高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案：化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)

中央財(cái)政支持

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

二。一一年十月

1建設(shè)背景

1.1行業(yè)背景

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，也是世界上發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。近二

十年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)規(guī)模迅速擴(kuò)大。江蘇省的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)

在全國(guó)一直處于領(lǐng)先地位。2010年，江蘇醫(yī)藥工業(yè)保持快速健康發(fā)展勢(shì)頭，全省有

規(guī)模以上的醫(yī)藥企業(yè)665家，規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值1399.05億元、銷售收入

1371.08億元、利稅218.92億元，同比分別增長(zhǎng)28.6%、25.6%、22.8%,分別是“十

五''期末的3.02倍、3.01倍和3.15倍。江蘇醫(yī)藥工業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)繼續(xù)保持全國(guó)

領(lǐng)先地位。南京、蘇州、泰州、**、常州等地初步構(gòu)建了醫(yī)藥研發(fā)和制造產(chǎn)業(yè)鏈，其

分布已形成“四大醫(yī)藥板塊”，即蘇中的中國(guó)泰州醫(yī)藥城、蘇南的蘇錫常醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群、

南京“藥谷”、蘇北的**新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。我們辦學(xué)所在地——**,其醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成

為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，并初步形成國(guó)內(nèi)抗腫瘤藥物、抗肝炎藥物、麻醉鎮(zhèn)痛

藥物、新型中成藥、新型藥用包裝材料、醫(yī)用消毒滅菌設(shè)備6大生產(chǎn)基地，在省內(nèi)

乃至全國(guó)具有一定的影響力。

1.2人才需求

在**注冊(cè)的醫(yī)藥化工企業(yè)有5百多家，從業(yè)人數(shù)5萬(wàn)多人，生產(chǎn)廠區(qū)主要分布

在**國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、**化學(xué)工業(yè)園（灌南堆溝港）、灌云化工園區(qū)（灌云縣

燕尾港化工園區(qū)）、海洲、新浦。其中，**市化學(xué)工業(yè)園區(qū)為蘇北地區(qū)最大的化學(xué)工

業(yè)園。在連的醫(yī)藥化工企業(yè)中規(guī)模以上的醫(yī)藥企業(yè)37家，擁有恒瑞醫(yī)藥、正大天晴、

康緣藥業(yè)、豪森藥業(yè)、中金瑪泰、美國(guó)艾業(yè)等一批骨干型醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及榆嘉、德

源、瑞邦等數(shù)十家成長(zhǎng)型企業(yè)。同時(shí)，**縣域經(jīng)濟(jì)中的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅速，僅去

年，新投產(chǎn)的上規(guī)模醫(yī)藥中間體企業(yè)就有10多家。**已經(jīng)真正成為以西藥、中成藥

為主體，醫(yī)藥包裝材料和器械為輔翼的現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集聚而成的“中國(guó)藥港”。2010

年，全市規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入160億元，預(yù)計(jì)到2012年，規(guī)模以上

醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)將超過(guò)50家，實(shí)現(xiàn)銷售收入300億元?！?*市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十

二個(gè)五年規(guī)劃基本思路》將“加快建設(shè)國(guó)內(nèi)外知名的抗腫瘤藥物、肝病藥物、創(chuàng)新中

藥、生物及海洋醫(yī)藥研發(fā)生產(chǎn)基地”列為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)筑現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的

重要舉措?！笆澹?，期間將擴(kuò)張重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提升產(chǎn)業(yè)集聚程度，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)興

辦一批重大項(xiàng)目，至『'十二五”末，要將新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)打造成千億產(chǎn)業(yè)。

醫(yī)藥企業(yè)的迅猛發(fā)展迫切需要懂制藥生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品分析及藥品銷售的新型高

素質(zhì)技能型人才。今后5年至10年僅**及周邊地區(qū)的制藥及相關(guān)行業(yè)的技術(shù)工人需

求就達(dá)8萬(wàn)人以上。本專業(yè)的設(shè)置符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的

需要，同時(shí)地方的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)也為我們的辦學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

2專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)

2.1專業(yè)發(fā)展歷程

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是醫(yī)藥與化學(xué)工程學(xué)院（原化工系）的主干

專業(yè)?；は凳菍W(xué)院1983年建校時(shí)就設(shè)置的三個(gè)系部之一，也是學(xué)院第一批面向全

省招生的系部?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的最早雛形是成立于1983年的精細(xì)化工專業(yè)，當(dāng)

時(shí)的精細(xì)化工專業(yè)只有5位教師，是學(xué)院優(yōu)秀的基本教學(xué)單位，專業(yè)帶頭人是來(lái)自

北京大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的碩士王學(xué)勤老師，王學(xué)勤老師帶領(lǐng)教研室成員長(zhǎng)期與**市

制藥廠（現(xiàn)恒瑞醫(yī)藥股份有限公司）進(jìn)行科研合作，專業(yè)的教學(xué)、科研水平一直處

于學(xué)校領(lǐng)先地位，并在**地區(qū)產(chǎn)生較好的示范效應(yīng)。隨著學(xué)校的發(fā)展，該專業(yè)的實(shí)

力不斷增強(qiáng)，師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。2001年，學(xué)校順應(yīng)**市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的騰飛，深化教

學(xué)改革，創(chuàng)辦了醫(yī)藥化工專業(yè)。2005年根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專

教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、師資構(gòu)成及教學(xué)特點(diǎn)，我

們將該專業(yè)更名為“化學(xué)制藥技術(shù)”?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是**職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批教學(xué)改

革重點(diǎn)示范專業(yè)，在十年的發(fā)展歷程中，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，產(chǎn)學(xué)

結(jié)合構(gòu)建有特色的專業(yè)體系”的高職發(fā)展思路，在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、校

內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、課程體系設(shè)立及社會(huì)服務(wù)與行業(yè)依托等方面形成了鮮明的特色。

2010年被確定為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2.2專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)

2.2.1形成了高層次、高素質(zhì)的“雙師型”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有18位專任教師（見(jiàn)表1）,9位兼職教師。專任教師中教授5

名，博士7名，“雙師型”教師占94.4%；專職教師隊(duì)伍中有國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考

評(píng)員2人，考評(píng)員2人；江蘇省高等學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人1人，優(yōu)秀青年骨干

教師培養(yǎng)人選2人；省“六大人才高峰”培養(yǎng)對(duì)象2名；省“333工程”首批中青年科學(xué)

技術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選2人；**市“521新世紀(jì)高層次人才培養(yǎng)工程”3人；有3人享受

**市政府特殊津貼。2009年，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

表1化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)專任教師結(jié)構(gòu)情況一覽表

雙師素質(zhì)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷/學(xué)人比例人比例

等級(jí)人數(shù)比例%職稱人數(shù)比例%年齡

位數(shù)%數(shù)%

高級(jí)1583.3正高527.8博士738.9<3515.6

中級(jí)316.7副高1055.5碩士844.435-451161.1

其中從企業(yè)引中級(jí)以

422.2316.7本科316.7>45633.3

進(jìn)下

雙師素質(zhì)教師1794.4合計(jì)18100合計(jì)18100合計(jì)18100

2.2.2創(chuàng)新了校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)機(jī)制及運(yùn)行機(jī)制

在省市教育主管部門有關(guān)精神的要求和影響下，我們?cè)谠瓕W(xué)校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中

心的基礎(chǔ)上，先后成立了兩個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地——**樹(shù)人科創(chuàng)化工有限公司和**格

蘭特化工有限公司，主要生產(chǎn)醫(yī)藥中間體與食品添加劑及木材用膠粘劑?；夭扇?/p>

了具有可操作性的創(chuàng)新性建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制：

第一、實(shí)訓(xùn)基地投資主體多元化、功能多樣化，由學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員

和社會(huì)投資人共同出資創(chuàng)建，學(xué)校和相關(guān)團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)控股，具有產(chǎn)學(xué)研、社會(huì)服

務(wù)等多種功能，在教學(xué)科研上發(fā)揮了重要作用。

第二、國(guó)有股（學(xué)校股）以優(yōu)先股的形式參股，是我們實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)創(chuàng)

新。國(guó)有股（學(xué)校股）是生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)和敏感性問(wèn)題，我們?cè)诮?/p>

設(shè)時(shí)，將國(guó)有股（學(xué)校股）設(shè)計(jì)為優(yōu)先股的形式，股東間約定好，學(xué)校參股在保持

原值的基礎(chǔ)上固定回報(bào)，同時(shí)要完成學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科研任務(wù)，并在公

司成立時(shí)將它列入了公司章程。

第三、采取了職業(yè)經(jīng)理人的運(yùn)行模式，增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地的造血功能，解決了系

部骨干教師教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之間的矛盾，是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制上的一個(gè)創(chuàng)新。

通過(guò)在社會(huì)上招聘有經(jīng)驗(yàn)會(huì)管理、懂技術(shù)的專業(yè)人才經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地，保證了實(shí)訓(xùn)基

地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的正常進(jìn)行，有利于企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和效益的提高，保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的

容量和基地的經(jīng)濟(jì)效益的提高。2010年我們的兩個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成工藝產(chǎn)值近八

千余萬(wàn)元。教師在實(shí)訓(xùn)基地主要把精力放在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程和科研工作中，為基地提

供發(fā)展后勁。同時(shí)系部領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)骨干成員控股，決策權(quán)的掌握從根本上保證了產(chǎn)

學(xué)研一體化的教學(xué)模式。近三年學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)1600人次，醫(yī)藥中間體原甲酸三乙

酯的合成、丙酸鈣的生產(chǎn)等成果完成了產(chǎn)業(yè)化。

2.2.3明確了人才培養(yǎng)模式和課程體系

本專業(yè)先后與江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、江蘇正大天晴藥業(yè)股份有限公司、

江蘇豪森藥業(yè)股份有限公司、江蘇德源藥業(yè)股份有限公司、**萬(wàn)泰醫(yī)藥材料有限公

司等企業(yè)建立了校企合作。校企合作確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位職業(yè)要求制訂校

企合作人才培養(yǎng)方案，將生產(chǎn)真實(shí)案例融入專業(yè)教學(xué)，校企共同開(kāi)發(fā)課程。明確了“崗

位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”的人才培養(yǎng)模式，初步探索了和地方支柱

產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的特色專業(yè)建設(shè)思路，在實(shí)踐的過(guò)程中完成了省教育廳下達(dá)的教改立

項(xiàng)課題“高職化學(xué)制藥技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與研究”。

2008年本專業(yè)在總結(jié)多年職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在課程

和行業(yè)專家參與下，初步建立了“基于典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程”的化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課

程體系。所謂典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程，就是指其生產(chǎn)過(guò)程及工藝技術(shù)具有代表性及

普遍性，內(nèi)容的選取能夠與目前化學(xué)制藥企業(yè)的生產(chǎn)相對(duì)接，學(xué)生接受該課程體系

的教學(xué)后，能夠滿足崗位所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

2.2.4取得了較好的課程建設(shè)和教學(xué)改革成果

近3年來(lái)，校企共同開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)改革，將理論課程、

實(shí)訓(xùn)和技能考證有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)了《藥物合成技術(shù)》、《藥物制劑技術(shù)》、《藥物分析

技術(shù)》三門理論實(shí)踐一體化的課程，并不斷改革、實(shí)踐和完善。到目前為止，共建

設(shè)了省級(jí)精品課程2門（《藥物合成技術(shù)》、《藥劑學(xué)》），院級(jí)精品課程4門，省立項(xiàng)

建設(shè)精品教材2門，國(guó)家高職高?！癏—五”規(guī)劃教材3門。

“十一五”期間，完成了三項(xiàng)省教育廳下達(dá)的教改立項(xiàng)課題和一?項(xiàng)省高教學(xué)會(huì)下達(dá)

的“十一五”規(guī)劃教改課題，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐：通過(guò)“基于學(xué)生滿意的高

職《藥劑學(xué)》精品課程的持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐”的研究，將課題式教學(xué)法、流程教學(xué)法、模

塊教學(xué)法、啟發(fā)式課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練結(jié)合式教學(xué)等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,

在藥劑學(xué)、藥物合成工藝學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、化工制圖等課程教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)

用，教學(xué)效果良好。將“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐”等研究成果運(yùn)用到實(shí)

踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由院、系骨干教師出資組建的樹(shù)人科創(chuàng)化工公司，邁出產(chǎn)學(xué)研?體化

教學(xué)實(shí)質(zhì)性一步，公司發(fā)展速度快，產(chǎn)品質(zhì)量一直處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，年產(chǎn)值近8000

萬(wàn)元，每年接納500人次實(shí)訓(xùn)，在全校產(chǎn)生帶動(dòng)效應(yīng)，已經(jīng)成為許多單位學(xué)習(xí)參觀

的榜樣，得到廣泛的應(yīng)用和推廣。“化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的過(guò)程管理”的

研究成果應(yīng)用于學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，很好地控制了質(zhì)量，較好地培養(yǎng)了學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，先后有3名同學(xué)的畢業(yè)論文獲江蘇省優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)論文一、

二、三等獎(jiǎng)，一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，為高職的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革起

到了一定的示范作用。

2.2.5夯實(shí)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室總面積1000多平方米，擁有無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、有機(jī)化學(xué)

實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、藥物合成實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、藥物分析實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、物

理化學(xué)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、產(chǎn)品結(jié)晶干燥室1個(gè)、仿真教室1個(gè)。

建立了二個(gè)投資主體多元化，功能多樣化的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地一**樹(shù)人科創(chuàng)

化工公司和**格蘭特化工公司。校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地共占地30畝，廠房、辦公室7000

平方米，實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，有化驗(yàn)中心一所，市級(jí)技術(shù)中心一所，現(xiàn)場(chǎng)多媒體教室一間，

教師實(shí)驗(yàn)室一間，教師辦公室數(shù)間。人員60余人?，F(xiàn)有主要設(shè)備：搪瓷反應(yīng)釜、流

化床干燥器、氣流干燥器、微粉機(jī)、三足式離心機(jī)、鍋爐及其他配套附屬設(shè)施。固

定資產(chǎn)700余萬(wàn)元。年銷售收入1.1億元

基地建設(shè)現(xiàn)狀見(jiàn)表2。

表2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀表

企業(yè)名稱基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)專業(yè)

化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)、稱

量與分析、有機(jī)物制備、化學(xué)制藥技術(shù)、應(yīng)用化

化學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

數(shù)據(jù)測(cè)定等實(shí)訓(xùn)：分析工技術(shù)

工考證

**格蘭特化工有限公司

典型化學(xué)藥物生產(chǎn)的單

元操作，如：物料輸送、化學(xué)制藥技術(shù)、應(yīng)用化

單元操作實(shí)訓(xùn)中心

分離，熱量傳遞、DCS工技術(shù)

控制等實(shí)訓(xùn)

典型化學(xué)藥物的容量

藥物分析檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中化學(xué)制藥技術(shù)、應(yīng)用化

樹(shù)人科創(chuàng)化工有限公司法、儀器分析法等分析

心工技術(shù)

技術(shù)

依托行業(yè)背景，目前與**正大天晴藥業(yè)股份有限公司、江蘇潤(rùn)普化工有限公司

建立了緊密型的校企合作關(guān)系，與江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、江蘇豪森藥業(yè)股份

有限公司、江蘇德源藥業(yè)股份有限公司、**萬(wàn)泰醫(yī)藥材料有限公司、**中彩科技等8

家企業(yè)在實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的合作逐年增多。目前這些企業(yè)是本專業(yè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就

業(yè)基地，每年接納實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)在120人以上，有30個(gè)以上學(xué)生在這些單位就業(yè)。

2.2.6培養(yǎng)了崗位技能好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才

通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)方案的不斷改革和優(yōu)化，本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)能力、

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高。自專業(yè)成立以來(lái)，為地方醫(yī)藥化工企業(yè)培養(yǎng)了616

名合格畢業(yè)生，為**及周邊地區(qū)的醫(yī)藥化工企業(yè)服務(wù)的畢業(yè)生有160余名，其中有

多名學(xué)生已經(jīng)走上了管理和技術(shù)骨干的崗位。

近五年，在開(kāi)放型教學(xué)的過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練列入常規(guī)的教學(xué)工

作。先后有六批學(xué)生在團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下參加了江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)

練計(jì)劃，有30名以上的學(xué)生常年參與教師的科技研發(fā)活動(dòng)，學(xué)生的職業(yè)技能及創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。楊林，常燕，王璐琳三位同學(xué)在2010年全國(guó)化學(xué)檢驗(yàn)工技能大

賽中獲個(gè)人全能二、三等獎(jiǎng)；張亞瓊、胡建平、徐啊等三名學(xué)生分獲江蘇省大學(xué)生

優(yōu)秀畢業(yè)論文一、二、三等獎(jiǎng)，孫沛等榮獲2010年度的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。近三

年學(xué)生獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金及國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金39人次，專轉(zhuǎn)本的上線率達(dá)到20%以上，畢

業(yè)生雙證合格率達(dá)99%,初次就業(yè)率均在98%以上。

2.2.7形成了較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)綜合能力

近五年，為社會(huì)、企業(yè)職工、職業(yè)院校教師和周邊學(xué)校的學(xué)生等開(kāi)展職業(yè)技能

培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1200人次。共承擔(dān)省市計(jì)劃項(xiàng)目15項(xiàng)，企業(yè)聯(lián)合

項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表論文45篇，新產(chǎn)品、新技術(shù)9項(xiàng)，為企業(yè)解決技術(shù)難題3項(xiàng)。六人

參與了**市百名專家進(jìn)企業(yè)活動(dòng)，為**德源藥業(yè)有限公司、**萬(wàn)泰醫(yī)藥材料有限公

司、**樹(shù)人科創(chuàng)化工有限公司等企業(yè)提供技術(shù)支持。同時(shí)還承擔(dān)了省級(jí)科研項(xiàng)目10

項(xiàng)、江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題3項(xiàng)，江蘇省十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)。

發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中SCI收錄近30篇、EI收錄5篇。申請(qǐng)發(fā)明專利4項(xiàng)，

獲得江蘇省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，**市科技進(jìn)步等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

2.3存在不足

近幾年化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)依托的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和制藥行業(yè)發(fā)展迅速，我院化學(xué)制藥

專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)規(guī)模穩(wěn)步上升，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力也有了很大的提高，

但與省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的要求還有一定的差距。主要體現(xiàn)在：

（1）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步推進(jìn)，校企合作的機(jī)制體制改革有

待進(jìn)一步深化。

（2）實(shí)訓(xùn)條件與專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模不相適應(yīng)，有待于進(jìn)一步改

善實(shí)訓(xùn)條件、增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施，提高雙師型專業(yè)教師比例。

（3）體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的課程體系還沒(méi)有真正形成，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的

理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

我們將抓住這次建設(shè)示范專業(yè)的有利契機(jī)，加強(qiáng)以上幾方面的建設(shè)，進(jìn)一步提

升教育教學(xué)水平，打造成具有引領(lǐng)作用的示范性專業(yè)。

3.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)

模式的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案及課程體系，全面加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品

課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、

教學(xué)資源庫(kù)建。確保省級(jí)特色專業(yè)以優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)驗(yàn)收，力爭(zhēng)達(dá)到省級(jí)品牌專業(yè)

或國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)水平，為同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到重要的示范和

引領(lǐng)作用。

3.1搭建校企合作“雙主體''培養(yǎng)化學(xué)制藥技能人才的新平臺(tái)

構(gòu)建校企合作平臺(tái)，成立化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)理事會(huì)，以服務(wù)**及周邊地區(qū)的醫(yī)

藥化工企業(yè)為宗旨，密切“政府-企業(yè)-學(xué)校''間的合作。加大與江蘇正大天晴、恒瑞藥

業(yè)、德源藥業(yè)等8家校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)的緊密合作，同時(shí)再增加5-8個(gè)穩(wěn)定的從事原料藥

合成及制劑生產(chǎn)的合作企業(yè)，建立“互聘、互兼”、“雙專業(yè)帶頭人”等校企合作運(yùn)行機(jī)

制。

3.2優(yōu)化“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”的人才培養(yǎng)模式

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育類型特色創(chuàng)新的抓手。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的

培養(yǎng)目標(biāo)，我們將探索構(gòu)建依托于地方行業(yè)與企業(yè)的“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相

融、六位一體”的人才培養(yǎng)新模式。

（1）崗位導(dǎo)向：在專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)“以崗位任務(wù)為導(dǎo)向、以工作過(guò)

程為中心”，爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)有關(guān)方面參與專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理的全過(guò)程。

由專業(yè)理事會(huì)共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的安排等，專業(yè)

理事會(huì)為該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置和能力培養(yǎng)提出意見(jiàn)和建議，對(duì)

專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供決策咨詢。同時(shí)，專業(yè)理事會(huì)校外成員還以我院客座教授的身

份來(lái)校開(kāi)設(shè)講座或兼課，并作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，使人才培養(yǎng)符合崗位需

求。

（2）雙線培養(yǎng)：面向**及周邊地區(qū)的制藥企業(yè)，以培養(yǎng)從事化學(xué)藥合成及化學(xué)

藥分析檢測(cè)的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置體現(xiàn)“化學(xué)藥生產(chǎn)能

力”及“化學(xué)藥檢測(cè)能力”兩條培養(yǎng)主線；從有利于學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)既

具有過(guò)硬崗位技能又具備足夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)方案將體現(xiàn)“職業(yè)技

能”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”兩條培養(yǎng)線。

（3）學(xué)做相融：通過(guò)校企合作及校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將學(xué)生的課程理論學(xué)習(xí)、

專業(yè)技能訓(xùn)練和在企業(yè)工作的職業(yè)綜合能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（4）六位一體：本專業(yè)的人才培養(yǎng)力求做到“培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求融為一體、

理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體、專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定融為一體、教學(xué)課堂

與生產(chǎn)車間融為一體、專業(yè)教師與能工巧匠融為一體、校園文化與企業(yè)文化融為一

體

將企業(yè)崗位需求融入專業(yè)培養(yǎng)方案，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)

理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)鍛煉交互進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的專

業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力的不斷提升。與10家以上的企業(yè)共同

實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”、“學(xué)工交替”、“訂單式培養(yǎng)''等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。

3.3完善“基于典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程”的課程體系

以“典型化學(xué)藥物的生產(chǎn)過(guò)程，，為框架規(guī)劃課程體系，使課程體系內(nèi)容包括化學(xué)藥

物的整個(gè)生產(chǎn)和管理過(guò)程：化學(xué)藥的合成、分離與純化、藥物制劑、藥物的分析與

檢驗(yàn)、藥品的規(guī)范管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。深入推行課程體系的改革，對(duì)專業(yè)教學(xué)體系、

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并將藥物合成技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)等考證內(nèi)容

課程化。開(kāi)設(shè)藥物合成、藥物分析檢測(cè)等集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目，形成完善的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，實(shí)踐教學(xué)達(dá)到專業(yè)總學(xué)時(shí)的51%以上。本專

業(yè)教師主編5-8部教材.，爭(zhēng)取在國(guó)家級(jí)教學(xué)成果上有所突破。

3.4建設(shè)“功能互補(bǔ)，校企互通”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系

根據(jù)“校企共建，互利互惠”的原則，在原有化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，

改善現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，并充分利用**市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的資源，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建

成10-15個(gè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)建設(shè)，本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件

將能夠?qū)崿F(xiàn)“以典型化學(xué)藥物產(chǎn)業(yè)鏈為主線、學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐訓(xùn)練方式，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)

踐融合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)互通，成為校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、設(shè)備技術(shù)先進(jìn)、管理有效,

兼容職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等功能的系統(tǒng)化多功能實(shí)訓(xùn)基地。三年內(nèi)，計(jì)

劃改造升級(jí)現(xiàn)有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，校企共建1個(gè)以上的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)

5-8個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.5組建“依托基地、專兼結(jié)合”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)校企共同培養(yǎng)，實(shí)施教師能力提升,

推進(jìn)教師進(jìn)企業(yè)，強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“由專業(yè)負(fù)責(zé)人引領(lǐng)、以雙師素

質(zhì)骨干教師為主力、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互通、共同管理”的職業(yè)教育教學(xué)能

力強(qiáng)的“雙師型''專業(yè)教師隊(duì)伍。通過(guò)三年的建設(shè)，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到95%

以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)口寸比例達(dá)到50%。爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.6構(gòu)建貫穿于“學(xué)業(yè)與職業(yè)”全過(guò)程的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

吸納行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)一體，內(nèi)外結(jié)

合的多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“貫穿于學(xué)業(yè)過(guò)程與職業(yè)生涯”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體

系，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)的主體全面和過(guò)程貫穿。實(shí)現(xiàn)以用人單位及家長(zhǎng)為主的外

部監(jiān)控評(píng)價(jià)與學(xué)院內(nèi)部監(jiān)控評(píng)價(jià)相結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

3.7強(qiáng)化“多個(gè)面向、多方輻射”的社會(huì)服務(wù)綜合能力

依靠人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，為本市醫(yī)藥化工行業(yè)企事業(yè)單位提供各種技術(shù)服務(wù)

和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展深層次的產(chǎn)學(xué)研合作。面向社會(huì)，提供職業(yè)培訓(xùn)；面向企業(yè)，開(kāi)

展技術(shù)服務(wù)；面向行業(yè)，開(kāi)展科研攻關(guān)。

以區(qū)域行業(yè)的終身職業(yè)技術(shù)教育與發(fā)展為目標(biāo)，積極參加“科技專家進(jìn)企業(yè)”等活

動(dòng)。每年為社會(huì)培訓(xùn)各類人員1000人次，參與技術(shù)服務(wù)的教師在50人次以上。3年

內(nèi)將與企業(yè)合作申報(bào)省、市級(jí)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究項(xiàng)目10項(xiàng)以上、專利4項(xiàng)以上，

為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)20項(xiàng)以上。

4專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

4.1構(gòu)建校企合作平臺(tái)，探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制

4.L1構(gòu)建校企合作平臺(tái)

在原有專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上組建專業(yè)建設(shè)理事會(huì)，理事會(huì)組成由**市食品

藥品監(jiān)督管理局副局長(zhǎng)、藥檢所主任、**市化學(xué)化工學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)院主任、書(shū)記、

企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、校友代表、學(xué)生代表等13-15人組成，制定專業(yè)建設(shè)理事會(huì)

章程。理事會(huì)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)需求、畢業(yè)生質(zhì)量、同類專業(yè)情況，進(jìn)

行調(diào)研，為人才培養(yǎng)方案的修訂、制定提供依據(jù)，使專業(yè)能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化升級(jí)的需要。

4.1.2成立醫(yī)藥化工校企合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟

依托**科教園，**市大學(xué)科技園，以位于**市國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的醫(yī)藥產(chǎn)

業(yè)園為主體，聯(lián)合**化學(xué)工業(yè)園（灌南堆溝港）、灌云化工園區(qū)（灌云縣燕尾港化工

園區(qū)）、海洲I、新浦等地市內(nèi)其他醫(yī)藥、化工產(chǎn)業(yè)基地，校企合作共建醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)

聯(lián)盟，制訂校企合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，并發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在提高教師服務(wù)企業(yè)能力、加強(qiáng)專

業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上的作用。同時(shí)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟及時(shí)了解企業(yè)的人才需求和技術(shù)需求，

通過(guò)靈活的教學(xué)組織形式、組建企業(yè)項(xiàng)目工作室以及對(duì)口職業(yè)技能培訓(xùn)，及時(shí)解決

企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、職工崗位培訓(xùn)方面的難題，建立校企緊密合作關(guān)系。

4.1.3多方位拓展校企合作平臺(tái)的功能

在課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等四個(gè)方面拓展校企合

作平臺(tái)的功能。

（1）課程建設(shè)：由校內(nèi)教授專家、專業(yè)課教師、企業(yè)一線技術(shù)員組成課程建設(shè)

工作小組，確定課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，編

制或修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行課程教學(xué)，探索教學(xué)方法與手段的改革。

（2）教學(xué)條件建設(shè)：由企業(yè)生產(chǎn)部門領(lǐng)導(dǎo)、系主任、書(shū)記、企業(yè)實(shí)踐專家、專

業(yè)教師組成教學(xué)條件建設(shè)工作小組，具體負(fù)責(zé)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，探索“校中廠”、

“廠中?！钡慕ㄔO(shè)機(jī)制、建立兼職教師庫(kù)。

（3）社會(huì)服務(wù)：以校內(nèi)專業(yè)教師為主體，利用校企優(yōu)勢(shì)資源，面向社會(huì)、企業(yè)

展開(kāi)各類的培訓(xùn)；開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利

共贏；探索建立社會(huì)服務(wù)管理體制和機(jī)制。

（4）質(zhì)量評(píng)價(jià)：督導(dǎo)、教師、學(xué)生、院部、教研室和行業(yè)企業(yè)共同參與六級(jí)教

學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的

重要指標(biāo)，制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)方式，進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)

價(jià)。校企合作改革專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建課程體系的思路見(jiàn)校企合作平臺(tái)工作示意圖（圖1）

產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟

教學(xué)條件

W

家

論

告

證

生

能力分解

L評(píng)

-_

_價(jià)

_

<小

_d

_會(huì)

_評(píng)

_價(jià)

▲

學(xué)生職業(yè)技能

圖1校企合作平臺(tái)工作示意圖

4.2構(gòu)建“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”人才培養(yǎng)模式

以校企合作為抓手，探索“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”的人才培

養(yǎng)模式。依托校企合作平臺(tái)，促進(jìn)校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共

同制定課程體系，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)教材及課件，共同進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考

核與評(píng)價(jià)，努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求”融為一體、“理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練”融為一

體、“專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定”融為一體、“教學(xué)課堂與生產(chǎn)車間''融為一體、“專

業(yè)教師與能工巧匠''融為一體、“校園文化與企業(yè)文化''融為一體。

4.2.1基于崗位需求優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

以培養(yǎng)化學(xué)制藥行業(yè)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企

合作平臺(tái)的作用，開(kāi)展行業(yè)調(diào)研，做好專業(yè)崗位需求和崗位能力要求分析，深化“崗

位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”人才培養(yǎng)模式改革。

本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握化學(xué)藥物的合成工藝、質(zhì)量檢驗(yàn)等所必需的

基本理論知識(shí)和操作技能，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，面向醫(yī)藥衛(wèi)生、化工

等相關(guān)行業(yè)，從事化學(xué)制藥生產(chǎn)合成、分離、純化、制劑、檢驗(yàn)和生產(chǎn)技術(shù)管理等

崗位的高素質(zhì)技能型專門人才

（1）行動(dòng)領(lǐng)域的化學(xué)制藥生產(chǎn)基本過(guò)程、崗位群分布分析。

生產(chǎn)過(guò)程崗位群

檢驗(yàn)、配料、輸送

合成（T、P控制）

萃取、蒸發(fā)、過(guò)濾、離子交換、

蒸餡、沉淀、吸附、膜分離

重結(jié)晶、色譜分離熱

干燥、凍干、包裝

檢驗(yàn)、入庫(kù)

片劑、膠囊、顆粒劑、粉針劑

圖2化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)主要的崗位群

（2）基于崗位群分析的人才培養(yǎng)方案

化工單.元操作技術(shù)、藥物合

化學(xué)藥生產(chǎn)能力培養(yǎng)主線成技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、制

校

藥過(guò)程與裝備、儀表及自動(dòng)第

^=>一內(nèi)

化、、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理.、藥

至

物分亶與纏化技術(shù):二二一一外

五

實(shí)

化

前楊芬橋及米二頊&檻岫

學(xué)F

學(xué)

訓(xùn)

制!——>!術(shù)、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、設(shè)備

期

化學(xué)藥檢測(cè)能力培養(yǎng)主線基

藥

;運(yùn)行維護(hù)與管理、大型儀器地

技

;仿真技術(shù)、藥物化學(xué)、微生

術(shù)

專LJltnJ?士關(guān):______________

業(yè)有機(jī)化學(xué)、工程制圖與

人

才基礎(chǔ)素質(zhì)及拓展?=^>CAD、藥用高分子材料、安

全生產(chǎn)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索……

一

夕

皿

我

專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力I頂崗實(shí)為（壬萋是連云港元或

一

笆家大型制藥有限公司以及、

口不

職業(yè)崗位適應(yīng)能力：泰州醫(yī)藥基地制藥廠）

圖3化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案示意圖

4.2.2推行雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才

校企合作背景下的“雙導(dǎo)師制”是指校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的導(dǎo)師組

負(fù)責(zé)制度。校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師即為傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)專職教師，企業(yè)導(dǎo)師是校外具有一

定專業(yè)知識(shí)水平豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家或能工巧匠；雙導(dǎo)師制的教育培養(yǎng)模

式的核心在于學(xué)校與企業(yè)的導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生。

實(shí)施方案：聘請(qǐng)校內(nèi)外的教研骨干、技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，并建立導(dǎo)師資源庫(kù)，

實(shí)現(xiàn)學(xué)生和導(dǎo)師之間的雙向選擇，從學(xué)生入校開(kāi)始，有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)

學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，通過(guò)參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)研發(fā)

項(xiàng)目，以及參加每學(xué)期由導(dǎo)師指定的專業(yè)技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力和實(shí)際操作能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

從學(xué)生技能形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能。將制藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

和規(guī)范、醫(yī)藥化工類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容。將理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與技能

訓(xùn)練、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)鍛煉有機(jī)融合在培養(yǎng)方案中，使學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、

職業(yè)能力和社會(huì)能力不斷提升。在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中，以企業(yè)兼職教師為主、

校內(nèi)專任教師為輔，共同做好學(xué)生的培養(yǎng)、管理與考核；

從培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)，實(shí)施“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的工作

理念，將實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合，以課堂教學(xué)、創(chuàng)

業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)基地和社團(tuán)建設(shè)等為抓手，著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。不僅傳授大學(xué)生關(guān)于

創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力，更注重轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思路，把創(chuàng)業(yè)作為?種重要的職

業(yè)選擇，培養(yǎng)學(xué)生可以作為未來(lái)創(chuàng)業(yè)者、領(lǐng)導(dǎo)者的開(kāi)拓創(chuàng)新精神、分析與解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。

校企合作

雙導(dǎo)師合作分配任務(wù)

校內(nèi)導(dǎo)師企業(yè)導(dǎo)師

專兼結(jié)合校企合作

“雙導(dǎo)師制”

項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)

樹(shù)立

正

提高創(chuàng)拓展職實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)順

的

確

人

觀

和

生業(yè)創(chuàng)新業(yè)技能100%雙利就業(yè)

業(yè)

素

職

養(yǎng)能力證書(shū)

圖4雙導(dǎo)師制工作示意圖

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度見(jiàn)表3。

表3優(yōu)化人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度

時(shí)間內(nèi)容

1進(jìn).行職業(yè)崗位調(diào)研、崗位人才需求及人才培養(yǎng)規(guī)格分析；

“向位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)

年2.

2011踐課題立項(xiàng)。

3.建立導(dǎo)師庫(kù)。

1.與行業(yè)企業(yè)人員共同制訂人才培養(yǎng)方案；召開(kāi)人才培養(yǎng)方案專家論證

會(huì)；

2012年2.修訂2010級(jí)人才培養(yǎng)方案，制訂2011級(jí)人才培養(yǎng)實(shí)施方案并實(shí)施；

3.完成人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告。

4.召集雙導(dǎo)師總結(jié)會(huì)，分析經(jīng)驗(yàn)與不足。

4.3重構(gòu)“基于典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程”的課程體系

4.3.1過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系分析

通過(guò)實(shí)踐專家訪談——工作任務(wù)分析——課程體系構(gòu)建——教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)一

課程標(biāo)準(zhǔn)制定——評(píng)審反饋修改——課程實(shí)施，開(kāi)發(fā)“基于典型藥物生產(chǎn)過(guò)程”的課程

體系。

（1）確定崗位核心能力

定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)會(huì)議，定期深入企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解行業(yè)及企業(yè)發(fā)展

的動(dòng)向，通過(guò)調(diào)研，聘請(qǐng)行業(yè)專家、醫(yī)藥制造企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠及職業(yè)

研發(fā)專家，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析、確定化學(xué)制藥技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的崗位能力。

開(kāi)發(fā)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，并對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。

開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)圖5,行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展規(guī)律分析見(jiàn)圖6。

圖5化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系開(kāi)發(fā)流程

圖6化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展規(guī)律分析

（2）重構(gòu)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系

以醫(yī)藥化工行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求為依據(jù)，以藥物的合成、復(fù)配、分離和分

析崗位能力培養(yǎng)為主線，分析和確定崗位能力，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在“工學(xué)結(jié)合”

課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)藥化工產(chǎn)品的發(fā)展重點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，重構(gòu)基于工作過(guò)程

系統(tǒng)化的課程體系，深化課程教學(xué)改革，合理設(shè)置項(xiàng)目，校企合作共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)

合的項(xiàng)目課程。做到：

①課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，形成工學(xué)結(jié)合的高職特色。

②以真實(shí)工作任務(wù)為載體開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作

任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性。

③依據(jù)完整化學(xué)制藥生產(chǎn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，制定工學(xué)結(jié)合特色的高職化學(xué)制

藥技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。并根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況和企業(yè)發(fā)展的需求,

對(duì)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整完善，確定新一輪計(jì)劃的實(shí)施，化學(xué)制藥技

術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建圖見(jiàn)圖7o

生產(chǎn)過(guò)程及生產(chǎn)任務(wù)職業(yè)崗位工作任務(wù)課程體系

原料準(zhǔn)備：

.專業(yè)基礎(chǔ)模塊

備分析崗位檢驗(yàn)、配料、輸送

成分分析與評(píng)價(jià)無(wú)機(jī)與分析化學(xué)

工微生物學(xué)技術(shù)

作將原料按一定比

有機(jī)化學(xué)

例、數(shù)量加入反應(yīng)

儀表及自動(dòng)化

器內(nèi)，按工藝操作

制藥過(guò)程單元操作

規(guī)程控制溫度、壓

化工制圖與CAD

料力等參數(shù)，通過(guò)一

藥系列單元反應(yīng)，生

生成產(chǎn)物。

產(chǎn)

技通過(guò)操作各種專用

術(shù)檢測(cè)裝置對(duì)半成品

以及成品的性能進(jìn)項(xiàng)目化

行測(cè)定，為生產(chǎn)提

供依據(jù)。

析

技根據(jù)體系特點(diǎn)，選

術(shù)擇合理的分離方法

和設(shè)備，正確操作,

與產(chǎn)品分離與精制：職業(yè)方向模塊

生產(chǎn)合格的產(chǎn)品。

評(píng)分離崗位

得到化學(xué)原料藥藥物化學(xué)實(shí)用技術(shù)

如：萃取、蒸發(fā)、

價(jià)藥物合成技術(shù)

過(guò)濾、離子交換、

現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)

蒸潞、沉淀、吸附、

藥物制劑技術(shù)

熱干燥、凍干、包藥物分析技術(shù)

裝、檢驗(yàn)、入庫(kù)藥用高分子材料

劑

制藥過(guò)程與裝備

制

片劑、膠囊、顆粒醫(yī)藥化工綜合實(shí)訓(xùn)

備

劑、粉針劑；根據(jù)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理

技

客戶要求，選擇合安全生產(chǎn)知識(shí)

術(shù)制劑過(guò)程制劑崗位

適的原料、加料順?biāo)幬锓蛛x及純化

序、設(shè)備配制產(chǎn)品，

并進(jìn)行配方優(yōu)化

圖7化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建圖

4.3.2重塑課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)專業(yè)崗位群的調(diào)研和典型工作任務(wù)分析，進(jìn)行課程重塑，制定專業(yè)課程的

課程標(biāo)準(zhǔn)。

表4化學(xué)制藥專業(yè)課程重塑建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位:萬(wàn)元

建設(shè)時(shí)間及經(jīng)費(fèi)

序號(hào)專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)

2011年2012年

1無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5

2微生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5

3有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5

4化工儀表及自動(dòng)化課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5

5化工原理課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5

6化工制圖與CAD課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5

7藥物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)