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中央財(cái)政支持
**職業(yè)技術(shù)學(xué)院
化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案
二。一一年十月
1建設(shè)背景
1.1行業(yè)背景
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),也是世界上發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。近二
十年來(lái),我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)規(guī)模迅速擴(kuò)大。江蘇省的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)
在全國(guó)一直處于領(lǐng)先地位。2010年,江蘇醫(yī)藥工業(yè)保持快速健康發(fā)展勢(shì)頭,全省有
規(guī)模以上的醫(yī)藥企業(yè)665家,規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值1399.05億元、銷售收入
1371.08億元、利稅218.92億元,同比分別增長(zhǎng)28.6%、25.6%、22.8%,分別是“十
五''期末的3.02倍、3.01倍和3.15倍。江蘇醫(yī)藥工業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)繼續(xù)保持全國(guó)
領(lǐng)先地位。南京、蘇州、泰州、**、常州等地初步構(gòu)建了醫(yī)藥研發(fā)和制造產(chǎn)業(yè)鏈,其
分布已形成“四大醫(yī)藥板塊”,即蘇中的中國(guó)泰州醫(yī)藥城、蘇南的蘇錫常醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群、
南京“藥谷”、蘇北的**新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。我們辦學(xué)所在地——**,其醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成
為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),并初步形成國(guó)內(nèi)抗腫瘤藥物、抗肝炎藥物、麻醉鎮(zhèn)痛
藥物、新型中成藥、新型藥用包裝材料、醫(yī)用消毒滅菌設(shè)備6大生產(chǎn)基地,在省內(nèi)
乃至全國(guó)具有一定的影響力。
1.2人才需求
在**注冊(cè)的醫(yī)藥化工企業(yè)有5百多家,從業(yè)人數(shù)5萬(wàn)多人,生產(chǎn)廠區(qū)主要分布
在**國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、**化學(xué)工業(yè)園(灌南堆溝港)、灌云化工園區(qū)(灌云縣
燕尾港化工園區(qū))、海洲、新浦。其中,**市化學(xué)工業(yè)園區(qū)為蘇北地區(qū)最大的化學(xué)工
業(yè)園。在連的醫(yī)藥化工企業(yè)中規(guī)模以上的醫(yī)藥企業(yè)37家,擁有恒瑞醫(yī)藥、正大天晴、
康緣藥業(yè)、豪森藥業(yè)、中金瑪泰、美國(guó)艾業(yè)等一批骨干型醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及榆嘉、德
源、瑞邦等數(shù)十家成長(zhǎng)型企業(yè)。同時(shí),**縣域經(jīng)濟(jì)中的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅速,僅去
年,新投產(chǎn)的上規(guī)模醫(yī)藥中間體企業(yè)就有10多家。**已經(jīng)真正成為以西藥、中成藥
為主體,醫(yī)藥包裝材料和器械為輔翼的現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集聚而成的“中國(guó)藥港”。2010
年,全市規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入160億元,預(yù)計(jì)到2012年,規(guī)模以上
醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)將超過(guò)50家,實(shí)現(xiàn)銷售收入300億元?!?*市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十
二個(gè)五年規(guī)劃基本思路》將“加快建設(shè)國(guó)內(nèi)外知名的抗腫瘤藥物、肝病藥物、創(chuàng)新中
藥、生物及海洋醫(yī)藥研發(fā)生產(chǎn)基地”列為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)筑現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的
重要舉措?!笆澹?,期間將擴(kuò)張重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模,提升產(chǎn)業(yè)集聚程度,圍繞支柱產(chǎn)業(yè)興
辦一批重大項(xiàng)目,至『'十二五”末,要將新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)打造成千億產(chǎn)業(yè)。
醫(yī)藥企業(yè)的迅猛發(fā)展迫切需要懂制藥生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品分析及藥品銷售的新型高
素質(zhì)技能型人才。今后5年至10年僅**及周邊地區(qū)的制藥及相關(guān)行業(yè)的技術(shù)工人需
求就達(dá)8萬(wàn)人以上。本專業(yè)的設(shè)置符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的
需要,同時(shí)地方的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)也為我們的辦學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
2專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)
2.1專業(yè)發(fā)展歷程
**職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是醫(yī)藥與化學(xué)工程學(xué)院(原化工系)的主干
專業(yè)?;は凳菍W(xué)院1983年建校時(shí)就設(shè)置的三個(gè)系部之一,也是學(xué)院第一批面向全
省招生的系部?;瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的最早雛形是成立于1983年的精細(xì)化工專業(yè),當(dāng)
時(shí)的精細(xì)化工專業(yè)只有5位教師,是學(xué)院優(yōu)秀的基本教學(xué)單位,專業(yè)帶頭人是來(lái)自
北京大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的碩士王學(xué)勤老師,王學(xué)勤老師帶領(lǐng)教研室成員長(zhǎng)期與**市
制藥廠(現(xiàn)恒瑞醫(yī)藥股份有限公司)進(jìn)行科研合作,專業(yè)的教學(xué)、科研水平一直處
于學(xué)校領(lǐng)先地位,并在**地區(qū)產(chǎn)生較好的示范效應(yīng)。隨著學(xué)校的發(fā)展,該專業(yè)的實(shí)
力不斷增強(qiáng),師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。2001年,學(xué)校順應(yīng)**市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的騰飛,深化教
學(xué)改革,創(chuàng)辦了醫(yī)藥化工專業(yè)。2005年根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專
教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》,結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、師資構(gòu)成及教學(xué)特點(diǎn),我
們將該專業(yè)更名為“化學(xué)制藥技術(shù)”?;瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是**職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批教學(xué)改
革重點(diǎn)示范專業(yè),在十年的發(fā)展歷程中,遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)為依托,產(chǎn)學(xué)
結(jié)合構(gòu)建有特色的專業(yè)體系”的高職發(fā)展思路,在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、校
內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、課程體系設(shè)立及社會(huì)服務(wù)與行業(yè)依托等方面形成了鮮明的特色。
2010年被確定為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
2.2專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)
2.2.1形成了高層次、高素質(zhì)的“雙師型”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有18位專任教師(見(jiàn)表1),9位兼職教師。專任教師中教授5
名,博士7名,“雙師型”教師占94.4%;專職教師隊(duì)伍中有國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考
評(píng)員2人,考評(píng)員2人;江蘇省高等學(xué)?!扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人1人,優(yōu)秀青年骨干
教師培養(yǎng)人選2人;省“六大人才高峰”培養(yǎng)對(duì)象2名;省“333工程”首批中青年科學(xué)
技術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選2人;**市“521新世紀(jì)高層次人才培養(yǎng)工程”3人;有3人享受
**市政府特殊津貼。2009年,本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
表1化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)專任教師結(jié)構(gòu)情況一覽表
雙師素質(zhì)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)
學(xué)歷/學(xué)人比例人比例
等級(jí)人數(shù)比例%職稱人數(shù)比例%年齡
位數(shù)%數(shù)%
高級(jí)1583.3正高527.8博士738.9<3515.6
中級(jí)316.7副高1055.5碩士844.435-451161.1
其中從企業(yè)引中級(jí)以
422.2316.7本科316.7>45633.3
進(jìn)下
雙師素質(zhì)教師1794.4合計(jì)18100合計(jì)18100合計(jì)18100
2.2.2創(chuàng)新了校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)機(jī)制及運(yùn)行機(jī)制
在省市教育主管部門有關(guān)精神的要求和影響下,我們?cè)谠瓕W(xué)校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中
心的基礎(chǔ)上,先后成立了兩個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地——**樹(shù)人科創(chuàng)化工有限公司和**格
蘭特化工有限公司,主要生產(chǎn)醫(yī)藥中間體與食品添加劑及木材用膠粘劑?;夭扇?/p>
了具有可操作性的創(chuàng)新性建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制:
第一、實(shí)訓(xùn)基地投資主體多元化、功能多樣化,由學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員
和社會(huì)投資人共同出資創(chuàng)建,學(xué)校和相關(guān)團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)控股,具有產(chǎn)學(xué)研、社會(huì)服
務(wù)等多種功能,在教學(xué)科研上發(fā)揮了重要作用。
第二、國(guó)有股(學(xué)校股)以優(yōu)先股的形式參股,是我們實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)創(chuàng)
新。國(guó)有股(學(xué)校股)是生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)和敏感性問(wèn)題,我們?cè)诮?/p>
設(shè)時(shí),將國(guó)有股(學(xué)校股)設(shè)計(jì)為優(yōu)先股的形式,股東間約定好,學(xué)校參股在保持
原值的基礎(chǔ)上固定回報(bào),同時(shí)要完成學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科研任務(wù),并在公
司成立時(shí)將它列入了公司章程。
第三、采取了職業(yè)經(jīng)理人的運(yùn)行模式,增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地的造血功能,解決了系
部骨干教師教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之間的矛盾,是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制上的一個(gè)創(chuàng)新。
通過(guò)在社會(huì)上招聘有經(jīng)驗(yàn)會(huì)管理、懂技術(shù)的專業(yè)人才經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地,保證了實(shí)訓(xùn)基
地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的正常進(jìn)行,有利于企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和效益的提高,保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的
容量和基地的經(jīng)濟(jì)效益的提高。2010年我們的兩個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成工藝產(chǎn)值近八
千余萬(wàn)元。教師在實(shí)訓(xùn)基地主要把精力放在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程和科研工作中,為基地提
供發(fā)展后勁。同時(shí)系部領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)骨干成員控股,決策權(quán)的掌握從根本上保證了產(chǎn)
學(xué)研一體化的教學(xué)模式。近三年學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)1600人次,醫(yī)藥中間體原甲酸三乙
酯的合成、丙酸鈣的生產(chǎn)等成果完成了產(chǎn)業(yè)化。
2.2.3明確了人才培養(yǎng)模式和課程體系
本專業(yè)先后與江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、江蘇正大天晴藥業(yè)股份有限公司、
江蘇豪森藥業(yè)股份有限公司、江蘇德源藥業(yè)股份有限公司、**萬(wàn)泰醫(yī)藥材料有限公
司等企業(yè)建立了校企合作。校企合作確定人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)崗位職業(yè)要求制訂校
企合作人才培養(yǎng)方案,將生產(chǎn)真實(shí)案例融入專業(yè)教學(xué),校企共同開(kāi)發(fā)課程。明確了“崗
位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”的人才培養(yǎng)模式,初步探索了和地方支柱
產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的特色專業(yè)建設(shè)思路,在實(shí)踐的過(guò)程中完成了省教育廳下達(dá)的教改立
項(xiàng)課題“高職化學(xué)制藥技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與研究”。
2008年本專業(yè)在總結(jié)多年職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在課程
和行業(yè)專家參與下,初步建立了“基于典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程”的化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課
程體系。所謂典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程,就是指其生產(chǎn)過(guò)程及工藝技術(shù)具有代表性及
普遍性,內(nèi)容的選取能夠與目前化學(xué)制藥企業(yè)的生產(chǎn)相對(duì)接,學(xué)生接受該課程體系
的教學(xué)后,能夠滿足崗位所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。
2.2.4取得了較好的課程建設(shè)和教學(xué)改革成果
近3年來(lái),校企共同開(kāi)發(fā)課程,進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)改革,將理論課程、
實(shí)訓(xùn)和技能考證有機(jī)融合,開(kāi)發(fā)了《藥物合成技術(shù)》、《藥物制劑技術(shù)》、《藥物分析
技術(shù)》三門理論實(shí)踐一體化的課程,并不斷改革、實(shí)踐和完善。到目前為止,共建
設(shè)了省級(jí)精品課程2門(《藥物合成技術(shù)》、《藥劑學(xué)》),院級(jí)精品課程4門,省立項(xiàng)
建設(shè)精品教材2門,國(guó)家高職高?!癏—五”規(guī)劃教材3門。
“十一五”期間,完成了三項(xiàng)省教育廳下達(dá)的教改立項(xiàng)課題和一?項(xiàng)省高教學(xué)會(huì)下達(dá)
的“十一五”規(guī)劃教改課題,并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐:通過(guò)“基于學(xué)生滿意的高
職《藥劑學(xué)》精品課程的持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐”的研究,將課題式教學(xué)法、流程教學(xué)法、模
塊教學(xué)法、啟發(fā)式課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練結(jié)合式教學(xué)等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,
在藥劑學(xué)、藥物合成工藝學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、化工制圖等課程教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)
用,教學(xué)效果良好。將“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐”等研究成果運(yùn)用到實(shí)
踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由院、系骨干教師出資組建的樹(shù)人科創(chuàng)化工公司,邁出產(chǎn)學(xué)研?體化
教學(xué)實(shí)質(zhì)性一步,公司發(fā)展速度快,產(chǎn)品質(zhì)量一直處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平,年產(chǎn)值近8000
萬(wàn)元,每年接納500人次實(shí)訓(xùn),在全校產(chǎn)生帶動(dòng)效應(yīng),已經(jīng)成為許多單位學(xué)習(xí)參觀
的榜樣,得到廣泛的應(yīng)用和推廣。“化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的過(guò)程管理”的
研究成果應(yīng)用于學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì),很好地控制了質(zhì)量,較好地培養(yǎng)了學(xué)生
的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,先后有3名同學(xué)的畢業(yè)論文獲江蘇省優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)論文一、
二、三等獎(jiǎng),一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng),為高職的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革起
到了一定的示范作用。
2.2.5夯實(shí)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室總面積1000多平方米,擁有無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、有機(jī)化學(xué)
實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、藥物合成實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、藥物分析實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、物
理化學(xué)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、產(chǎn)品結(jié)晶干燥室1個(gè)、仿真教室1個(gè)。
建立了二個(gè)投資主體多元化,功能多樣化的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地一**樹(shù)人科創(chuàng)
化工公司和**格蘭特化工公司。校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地共占地30畝,廠房、辦公室7000
平方米,實(shí)驗(yàn)室4個(gè),有化驗(yàn)中心一所,市級(jí)技術(shù)中心一所,現(xiàn)場(chǎng)多媒體教室一間,
教師實(shí)驗(yàn)室一間,教師辦公室數(shù)間。人員60余人?,F(xiàn)有主要設(shè)備:搪瓷反應(yīng)釜、流
化床干燥器、氣流干燥器、微粉機(jī)、三足式離心機(jī)、鍋爐及其他配套附屬設(shè)施。固
定資產(chǎn)700余萬(wàn)元。年銷售收入1.1億元
基地建設(shè)現(xiàn)狀見(jiàn)表2。
表2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀表
企業(yè)名稱基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)專業(yè)
化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)、稱
量與分析、有機(jī)物制備、化學(xué)制藥技術(shù)、應(yīng)用化
化學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心
數(shù)據(jù)測(cè)定等實(shí)訓(xùn):分析工技術(shù)
工考證
**格蘭特化工有限公司
典型化學(xué)藥物生產(chǎn)的單
元操作,如:物料輸送、化學(xué)制藥技術(shù)、應(yīng)用化
單元操作實(shí)訓(xùn)中心
分離,熱量傳遞、DCS工技術(shù)
控制等實(shí)訓(xùn)
典型化學(xué)藥物的容量
藥物分析檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中化學(xué)制藥技術(shù)、應(yīng)用化
樹(shù)人科創(chuàng)化工有限公司法、儀器分析法等分析
心工技術(shù)
技術(shù)
依托行業(yè)背景,目前與**正大天晴藥業(yè)股份有限公司、江蘇潤(rùn)普化工有限公司
建立了緊密型的校企合作關(guān)系,與江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、江蘇豪森藥業(yè)股份
有限公司、江蘇德源藥業(yè)股份有限公司、**萬(wàn)泰醫(yī)藥材料有限公司、**中彩科技等8
家企業(yè)在實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的合作逐年增多。目前這些企業(yè)是本專業(yè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就
業(yè)基地,每年接納實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)在120人以上,有30個(gè)以上學(xué)生在這些單位就業(yè)。
2.2.6培養(yǎng)了崗位技能好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才
通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)方案的不斷改革和優(yōu)化,本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)能力、
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高。自專業(yè)成立以來(lái),為地方醫(yī)藥化工企業(yè)培養(yǎng)了616
名合格畢業(yè)生,為**及周邊地區(qū)的醫(yī)藥化工企業(yè)服務(wù)的畢業(yè)生有160余名,其中有
多名學(xué)生已經(jīng)走上了管理和技術(shù)骨干的崗位。
近五年,在開(kāi)放型教學(xué)的過(guò)程中,將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練列入常規(guī)的教學(xué)工
作。先后有六批學(xué)生在團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下參加了江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)
練計(jì)劃,有30名以上的學(xué)生常年參與教師的科技研發(fā)活動(dòng),學(xué)生的職業(yè)技能及創(chuàng)新
創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。楊林,常燕,王璐琳三位同學(xué)在2010年全國(guó)化學(xué)檢驗(yàn)工技能大
賽中獲個(gè)人全能二、三等獎(jiǎng);張亞瓊、胡建平、徐啊等三名學(xué)生分獲江蘇省大學(xué)生
優(yōu)秀畢業(yè)論文一、二、三等獎(jiǎng),孫沛等榮獲2010年度的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。近三
年學(xué)生獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金及國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金39人次,專轉(zhuǎn)本的上線率達(dá)到20%以上,畢
業(yè)生雙證合格率達(dá)99%,初次就業(yè)率均在98%以上。
2.2.7形成了較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)綜合能力
近五年,為社會(huì)、企業(yè)職工、職業(yè)院校教師和周邊學(xué)校的學(xué)生等開(kāi)展職業(yè)技能
培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1200人次。共承擔(dān)省市計(jì)劃項(xiàng)目15項(xiàng),企業(yè)聯(lián)合
項(xiàng)目3項(xiàng),發(fā)表論文45篇,新產(chǎn)品、新技術(shù)9項(xiàng),為企業(yè)解決技術(shù)難題3項(xiàng)。六人
參與了**市百名專家進(jìn)企業(yè)活動(dòng),為**德源藥業(yè)有限公司、**萬(wàn)泰醫(yī)藥材料有限公
司、**樹(shù)人科創(chuàng)化工有限公司等企業(yè)提供技術(shù)支持。同時(shí)還承擔(dān)了省級(jí)科研項(xiàng)目10
項(xiàng)、江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題3項(xiàng),江蘇省十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)。
發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇,其中SCI收錄近30篇、EI收錄5篇。申請(qǐng)發(fā)明專利4項(xiàng),
獲得江蘇省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng),**市科技進(jìn)步等獎(jiǎng)5項(xiàng)。
2.3存在不足
近幾年化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)依托的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和制藥行業(yè)發(fā)展迅速,我院化學(xué)制藥
專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)規(guī)模穩(wěn)步上升,為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力也有了很大的提高,
但與省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的要求還有一定的差距。主要體現(xiàn)在:
(1)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步推進(jìn),校企合作的機(jī)制體制改革有
待進(jìn)一步深化。
(2)實(shí)訓(xùn)條件與專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模不相適應(yīng),有待于進(jìn)一步改
善實(shí)訓(xùn)條件、增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施,提高雙師型專業(yè)教師比例。
(3)體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的課程體系還沒(méi)有真正形成,與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的
理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
我們將抓住這次建設(shè)示范專業(yè)的有利契機(jī),加強(qiáng)以上幾方面的建設(shè),進(jìn)一步提
升教育教學(xué)水平,打造成具有引領(lǐng)作用的示范性專業(yè)。
3.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
以省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī),進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)
模式的改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案及課程體系,全面加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品
課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、
教學(xué)資源庫(kù)建。確保省級(jí)特色專業(yè)以優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)驗(yàn)收,力爭(zhēng)達(dá)到省級(jí)品牌專業(yè)
或國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)水平,為同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到重要的示范和
引領(lǐng)作用。
3.1搭建校企合作“雙主體''培養(yǎng)化學(xué)制藥技能人才的新平臺(tái)
構(gòu)建校企合作平臺(tái),成立化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)理事會(huì),以服務(wù)**及周邊地區(qū)的醫(yī)
藥化工企業(yè)為宗旨,密切“政府-企業(yè)-學(xué)校''間的合作。加大與江蘇正大天晴、恒瑞藥
業(yè)、德源藥業(yè)等8家校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)的緊密合作,同時(shí)再增加5-8個(gè)穩(wěn)定的從事原料藥
合成及制劑生產(chǎn)的合作企業(yè),建立“互聘、互兼”、“雙專業(yè)帶頭人”等校企合作運(yùn)行機(jī)
制。
3.2優(yōu)化“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”的人才培養(yǎng)模式
校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育類型特色創(chuàng)新的抓手。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的
培養(yǎng)目標(biāo),我們將探索構(gòu)建依托于地方行業(yè)與企業(yè)的“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相
融、六位一體”的人才培養(yǎng)新模式。
(1)崗位導(dǎo)向:在專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)“以崗位任務(wù)為導(dǎo)向、以工作過(guò)
程為中心”,爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)有關(guān)方面參與專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理的全過(guò)程。
由專業(yè)理事會(huì)共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的安排等,專業(yè)
理事會(huì)為該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置和能力培養(yǎng)提出意見(jiàn)和建議,對(duì)
專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供決策咨詢。同時(shí),專業(yè)理事會(huì)校外成員還以我院客座教授的身
份來(lái)校開(kāi)設(shè)講座或兼課,并作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,使人才培養(yǎng)符合崗位需
求。
(2)雙線培養(yǎng):面向**及周邊地區(qū)的制藥企業(yè),以培養(yǎng)從事化學(xué)藥合成及化學(xué)
藥分析檢測(cè)的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置體現(xiàn)“化學(xué)藥生產(chǎn)能
力”及“化學(xué)藥檢測(cè)能力”兩條培養(yǎng)主線;從有利于學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā),培養(yǎng)既
具有過(guò)硬崗位技能又具備足夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才,培養(yǎng)方案將體現(xiàn)“職業(yè)技
能”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”兩條培養(yǎng)線。
(3)學(xué)做相融:通過(guò)校企合作及校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),將學(xué)生的課程理論學(xué)習(xí)、
專業(yè)技能訓(xùn)練和在企業(yè)工作的職業(yè)綜合能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
(4)六位一體:本專業(yè)的人才培養(yǎng)力求做到“培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求融為一體、
理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體、專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定融為一體、教學(xué)課堂
與生產(chǎn)車間融為一體、專業(yè)教師與能工巧匠融為一體、校園文化與企業(yè)文化融為一
體
將企業(yè)崗位需求融入專業(yè)培養(yǎng)方案,將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)
理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)鍛煉交互進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的專
業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力的不斷提升。與10家以上的企業(yè)共同
實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”、“學(xué)工交替”、“訂單式培養(yǎng)''等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。
3.3完善“基于典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程”的課程體系
以“典型化學(xué)藥物的生產(chǎn)過(guò)程,,為框架規(guī)劃課程體系,使課程體系內(nèi)容包括化學(xué)藥
物的整個(gè)生產(chǎn)和管理過(guò)程:化學(xué)藥的合成、分離與純化、藥物制劑、藥物的分析與
檢驗(yàn)、藥品的規(guī)范管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。深入推行課程體系的改革,對(duì)專業(yè)教學(xué)體系、
教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,并將藥物合成技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)等考證內(nèi)容
課程化。開(kāi)設(shè)藥物合成、藥物分析檢測(cè)等集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)
項(xiàng)目,形成完善的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法,實(shí)踐教學(xué)達(dá)到專業(yè)總學(xué)時(shí)的51%以上。本專
業(yè)教師主編5-8部教材.,爭(zhēng)取在國(guó)家級(jí)教學(xué)成果上有所突破。
3.4建設(shè)“功能互補(bǔ),校企互通”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系
根據(jù)“校企共建,互利互惠”的原則,在原有化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,
改善現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件,并充分利用**市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的資源,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建
成10-15個(gè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)建設(shè),本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件
將能夠?qū)崿F(xiàn)“以典型化學(xué)藥物產(chǎn)業(yè)鏈為主線、學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐訓(xùn)練方式,促進(jìn)教學(xué)和實(shí)
踐融合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)互通,成為校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、設(shè)備技術(shù)先進(jìn)、管理有效,
兼容職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等功能的系統(tǒng)化多功能實(shí)訓(xùn)基地。三年內(nèi),計(jì)
劃改造升級(jí)現(xiàn)有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,校企共建1個(gè)以上的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè)
5-8個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
3.5組建“依托基地、專兼結(jié)合”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
依托地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)校企共同培養(yǎng),實(shí)施教師能力提升,
推進(jìn)教師進(jìn)企業(yè),強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè),打造一支“由專業(yè)負(fù)責(zé)人引領(lǐng)、以雙師素
質(zhì)骨干教師為主力、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互通、共同管理”的職業(yè)教育教學(xué)能
力強(qiáng)的“雙師型''專業(yè)教師隊(duì)伍。通過(guò)三年的建設(shè),雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到95%
以上,兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)口寸比例達(dá)到50%。爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.6構(gòu)建貫穿于“學(xué)業(yè)與職業(yè)”全過(guò)程的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
吸納行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià),建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)一體,內(nèi)外結(jié)
合的多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建“貫穿于學(xué)業(yè)過(guò)程與職業(yè)生涯”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體
系,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)的主體全面和過(guò)程貫穿。實(shí)現(xiàn)以用人單位及家長(zhǎng)為主的外
部監(jiān)控評(píng)價(jià)與學(xué)院內(nèi)部監(jiān)控評(píng)價(jià)相結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
3.7強(qiáng)化“多個(gè)面向、多方輻射”的社會(huì)服務(wù)綜合能力
依靠人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì),為本市醫(yī)藥化工行業(yè)企事業(yè)單位提供各種技術(shù)服務(wù)
和業(yè)務(wù)培訓(xùn),開(kāi)展深層次的產(chǎn)學(xué)研合作。面向社會(huì),提供職業(yè)培訓(xùn);面向企業(yè),開(kāi)
展技術(shù)服務(wù);面向行業(yè),開(kāi)展科研攻關(guān)。
以區(qū)域行業(yè)的終身職業(yè)技術(shù)教育與發(fā)展為目標(biāo),積極參加“科技專家進(jìn)企業(yè)”等活
動(dòng)。每年為社會(huì)培訓(xùn)各類人員1000人次,參與技術(shù)服務(wù)的教師在50人次以上。3年
內(nèi)將與企業(yè)合作申報(bào)省、市級(jí)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究項(xiàng)目10項(xiàng)以上、專利4項(xiàng)以上,
為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)20項(xiàng)以上。
4專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
4.1構(gòu)建校企合作平臺(tái),探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制
4.L1構(gòu)建校企合作平臺(tái)
在原有專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上組建專業(yè)建設(shè)理事會(huì),理事會(huì)組成由**市食品
藥品監(jiān)督管理局副局長(zhǎng)、藥檢所主任、**市化學(xué)化工學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)院主任、書(shū)記、
企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、校友代表、學(xué)生代表等13-15人組成,制定專業(yè)建設(shè)理事會(huì)
章程。理事會(huì)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)需求、畢業(yè)生質(zhì)量、同類專業(yè)情況,進(jìn)
行調(diào)研,為人才培養(yǎng)方案的修訂、制定提供依據(jù),使專業(yè)能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
優(yōu)化升級(jí)的需要。
4.1.2成立醫(yī)藥化工校企合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
依托**科教園,**市大學(xué)科技園,以位于**市國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的醫(yī)藥產(chǎn)
業(yè)園為主體,聯(lián)合**化學(xué)工業(yè)園(灌南堆溝港)、灌云化工園區(qū)(灌云縣燕尾港化工
園區(qū))、海洲I、新浦等地市內(nèi)其他醫(yī)藥、化工產(chǎn)業(yè)基地,校企合作共建醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)
聯(lián)盟,制訂校企合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟,并發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在提高教師服務(wù)企業(yè)能力、加強(qiáng)專
業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上的作用。同時(shí)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟及時(shí)了解企業(yè)的人才需求和技術(shù)需求,
通過(guò)靈活的教學(xué)組織形式、組建企業(yè)項(xiàng)目工作室以及對(duì)口職業(yè)技能培訓(xùn),及時(shí)解決
企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、職工崗位培訓(xùn)方面的難題,建立校企緊密合作關(guān)系。
4.1.3多方位拓展校企合作平臺(tái)的功能
在課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等四個(gè)方面拓展校企合
作平臺(tái)的功能。
(1)課程建設(shè):由校內(nèi)教授專家、專業(yè)課教師、企業(yè)一線技術(shù)員組成課程建設(shè)
工作小組,確定課程內(nèi)容,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,制定課程考核標(biāo)準(zhǔn),編
制或修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行課程教學(xué),探索教學(xué)方法與手段的改革。
(2)教學(xué)條件建設(shè):由企業(yè)生產(chǎn)部門領(lǐng)導(dǎo)、系主任、書(shū)記、企業(yè)實(shí)踐專家、專
業(yè)教師組成教學(xué)條件建設(shè)工作小組,具體負(fù)責(zé)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,探索“校中廠”、
“廠中?!钡慕ㄔO(shè)機(jī)制、建立兼職教師庫(kù)。
(3)社會(huì)服務(wù):以校內(nèi)專業(yè)教師為主體,利用校企優(yōu)勢(shì)資源,面向社會(huì)、企業(yè)
展開(kāi)各類的培訓(xùn);開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢等活動(dòng),促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)互利
共贏;探索建立社會(huì)服務(wù)管理體制和機(jī)制。
(4)質(zhì)量評(píng)價(jià):督導(dǎo)、教師、學(xué)生、院部、教研室和行業(yè)企業(yè)共同參與六級(jí)教
學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià),將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的
重要指標(biāo),制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)方式,進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)
價(jià)。校企合作改革專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建課程體系的思路見(jiàn)校企合作平臺(tái)工作示意圖(圖1)
產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
教學(xué)條件
W
家
論
告
證
生
能力分解
L評(píng)
-_
_價(jià)
_
<小
_d
_會(huì)
_評(píng)
_價(jià)
▲
學(xué)生職業(yè)技能
圖1校企合作平臺(tái)工作示意圖
4.2構(gòu)建“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”人才培養(yǎng)模式
以校企合作為抓手,探索“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”的人才培
養(yǎng)模式。依托校企合作平臺(tái),促進(jìn)校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè),共同制定人才培養(yǎng)方案,共
同制定課程體系,共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程,共同開(kāi)發(fā)教材及課件,共同進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考
核與評(píng)價(jià),努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求”融為一體、“理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練”融為一
體、“專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定”融為一體、“教學(xué)課堂與生產(chǎn)車間''融為一體、“專
業(yè)教師與能工巧匠''融為一體、“校園文化與企業(yè)文化''融為一體。
4.2.1基于崗位需求優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案
以培養(yǎng)化學(xué)制藥行業(yè)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo),充分發(fā)揮校企
合作平臺(tái)的作用,開(kāi)展行業(yè)調(diào)研,做好專業(yè)崗位需求和崗位能力要求分析,深化“崗
位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”人才培養(yǎng)模式改革。
本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握化學(xué)藥物的合成工藝、質(zhì)量檢驗(yàn)等所必需的
基本理論知識(shí)和操作技能,具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng),面向醫(yī)藥衛(wèi)生、化工
等相關(guān)行業(yè),從事化學(xué)制藥生產(chǎn)合成、分離、純化、制劑、檢驗(yàn)和生產(chǎn)技術(shù)管理等
崗位的高素質(zhì)技能型專門人才
(1)行動(dòng)領(lǐng)域的化學(xué)制藥生產(chǎn)基本過(guò)程、崗位群分布分析。
生產(chǎn)過(guò)程崗位群
檢驗(yàn)、配料、輸送
合成(T、P控制)
萃取、蒸發(fā)、過(guò)濾、離子交換、
蒸餡、沉淀、吸附、膜分離
重結(jié)晶、色譜分離熱
干燥、凍干、包裝
檢驗(yàn)、入庫(kù)
片劑、膠囊、顆粒劑、粉針劑
圖2化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)主要的崗位群
(2)基于崗位群分析的人才培養(yǎng)方案
化工單.元操作技術(shù)、藥物合
化學(xué)藥生產(chǎn)能力培養(yǎng)主線成技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、制
校
藥過(guò)程與裝備、儀表及自動(dòng)第
^=>一內(nèi)
化、、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理.、藥
至
物分亶與纏化技術(shù):二二一一外
五
實(shí)
化
前楊芬橋及米二頊&檻岫
學(xué)F
學(xué)
訓(xùn)
制!——>!術(shù)、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、設(shè)備
期
化學(xué)藥檢測(cè)能力培養(yǎng)主線基
藥
;運(yùn)行維護(hù)與管理、大型儀器地
技
;仿真技術(shù)、藥物化學(xué)、微生
術(shù)
專LJltnJ?士關(guān):______________
業(yè)有機(jī)化學(xué)、工程制圖與
人
才基礎(chǔ)素質(zhì)及拓展?=^>CAD、藥用高分子材料、安
全生產(chǎn)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索……
一
夕
皿
我
專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力I頂崗實(shí)為(壬萋是連云港元或
一
笆家大型制藥有限公司以及、
口不
職業(yè)崗位適應(yīng)能力:泰州醫(yī)藥基地制藥廠)
圖3化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案示意圖
4.2.2推行雙導(dǎo)師制,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才
校企合作背景下的“雙導(dǎo)師制”是指校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的導(dǎo)師組
負(fù)責(zé)制度。校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師即為傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)專職教師,企業(yè)導(dǎo)師是校外具有一
定專業(yè)知識(shí)水平豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家或能工巧匠;雙導(dǎo)師制的教育培養(yǎng)模
式的核心在于學(xué)校與企業(yè)的導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生。
實(shí)施方案:聘請(qǐng)校內(nèi)外的教研骨干、技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師,并建立導(dǎo)師資源庫(kù),
實(shí)現(xiàn)學(xué)生和導(dǎo)師之間的雙向選擇,從學(xué)生入校開(kāi)始,有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)
學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練,通過(guò)參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)研發(fā)
項(xiàng)目,以及參加每學(xué)期由導(dǎo)師指定的專業(yè)技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)
習(xí)能力和實(shí)際操作能力,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
從學(xué)生技能形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能。將制藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
和規(guī)范、醫(yī)藥化工類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容。將理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與技能
訓(xùn)練、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)鍛煉有機(jī)融合在培養(yǎng)方案中,使學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、
職業(yè)能力和社會(huì)能力不斷提升。在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中,以企業(yè)兼職教師為主、
校內(nèi)專任教師為輔,共同做好學(xué)生的培養(yǎng)、管理與考核;
從培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā),實(shí)施“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的工作
理念,將實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合,以課堂教學(xué)、創(chuàng)
業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)基地和社團(tuán)建設(shè)等為抓手,著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。不僅傳授大學(xué)生關(guān)于
創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力,更注重轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思路,把創(chuàng)業(yè)作為?種重要的職
業(yè)選擇,培養(yǎng)學(xué)生可以作為未來(lái)創(chuàng)業(yè)者、領(lǐng)導(dǎo)者的開(kāi)拓創(chuàng)新精神、分析與解決實(shí)際
問(wèn)題的能力。
校企合作
雙導(dǎo)師合作分配任務(wù)
校內(nèi)導(dǎo)師企業(yè)導(dǎo)師
專兼結(jié)合校企合作
“雙導(dǎo)師制”
項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)
樹(shù)立
正
提高創(chuàng)拓展職實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)順
的
確
人
觀
和
生業(yè)創(chuàng)新業(yè)技能100%雙利就業(yè)
業(yè)
素
職
養(yǎng)能力證書(shū)
圖4雙導(dǎo)師制工作示意圖
化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度見(jiàn)表3。
表3優(yōu)化人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度
時(shí)間內(nèi)容
1進(jìn).行職業(yè)崗位調(diào)研、崗位人才需求及人才培養(yǎng)規(guī)格分析;
“向位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、學(xué)做相融、六位一體”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)
年2.
2011踐課題立項(xiàng)。
3.建立導(dǎo)師庫(kù)。
1.與行業(yè)企業(yè)人員共同制訂人才培養(yǎng)方案;召開(kāi)人才培養(yǎng)方案專家論證
會(huì);
2012年2.修訂2010級(jí)人才培養(yǎng)方案,制訂2011級(jí)人才培養(yǎng)實(shí)施方案并實(shí)施;
3.完成人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告。
4.召集雙導(dǎo)師總結(jié)會(huì),分析經(jīng)驗(yàn)與不足。
4.3重構(gòu)“基于典型化學(xué)藥物生產(chǎn)過(guò)程”的課程體系
4.3.1過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系分析
通過(guò)實(shí)踐專家訪談——工作任務(wù)分析——課程體系構(gòu)建——教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)一
課程標(biāo)準(zhǔn)制定——評(píng)審反饋修改——課程實(shí)施,開(kāi)發(fā)“基于典型藥物生產(chǎn)過(guò)程”的課程
體系。
(1)確定崗位核心能力
定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)會(huì)議,定期深入企業(yè)調(diào)研,及時(shí)了解行業(yè)及企業(yè)發(fā)展
的動(dòng)向,通過(guò)調(diào)研,聘請(qǐng)行業(yè)專家、醫(yī)藥制造企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠及職業(yè)
研發(fā)專家,進(jìn)行典型工作任務(wù)分析、確定化學(xué)制藥技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的崗位能力。
開(kāi)發(fā)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系,并對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。
開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)圖5,行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展規(guī)律分析見(jiàn)圖6。
圖5化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系開(kāi)發(fā)流程
圖6化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展規(guī)律分析
(2)重構(gòu)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系
以醫(yī)藥化工行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求為依據(jù),以藥物的合成、復(fù)配、分離和分
析崗位能力培養(yǎng)為主線,分析和確定崗位能力,融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),在“工學(xué)結(jié)合”
課程體系的基礎(chǔ)上,根據(jù)醫(yī)藥化工產(chǎn)品的發(fā)展重點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì),重構(gòu)基于工作過(guò)程
系統(tǒng)化的課程體系,深化課程教學(xué)改革,合理設(shè)置項(xiàng)目,校企合作共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)
合的項(xiàng)目課程。做到:
①課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合,形成工學(xué)結(jié)合的高職特色。
②以真實(shí)工作任務(wù)為載體開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作
任務(wù)聯(lián)系起來(lái),突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性。
③依據(jù)完整化學(xué)制藥生產(chǎn)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,制定工學(xué)結(jié)合特色的高職化學(xué)制
藥技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。并根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況和企業(yè)發(fā)展的需求,
對(duì)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整完善,確定新一輪計(jì)劃的實(shí)施,化學(xué)制藥技
術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建圖見(jiàn)圖7o
生產(chǎn)過(guò)程及生產(chǎn)任務(wù)職業(yè)崗位工作任務(wù)課程體系
原料準(zhǔn)備:
.專業(yè)基礎(chǔ)模塊
備分析崗位檢驗(yàn)、配料、輸送
成分分析與評(píng)價(jià)無(wú)機(jī)與分析化學(xué)
工微生物學(xué)技術(shù)
作將原料按一定比
有機(jī)化學(xué)
例、數(shù)量加入反應(yīng)
儀表及自動(dòng)化
器內(nèi),按工藝操作
制藥過(guò)程單元操作
規(guī)程控制溫度、壓
化工制圖與CAD
料力等參數(shù),通過(guò)一
藥系列單元反應(yīng),生
生成產(chǎn)物。
產(chǎn)
技通過(guò)操作各種專用
術(shù)檢測(cè)裝置對(duì)半成品
以及成品的性能進(jìn)項(xiàng)目化
行測(cè)定,為生產(chǎn)提
供依據(jù)。
析
技根據(jù)體系特點(diǎn),選
術(shù)擇合理的分離方法
和設(shè)備,正確操作,
與產(chǎn)品分離與精制:職業(yè)方向模塊
生產(chǎn)合格的產(chǎn)品。
評(píng)分離崗位
得到化學(xué)原料藥藥物化學(xué)實(shí)用技術(shù)
如:萃取、蒸發(fā)、
價(jià)藥物合成技術(shù)
過(guò)濾、離子交換、
現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)
蒸潞、沉淀、吸附、
藥物制劑技術(shù)
熱干燥、凍干、包藥物分析技術(shù)
裝、檢驗(yàn)、入庫(kù)藥用高分子材料
劑
制藥過(guò)程與裝備
制
片劑、膠囊、顆粒醫(yī)藥化工綜合實(shí)訓(xùn)
備
劑、粉針劑;根據(jù)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理
技
客戶要求,選擇合安全生產(chǎn)知識(shí)
術(shù)制劑過(guò)程制劑崗位
適的原料、加料順?biāo)幬锓蛛x及純化
序、設(shè)備配制產(chǎn)品,
并進(jìn)行配方優(yōu)化
圖7化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建圖
4.3.2重塑課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)專業(yè)崗位群的調(diào)研和典型工作任務(wù)分析,進(jìn)行課程重塑,制定專業(yè)課程的
課程標(biāo)準(zhǔn)。
表4化學(xué)制藥專業(yè)課程重塑建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位:萬(wàn)元
建設(shè)時(shí)間及經(jīng)費(fèi)
序號(hào)專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)
2011年2012年
1無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5
2微生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5
3有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5
4化工儀表及自動(dòng)化課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5
5化工原理課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5
6化工制圖與CAD課程標(biāo)準(zhǔn)0.50.5
7藥物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
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