高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)

中央財(cái)政“支持高等職業(yè)學(xué)校

提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目申報(bào)材料

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)

"商業(yè)高等專科學(xué)校

二O年十月

目錄

**商業(yè)高等?？茖W(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)....................................1

一、概述..............................................................2

二、建設(shè)基礎(chǔ)..........................................................2

（-）社會(huì)需求狀況....................................................2

（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)........................................................4

三、建設(shè)目標(biāo).........................................................11

四、建設(shè)內(nèi)容.........................................................12

（一）“三融合”國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式改革..........................13

（二）“崗、證、素、能”課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革....................16

（三）“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”與“頂崗實(shí)習(xí)”相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)................25

（四）完善以“雙師”結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì).........................31

（五）”立體化、開放式”教學(xué)資源體系建設(shè)..............................32

（六）“立足海西，服務(wù)閩商”，探索社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè).....................33

五、“產(chǎn)學(xué)緊密、雙贏互利”的校企合作平臺(tái)建設(shè)..........................34

（-）校企合作，制定人才培養(yǎng)方案.....................................34

（二）互派專家，開展業(yè)務(wù)交流.........................................34

（三）無縫鏈接，實(shí)施工學(xué)結(jié)合計(jì)劃.....................................34

（四）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，合作編寫工學(xué)結(jié)合培訓(xùn)教材.............................35

（五）校企互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量.........................................35

（六）文化交流，提高校企綜合實(shí)力.....................................35

六、專業(yè)群建設(shè).......................................................36

（一）專業(yè)群現(xiàn)狀.....................................................37

（-）建設(shè)目標(biāo).......................................................37

（三）建設(shè)內(nèi)容.......................................................37

七、改革舉措.........................................................39

（-）組織措施.......................................................39

（-）制度措施.......................................................39

（三）管理措施.......................................................40

八、專業(yè)建設(shè)預(yù)算與績(jī)效考核指標(biāo).......................................40

（-）專業(yè)建設(shè)預(yù)算（見附件1）.......................................40

（二）績(jī)效考核指標(biāo)（見附件2）.......................................40

2

**商業(yè)高等?？茖W(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)

“提升專業(yè)服務(wù)能力”專業(yè)建設(shè)方案

項(xiàng)目組組長(zhǎng)：

黃克安（國(guó)家教學(xué)名師、國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、校長(zhǎng)、教授）

項(xiàng)目組副組長(zhǎng)：

莊惠明（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)省級(jí)專業(yè)帶頭人、經(jīng)貿(mào)系系主任、副教授）

陳志賢（"外貿(mào)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、省外貿(mào)中心集團(tuán)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師）

項(xiàng)目組成員：

曾慧萍（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)副教授）

何巧利（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)副教授、經(jīng)貿(mào)系系副主任）

胡秀珠（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)副教授、教研室主任）

黃建平（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)副教授）

邱春高（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)副教授）

嚴(yán)國(guó)輝（國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)副教授）

周寶玉（講師）

李莉（講師）

李炫榆（助教）

黃鍵琳（助教）

董建光（**商業(yè)總公司總經(jīng)理、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師）

陳國(guó)梁（**萬全物流有限公司總經(jīng)理）

鄧秀寧（福輝貿(mào)易實(shí)業(yè)有限公司總經(jīng)理）

一、概述

我校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)始建于1993年創(chuàng)辦的國(guó)際商務(wù)專業(yè)，是我

省乃至全國(guó)較早開設(shè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的高職院校，在此基礎(chǔ)上，2004

年整合資源成立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)，從而使專業(yè)建設(shè)開始進(jìn)入了鞏固提

高階段。2007年國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)精品專業(yè)，2008年被確

定為省級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)堅(jiān)持學(xué)校提出的“為商界打造人

才，為人才打造品牌”的人才培養(yǎng)方針，努力為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培

養(yǎng)“經(jīng)邦濟(jì)世、貿(mào)達(dá)天下”的高素質(zhì)應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才。目前在校生345

人,至今已培養(yǎng)5屆畢業(yè)生447多人，每屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)98%以上。

本項(xiàng)目以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、

物流管理、金融保險(xiǎn)四個(gè)專業(yè)整體水平的提升。總體建設(shè)內(nèi)容包括“一

種模式”、“兩大基地”、“三項(xiàng)平臺(tái)”、“四個(gè)體系”，建設(shè)周期為兩年，

資金總投入為800萬元，其中，中央財(cái)政投入180萬元，省級(jí)財(cái)政投入

220萬元，學(xué)校自籌400萬。用于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的資金為700萬

元，用于專業(yè)群建設(shè)的資金為100萬元。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）社會(huì)需求狀況

改革開放以來，**省一直是全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、發(fā)展態(tài)勢(shì)最好的省

份之一，其對(duì)外貿(mào)易額在近年內(nèi)保持較高的增長(zhǎng)水平。2010年**省年度

外貿(mào)總額在歷史上首次突破千億美元大關(guān)，達(dá)1088.3億美元，同比增

長(zhǎng)36.6%,其中出口額715.31億美元，同比增長(zhǎng)34.1%;進(jìn)口額372.99

億美元，同比增長(zhǎng)41.6%?！笆晃濉逼陂g，全省外經(jīng)貿(mào)各項(xiàng)指標(biāo)均實(shí)現(xiàn)

了翻一番。2010年貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額比2005年增長(zhǎng)100%,其中出口

總額比2005年增長(zhǎng)110%,進(jìn)口總額也基本實(shí)現(xiàn)翻番。國(guó)務(wù)院于2009

2

年下發(fā)《關(guān)于支持**省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》、2011年

對(duì)《海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃》的正式批復(fù)和“十二五”規(guī)劃中強(qiáng)

調(diào)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)在兩岸交流中的先行先試作用，都體現(xiàn)了中央層面對(duì)**省

加快海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略決策的大力支持，這將有力推動(dòng)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建

設(shè)和兩岸經(jīng)濟(jì)合作，有助于改善**的投資環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)

建設(shè)將全面提速。在國(guó)務(wù)院諸多給力政策支持下，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展動(dòng)力

更足，未來海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)帶來的投資機(jī)遇和政策優(yōu)惠，必將進(jìn)一步深

化兩岸三通，極大加速**對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。**省將會(huì)更加深入的融入國(guó)

際分工與合作，外貿(mào)行業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用會(huì)日益增大。開放型的經(jīng)

濟(jì)一方面使得我國(guó)各行業(yè)將更廣泛地融入國(guó)際貿(mào)易，另一方面現(xiàn)有領(lǐng)域

的國(guó)際貿(mào)易將向縱深方向推進(jìn)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才的需求將會(huì)持續(xù)

上升。出口被認(rèn)為是拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三駕馬車之一，未來國(guó)際貿(mào)易

的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是各國(guó)生產(chǎn)能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)上人才的

較量。從全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)來看，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才的需求將是

一種長(zhǎng)期增長(zhǎng)的需求。

我省對(duì)外貿(mào)易的高增長(zhǎng)引致對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才需求的快速增長(zhǎng)，

而與此相對(duì)，我省高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)供給永遠(yuǎn)不能滿足需

求，人才供需矛盾突出，這可從我省國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才需求量與我省設(shè)

置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量比較看出。我省是外貿(mào)強(qiáng)

省，約有3萬多家的企業(yè)從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與合作業(yè)務(wù)，據(jù)我省目前的

對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)速度，未來5年具有外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的公司將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上

再增加一倍或規(guī)模翻番，如果按我國(guó)現(xiàn)有的外貿(mào)出口權(quán)的公司平均每家

擁有10個(gè)對(duì)外貿(mào)易人才的平均比例計(jì)算，即使考慮勞動(dòng)效率的提高，

到那時(shí)保守估計(jì)我省對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才的需求至少超過10萬人。

3

而省內(nèi)僅有少數(shù)幾家高校開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，可見國(guó)

際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才供需存在巨大缺口并將快速擴(kuò)大，成為我省緊缺人

才之一。在人才需求的學(xué)歷層次方面，據(jù)2011年第一季度**省人才市

場(chǎng)供求信息情況顯示，按需求量大小，依次為中職以下占55.22%、大專

占34.13%、本科占10.37%、研究生占0.28%,其中高素質(zhì)的、側(cè)重實(shí)踐

的大專畢業(yè)生需求在不斷上升。我校作為有著百年歷史的商業(yè)專科院校

和培養(yǎng)**外向型經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的搖籃將任重道遠(yuǎn)。

**省國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才需求的調(diào)研顯示，我省企業(yè)，特別是中

小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證處

理三項(xiàng)工作。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求的特點(diǎn)突出表現(xiàn)在不僅要能掌握最

新的專業(yè)知識(shí)，而且要有一定的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。主要體現(xiàn)為：第一，由

于企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，致使對(duì)員工選擇更加注重即時(shí)性與實(shí)用

性，因此企業(yè)在關(guān)注學(xué)歷的同時(shí)，要求畢業(yè)生持有國(guó)家頒發(fā)的從業(yè)資格

證書；第二，由于從事的是國(guó)際貿(mào)易，不可避免與海外客戶溝通，企業(yè)

在錄用學(xué)生時(shí)會(huì)參考英語(yǔ)過級(jí)情況；第三，要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的國(guó)際營(yíng)

銷能力，每個(gè)國(guó)家的營(yíng)銷環(huán)境和市場(chǎng)需求存在差異，因而外貿(mào)企業(yè)人才

對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)信息要有一定的靈敏度，有利于獲得和維系國(guó)

際顧客；第四，在關(guān)注畢業(yè)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力同時(shí)，企業(yè)也重視

畢業(yè)生是否具備團(tuán)隊(duì)合作能力與良好的職業(yè)道德，要求學(xué)校能夠?qū)?duì)學(xué)

生的知識(shí)技能教育與職業(yè)道德教育并重。

（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)自2008年被確定為省級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以

來，努力夯實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過3年的專業(yè)建設(shè)，在校企合作、師資隊(duì)伍、實(shí)

訓(xùn)條件等方面建設(shè)取得了顯著的成效。

4

1.校企合作

作為示范性高等職業(yè)院校的示范專業(yè)，本專業(yè)注重學(xué)校與企業(yè)的合

作，特別是利用海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的大好形勢(shì)，充分與經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)合

作，打造具有示范特色、服務(wù)海西建設(shè)的高級(jí)技能型人才。國(guó)際貿(mào)易實(shí)

務(wù)專業(yè)在建設(shè)過程中重點(diǎn)為企業(yè)提供以下服務(wù)：利用優(yōu)勢(shì)師資和實(shí)訓(xùn)條

件，積極為社會(huì)和企業(yè)員工開展職業(yè)技能培訓(xùn)；充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能,

將進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為校企共享的開放式平臺(tái)，為全省高職高

專院校以及其他企事業(yè)單位舉辦國(guó)際商務(wù)單證員、貨代員等職業(yè)技能的

培訓(xùn)、鑒定，發(fā)揮省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的輻射和帶動(dòng)作用。

工學(xué)結(jié)合，積極與企業(yè)合作，同企業(yè)生產(chǎn)一線專業(yè)人士共同研究制

訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛吸收企業(yè)的相關(guān)

專業(yè)人員參與，以此擴(kuò)大工學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作的渠道。良好的校企合作

機(jī)制是校企合作獲得良好效果的根本保障。服務(wù)企業(yè)、面向企業(yè)是專業(yè)

建設(shè)的基石。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與合作企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中搭建了校企合

作平臺(tái)，建立了相關(guān)的保障制度，形成了良好的運(yùn)行機(jī)制。雙方定期召

開工作會(huì)議，制定工作計(jì)劃，學(xué)校以優(yōu)勢(shì)教育資源為企業(yè)提供服務(wù)，使

企業(yè)在合作中真正受益，企業(yè)為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

校企合作亮點(diǎn)：

(1)借助**省外貿(mào)學(xué)會(huì)破解商科類專業(yè)校企合作瓶頸，實(shí)施

“1+1+N”的校企合作模式，解決商科專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地接受學(xué)生頂崗

實(shí)訓(xùn)人數(shù)分散這一問題，切實(shí)提高校企合作實(shí)效與校外實(shí)訓(xùn)基地利用

率；

(2)針對(duì)商科類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)行“2+1”模式的訂單班培

5

養(yǎng)模式，與8家企業(yè)開展政策靈活的訂單班。其中，“眾事達(dá)”訂單班

模式被阿里巴巴總部認(rèn)同，并在業(yè)內(nèi)推廣；

（3）請(qǐng)進(jìn)來，送出去，專業(yè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)（業(yè)務(wù)員模塊）實(shí)現(xiàn)100%進(jìn)

企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。同時(shí)依托校企合作聯(lián)合開展國(guó)際貿(mào)易綜合技能競(jìng)賽、市

場(chǎng)營(yíng)銷綜合技能競(jìng)賽、商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言技能競(jìng)賽、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等系列比

賽，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)，以賽促教，以賽促管，取得較好

效果，在全校專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)比中獲第一名。

2.專業(yè)社會(huì)服務(wù)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)將產(chǎn)學(xué)研與社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，積極探索適合商

科專業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，立足海西，服務(wù)閩商，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)

社會(huì)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、職業(yè)培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)、

實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)、經(jīng)營(yíng)實(shí)體服務(wù)社會(huì)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)社會(huì)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)

服務(wù)工作，鑄就商科教育服務(wù)社會(huì)品牌。

專業(yè)社會(huì)服務(wù)亮點(diǎn)：

（1）積極構(gòu)建科研服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平臺(tái)。2008-2011年，圍繞海峽西

岸經(jīng)濟(jì)區(qū)熱點(diǎn)問題，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)老師主持省部級(jí)課題（省軟科學(xué)

項(xiàng)目）1項(xiàng)，省廳級(jí)（省教育廳、省科技廳、省質(zhì)監(jiān)局等單位）課題6

項(xiàng)，合同經(jīng)費(fèi)積累達(dá)25.6萬（不含配套），共有2份科研成果分別被省

政府采納并發(fā)文組織全省實(shí)施，2人被省部級(jí)以上專業(yè)委員會(huì)聘請(qǐng)為專

家委員，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的智力支持。

（2）借助訂單班，為企業(yè)提供人才支撐，支持企業(yè)實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)。

2010-2012學(xué)年，在校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生共為企業(yè)創(chuàng)下520

萬傲人銷售業(yè)績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過省內(nèi)其他高校學(xué)生在同一企業(yè)所創(chuàng)業(yè)績(jī)，我

校學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量受校企合作企業(yè)高度肯定。

6

（3）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)老師為各類企業(yè)單位舉辦多個(gè)培訓(xùn)班：分

別為福州億洲電子科技有限公司制定防范外匯風(fēng)險(xiǎn)的操作方案；為環(huán)球

資訊公司進(jìn)行外貿(mào)知識(shí)培訓(xùn)、為福州立鼎電器有限公司建立出口信用管

理制度；到**駿鵬五金有限公司進(jìn)行實(shí)踐考察公司業(yè)務(wù)管理、為公司制

定企業(yè)合同評(píng)審制度；為歐亞星光汽車服務(wù)用品有限公司進(jìn)行員工實(shí)用

禮儀培訓(xùn)；為福州普杰特軟件科技有限公司進(jìn)行新員工培訓(xùn)、客戶開發(fā)

和產(chǎn)品演示服務(wù)，等等，積累培訓(xùn)500人次。2008年、2010年分別為

我省中等職業(yè)學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)

骨干教師進(jìn)行了為期20天的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)教師181人，65位學(xué)員參

加了助理電子商務(wù)師（高級(jí)技工）的職業(yè)技能鑒定、20位學(xué)員參加了電

子商務(wù)師（技師）的職業(yè)技能鑒定，并取得了相關(guān)證書。這些社會(huì)服務(wù)

活動(dòng)均獲得相關(guān)企業(yè)的肯定與好評(píng)，收到良好評(píng)價(jià)和社會(huì)效益。

2.人才培養(yǎng)模式

推行“課證深度融合、多種證書在手”的人才培養(yǎng)，從國(guó)際貿(mào)易

實(shí)務(wù)領(lǐng)域單證、國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)三大職業(yè)崗位出發(fā)，按照相應(yīng)職業(yè)崗

位資格證書考試大綱要求，將職業(yè)核心課程整合成外貿(mào)單證、國(guó)際貨

代和報(bào)關(guān)三個(gè)模塊。學(xué)生在掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞三個(gè)模

塊學(xué)習(xí)職業(yè)崗位技能，在仿真的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行外貿(mào)單證、

國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)等職業(yè)崗位訓(xùn)練和企業(yè)頂崗實(shí)踐后，參加全國(guó)外貿(mào)單

證員、國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)崗位資格證書考試。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生獲得學(xué)歷證

書同時(shí)獲得兩種以上職業(yè)崗位資格證書，實(shí)現(xiàn)“多種證書在手”，增強(qiáng)

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

人才培養(yǎng)模式亮點(diǎn)：

以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)上申報(bào)的“校企聯(lián)合培養(yǎng)高

7

素質(zhì)技能型人才”入選**省十大教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群

的“物流人才培養(yǎng)模式體系探索與實(shí)踐”入選**省教育教學(xué)改革綜合

試驗(yàn)項(xiàng)目。2010—2011年一年來，學(xué)生獲全國(guó)商科院校技能大賽一等獎(jiǎng)

（第一名）、二等獎(jiǎng)，全國(guó)物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽二等獎(jiǎng)，全

國(guó)英語(yǔ)演講大賽、省職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)等專業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)16

人次。

3.實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出的要求，在校內(nèi)建成了省財(cái)

政支持的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。進(jìn)出口業(yè)務(wù)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地為《國(guó)際貿(mào)易

實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)英語(yǔ)函電》、《商務(wù)談判》等課程服務(wù)，

為教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供場(chǎng)所，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)引

進(jìn)了進(jìn)出口業(yè)務(wù)和電子商務(wù)模擬軟件，為實(shí)踐教學(xué)提供更多有效途徑，

使得實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目符合學(xué)生特點(diǎn)，更加具有針對(duì)性。幫助學(xué)生獲取國(guó)際商務(wù)

單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際貨代、外銷員等證書。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管

理，形成完善的管理制度。

堅(jiān)持校企合作，貼緊企業(yè)辦學(xué)。經(jīng)過長(zhǎng)期的合作，已經(jīng)在**商業(yè)總

公司、**省交電有限公司等10家知名企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，這些

企業(yè)為該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了充分的條件，以

確保該專業(yè)畢業(yè)生的高就業(yè)率。在繼續(xù)維持、鞏固原有的校外實(shí)習(xí)基地

的同時(shí)，我們還不斷地開拓新的校企業(yè)合作單位，以建立運(yùn)行良好的、

穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境乃至師資條件，接收

學(xué)生實(shí)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)帶有職業(yè)氛圍的實(shí)習(xí)環(huán)境，為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。一批符合專

業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，條件較好的校外實(shí)訓(xùn)基地正在商談中。

8

實(shí)訓(xùn)基地亮點(diǎn)：

已完成新校區(qū)“國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)中心”、“市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)

中心”、“金融證券實(shí)訓(xùn)中心”、“物流管理實(shí)訓(xùn)中心”、“商務(wù)英

語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)中心”的前期規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，目前正在建設(shè)中，建成的

新實(shí)訓(xùn)中心將有望成為省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室。

4.師資隊(duì)伍

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)擁有一支省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專兼職教師共21

人，其中專任教師10人（其中教授1人、副教授5人，講師2人），從

企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師11人，主要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)和參加進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

基地的建設(shè)。專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，100%教師具有雙師素質(zhì)。

分批選派教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，每名教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)頂崗實(shí)踐一

次，時(shí)間至少兩個(gè)月，以免脫離實(shí)踐，每年選送若干名中青年教師參加

相關(guān)專業(yè)短期培訓(xùn)，并要求教師考取中、高級(jí)職業(yè)資格證書或相關(guān)職業(yè)

資格證書。聘請(qǐng)具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，掌握本專業(yè)最新

技術(shù)，能夠承擔(dān)主干課程的教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和

課程開發(fā)工作的兼職教師11名，形成兼職教師資源庫(kù)，形成高水平的

雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)。

師資隊(duì)伍亮點(diǎn)：

“國(guó)際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員中，教授、國(guó)

家教學(xué)名師、國(guó)務(wù)院津貼專家1人，1人入選首屆省高校杰出青年科研

人才計(jì)劃，1人入選省級(jí)專業(yè)帶頭人，2人入選校級(jí)專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)

企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干11名，博士后出站1名，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)成為全省

高職唯一一個(gè)同時(shí)擁有國(guó)家教學(xué)名師、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)精品專業(yè)、

省級(jí)示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)教改項(xiàng)目、省級(jí)精品課程、省高校杰青、

9

多名省校級(jí)專業(yè)帶頭人與博士教師、較多高質(zhì)量科研成果的專業(yè)。

5.課程建設(shè)與改革

2008年起加大了以任務(wù)為導(dǎo)向、“工學(xué)結(jié)合”的項(xiàng)目教學(xué)改革，深

化與行業(yè)企業(yè)的合作，制定外貿(mào)單證員、國(guó)際貨代員、報(bào)關(guān)員三個(gè)崗位

能力培養(yǎng)實(shí)施方案。在教學(xué)組織形式上，以學(xué)生為中心、以行業(yè)兼職教

師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，我們有鄭淳彥（報(bào)關(guān)員）、危小華（報(bào)關(guān)員）

等企業(yè)兼職教師11人，融“教、學(xué)、做”為一體；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)

現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，在教學(xué)場(chǎng)所上，實(shí)行課堂與校內(nèi)

外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的一體化。具體做法：第二學(xué)期、第三學(xué)期和第四學(xué)期

安排兩周的校外獨(dú)立實(shí)訓(xùn)周的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐課，第五學(xué)期安排五周的校

內(nèi)綜合項(xiàng)目實(shí)踐課和五周的校外企業(yè)綜合項(xiàng)目實(shí)踐課，第六學(xué)期安排十

周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和十周的畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）。建立了完善、科學(xué)、系

統(tǒng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程和校外崗位技能實(shí)訓(xùn)的監(jiān)督、考核等管理制度。

此外，還請(qǐng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)高級(jí)管理人員到

校開辦專題講座，學(xué)生和教師都參加聽講座，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生

的實(shí)踐知識(shí)，提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)老師與**省

商業(yè)總公司、**交電有限公司的能工巧匠共同編制了《外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)指

導(dǎo)手冊(cè)》校本實(shí)訓(xùn)課教材。

課程建設(shè)與改革亮點(diǎn)：

根據(jù)省級(jí)示范校建設(shè)方案，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)加大主干課程的建

設(shè)，已建成《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》等2門省級(jí)精品課程（均完成課程網(wǎng)站制

作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)），1門校級(jí)優(yōu)秀課程。已開發(fā)完成《國(guó)際

貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》等3門體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)、做中教的教材。已開

發(fā)完成《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)原理與實(shí)務(wù)》等4門具有較高水平的網(wǎng)

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絡(luò)課程教學(xué)資源庫(kù)，《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》等課程正準(zhǔn)備開展雙語(yǔ)教學(xué)。課

程建設(shè)成果走在全省同類專業(yè)的前列。

三、建設(shè)目標(biāo)

總體建設(shè)目標(biāo)：緊密圍繞為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)高端技能型外經(jīng)貿(mào)

人才的目標(biāo)，堅(jiān)持以提升專業(yè)服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力發(fā)展為原則，堅(jiān)持

特色發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以國(guó)際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為載體，以學(xué)生經(jīng)貿(mào)素質(zhì)養(yǎng)成和緊密

型校企合作為平臺(tái)，以雙師團(tuán)隊(duì)為抓手，通過“素能本位、校企互動(dòng)、

課證融合”三位一體的高等職業(yè)教育國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，

實(shí)施以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化課程為主體的“崗位能力型”課程體系和教學(xué)

模式改革，完善教學(xué)與職業(yè)資格證書制度的銜接，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)能力，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)為國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中有一定知名度和

代表性，辦學(xué)條件優(yōu)越、師資力量雄厚、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、優(yōu)

勢(shì)突出、社會(huì)聲譽(yù)良好的特色專業(yè)，從而為海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有

力的人力資源支撐。

具體建設(shè)目標(biāo)：

(1)人才培養(yǎng)模式改革：以素質(zhì)為核心、能力為主線，走校企深

度融合之路，全面推行基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)

合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。通過與**商業(yè)總公司等大型企

業(yè)緊密合作，構(gòu)建“學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)相融合、綜合技能實(shí)訓(xùn)課程與

資格證書相融合、綜合技能與學(xué)生素養(yǎng)教育相融合”的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)高

職教育“三融合”人才培養(yǎng)模式。

(2)課程體系建設(shè)：根據(jù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和閩臺(tái)經(jīng)

貿(mào)合作對(duì)高技能人才的需要，分析國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)職業(yè)(崗位)核心能力、

11

研制10-15門課程標(biāo)準(zhǔn)、基于工作過程導(dǎo)向改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，建

設(shè)具有國(guó)貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員崗位核心技能特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)核心課程6

門，其中3門建成校級(jí)精品課程，3門建成省級(jí)精品課程，并選報(bào)1門沖

刺國(guó)家級(jí)精品課程；聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)、編寫并出版5本專業(yè)教材及5本

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

(3)師資隊(duì)伍建設(shè)：建設(shè)一支具有先進(jìn)理念和實(shí)際操作能力“雙師”

梯隊(duì)，形成以專業(yè)帶頭人牽頭專業(yè)建設(shè)，以教授、博士領(lǐng)銜專業(yè)研究，以

優(yōu)秀雙師帶動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的科學(xué)、合理的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)2名、

聘請(qǐng)1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)7名專業(yè)骨干教師，聘請(qǐng)15名企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨

干，到2013年，本專業(yè)專兼教師達(dá)到29人，專任教師13人，高級(jí)職稱占

50%,副教授或碩士以上教師比例90%,講師以上“雙師型”教師比例100%.

(4)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)：實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化，實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化，

實(shí)訓(xùn)功能系列化，實(shí)訓(xùn)管理企業(yè)化，實(shí)訓(xùn)人員職業(yè)化”，建設(shè)模擬企業(yè)

化運(yùn)作的開放式校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和緊密型的校

外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，包括改建進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室1間，新建國(guó)際

貿(mào)易實(shí)務(wù)專項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室6間，新建國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心1

個(gè)，為校內(nèi)學(xué)生提供1000人次/年的實(shí)訓(xùn)；建設(shè)5家校外緊密型實(shí)訓(xùn)基

地，接收100個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。發(fā)揮進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地輻射

功能，為全省高職高專院校以及其他企事業(yè)單位舉辦國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)

職業(yè)技能的培訓(xùn)、鑒定300人次/年。

四、建設(shè)內(nèi)容

總體建設(shè)內(nèi)容包括“一種模式”、“兩大基地”、“三項(xiàng)平臺(tái)”、“四個(gè)

體系”：

(1)完善“一種模式”：“素能、校企、課證”“三融合”的高等職

12

業(yè)教育外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式；

(2)建設(shè)“兩大基地”：模擬企業(yè)化運(yùn)作的開放式校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易綜

合實(shí)訓(xùn)基地和緊密型校外產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐實(shí)習(xí)基地；

(3)搭建“三項(xiàng)平臺(tái)”：培養(yǎng)“品德優(yōu)化、專業(yè)深化、能力強(qiáng)化、

形象美化”為主要內(nèi)容的學(xué)生經(jīng)貿(mào)素質(zhì)養(yǎng)成平臺(tái)、“互動(dòng)雙贏”的校企

合作平臺(tái)、“六項(xiàng)服務(wù)”為核心的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)；

(4)構(gòu)建“四個(gè)體系”：形成以1項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)通用基本能力和

國(guó)際貿(mào)易單證員、業(yè)務(wù)員、跟單員3種崗位核心技能為基礎(chǔ)、以任務(wù)驅(qū)

動(dòng)的項(xiàng)目化課程為主體的“崗位能力型”課程體系；建成與就業(yè)崗位相

匹配的包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和半年頂崗實(shí)

習(xí)環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐教學(xué)體系；形成適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

改革需要并具有一定推廣價(jià)值的開放式教學(xué)資源體系；建設(shè)一支熟悉國(guó)

際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程、操作技能過硬、教學(xué)能力強(qiáng)的具備“雙師素質(zhì)”和“雙

師結(jié)構(gòu)”的專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

具體分項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容有：

(一)“三融合”國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式改革

以素質(zhì)為核心、能力為主線，走校企深度融合、校企合作辦學(xué)之路,

全面推行基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和工學(xué)

結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。在與**省商業(yè)總公司等外經(jīng)

貿(mào)企業(yè)更緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按

照外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的能力要求共同確定培養(yǎng)方案并開發(fā)相應(yīng)的課程

和教學(xué)資源，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同建設(shè)校

外實(shí)習(xí)基地并組織與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建“學(xué)校與企業(yè)合作辦

13

學(xué)相融合、綜合技能實(shí)訓(xùn)課程與資格證書相融合、綜合技能與學(xué)生素養(yǎng)

教育相融合”的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)高職教育“三融合”人才培養(yǎng)模式，即“素

能本位、校企合作、課證融合”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

1.全方位推動(dòng)實(shí)現(xiàn)校企深度融合

發(fā)揮我校作為**省商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位的作用，充分利用

學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、課程

建設(shè)、教材編寫、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)教育、師資培養(yǎng)等方

面，推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)全方位與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的深層合作，達(dá)到六個(gè)

方面融合：（1）通過文化熏陶做到經(jīng)貿(mào)企業(yè)文化與經(jīng)貿(mào)職業(yè)素質(zhì)教育相

融合；（2）通過外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能引領(lǐng)做到國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)研究與專業(yè)建設(shè)相

融合；（3）通過工學(xué)結(jié)合做到學(xué)習(xí)與工作相融合；（4）通過學(xué)用一體做

到技能教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合；（5）通過共建實(shí)訓(xùn)基地做到校內(nèi)校外生

產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相融合；（6）通過人才共享做到教師與企業(yè)業(yè)務(wù)人員相融合。

2.全過程滲透實(shí)現(xiàn)素能深度融合

以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，將我校長(zhǎng)期踐行的“恭、

寬、信、敏、惠”五種品德與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，彰顯職業(yè)特征和學(xué)校特

色，把經(jīng)貿(mào)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿于高職教育的全過程，拓展素質(zhì)教育

途徑和手段，積極構(gòu)建以經(jīng)貿(mào)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地為依托，以職業(yè)素質(zhì)提

升工程為途徑的學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成平臺(tái)，使學(xué)生從單純傳授知識(shí)和活動(dòng)的層

面向培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的層面深化，強(qiáng)化綜合素質(zhì)意識(shí)，讓學(xué)生從被

動(dòng)地參與轉(zhuǎn)向主動(dòng)地組織，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“品德

優(yōu)化、專業(yè)深化、能力強(qiáng)化、形象美化”的職業(yè)素質(zhì)“四化”提升。通

過“品格素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)”三大模塊的課程化、全程化、企

業(yè)化教育，獲取“經(jīng)貿(mào)素養(yǎng)證書”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、經(jīng)

14

貿(mào)素養(yǎng)證書“三證書”的融合。

3.一體化推進(jìn)實(shí)現(xiàn)課證深度融合

推進(jìn)基于職業(yè)導(dǎo)向的“課證融合”國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式改

革，把職業(yè)考證項(xiàng)目貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人

才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求、職業(yè)

考證內(nèi)容相融合，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少人手一本職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)高就

業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標(biāo)。擬建設(shè)實(shí)施方案為：（1）開發(fā)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)職業(yè)

崗位標(biāo)準(zhǔn)和論證職業(yè)考證項(xiàng)目；（2）設(shè)計(jì)符合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)職業(yè)崗位要

求的人才培養(yǎng)方案；（3）重構(gòu)工作過程系統(tǒng)化的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程

體系；（4）編寫適應(yīng)職業(yè)人才培養(yǎng)要求的創(chuàng)新專業(yè)教材；（5）建設(shè)符合

職業(yè)人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（6）建設(shè)符合職業(yè)人才培養(yǎng)要求的

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

第一階段第二階段/個(gè)^第三階段‘個(gè)、筍四階段

基本素質(zhì)教育外貿(mào)業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練崗位綜合模擬企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

政治理論課程外貿(mào)業(yè)務(wù)技能外貿(mào)業(yè)務(wù)員實(shí)訓(xùn)頂崗培訓(xùn)

公共文化課程外貿(mào)單證技能外貿(mào)單證員實(shí)訓(xùn)頂崗工作

專業(yè)基礎(chǔ)課程外貿(mào)跟單技能外貿(mào)跟單員實(shí)訓(xùn)崗位分析與創(chuàng)新

心理拓展訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計(jì)

等能力展示

第1、2學(xué)期第3、4學(xué)期第5學(xué)期第6學(xué)期

計(jì)算機(jī)等級(jí)證專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)訓(xùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)

書、英語(yǔ)應(yīng)用一體訓(xùn)-體、外貿(mào)相畢業(yè)證書

能力證書等關(guān)職業(yè)資格證書經(jīng)貿(mào)素養(yǎng)證書

政治素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)貿(mào)通用崗位應(yīng)用、籌劃工作行動(dòng)、適應(yīng)

素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德分析、團(tuán)隊(duì)合作、環(huán)境、能力展示、

人文素質(zhì)等等職業(yè)道德等職業(yè)道德等

圖1全過程、全方位、一體化的“三融合”人才培養(yǎng)模式

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（二）“崗、證、素、能”課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)“三融合”人才培養(yǎng)模式要求，基于工作過程導(dǎo)向課程體系開

發(fā)原則，注重學(xué)生素養(yǎng)滲透全程培養(yǎng)，構(gòu)建“崗、證、素、能”課程體

系。突出高職專業(yè)課程的實(shí)用性、技能性與職業(yè)性，以“崗位能力型”

教學(xué)為導(dǎo)向，實(shí)施以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化課程為主體的多元化課程體系和

教學(xué)模式改革。通過創(chuàng)新與實(shí)踐，按照行動(dòng)體系一一“專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向、

課程的過程導(dǎo)向、教學(xué)的行動(dòng)導(dǎo)向”，圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織與管理、教學(xué)考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)

估等方面展開教學(xué)教改創(chuàng)新。

1.以“五大模塊”重構(gòu)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系

根據(jù)“三融合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容要求和職業(yè)崗位能力分析（見

表1）,擬以“五大模塊”重構(gòu)專業(yè)課程體系：素質(zhì)教育模塊、職業(yè)基礎(chǔ)

能力（考證基礎(chǔ)）模塊、職業(yè)核心能力（考證）模塊、職業(yè)創(chuàng)新能力模

塊、綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊（見表2）。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)建設(shè)5門基于工作過

程具有“教、學(xué)、做”特色，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及專業(yè)

教學(xué)資源（見表3）。其中3門建成校級(jí)精品課程和優(yōu)秀課程，2門建成

省級(jí)精品課程；“校企社”共同開發(fā)、編寫并出版5本專業(yè)教材和實(shí)訓(xùn)

指導(dǎo)書。

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表1國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析

能力類型能力內(nèi)容依托課程證書名稱

政治素養(yǎng)政治素質(zhì)、法律法規(guī)政策水平兩課

基

職業(yè)素養(yǎng)良好的職業(yè)道德和就業(yè)素養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、誠(chéng)信

本

身體素質(zhì)良好的身體素質(zhì)軍事訓(xùn)練、體育與健康

素

質(zhì)從事工作的基本人文素養(yǎng)社交禮儀、實(shí)用口才訓(xùn)練、美術(shù)、音樂、素養(yǎng)證書

人文素質(zhì)

書法、商務(wù)禮儀等

外語(yǔ)應(yīng)用能力大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)證書

職業(yè)通用能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高級(jí)操作員

商務(wù)寫作、文秘等相關(guān)能力商務(wù)寫作等文秘課程素養(yǎng)證書

職業(yè)基礎(chǔ)能力經(jīng)濟(jì)分析能力經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等

經(jīng)貿(mào)綜合能力國(guó)際金融、外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)

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談判等

經(jīng)營(yíng)管理能力營(yíng)銷策劃、電子商務(wù)等

外貿(mào)業(yè)務(wù)員操作能力進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、外貿(mào)業(yè)務(wù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書

職業(yè)核心能力外貿(mào)單證員操作能力國(guó)際結(jié)算操作、外貿(mào)單證專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)外貿(mào)單證員證書

外貿(mào)跟單員操作能力進(jìn)出口跟單操作、外貿(mào)跟單專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)外貿(mào)跟單員證書

職業(yè)創(chuàng)新能力素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力科研訓(xùn)練、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等素養(yǎng)證書

表2國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程模塊設(shè)置

模塊課程設(shè)置應(yīng)獲證書名稱

兩課、軍事訓(xùn)練、體育與健康、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、安素養(yǎng)證書

素質(zhì)教育模塊

全教育、文化修養(yǎng)教育、商務(wù)禮儀、口才訓(xùn)練、社科與管英語(yǔ)證書

（含職業(yè)通用能力）理公選課（如藝術(shù)、音樂等）、自然科學(xué)公選課、商務(wù)寫作、

計(jì)算機(jī)高級(jí)操作員證書

大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作，等

職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)際金融、外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)談判、

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（考證基礎(chǔ)）市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等

職業(yè)核心能力模塊進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、國(guó)際結(jié)算操作、進(jìn)出口跟單操作、外貿(mào)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、

（考證）業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證綜合實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)跟單綜合實(shí)訓(xùn)等跟單員證書

綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等

職業(yè)創(chuàng)新能力模塊就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、科研訓(xùn)練等素養(yǎng)證書

表3國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

精品課程教材

課程名稱合作開發(fā)企業(yè)主建人

建成等級(jí)出版

《外貿(mào)單證操作》**商業(yè)總公司周寶玉省級(jí)，2012年2012年

《進(jìn)出口跟單操作》**萬全物流有限公司胡秀珠校級(jí)，2012年2012年

《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》福輝貿(mào)易實(shí)業(yè)有限公司曾慧萍省級(jí)，2012年2012年

《報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)》華閩進(jìn)出口有限公司黃克安校級(jí)，2013年2013年

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**商業(yè)總公司

《國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)操作》福輝貿(mào)易實(shí)業(yè)有限公司莊惠明校級(jí)，2013年2013年

**萬全物流有限公司

20

2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化課程為載體的課程內(nèi)容開發(fā)

改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)職業(yè)崗位所需的核心能

力培養(yǎng)融入專業(yè)核心課程體系，改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組

織形式，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合

起來，提高學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程將采用項(xiàng)目課

程的內(nèi)容組織模式，以工作任務(wù)為中心來組織技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐

知識(shí)。一門課程設(shè)若干個(gè)任務(wù)模塊，課程模塊中的知識(shí)不是按照知識(shí)本

身的邏輯，而是根據(jù)工作任務(wù)完成的需要來組織的，并以工作任務(wù)為核

心來選擇能力訓(xùn)練項(xiàng)目，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生操作技能并建構(gòu)理論知

識(shí)，學(xué)生通過完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使知識(shí)附著于任務(wù),

在完成任務(wù)的過程中獲得知識(shí)，學(xué)與做融為一體。外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)

務(wù)員、外貿(mào)跟單員三個(gè)崗位課程模塊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容如表4（僅以出口

為例）。

表4-1三個(gè)核心崗位項(xiàng)目化課程內(nèi)容開發(fā)

課程名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分模塊課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

《外貿(mào)單證操作》項(xiàng)目1審證開證

項(xiàng)目2制作商業(yè)發(fā)票

項(xiàng)目3制作裝箱單

項(xiàng)目4制作報(bào)檢單

項(xiàng)目5核銷單的領(lǐng)取

項(xiàng)目6整理并制作報(bào)關(guān)單據(jù)

項(xiàng)目7制作保險(xiǎn)單

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項(xiàng)目8制作其他結(jié)匯單據(jù)

項(xiàng)目9制作匯票

項(xiàng)目10信用證下單據(jù)的審核

項(xiàng)目11單據(jù)的整理與歸檔

項(xiàng)目12出口準(zhǔn)備

項(xiàng)目13洽談簽約

項(xiàng)目14履約

項(xiàng)目15善后工作

《外貿(mào)業(yè)務(wù)操作》項(xiàng)目16制作保險(xiǎn)單

項(xiàng)目17制作其他結(jié)匯單據(jù)

項(xiàng)目18制作匯票

項(xiàng)目19信用證下單據(jù)的審核

項(xiàng)目20單據(jù)的整理與歸檔

《外貿(mào)跟單操作》項(xiàng)目21選擇生產(chǎn)廠商

項(xiàng)目22樣品跟單

項(xiàng)目23分析外貿(mào)合同

項(xiàng)目24生產(chǎn)前跟單

項(xiàng)目25生產(chǎn)過程跟單

項(xiàng)目26出口包裝跟單

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項(xiàng)目27出口運(yùn)輸跟單

3.以“校企社”模式開發(fā)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教材

圍繞項(xiàng)目化課程教學(xué)模式改革，吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與編寫工學(xué)

結(jié)合的教材，充分利用出版社在創(chuàng)意策劃、資源整合、渠道發(fā)行方面的

優(yōu)育，培育精品教材。擬開發(fā)5門專業(yè)核心優(yōu)質(zhì)課程教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，

“校企社”合作開發(fā)模式為：

(1)通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與對(duì)應(yīng)的企業(yè)合作，從職業(yè)崗位入手，

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)定位，確定較為準(zhǔn)確的專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程涉及的核

心工作崗位群，確定典型的綜合性的工作任務(wù)和典型的完整的工作過程

或業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求、素質(zhì)分析和行動(dòng)領(lǐng)域歸納，通

過教學(xué)分析，確定專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)情境和下一級(jí)的教學(xué)單

元，然后將教學(xué)模塊按照職業(yè)需求的原則與教學(xué)規(guī)律原則進(jìn)行組合疊

加，形成一個(gè)綜合性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而保證課程的內(nèi)容和要求符合

企業(yè)工作的實(shí)際情況，這既適用于學(xué)校的教學(xué)需要，也符合企業(yè)的培訓(xùn)

需要。

(2)通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與出版社的合作，可以把開發(fā)的課程通

過教材的出版固化下來，使其具有較好的規(guī)范性和普適性。既可以通過

出版社推廣開發(fā)的課程，又可以收集學(xué)校和使用單位對(duì)課程教材的意見

反饋，利于各方共同改進(jìn)和完善課程。

4.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)方式創(chuàng)新

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)方式創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心

轉(zhuǎn)向以“訓(xùn)”為核心，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，“做”成為學(xué)習(xí)活動(dòng)

的中心。教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施則主要由學(xué)生小組來承擔(dān)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)

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主要展開多渠道信息采集、處理、分析和決策；任務(wù)實(shí)施，角色模擬體

驗(yàn)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)；軟件操作；檢查和評(píng)估等多種活動(dòng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)

的主體要以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的體驗(yàn)行動(dòng)

過程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行

動(dòng)為方法，以師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)

生自我構(gòu)建的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力

融合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.以“四位一體”工學(xué)結(jié)合構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

進(jìn)一步深化“四位一體”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，使職業(yè)認(rèn)知、

專項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)形成相互鏈接的

閉環(huán)系統(tǒng)。

圖2“四位一體”工學(xué)結(jié)合構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

24

6.形成適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要的教育教學(xué)

質(zhì)量管理與第三方評(píng)價(jià)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革的需要，吸納企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生及家

長(zhǎng)和學(xué)校管理人員共同參與，不斷延伸管理鏈和評(píng)價(jià)體系，改革管理制

度與方式，進(jìn)一步完善質(zhì)量管理和保障體系。打破傳統(tǒng)的質(zhì)量管理模式,

提高質(zhì)量管理體系的靈活性，針對(duì)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)等教育教學(xué)改革

的需要，調(diào)整質(zhì)量管理方法與形式，突出過程監(jiān)控與形成性評(píng)價(jià)，切實(shí)

將管理的重點(diǎn)從固定的課堂或教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到變化的活動(dòng)、項(xiàng)目中去；

強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立校內(nèi)指導(dǎo)教師跟

蹤制度、學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度與用人單位訪問制度，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；

改進(jìn)原有的教學(xué)質(zhì)量管理方式，以開放辦學(xué)的要求，發(fā)動(dòng)行業(yè)、政府與

社會(huì)力量參與質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理主體的多元化，形成動(dòng)態(tài)的反饋

與保障機(jī)制，從而提升教學(xué)質(zhì)量；改革原有學(xué)制、學(xué)籍管理模式，推進(jìn)

適合高職院校特點(diǎn)的學(xué)分制，提高學(xué)制、學(xué)籍管理的兼容性，鼓勵(lì)學(xué)生

取得職業(yè)資格證書與自主創(chuàng)業(yè)，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求；更

新原有的學(xué)生管理模式，推行導(dǎo)師管理、團(tuán)隊(duì)管理、企業(yè)管理與自我管

理等方式，使學(xué)生管理工作適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要。

（三）“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”與“頂崗實(shí)習(xí)”相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以“職業(yè)性、開放性、系統(tǒng)性”為原則，建設(shè)模擬企業(yè)化運(yùn)作的開

放式校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。2013年建成國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

專業(yè)綜合業(yè)務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，實(shí)訓(xùn)室6間，每年不僅能滿足500

名在校生生產(chǎn)性實(shí)踐學(xué)習(xí)需要，而且能為福州乃至全省社會(huì)人員參加各

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種外貿(mào)職業(yè)資格認(rèn)證、外貿(mào)業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供條件。

鞏固、擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，每年新增校外實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)以上，重點(diǎn)

建設(shè)5個(gè)緊密型校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。每年能提供不少于5個(gè)月

時(shí)間成批接納學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，且具備集中工作、學(xué)習(xí)、生活的條件。

加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，通過行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一接收、安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方式，

解決商科專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)人數(shù)分散這一問題，切實(shí)

提高校企合作實(shí)效與校外實(shí)訓(xùn)基地利用率。

1.建設(shè)模擬企業(yè)化運(yùn)作的開放式校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)生產(chǎn)性實(shí)

訓(xùn)基地

開放式校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃投資400萬元，在對(duì)現(xiàn)

有1個(gè)實(shí)訓(xùn)室（進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室）進(jìn)行改建的基礎(chǔ)上，新增6個(gè)外貿(mào)

軟件模擬實(shí)訓(xùn)室（外貿(mào)業(yè)務(wù)操作專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)單證操作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、

外貿(mào)跟單操作專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、外貿(mào)報(bào)關(guān)報(bào)檢專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室）和1個(gè)實(shí)訓(xùn)中心

（國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心），使國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到省內(nèi)一

流水平。

本實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合合作企業(yè)一起共建，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)的校企組合新模式，使之成為促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的有效途徑。以真實(shí)情

境為主體，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)工作過程仿真或全真系統(tǒng)化，實(shí)行企業(yè)化開放式運(yùn)

作，為學(xué)生提供模擬外貿(mào)崗位情景的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，使得實(shí)驗(yàn)、

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)相統(tǒng)一，保證校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)比例達(dá)

到50%以上。同時(shí)也為福州及周邊地區(qū)社會(huì)人員參加各種外貿(mào)職業(yè)資格

認(rèn)證、外貿(mào)業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目與共建

企業(yè)情況如表5:

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表5外貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目與共建企業(yè)情況

外貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（中心）實(shí)訓(xùn)類別共建企業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要功能

外貿(mào)單證操作

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室（2間）**商業(yè)總公司

外貿(mào)跟單操作

外貿(mào)軟件專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室外貿(mào)軟件**萬全物流有限公司

軟件模擬實(shí)訓(xùn)

模擬實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)

外貿(mào)業(yè)務(wù)操作