《植樹(shù)的牧羊人》教案7篇

《植樹(shù)的牧羊人》教案7篇

作為一名老師，通常須要用到教案來(lái)協(xié)助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？白話文的我細(xì)心為您帶來(lái)了《植樹(shù)的牧羊人》教案7篇，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

篇一：教學(xué)過(guò)程篇一

（一）情境導(dǎo)入

畫(huà)家，用他的畫(huà)筆在長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山綠水，而他遠(yuǎn)離浮躁，回來(lái)自然，孤獨(dú)的行走在茫?；哪?，用自己的雙手把一片荒漠變?yōu)榫G洲。這個(gè)人是誰(shuí)？他做出了怎樣的壯舉？今日讓我們一起走進(jìn)《植樹(shù)的牧羊人》。

板書(shū)課題及作者。

（二）預(yù)習(xí)與溝通

1、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

2、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，督促學(xué)生字詞積累。

棟（)戳（）慷(）慨

廢墟（)坍（）塌琢（）磨(）

刨（)根問(wèn)底微薄(）?。ǎ┖?/p>

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)詞義駕馭。

慷慨：不毛之地：

刨根問(wèn)底：

4、作者及其作品簡(jiǎn)介

讓？喬諾（1895～1970），生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)聞名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步卒，在經(jīng)驗(yàn)慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)決的和平主義者。讓？喬諾的作品獲獎(jiǎng)許多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最聞名的作家之一。讓？喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)—阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓？喬諾感到傲慢，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓？喬諾中心，還有一條街名叫讓？喬諾街。

這部作品在1987年被聞名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。

（三）初次默讀，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文

默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，每分鐘進(jìn)入視野的文字不少于400字，一揮而就讀完全文，默讀的同時(shí)要勾畫(huà)關(guān)鍵，可參看老師課件提示的信息勾畫(huà)，并試著概括課文內(nèi)容，訓(xùn)練用時(shí)6分鐘。

2、考考你的"記憶力，搶答

課文的主子公是________________。

姓名：_______________

家庭住址：__________________

家庭狀況：_______________

職業(yè)：___________

愛(ài)好：_______

3、請(qǐng)你用一句話概括本文的故事情節(jié)。

參考句式：課文講解并描述了一個(gè)（主要人物），用了（）年時(shí)間，在（地點(diǎn)）（事務(wù)的經(jīng)過(guò)），最終（事務(wù)的結(jié)果）的故事。

設(shè)計(jì)意圖：初次默讀，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有整體的相識(shí)和把握。

（四）再次默讀，理清情節(jié)

過(guò)濾性默讀，請(qǐng)勾畫(huà)出在“我”的三次探訪中，牧羊人的活動(dòng)和環(huán)境的語(yǔ)句，通過(guò)完成下面表格，體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展。

默讀要求：用（）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出牧羊人活動(dòng)的文字。

層次內(nèi)容

環(huán)境

牧羊人的活動(dòng)

一訪牧羊人

二訪牧羊人

三訪牧羊人

設(shè)計(jì)意圖：過(guò)濾性默讀課文，讓學(xué)生找出文中的關(guān)鍵信息，從高原上的改變感受牧羊人的品質(zhì)。

（五）品讀人物，寫法探究

1、精讀文中描寫牧羊人的段落，請(qǐng)用“從文中的________________，可以看出，他是一個(gè)___________的人”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的相識(shí)。（要求：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。）學(xué)生獨(dú)立思索后回答，老師把簡(jiǎn)潔的詞句進(jìn)行板書(shū)。

答案預(yù)設(shè)：慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、自信平和、寧?kù)o、忠厚、不張揚(yáng)、整齊、一絲不茍、酷愛(ài)生活、細(xì)致、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心一意、不圖回報(bào)

設(shè)計(jì)意圖：走入文本，從文本中分析牧羊人的形象，避開(kāi)學(xué)生脫離文本的過(guò)度解讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀上運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從牧羊人身上學(xué)習(xí)優(yōu)良的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并在他們的學(xué)習(xí)和生活中有所啟發(fā)。

2、這樣一位值得敬重的老人，作者是通過(guò)哪些描寫方法塑造的？（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫）選擇印象最深刻的或者描寫最生動(dòng)的師生共同品讀。

答案預(yù)設(shè)：

（1）房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。房間里整理的很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，狩獵之槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱氣騰騰的湯。他的衣服扣子縫得結(jié)牢固實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。（細(xì)微環(huán)節(jié)描寫）

（2）牧羊人拿出了一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆細(xì)致地選擇起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。（動(dòng)作描寫）

（3）我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道。（動(dòng)作描寫）

3、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，是作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、外貌、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些微小而又典型的情節(jié)所做的細(xì)膩、詳細(xì)的描寫。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)揣摩細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。

（六）拓展延長(zhǎng)

品讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》以下句子

1、我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的劇烈愿望。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮住下半張臉，只露出一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，作為搗毀馬蜂窩的武器。

-------馮驥才《捅馬蜂窩》P127

答案預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫，一個(gè)淘氣、調(diào)皮、躍躍欲試捅馬蜂窩的小男孩躍然紙上。

2、“小孩子懂什么！刺繡是一門藝術(shù)，也是一種技能，她學(xué)會(huì)了這一套，一輩子的生活就不成問(wèn)題了。凡是人，都應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，不要弄得男人肩不能挑，手不能提；女人不會(huì)拿針線，煮飯菜，那豈不是完全成了寄生蟲(chóng)，只能坐以待斃么？

---謝冰瑩《兩塊不平凡的刺繡》P14

答案預(yù)設(shè)：語(yǔ)言描寫，將母親的獨(dú)立自強(qiáng)、直爽嚴(yán)厲、潑辣表現(xiàn)的淋漓盡致。

3、老遠(yuǎn)，我便望見(jiàn)了，望見(jiàn)了她---我的母親。在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

-----林莉《小巷深處》P11

答案預(yù)設(shè)：外貌描寫，傳神的刻畫(huà)出了母親的飽經(jīng)風(fēng)霜和孤苦無(wú)助。

4、那個(gè)街道小工廠里的情形像中世紀(jì)的奴隸作坊。200多平方米的頹敗的大屋子，低矮、陰暗、天棚傾斜，仿佛隨時(shí)會(huì)塌下來(lái)。五六十個(gè)家庭婦女，一人坐在一臺(tái)破舊的縫紉機(jī)旁，一雙接一雙不停留地加工棉膠鞋鞋幫。到處堆著氈團(tuán)，空間氈絨充滿。在最里面的角落，有一個(gè)瘦小的身軀背對(duì)著我，像800度的近視眼寫字一樣，頭低垂向縫紉機(jī)，正在做活。

-----梁曉聲《母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師》P19

答案預(yù)設(shè)：環(huán)境描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親做工環(huán)境的艱苦和惡劣，足以體現(xiàn)母親甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、任勞任怨的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的片段，讓學(xué)生充分體會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫能夠活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)人物性格；能夠生動(dòng)傳神的表現(xiàn)人物形象；能夠惟妙惟肖傳遞人物精神的作用。

（七）學(xué)以致用

本文勝利地運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來(lái)呈現(xiàn)了牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈的精神，那我們生活中有沒(méi)有這樣的牧羊人呢？（全部的宏大都是來(lái)源于生活中的平凡，父母、老師、清潔工、護(hù)林員……都是牧羊人）請(qǐng)你運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫敘寫他們的事跡，將他們的精神傳遞。

（八）小組探討

古今中外還有哪些人物也有牧羊人的這種精神？

答案預(yù)設(shè)：居里夫人、愛(ài)迪生、李時(shí)珍、詹天佑、袁隆平、錢學(xué)森、屠呦呦、黃大年、南仁東、塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者

（九）吸取精華，砥礪人生

古往今來(lái)、古今中外的偉人數(shù)不勝數(shù)。他們中有的人是這個(gè)時(shí)代中的中流砥柱，有的人已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。他們的人生在選擇和堅(jiān)守中不斷升華，他們像牧羊人一樣變更著世界、暖和著世界，帶著對(duì)牧羊人深深的敬意我們走出這篇文章，愿生活中同學(xué)們也能做一位心存大善大愛(ài)的“牧羊人”，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)把我們的家園建設(shè)的更加美妙！

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)

慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、自信平和、寧?kù)o、

忠厚、不張揚(yáng)、整齊、一絲不茍、酷愛(ài)生活、細(xì)致、

無(wú)私奉獻(xiàn)、一心一意、不圖回報(bào)

創(chuàng)建奇跡

無(wú)

私

大

愛(ài)

篇二：教學(xué)重難點(diǎn)篇二

重點(diǎn)：通過(guò)默讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。

難點(diǎn)：通過(guò)揣摩細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。

篇三：教學(xué)打算篇三

學(xué)案、課件

篇四：教材分析篇四

《植樹(shù)的牧羊人》是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的其次篇課文。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，彰顯了志向的光輝和人格力氣。本單元的要求是接著學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清作者思路。本課在閱讀方法上主要運(yùn)用默讀，在分析文本時(shí)主要采納圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。本課重在學(xué)生自身從文本中獲得的閱讀體驗(yàn)，因此采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從文本中獲得自己對(duì)人生的有益啟示，引導(dǎo)他們以后在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值取向。

篇五：學(xué)情分析篇五

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，正是人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)本單元，有助于學(xué)生美妙品質(zhì)的培育。再加上本單元課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生都能從文本中或多或少有所收獲，因此本單元側(cè)重于學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。

篇六：教學(xué)目標(biāo)篇六

1．通過(guò)默讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。

2．通過(guò)揣摩細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章中心。

3．思索牧羊人植樹(shù)行為的意義，樹(shù)立正確主動(dòng)的人生觀。

篇七：課標(biāo)描述（摘要）及其解讀篇七

摘要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定速度，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析內(nèi)容。

解讀：默讀是七年級(jí)學(xué)