《小兔請(qǐng)客》 （導(dǎo)學(xué)案）-2022-2023學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)北師大版

小兔請(qǐng)客（導(dǎo)學(xué)案）學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠理解數(shù)學(xué)中的“加法”運(yùn)算能夠用自然語(yǔ)言描述加法運(yùn)算能夠解決小學(xué)生常見(jiàn)的加法問(wèn)題學(xué)習(xí)內(nèi)容背景知識(shí)小兔請(qǐng)客了，它邀請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)家里做客。小兔想知道一共需要準(zhǔn)備多少份食物呢？這就是一道加法題。相關(guān)概念加法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，它表示將兩個(gè)或更多的數(shù)（通常稱為“加數(shù)”）相加以求和的運(yùn)算。在加法運(yùn)算中，第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)稱為被加數(shù)，它們的和稱為總和。例如，3+4=7，其中3和4是被加數(shù)，7是它們的總和。加法的運(yùn)算方法豎式在小學(xué)數(shù)學(xué)中，通常使用“豎式”來(lái)進(jìn)行加法的運(yùn)算。例如：23

+16

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39在這個(gè)例子中，23和16是被加數(shù)，39是它們的總和。圖解法對(duì)于加法的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，豎式可能比較難理解。在這種情況下，我們可以采用圖解法來(lái)解釋加法。例如，對(duì)于3+4這個(gè)加法題，我們可以畫(huà)出三個(gè)圖形和四個(gè)圖形的圖示，然后將它們放在一起：+---+---+---+---+

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+---+---+---+可以看出，將3個(gè)圖形和4個(gè)圖形放在一起，總共會(huì)得到7個(gè)圖形。這就是3+4的答案。當(dāng)然，在實(shí)際生活中，我們不必用豎式或圖解法來(lái)解決加法問(wèn)題。通常，我們只需要用自然語(yǔ)言（例如，“三個(gè)蘋(píng)果加上四個(gè)蘋(píng)果等于七個(gè)蘋(píng)果”）來(lái)描述加法就可以了。思考題小兔請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)家里玩，它需要準(zhǔn)備多少個(gè)水果才能夠給每個(gè)小朋友分到一個(gè)水果和多一個(gè)水果？小兔請(qǐng)7個(gè)小朋友來(lái)家里玩，它有8個(gè)餅干，每個(gè)小朋友都想分到同樣多的餅干，它們每個(gè)小朋友都可以分到幾個(gè)餅干？小結(jié)我們學(xué)習(xí)了加法的概念和運(yùn)算方法，并解決了