)〔〕晨〔〕渴〔〕慢〔〕歇〔〕漫〔〕4、完成其他練習(xí)〔機(jī)動(dòng)〕〔孔子曰：溫故而知新?？鬃佑衷唬簩W(xué)以致用。組詞練習(xí)將二者有第5頁(yè)百學(xué)須先立志?！祆?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛窓C(jī)地結(jié)合起來，有較強(qiáng)的針對(duì)性。〕板書設(shè)計(jì)：笨拙小毛蟲一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展靈活小毛蟲教案2課時(shí)第2篇活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞故事中反復(fù)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的復(fù)述故事內(nèi)容。2、初步理解長(zhǎng)大的概念，熟悉毛毛蟲的改變過程。3、培育幼兒對(duì)小昆蟲的`喜愛之情?；顒?dòng)預(yù)備：1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂《毛毛蟲》，故事ppt。2、幾張幼兒小時(shí)候的照片，故事中消失的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。活動(dòng)過程：1、談話導(dǎo)入。師：寶寶們，今日老師給你們帶來一個(gè)伴侶，猜猜他是誰？誰想來學(xué)學(xué)毛毛蟲走路??？老師拿出毛毛蟲圖片，請(qǐng)幼兒來那誰知道毛毛蟲從哪里來？每天都喜愛干什么呢？讓我們來聽一個(gè)關(guān)于毛毛蟲的故事扮演毛毛蟲。吧？2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。3、邊出示圖片，邊進(jìn)行問題商量：第6頁(yè)以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》這個(gè)故事叫什么名字？故事里的毛毛蟲從哪里來？從星期一到星期六它吃了什么東西？毛毛蟲為什么會(huì)覺得肚子痛？毛毛蟲肚子痛了怎么辦？他發(fā)生了什么改變？變成大毛蟲以后，他又干什么了？毛毛蟲從繭里跑出來變成什么？過程中可以再聽一遍故事。4、看完好的故事圖片，師幼一起完好地復(fù)述故事。師：毛毛蟲吃了許多東西就會(huì)長(zhǎng)大了，發(fā)生了很大的改變。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？5、毛毛蟲的改變過程進(jìn)行排序。卵小毛毛蟲大毛毛蟲繭蝴蝶還有誰會(huì)漸漸長(zhǎng)大，發(fā)生改變呢？〔小動(dòng)物，人〕6、嬉戲：《猜猜我是誰》。師：毛毛蟲長(zhǎng)大了變成了蝴蝶，還有誰會(huì)漸漸長(zhǎng)大，發(fā)生改變呢？〔小動(dòng)物，人〕展現(xiàn)幼兒小時(shí)候的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰。比較商量幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。7、律動(dòng)《毛毛蟲》。幼兒仿照毛毛蟲爬行、團(tuán)緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飄舞?；顒?dòng)結(jié)束。小毛蟲教案2課時(shí)第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)第7頁(yè)常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)字詞。2、正確、流利、有感情的讀課文。3、感悟不要由于自己不如別人而感到自卑、絕望，要樂觀、布滿信念，要盡心竭力地做好自己的事的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的讀課文。難點(diǎn)：明白文章告知我們的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文1.借助圖畫，引出課題。2.復(fù)習(xí)字詞。二、研讀課文理解詞句。1.學(xué)習(xí)第一自然段，自己讀一讀，要求盡量做到，字字正音、句句通順。出示"新穎的目光'是一種怎樣的目光？小毛蟲看到四周的一切是怎樣的？---------生氣勃勃。在這些昆蟲中，小毛蟲是怎樣的？我們一起有感情的讀讀小毛蟲的可憐。2.孩子們，小毛蟲自卑了嗎、絕望了嗎?學(xué)習(xí)其次自然段。找同學(xué)來讀這句。話你能從那些詞語看出小毛蟲"笨拙'？出示"九牛二虎之力'、"挪動(dòng)'、"一點(diǎn)點(diǎn)'。誰來做挪動(dòng)的動(dòng)作？孩子們，小毛蟲挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)輕松嗎？你是從哪個(gè)詞語中看出來的？----------九牛二虎之力。"九牛二虎之力'是什么意思？小毛蟲真的周游了整個(gè)世界了嗎？為什第8頁(yè)常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住访催@么說？〔由于小毛蟲太小了，葉子相對(duì)小毛蟲來說很大〕同學(xué)們就讓我們一起來讀讀小毛蟲"笨拙'的感覺吧。讀的真好，小毛蟲真是太笨拙了。3.學(xué)習(xí)第七自然段。就是這只笨拙的小毛蟲它變成什了呢？蝴蝶，文中還有哪些詞語描寫這只蝴蝶的？孩子們就讓我們讀讀課文，不但要把課文的最終一小節(jié)讀正確、讀通順。還要找找笨拙的小毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶？這是課文的最終一自然段告知我們的.。孩子們剛剛從課文的最終一小節(jié)，找到了那么多的描寫蝴蝶的詞語，再來讀讀最終一小節(jié)，找一找哪些句子告知我們這只蝴蝶是輕快的、靈活的、把這些句子劃出來，開頭讀。找同學(xué)讀劃好的句子。個(gè)別讀、齊讀。也就是說，它已經(jīng)長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀了，所以說它是輕快的、靈活的，是嗎？孩子們，你們?nèi)缃裣氩幌肴タ匆豢葱∶x變成蝴蝶的樣子呀？看，小毛蟲已經(jīng)從繭子里預(yù)備擺脫出來，它的頭已經(jīng)出來了，它的身體也出來了，瞧，它綻開顏色斑斕的翅膀，飄然而起，孩子們，此刻，假如你就是這只蝴蝶，怎樣？〔、興奮、歡樂、快樂〕孩子們，霧靄就是霧。蝴蝶越飛越遠(yuǎn)，我們讀的時(shí)候越讀越遠(yuǎn)，要輕輕的。4．孩子們笨拙的小毛蟲是怎樣變成輕快的蝴蝶呢？我們一起來讀課文3~6自然段。孩子們?yōu)槭裁此黄G羨任何人呢？它-------一條小應(yīng)當(dāng)-------？我們一起來看看小毛蟲是怎么工作的？用一個(gè)詞說說。誰能用自己的話說說呢？一刻也不停的工作，這就是堅(jiān)持不懈的工作，你們剛剛說了這么多，用一個(gè)詞就是盡心竭力，讓我們此時(shí)你如今的心情小的毛蟲第9頁(yè)百學(xué)須先立志。——朱熹

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》朗讀讀出小毛蟲的盡心竭力。5.學(xué)習(xí)第四自然段。如今此時(shí)此刻，你想不想對(duì)這只笨拙的，然而它又不悲觀，不艷羨，而是盡心竭力工作的小毛蟲說幾句呢？你知道他以后會(huì)怎樣嗎你知道它會(huì)得到什么收獲嗎？變成蝴蝶，它就可以飛了，不用在葉子上爬了，而是在空中飛了?？偨Y(jié)：這都是它盡心竭力的結(jié)果。孩子們，當(dāng)你不如別人時(shí)，千萬不要悲觀絕望，要樂觀，布滿信念，去做自己該做的事情。只要盡心竭力，就肯定能做好的，信任你就會(huì)像小毛蟲一樣得到自己的收獲，像小毛蟲一樣獲得勝利。三、練習(xí)。四、作業(yè)：1.簡(jiǎn)述小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。2.課下閱讀《昆蟲記》、五板書設(shè)計(jì)小毛蟲不悲觀不絕望〔笨拙〕小毛蟲------------蝴蝶〔靈活輕快〕盡心竭力小毛蟲教案2課時(shí)第4篇《小毛蟲》是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小伴侶寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的改變過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為秀麗的蝴蝶，必需經(jīng)過自己盡心竭力地"工作'。通過小毛蟲的羽第10頁(yè)以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》化過程，告知每個(gè)孩子不要由于自己不如別人而感到自卑、絕望，要樂觀、布滿信念。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)中注意理解詞語方面的要求，注意在語言環(huán)境中理解詞語。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)努力到達(dá)。而教學(xué)目標(biāo)3"體會(huì)不要由于自己不如別人而感到自卑、絕望，要樂觀、布滿信念。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展的道理。'，則讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明理。接過磨課的其次棒后，在教學(xué)目標(biāo)及整體思路大致不改變的狀況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡(jiǎn)潔說說在本課的教學(xué)過程中的積累一些閱歷及消失的一些問。題一、本課教學(xué)在磨課時(shí)經(jīng)過商議，分了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。原意是為了貫徹減負(fù)增效，而且本課生字較多、較難，才將預(yù)習(xí)和生字教學(xué)放在第一課時(shí)，分散難點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，卻發(fā)覺這一嘗試不利于在語言環(huán)境中理解詞語，顯得有些割裂。二、用多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情和欲望通過一個(gè)flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們美麗的舞姿，輕而易舉地就理解了"輕歌曼舞'的意思，感受到昆蟲們的歡樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈活、輕快、秀麗時(shí)，運(yùn)用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，老師范讀等，讓同學(xué)能充分感受蝴蝶的秀麗，與上第11頁(yè)常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ樜男∶x的可憐、笨拙形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為秀麗的蝴蝶，必需經(jīng)過自己盡心竭力地"工作'，體會(huì)每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律進(jìn)展。三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)將主線更明確化，賜予同學(xué)自主的學(xué)習(xí)空間。本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過程中，其次條主線的對(duì)比不夠清楚，且在學(xué)習(xí)過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，沒有給同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思考這里的環(huán)節(jié)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思索后，覺得可在同學(xué)找出"〔〕的小毛蟲課文，找出表達(dá)小毛蟲可憐和笨拙的學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避開問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能賜予同學(xué)學(xué)習(xí)的'和"〔〕的蝴蝶'之后，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)句子，依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行溝通自主性。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時(shí)間不太夠，便削減了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆忙帶過。但課后認(rèn)真想來，課堂上時(shí)間再