教師資格之中學教育知識與能力整理復(fù)習資料

教師資格之中學教育知識與能力整理復(fù)習資料

單選題（共50題）1、明確規(guī)定“初等小學，可以男女同校”的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制【答案】C2、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】A3、肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C4、“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動【答案】B5、一個人只有()，才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且對社會有良好的適應(yīng)能力【答案】D6、看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是（）。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性【答案】D7、中國近代史實施時間最長，影響最大的學制是()。A.壬寅學制B.六三三學制C.癸卯學制D.壬子癸丑學制【答案】B8、有關(guān)學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是()。A.為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B.給學生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D.告訴學生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的【答案】A9、歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的()。A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.正向功能D.負向功能【答案】D10、衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看()。A.有沒有濃厚的學習氣氛B.班干部隊伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標D.班主任與任課教師是否團結(jié)合作【答案】C11、西歐中世紀.教會學校教授的“七藝“屬于()。A.活動課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B12、初中學生的年齡在12-15歲之間，處于少年期，是個體生理發(fā)展的第()個高峰期。A.一B.二C.三D.四【答案】B13、以()為主的教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓練D.探究活動【答案】B14、盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B15、“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這體現(xiàn)的師生關(guān)系是()A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容【答案】C16、人們對美育功能的認識成果有三，不包括（）A.對美育的直接功能的認識B.對美育的間接功能的認識C.對美育的超美育功能的探究D.對美育的美育功能的探究【答案】D17、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A18、現(xiàn)代教學的輔助形式有（）A.個別教學B.復(fù)式教學C.特朗普制D.設(shè)計教學法【答案】A19、自我遵循的原則是()A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.道德原則D.利我原則【答案】B20、強迫癥的矯正方法是()A.行為療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練法【答案】B21、2013年單項選擇：把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制【答案】D22、在對學生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A23、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.理想【答案】C24、下面能反映個人品德行為的是()A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還D.他有病也不去看醫(yī)生【答案】C25、2012年單項選擇：人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人之間的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是（）A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德【答案】A26、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。A.強迫癥B.焦慮癥C.恐怖癥D.抑郁癥【答案】D27、為更好實施素質(zhì)教育，豐富學生的在校課余生活，充分促進學生的特長與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，學校開設(shè)了音樂、美術(shù)、科技、勞技等各種興趣小組，學生興趣小組的紀律主要是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B28、教學活動的本質(zhì)是()。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A29、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是()。A.關(guān)注學生的學業(yè)成績B.幫助學生認識自我、建立自信C.關(guān)注和促進學生的發(fā)展D.提高學生的動手能力【答案】C30、最早普及義務(wù)教育的國家是()A.法國B.英國C.德國D.美國【答案】C31、2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是（）A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)【答案】B32、下列選項中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）A.洛克B.愛爾維修C.康德D.高爾頓【答案】D33、形象聯(lián)想的學習策略屬于()。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略【答案】B34、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感;當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A35、下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法【答案】A36、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A37、班級中同學之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子開始協(xié)助班主任開展各項工作。這說明班集體已經(jīng)進入()階段。A.組建B.形核C.發(fā)展D.成熟【答案】B38、微格教學最典型的特點是（）A.訓練單元小B.反饋快速準確C.有老教師規(guī)范指導(dǎo)D.對教學過程錄像并分析【答案】A39、根據(jù)一節(jié)課完成任務(wù)的類型數(shù)，課一般分為兩大類，即()A.講授課和練習課B.講授課和復(fù)習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課【答案】D40、學生中心課程理論基本主張不包括（）A.經(jīng)驗論B.以兒童為中心的活動論C.課堂為中心的課本論D.課程組織的心理順序論【答案】C41、新課程教學改革要求我們首先確立()。A.先進的教學觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念C.教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學觀念D.以課堂教學為中心的教學觀念【答案】B42、一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A.連帶學習B.附屬學習C.正規(guī)課程D.顯性課程【答案】A43、德育目標確立的主要依據(jù)不包括()A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征B.借鑒國外發(fā)達國家C.時代與社會發(fā)展需要D.民族文化及道德傳統(tǒng)【答案】B44、下列學制中，主要在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的是()。A.分支學制B.多軌學制C.單軌學制D.雙軌學制【答案】D45、提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學科結(jié)構(gòu)的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D46、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A.理論聯(lián)系實際B.因材施教C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.實現(xiàn)教育機會均等【答案】C47、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C48、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他—樣也喜歡幫助有困難的人。（）A.退行B.投射C.升華D.文飾【答案】B49、教育的最高理想是通過()體現(xiàn)出來的。A.課程目標B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標【答案】B50、中國古代教育家孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（）中。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》【答案】B大題（共10題）一、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則的相關(guān)知識對此材料進行分析?！敬鸢浮慷?、材料：高一(2)班的語文自習課上，幾個同學在議論“男同學留長發(fā)好不好看”的問題，肖老師聽見了，感興趣地問：“結(jié)論呢?”他們都搖搖頭。看著幾個不肯剃掉長發(fā)的男同學，長發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得像要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問道：“想聽聽我的意見嗎?”這下，這幾個同學可來勁了?！耙牬蠹乙黄鹇?”肖老師面對全班同學大聲說。當其他同學弄明白肖老師要講什么時，也都來勁了。陳剛同學還大聲喊道：“我們要聽真話!”他的話外音，肖老師是明白的?！按蠹抑绬?最有權(quán)威回答這個問題的是什么人?是女同學。因為男同學留長發(fā)是給女同學看的?！毙だ蠋煹恼Z音剛落，全班轟了一下，許多男同學都低下頭，有幾個留長發(fā)的男生尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實多了?！拔蚁肱瑢W是不會公開回答這個問題的?！毙だ蠋熃又f，“但根據(jù)報道，女同學普遍覺得男同學留長發(fā)顯得不精神，缺乏青春活力?！薄院螅だ蠋煱嗌狭糸L發(fā)的男生越來越少了。問題：試用德育原則的有關(guān)理論，分析肖老師的做法。【答案】三、材料：魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習。在期中考試時這個學生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學生。問題：請用教學原則和教學評價理論對該案例進行分析?！敬鸢浮克?、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日”此時，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負責任的人造成的后果。”這時有同學小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W是班里一個學習好的同學便說：“你先坐下，下次注意。”話音剛落，王老師就聽到有同學在竊竊私語：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀XX沒值日老師就沒罰他?！薄拔覜]值日的時候老師就罰我了?！薄八煽儾缓?，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結(jié)合教育學知識，談?wù)勛约旱目捶ā！敬鸢浮课濉⒛辰處熢诮涛难晕摹稄婍椓睢窌r，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處，的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則相關(guān)知識對此材料進行分析?！敬鸢浮苛?、閱讀下面材料，回答問題。初一（2）班學生李小剛對學習毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學考試，他一道題也答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難到你把我當著一個無用的人不我不是一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見吧零分。”數(shù)學老師閱卷時，看到這份無標點、別字連篇、字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標點，改了錯別字，重新組織了那段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當做一個無用的人？不，我不是一個無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見吧，零分！”然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩啊！”聽到這句話，李小剛感到很驚詫。梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象。詩言情，詩言志，從這首詩中可以看出你是個不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩？我也能寫詩？”【答案】七、閱讀材料，并回答問題。王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。粉筆用一半后，就隨手將剩下的一半拋在講臺下面……教育后的班級怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況？【答案】八、張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學考試他也不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷