小學(xué)語文-9、《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》9、《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。2.能根據(jù)情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫字能力。2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3.引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來。一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1、出示：喜鵲圖片，聽，喜鵲的叫聲！喜鵲被人們稱作吉祥鳥，民間有“喜鵲叫、客人到”的說法。這節(jié)課讓我們跟著小喜鵲到文中感受作者那無限的想象力吧，齊讀課題。上課二、整體感知，落實(shí)識(shí)寫。（1）師:在單元導(dǎo)讀中，我們已經(jīng)以識(shí)了生字詞，知道了課文的內(nèi)容，不面我來檢走一下。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）出示詞語，指名認(rèn)讀：渡船綠蔭遮蔽撐船拼音字母山岡懂得答案a、生自由讀b、生個(gè)讀c、放飛小鳥師：生字詞語同學(xué)們都掌握的很好，那放到句子中你還會(huì)讀嗎？（3）書寫“母”師：字母寶寶我們不光要認(rèn)識(shí)他，還要把他寫會(huì)，上面的字寶寶中有一個(gè)本課中唯一要會(huì)寫的獨(dú)體字，我們一起來喊出他的名字。你能說出他的筆順嗎？（不對(duì)的：你說的可不完全正確。對(duì)的;你可真厲害）師:讓我們一起來寫一寫它，小手準(zhǔn)備，第一畫豎折的豎略往外撇，第二筆橫折鉤中的折略長。師：請(qǐng)同學(xué)們把字母寶寶送回家。注意書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。a、組內(nèi)評(píng)一評(píng)。展示。3.快速瀏覽課文，根據(jù)提示來想一想課文主要寫了什么吧？三、重點(diǎn)品讀、隨文得法。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。注意老師圈出的詞語和畫出的句子。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》1）師：你能結(jié)合書中的插圖說一說這幾個(gè)詞語都是描寫的那些地方？師：同學(xué)們看聯(lián)系插圖很容易就能知道詞語的意思呢！2）讓我們帶著自己的理解讀一讀句子吧?。銈兊淖x書聲多么動(dòng)聽?。。?）對(duì)比讀句子，體會(huì)句子的豐富生動(dòng)，用詞恰當(dāng)。2、默讀課文1-4自然段，邊讀邊畫出帶有“我喜歡”的句子，并試著讀出喜愛之情。提示：默讀做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。1、）生默讀2、）師：生默讀、小組內(nèi)交流，選出一個(gè)代表回答3）出示句子師：下面找同學(xué)來讀讀這些句子，并說說我喜歡的是什么？A、你來讀句子，b你來說我喜歡的是什么？c你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你試著讀一讀師：你讀的真優(yōu)美，或把紅色的字讀得再重一點(diǎn)，句子就更好了，再讀一遍4）一個(gè)“是的”，再次強(qiáng)調(diào)我對(duì)楓樹和喜鵲窩的喜愛之情，齊讀。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》師小結(jié)：同學(xué)們看，突出這些重音就可以讀出喜愛之情呢？（配樂朗讀）5）是呀，作者喜歡什么就這么直白的說出來，就是直接表達(dá)喜愛之情，讓我們突出重音，在來感受一下作者對(duì)這一切發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情吧，齊讀板書：喜歡大自然。四、感受“懂得”師：我是如此的喜愛喜鵲，“我”都發(fā)現(xiàn)了喜鵲哪些有趣的事呢？請(qǐng)默讀5至12自然段標(biāo)劃出答案，默讀方法，不出聲，不動(dòng)唇、不指讀。1、生默讀圈畫2、小組內(nèi)交流3、小組代表起來匯報(bào)（你找的可真仔細(xì)，不錯(cuò)，哪個(gè)小組？還有補(bǔ)充嗎？）師：你是從哪個(gè)句子中找到的呢？4、出事（一會(huì)兒...一會(huì)兒...一會(huì)兒...，）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩，抓有趣的事。師：這句話最后有一個(gè)省略號(hào)說明喜鵲阿姨不光教喜鵲弟弟做這些事情，他還教喜鵲弟弟做了哪些事情呢？（你的想象力真豐富，你說這件事情也很有趣）5、誰能試著用一會(huì)兒...一會(huì)兒...一會(huì)兒...，說個(gè)句子呢？常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮（要有情境語或是借助圖畫）6、看著你們這樣喜歡喜鵲，老師也想加入你們的隊(duì)伍呢，老師來當(dāng)喜鵲阿姨，誰來當(dāng)喜鵲弟弟（出示句子。讀一次對(duì)話）a師生合作讀b你們覺得老師跟剛才兩位同學(xué)誰讀的好呢？師：（你可真會(huì)傾聽）讀好了句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢，在喜鵲阿姨的對(duì)話中出現(xiàn)了三個(gè)感嘆號(hào)，讀的驚嘆的語氣，C、師范讀，生練讀，D、你們?cè)囍美蠋熣f的方法讀一讀。而喜鵲弟弟的回答中出現(xiàn)了逗號(hào)和省略號(hào)，在讀的時(shí)候逗號(hào)讀的短一點(diǎn)，省略號(hào)拖的長一些，像老師這樣（范讀），請(qǐng)小組互相練讀一下，我們?cè)賮砗献鳌?、讀完了對(duì)話，你們誰能來當(dāng)小翻譯來翻譯一下喜鵲阿姨說的話嗎？（你們真是了不起的小小翻譯家）五、發(fā)揮想象1、（1）哪位喜鵲寶寶愿意上來跟我一起讀一讀。（出示對(duì)話，你讀的語氣真好，你抓住了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法呢？）萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》（2）下面請(qǐng)女生來讀喜鵲阿姨的話，男生來讀喜鵲弟弟的話，（你們配合的可真默契）（3）通過他們有趣的對(duì)話，我知道喜鵲阿姨的意思是（課件出示）學(xué)生齊說，我懂得喜鵲弟弟的答案是：2、想象是心靈的天窗，它可以使心飛到任何地方，發(fā)揮你的想象，看到下面的情景，你會(huì)想到什么？（課件出示情景的句子）（1）請(qǐng)小組交流匯報(bào)（你們真是一群想象力豐富的孩子。）師小結(jié)：看，同學(xué)們，只要插上想象的翅膀，即使從簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)中也有著豐富的想象！六、拓展閱讀、實(shí)現(xiàn)整合1、愛因斯坦曾說過想象力比知識(shí)更為重要，讓我們一起遨游在想象的文章中，請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，《天上有個(gè)動(dòng)物園》思考問題：（同學(xué)們的閱讀能力可真厲害，這么快就有了答案：力真豐富）你回答的真準(zhǔn)確：你的想象七、鞏固延伸、學(xué)以致用1、每位同學(xué)都有一雙想象的翅膀，愿你們能收獲更多的知識(shí)，課下請(qǐng)你們繼續(xù)閱讀（課件出示推薦書目）學(xué)情分析丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住愤@是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，感受作者對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中?！稐鳂渖系南铲o》效果分析《楓樹上的喜鵲》是一篇很有意思的散文，充滿著童趣，但是需要講解的地方也很多，但是篇課文不能通篇講下來，于是，我以“我喜歡”和我看到的情景這兩個(gè)問題為主線，引導(dǎo)孩子們讀書。通過引導(dǎo)孩子們讀書，我發(fā)現(xiàn)孩了們很喜歡閱讀，即使平時(shí)上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)都舉起了他的小手，想起來給大家讀一讀。通過朗讀，孩子們首先解決了認(rèn)識(shí)生字的問題，其次，通過讀核子們體會(huì)到了我對(duì)喜鵲一家的喜歡以及喜鵲一家幸福快樂的生活:同時(shí)也學(xué)會(huì)了融入到課文中，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同含義，明白了其實(shí)革話故事就在我們身邊。在朗讀中，還穿插了想象的練習(xí)，以喜鵲對(duì)話為主，讓孩子們也從動(dòng)物的視角來交談，“一會(huì)兒”的練習(xí)，讓同學(xué)么發(fā)散思維進(jìn)行模仿訓(xùn)練訓(xùn)練。我相信通過課上的啟發(fā)，孩子們?nèi)ネ瓿烧n后的情景訓(xùn)練是非常簡(jiǎn)單的了，孩子們能夠進(jìn)入情景去進(jìn)行合理地想象?！稐鳂渖系南铲o》教材分析人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話?！稐鳂渖系南铲o》評(píng)測(cè)練習(xí)一、照樣子，寫一寫。一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……1、天上的白云一會(huì)兒變成____，一會(huì)兒變成____,一會(huì)兒變成_____,真有趣！2、小貓釣魚很不專心，一會(huì)兒____,一會(huì)兒___，一會(huì)兒__。二、如果看到下面的情景，你會(huì)想到什么？（1）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾我懂得，他們的意思是：“—————————————————————?！保?）喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“———————————————————————?！薄稐鳂渖系南铲o》課后反思本課的成功之處：如，在“回顧課文，編寫故事”這個(gè)教學(xué)中，我借助插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，并在在小組中交流，然后再在班級(jí)匯報(bào)。看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來。這個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們?cè)诟形蛘n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解了作者想象喜鵲的