初中體育-快速跑－站立式起跑教學設計學情分析教材分析課后反思

《快速跑-站立式起跑》教學設計一、指導思想：一、指導思想：本節(jié)課依據《課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念，面向全體，為每一位學生提供發(fā)展的機會。課程中做到既體現(xiàn)學生的主體地位，又充分發(fā)揮教師的主導作用。教學中通過跑的基礎技術教學和學生合作互助式學練，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的動作協(xié)調性，通過師生、生生間的互動交流，建立和諧的課堂學習氛圍，增強學生學習的自信心，以獲得成功體驗，激發(fā)體驗興趣。二、學情分析：二、學情分析：本次課的授課對象為六年級學生，正處于表現(xiàn)欲極強，富于想象和挑戰(zhàn)階段，因此對本科有較強的求知欲，學生各方面素質較好，心理素質較好，但存在體質普遍較弱，運動技能較差的現(xiàn)象。針對這種情況，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎實效的練習方法，循序漸進，層層深入，層層剖析，充分發(fā)掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標，為各種跑的后續(xù)學習做好技術鋪墊和心理儲備。

六年級（水平三）體育與健康課時計劃教材內容快速跑-站立式起跑教學目標1、認知目標：讓學生了解站立式起跑技術動作和各種不同的啟動方式，能夠掌握起跑的運動規(guī)律，提高學生對跑步的認識和對鍛煉身體的重要性。2、技能目標：學生初步掌握站立式起跑技術，逐漸提高奔跑水平和快速起動能力，發(fā)展學生速度、反映、協(xié)調等能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹學習的態(tài)度，探究學習與合作學習的精神重點難點重點：1、站立式起跑技術2、反應能力3、快速起動能力難點：兩腿用力蹬地能力課的部分教學內容教師與學生活動組織形式、要求時間激情導入，科學熱身一、上課1、體委整隊2、體委匯報人數(shù)3、師生問好4、宣布課的任務5、提出課的要求6、檢查服裝、安排見習生二熱身活動：1、成環(huán)形隨音樂慢跑。跑步過程中加如下動作：前踢腿跑、后踢腿跑、自然跑等2、反應速度練習隨教師的節(jié)奏做高抬腿3、游戲：根據教師報數(shù)反應跑，喊“一”時，女生往前跑，男生向后跑。“二”時，男女生跑步方向相反。1、體委集合整隊2、向教師匯報人數(shù)3、師生問好4、教師宣布課的任務5、自查服裝6、見習生跟班見習二、1、師生隨音樂慢跑2、教師邊指揮邊引領學生練習3、認真觀摩，努力完成動作4、教師做示范，并及時給予學生提示5、學生注意聽教師節(jié)拍，鍛煉反應速度。6、教師講解游戲規(guī)則，學生活動手腕腳腕，并隨時準備游戲7、教師在學生游戲的同時提醒學生規(guī)則，并提醒學生注意安全，防止碰撞1、組織：圖一○○○○○○○○○●●●●●●●●●○○○○○○○○○●●●●●●●●●⊙要求：集合“快、靜、齊”二、組織形式：1、慢跑：圓形，教師在圓心處。2、游戲：環(huán)形，女生在環(huán)內側，男生在外側。教師在環(huán)心。要求：精神飽滿，注意力集中認真模仿、活動身心5-8分鐘科學探究,小組合作三、基本內容：1、站立式起跑：技術要領：上身躬身，前傾，前臂可以前后擺放，也可以都垂于前側，自然放松，兩腳前后站立，約一腳至一腳半距離，雙腿彎曲，有力腿在前，后腳用前腳掌蹬地，兩眼看前下方，等待發(fā)令！聽到槍響后，兩腿用力蹬地，后腿蹬地后迅速前擺。前腿迅速蹬直，兩臂配合下肢做出快速有力的擺動，使身體快速向前沖出，在短時間內獲得較快的速度。重點：1、站立式起跑技術2、反應敏捷、快速起動難點：兩腿用力蹬地。四接力跑比賽規(guī)則：前一個同學跑過去拍對面同學的后背，被拍的同學轉身跑向對面與下對面同學擊掌，完成一個循環(huán)。后一位同學起跑時要注意起跑姿勢。三、1、教師簡單介紹起跑姿勢2、教師講解并示范站立式起跑的姿勢3、學生隨教師口令練習4、分小組練習，小組長領導學生集體討論、練習5、教師巡回指導6、集合，學生積極展示，大膽發(fā)言。其他學生仔細觀察，記住動作的方法和要領。7、教師點評、講解動作重點及易錯點8、教師組織全班集體練習9、教師講解輔助器材練習方法，學生注意聽講。10、各小組到達指定位置，倆人一組輪流練習。11、教師巡回指導12、增加練習難度，教師講解練習方法，學生注意聽講。13、各小組到達指定位置，兩人一組輪流練習。14、教師點評練習情況。1、教師講解游戲的規(guī)則、強調重點2、學生細心聽教師講解規(guī)則，認真練習。注意安全、為自己的同伴加油3、教師維持游戲秩序，注意學生安全1、組織：圓形隊列，教師在中心要求：合作學習、積極模仿3、組織：以小組為單位，倆人一組練習。兩人之間相隔1米左右。要求：注意力集中相互配合、練習。4、組織如下圖：○○○○○○●●●●●⊙●●●●●●●○○○○○○10、組織如上圖13、組織如上圖圖1、組織：四列縱隊。依次接力---------------要求：認真聽、看熟記比賽要求?；貞泟幼饕c及方法，學習優(yōu)秀動作。10-12分鐘7分鐘穩(wěn)定情緒恢復身心1、放松隨音樂節(jié)奏進行拉伸放松。2、課堂小結。3、宣布下課。1、在音樂伴奏下引導學生做拉伸放松練習，是身體得到完全放松。2、教師評價練習效果。3、下課，再見。1、跟隨音樂節(jié)奏，隨老師一起做拉伸練習。2、自評、互評。3、下課?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛稹稹稹稹稹稹稹稹稹瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛岩螅鹤⒁饬小⒊浞址潘?分鐘教學設備彩帶球20個，標志桿4個。課后反思一、主動接近學生，了解學生的需要。教師則應在擬定自己的教學計劃之前，主動充分地了解學生對體育學習各方面的需求，以及未來社會對他們的需求。二、精心設計教學過程，積極創(chuàng)設主動探究學習和自覺參與的活動氛圍。尤其要培養(yǎng)學生探究體育學習方法的能力，指導學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設計并自主開展學習活動。

《快速跑－站立式起跑》學情分析：本次課的授課對象為六年級學生，正處于表現(xiàn)欲極強，富于想象和挑戰(zhàn)階段，因此對本科有較強的求知欲，學生各方面素質較好，心理素質較好，但存在體質普遍較弱，運動技能較差的現(xiàn)象。針對這種情況，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎實效的練習方法，循序漸進，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標，為各種跑的后續(xù)學習做好技術鋪墊和心理儲備。《快速跑－站立式起跑》效果分析：首先從課的負荷出發(fā)，通過本次課的負荷測試結果得出，全課平均心率為110—120次/分。練習密度：60%；練習強度：中。其次從課的內容出發(fā)，不同的階段采取了不同的教學手段。首先對主要的內容采取了教學內容有著不同的技術特點，其運動負荷也是存在明顯的區(qū)別的。課中的主要內容安排為練習和競賽兩大部分。練習部分的密度大、心率小、運動負荷小。而競賽部分的密度小、心率較大、強度較大、運動負荷較大。這兩部分的結合起到了相互彌補的作用。最后從全課的結構出發(fā)，全課不僅考慮到了教材的性質、活動范圍、難易程度、練習強度，以及與學生生理特點之間的關系，而且考慮到了學生的心理特點、情緒等各個不同的方面、綜上所述，本次課整體安排上遵守了人體機能活動變化的規(guī)律，依據從小到大，循序漸進的原則。并且根據課的任務和要求科學合理安排，符合學生的身體條件和實際的訓練水平，同時在運動技能學會的同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊合作能力，。《快速跑－站立式起跑》教材分析：田徑模塊在體育課改中是個重要模塊，而起跑是田徑中一項基本技術，掌握本項技術對于提高學生的身體素質、靈敏性、協(xié)調性等各個方面非常重要，也是推動新課改、實施陽光體育運動的有力保證，所以進行專門的起跑教學是非常有必要的。站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提高學生快速奔跑能力，發(fā)展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一而且乏味，學生主動參與性不高。因此依據教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，并注意運動安全。在練習過程中應改變傳統(tǒng)單一的練習模式，通過采用游戲化的學習形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

《快速跑－站立式起跑》評測練習：【【練習環(huán)節(jié)】教學內容:一、1、多種形式的慢跑2、原地高抬腿3、聽喊數(shù)反應跑二、1、教師組織集體練習2、以小組為單位組織練習3、2人一組帶器械練習4、2人一組帶器械增加難度練習【熱身階段】【熱身階段】教學內容:(10分鐘)【增智促技階段】教學內容:【增智促技階段】教學內容:（24分鐘）【拓展階段】【拓展階段】教學內容:（6分鐘）隨著自主學習、雙人合作、小組合作三個階段的進行，學生的練習密度逐漸加大，最后的游戲階段學生在運用技術的同時提升身體機能?！尽具\動負荷】教學內容:預計本節(jié)課學生的平均心率：110—120次/分鐘；練習密度：60%；練習強度：中?！犊焖倥埽玖⑹狡鹋堋氛n后反思

本課主要是圍繞使學生體驗“站立式起跑”的各種練習方法，較好地發(fā)展快速起跑的能力，提高反應速度；培養(yǎng)學生競爭意識和團隊合作的精神,激發(fā)興趣,促進身心全面發(fā)展的這樣一個三維教學目標來進行實施教學的。教學重點是掌握正確的起跑姿勢，難點是做到“屈腿開立、上體前傾、用力蹬地、快速擺臂”。站立式起跑是鍛煉學生的反應能力和快速啟動能力，學生對于學習單純的起跑內容比較枯燥乏味，很難活躍課堂氣氛，所以我在練習的過程中通過小道具來激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習熱情，下面就“站立式起跑”這節(jié)課來談談自己的點滴感想：(一)主動接近學生，了解學生的需要。初中階段學生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時期。他們對學習成功的渴望強烈程度，直接導致了他們對教師新穎教學方式的期盼。而教師則應在擬定自己的教學計劃之前，主動充分地了解學生對體育學習各方面的需求，以及未來社會對他們的需求。(二)精心設計教學過程，積極創(chuàng)設主動探究學習的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調動起學生參與活動的熱情。站立式起跑是比較傳統(tǒng)的教學內容。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導學生主動學習關鍵內容。積極創(chuàng)設學生自覺參與的活動氛圍。在這個整個教學活動設計和實施的過程中，教師也應注重開發(fā)學生體育學習的潛力，尤其要培養(yǎng)學生探究體育學習方法的能力，指導學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設計并自主開展學習活動。當然這堂課上存在著一些不足之處：一是在教師的示范梯度上把握得還有所欠缺；二是在學生的模仿練習過程，還應該更突出更及時地給學生指點和糾正，不要讓學生的錯誤和習慣性毛病留到下節(jié)課，這樣不但不利于學生的學習也不利于老師的后續(xù)教學。在今后的課堂教學中，要不斷地完善自己，豐富自己的教學經驗，努力提高自己的教學水平?！犊焖倥埽玖⑹狡鹋堋氛n標分析一、【課程性質】體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程?！菊n程理念】1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調、全面地發(fā)展。2、激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。3、以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。4、關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益體育與健康課程強調在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區(qū)、學校和學生之間的差異，各地區(qū)和學校要根據體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計課程內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發(fā)展。三、【課程目標】（一）運動參與1、參與體育學習和鍛煉學習目標：掌握站立式起跑技術動作，形成動作定型，同時發(fā)展反應、速度、協(xié)調性等各項素質。2、體驗運動樂趣與成功學習目標：學會站立式起跑技術并能熟練運用、最后超越自我的過程中感受多種體育活動和比賽的樂趣。（二）運動技能1、學習體育運動知識學習目標：了解站立式起跑技術和各種不同的起動方法，掌握起跑的運動規(guī)律，提高學生對跑步的認識和對鍛煉身體的重要性。2、掌握運動技能和方法學習目標：讓學生初步掌握站立式起跑技術，逐漸提高奔跑水平和快速起動能力，發(fā)展學生速度、反應、協(xié)調等能力3、培養(yǎng)學