2010年《商務星球版》七年級教材分析及教學建議-劉曉霞(18中)

商務·星球版義務教育課程標準實驗教科書

《地理》

七年級教材分析與教學建議

成都十八中·劉曉霞一、教材分析*知識結構*基本理念*指導思想*教材所遵循的基本原則*教材改革的突破口*教材的特色

三

二*知識結構《七年級上冊》地球和地圖地球地圖世界地理總論地區(qū)發(fā)展與國際合作海洋與陸地天氣與氣候世界的居民*知識結構《七年級下冊》世界地理分論我們所在的大洲——亞洲各具特色的地區(qū)【東南亞、中東、撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、拉丁美洲、兩極地區(qū)】不同發(fā)展類型的國家【日本、俄羅斯、澳大利亞、美國、印度、巴西】教材線索非常清晰！*基本理念學習生活中有用的地理學習對終身發(fā)展有用的地理改變地理學習方式構通開發(fā)式地理課程構建基于現代信息技術的地理課程構建學習結果與學習過程并重的評價機制*指導思想堅持以學生發(fā)展為本，引導學生“學習生活中的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”。加強實踐和探究活動，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。重視愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。對現行初中地理教材的繼承和創(chuàng)新。*教材所遵循的基本原則基礎性原則探究性原則趣味性原則統(tǒng)一性原則*教材改革的突破口教學內容的編排突出探究性語言注意兒童改變學生的學習方式教學內容表達化，與學生共鳴(自主學習)注意多樣化

教學內容的切入點密切聯(lián)系學生生活經歷與體驗*教材的特色地理教育理念的創(chuàng)新教材設計新穎教材在結構設計中加大了“活動”的力度教材內容簡練，密切聯(lián)系生活和生產實際，尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。教材內容的呈現形式多種多樣教材使用的語言平實、生動，富有親切感二、對實施新教材的幾點建議（一）認真鉆研和分析教材，挖掘教材的內涵，理清教材知識體系。（二）精心設計教學過程（三）選擇多種多樣的地理教學方法（四）評價方式上關注過程性評價（五）地理新教材的教學應體現“五觀”*地理新教材的教學應體現“五觀”開放式教材觀主體參與的互動觀師生平等的民主觀以問題為中心的學習觀“以學論教”的評價觀三、教學建議（即落實課本的建議）《七年級上冊》

*序言——學習地理，終生受益*第一單元地球*第二單元地圖*第三單元海洋與陸地*第四單元天氣與氣候*第五單元世界的居民*第六單元地區(qū)發(fā)展與國際合作*序言——學習地理，終生受益地理就在我們身邊

[地球圖片]

——明確什么是地理，我們學習的是身邊的地理學習地理貴在發(fā)現盡量給學生的頭腦中裝上地理的邏輯和方法

——以后的學習、生活中能用地理的思維去思考地理對我們終身有用

[利用手表定方位]——激發(fā)學生學習地理的興趣希望：老師充分重視這節(jié)內容，開好頭，事半功倍！[課時安排:1課時]副富科學習要求：聰明“望”“聞”“問”“切”—善于觀察（看）——用耳聽（聽）—勇于探索（疑）—勇于探索（思）日積月累，持之以恒！（勤于積累）長此以往，必定聰明！怎樣學好地理端正態(tài)度！“態(tài)度決定一切”*第一單元地球§1地球的形狀和大小[課時安排:1課時]地球的形狀：球體P3閱讀材料：德育內容，樹立正確的科學觀P4活動題：培養(yǎng)學生質疑、觀察、反思的探索精神

——*先反證“桌面行船”再模擬“海邊行船”本題中的事例只能證明：地球有弧度其他證據：月食【弧形？】希望：入門第一課，知識點不多，難度較小，可以講慢點，讓學生充分活動。一定要帶地球儀進教室。地球的大小：本課重在培養(yǎng)學生對地理事物的描述能力。三個數據【平均半徑：“廬山起義”】*第一單元地球§2在地球儀上認識經緯網[課時安排:3~4課時]希望：學習的第一大難點，寧可慢點，基礎一定要打牢。盡可能的讓更多的學生弄懂原理。學生有條件的最好買個小的，利于學習。地球的模型——地球儀緯線和經線知識引入：“遇難船只”教（學）具準備：地球儀（最好學生也能人手一個）圖1.3、圖1.4都是重點例圖——落實到地球儀上方法：觀察、比較、填表。如果學生感覺難度較大，可由老師帶領完成緯線，再由學生自己觀察完成經線。緯線和經線項目緯線經線形狀特征圓，自成緯線圈半圓長度分布赤道最長，向兩極漸短成為點（緯度相同，長度相等）長度都相等指示方向東西方向南北方向緯度和經度方法：觀察、比較、填表。如果學生感覺難度較大，可由老師帶領完成緯度，再由學生自己觀察完成經度。思路：1.介紹緯度的原理【經緯度的來歷——

可簡單補充（比喻：切西瓜）】

；

2.推測緯度度數的范圍；

3.歸納緯度度數規(guī)律【表格】4.學生自己推測、討論完成經度的學習。圖1.5形象生動，理解記憶，會應用【P8——思考2題】經緯度表格：項目緯度經度標度范圍0°~90°0°~180°度數變化規(guī)律赤道向兩極增大本初子午線向東、西增大度數判斷【P7圖1.5】“北大北緯，南大南緯”“東大東經，西大西經”相同度數的區(qū)分北緯N、南緯S東經E、西經W零度線的確定赤道本初子午線劃分半球的界線赤道（南北半球）20°W，160°E（東西半球）數量特征無數無數方向——記憶單詞：北（North）南（South）西（West）東（East）緯線與緯度經線與經度赤道緯線劃分：以赤道為起點，向北向南各劃分90°0°15°N30°N45°N60°N90°N75°N15°S30°S45°S60°S75°S90°S北大北緯向北增大為北緯,用“N”表示南大南緯向南增大為南緯,用“S”表示經線劃分以本初子午線為起點,向西、向東各分180°本初子午線西大西經東大東經NS15°15°30°45°60°90°30°45°60°90°0°EW緯度和經度P8活動題：

1.注意落實，大致穿過的地區(qū)?！酒渲?，南北回歸線和南北極圈的知識，為了分散重難點可放到地球運動里去】2.先讓學生充分觀察、思考，再由老師講解原理。注意理解。某點的東西半球位置規(guī)律：【提升】東半球：東經度數＜東經160°；西經度數＜西經20°西半球：東經度數＞東經160°；西經度數＞西經20°經緯網如：同桌指圖練習、小競賽等P9活動題：可安排課外完成，并進行展覽、評比

【注意：老師一旦布置了，就一定要及時、盡快的進行評比展覽。這樣才能保持學生的學習興趣】區(qū)分經緯線——劇院、教室座位聯(lián)想“橫緯豎經”（發(fā)音口形）看似很簡單，但是涉及到經緯度、經緯線的靈活應用，還是需要教師設計練習、活動來加強學生的應用能力。*第一單元地球§3地球的自轉[課時安排:1~2課時]晝夜更替1、針對教材上對晝夜的出現原因，可以提問讓學生思考：“如果地球是個透明的球體；地球本身發(fā)光；太陽光線是彎曲的。會不會有晝夜出現呢？”

2、“地球自轉產生了晝夜更替?！边€應注意：如果地球不自轉，會不會有晝夜現象？3、P10活動題，如果不好用手電筒演示，實際上可以讓學生發(fā)揮想象，假設他們每個人都是太陽，那他們的目光就是陽光，從而學生看到的即是真實情況。小學自然課已經有一定的基礎。而且本課和生活現象聯(lián)系較為緊密，理解難度不大。重點在地球運動的地理意義。自轉方向和周期1、答案很簡單，學生一般也不容易出錯。2、P11活動題：自轉方向在以兩極為中心的地圖上的表現：口訣“北逆南順”。

【小技巧：弄清原理，考試時萬一忘記了，可以轉動手上的筆來觀察。】時間的差異難點：1.理解“偏東的地點比偏西的地點先看到日出”【小技巧：自制“東”、“西”兩個字，背后貼上膠，上課時用

球儀演示、推理】2.理解“早”的含意——即表現在鐘表上，時刻要

大一些?！舅裕骸皷|加西減”】區(qū)時和日界線（選學）因為是選學內容，所以老師可以根據學情自行決定：上不上、上多深。1、個人感覺學生對于時間計算的問題是很感興趣的，老師

可以適當的補充一下，至少把圖1.15的原理和簡單計算方法掌握了。2、P14的閱讀材料是學生很感興趣的內容，老師在介紹本課知識時可提前引入。3、圖1.16中“退一天”用“減一天”、“進一天”用“加一天”更容易理解。4、為什么自西向東越過180°要減一天？（根據區(qū)時計算原理推理，重在理解）*第一單元地球§4地球的公轉[課時安排:1~2課時]四季變化1、如果有條件用計算機演示，直觀、清晰，最好；2、沒有條件，可利用地球儀和教鞭演示太陽直射點的移動。3、根據學情，掌握深度。4、圖1.19要求：五帶名稱、界線和特點。本課和地球自轉運動相比，公轉的地理意義難度要大些。在學習時可和自轉對比，歸納成表格。公轉的方向和周期五帶的劃分圖1.17和1.19可設計繪圖比賽，讓學生親自繪畫，從而把重難點知識在圖中掌握。形式自轉公轉中心地軸太陽方向自西向東自西向東周期一天一年轉動特點地軸傾斜,指向不變地理意義晝夜更替、時間差異四季變化、五帶形成地球的自轉·地球的公轉【教師明確】1、地軸的空間傾斜指向不變，北端始終指向北極星；2、注意直射點的位置變化范圍及北半球晝夜長短情況；3、注意二分二至日與季節(jié)的關系；4、注意極晝、極夜出現的范圍。圖1.17：地球公轉示意圖0023.5023.5066.5066.50北回歸線南回歸線北極圈南極圈900900熱帶有太陽直射現象終年炎熱北溫帶南溫帶既無太陽直射又無極晝極夜現象既無太陽直射又無極晝極夜現象四季分明四季分明北寒帶南寒帶有極晝極夜現象有極晝極夜現象終年嚴寒終年嚴寒天文特征氣候特征太陽直射點的季節(jié)移動（選學）【太陽直射點】“圖文轉換”0°23.5°N23.5°S春分（3.21.前后）夏至（6.22.前后）秋分（9.23.前后）冬至（12.22.前后）第二年春分（3.21.前后）*本課學完后，如果學生比較聽話，還可設計一個角色扮演的活動：一生演太陽；一生演地球。要求演示出地球的運動！【學生很有興趣，投入。老師可讓下面的學生評價，并說明理由?！?第二單元地圖§1地圖的基本要素[課時安排:2課時]繪制校園平面圖1.P20活動設計很好，建議老師先讓學生充分思考，得出結論后，再做點評。2.或，課前讓師生盡可能的多收集各類地圖，相互交流展示，從而提高感性認識。地理學習的重要組成部分，基礎工具。所以，本節(jié)目標：學圖過程=用圖過程，邊學邊用、邊用邊學！地圖上的方向1.三種定向法中，較難的是有經緯網的地圖上定方向：緯線指示東西，經線指示南北方向的原則。2.圖2.6可變成以南極為中心的地圖，來增加挑戰(zhàn)性！試判斷B、C、D三點在A點的什么方向。（1）確定中心地點。（2）以中心地點為中心沿經緯線畫十字坐標，按經緯線方向標注東西南北。（3）指出各點與中心點的方向關系。東南北西學會旋轉地圖進行判讀，始終堅持“北方在上，南方在下”地圖上的方向1.公式：小學學過，簡單。

[注意：計算時統(tǒng)一單位1Cm=105km]2.表示方法：3.比較大?。?補充前提——圖幅相同的兩幅地圖才有可比性。

比例尺越大，范圍【相當于分母】越小，內容越詳細?！纠斫狻勘壤邎D例和注記1.可設計：限時速記、誰是記憶王、優(yōu)勝者介紹經驗等活動，來調動學生的積極性。2.圖2.8和2.9中的圖例并不是要求學生當堂掌握，而是可以在以后的學習中不斷充實。*第二單元地圖§2地形圖的判讀[課時安排:2課時]海拔和相對高度1.海拔和相對高度要求：概念、會計算【簡單】2.五種地形的特點，根據圖2.11分析，歸納。本單元內容的重難點。等高線地形圖【重、難點】1.自己買厚泡沫做模型——最直觀，效果最好。2.用電腦動畫演示——效果好，但很受硬件條件限制。3.自己板畫，創(chuàng)設公園里假山被水池的水不斷淹沒了……4.圖2.13，不同地形部位可以用拳頭來形象模擬。5.P26閱讀材料，圖2.16和2.11是對照比較的。海拔:地面某個地點高出海平面的垂直距離。相對高度:某個地點高出另一地點的垂直距離。500M海平面300M200M海拔和相對高度都是指垂直距離，但是起算點不同；

在等高線地形圖上用海拔表示地面高度。

兩種高度的概念和計算方法:第2課地形圖的判讀第二單元地圖等高線：在地圖上把海拔相同的各點連接成線。0100200300等高距100米100200300等高線（米）切口0等高線越密集，表示坡度越陡。等高線越稀疏，坡度越緩。051015205硬幣或象棋子演示等高線的繪制制作等高線模型（P26“活動”）五種常見的地形地形海拔高度形態(tài)特征山地海拔500米以上坡度陡，溝谷深丘陵不超過500米相對高度小，坡度緩盆地————四周高，中間低地形平原高原海拔高度200米以下500米以上形態(tài)特征地面廣闊平坦原面起伏和緩，邊沿坡度陡（P24圖2.11和P26圖2.16）綠色：低平原黃、褐等色：山地和高原白色：雪山、冰川淺藍到深藍的變化：海水由淺到深的變化分層設色地形圖：*第二單元地圖§3地圖的應用[課時安排:0.5~1課時]地圖與生活本節(jié)內容的重在運用，能夠從地圖上獲取信息。地圖家族新成員*內容較少，簡單易懂。根據情況，適當補充。*第三單元海洋與陸地§1海陸的分布[課時安排:1~1.5課時]本單元是學習世界地理的基礎，重點是掌握和建立世界海陸分布大勢（七大洲、四大洋）。海陸分布1.充分利用P32思考題和P33讀圖題，激發(fā)學生學習興趣。2.P33讀圖題中問的是“哪個半球陸地更集中≠多”。七大洲四大洋1.注意基本概念。2.重點地圖3.2：七大洲、四大洋的名稱（懂英語的老師可補充它們的英文名稱和相關知識材料——生很有興趣、崇拜?。┖头植?。3.P34—3題，口訣：“亞非北南美，南極歐大洋”4.P36圖3.6，口訣：“太大印北，四洋貫通”練習：簡筆畫“世界”（P35“活動”）

【一定要畫畫，處理得好，學生基礎就好】赤道北回歸線北極圈南回歸線南極圈0o180o*第三單元海洋與陸地§2海陸的面貌[課時安排:1課時]陸地地形P37讀圖題：1題——進一步訓練學生的讀圖能力，并不是要求馬上記住。

2題——鞏固二單元的地形圖閱讀能力，并進一步培養(yǎng)學生的表達、歸納能力。P38閱讀材料：興趣點，可落實到圖上位置，并適當補充數據。海底地形圖3.10直觀感知（黃色——陸地；藍紫色——海底）。圖3.11根據示意圖，適當補充各地形的特點（可和陸地地形結合起來、對照理解）*第三單元海洋與陸地§3海陸的變遷[課時安排:1課時]滄海桑田本課要求：舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系1.成語解釋“滄海桑田”，對應P40思考題，引入本課2.P40活動題舉例，可稍補充詳細些，加深學生興趣3.簡單介紹了促使地表形態(tài)發(fā)生變化的外力和內力【了解】說明：”知道板塊構造學說……“一項，側重于科學史教育及科學興趣、科學方法的培養(yǎng)。大陸漂移與板塊運動*第三單元海洋與陸地§3海陸的變遷1.圖3.13除了表現魏格納的大陸漂移假說的內容外，還可以提醒學生注意大西洋和太平洋的面積變化——認真處理，是吸引學生的亮點。2.P42閱讀材料是非常好的德育內容，思考：每天有那么多人看地圖，為什么就只有魏格納最終提出了大陸漂移假說？……3.教學建議：①在第一課學完后，可讓學生剪出非洲和南美洲的大陸輪廓備用②本課時安排讓學生演示大陸的吻合、分裂和漂移的活動【生很有成就感】③提問：是否輪廓吻合就能證明它們以前是連在一起的？有沒有可能是巧合？

【撕紙試驗】④進一步明確還需要更有利的證據（兩岸古生物、古老地層的相似性……）⑤得出結論*第三單元海洋與陸地§3海陸的變遷主要火山和地震帶4.圖3.14需特別注意:*印度洋板塊的西北角和南極洲板塊的東北角。大陸漂移與板塊運動要求：名稱、分布，并會解釋一些現象。（因最近我國地震頻發(fā)，地震相關知識普及較好，教學時可充分利用，讓學生多發(fā)言，教師肯定及補充，再次加深“學習地理有用”的理念）*第四單元天氣與氣候§1天氣與生活[課時安排:1課時]天氣與氣候本課要求：*知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語*識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖*用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性重點：區(qū)別。方法：抓關鍵詞——天氣：短時間、多變；氣候：多年平均狀況、較穩(wěn)定。說明：天氣符號和天氣圖，是指電視臺天氣預報節(jié)目中出現的常用天氣符號和簡單天氣圖?？磮D識天氣1.獲取天氣信息的途徑——讓學生多說2.衛(wèi)星云圖——追問：如果看到了綠色、藍色是什么天氣呢？3.天氣符號——限時速記、記憶之王等活動（自制教具）4.圖4.2——5級風怎么表示？12級怎么表示？（書上不準確或不完整）讓天空更藍1.圖4.4：注意圖例判讀，可從家鄉(xiāng)城市開始分析2.活動設計較好，就是執(zhí)行時要有持續(xù)性才有成效

【實際上現在本地大的報紙上都有較為詳細的天氣預報內容，教師可充分利用?！?第四單元天氣與氣候§1天氣與生活*第四單元天氣與氣候§2氣溫的與變化分布[課時安排:1~1.5課時]課標要求：初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律使用氣溫資料，繪制氣溫曲線狀圖，并讀圖說出氣溫的變化規(guī)律氣溫的變化【時間變化】1.P51活動題：重視，課標要求能力。2.P52活動題：最高溫出現的時間為什么是14：00？（對流層大氣的直接熱源是地面，因此太陽輻射先使地面升溫，地面升溫后才使大氣升溫——有一個延后過程。比喻：燒開水）3.讀圖題：可補充“以溫定帶”的簡單方法，為以后打下基礎：

最低月均溫>15℃，為熱帶；最低月均溫<0℃、最高月均溫>20℃，為溫帶；最高月均溫<10℃，為寒帶。氣溫的分布【空間變化】1.圖4.7：可與等高線圖的讀圖方法聯(lián)系、理解2.受海陸位置的影響，同緯度地球，夏季陸地氣溫高、海洋氣溫低，冬季……【打比方：夏季去游泳池游泳……】3.圖4.8可讓學生根據數據推算氣溫的垂直遞變規(guī)律（注意：本題算出來大致是海拔每升高100m，氣溫下降0.5℃。老師可解釋是因為還有別的因素在影響）4.P54圖能按讀圖題要求完成即可，老師不用對等溫線彎曲原因的分析作過高要求。*第四單元天氣與氣候§2氣溫的與變化分布*第四單元天氣與氣候§3降水的與變化分布[課時安排:1~1.5課時]課標要求：初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水量分布的差異使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律降水【≠降雨】的變化【時間變化】1.P56活動題：重視，課標要求能力。2.P58活動題：為“以水定型”打基礎，讓學生認真分析。3.P58閱讀“降水的形成”可以聯(lián)系“浴室洗澡”理解。降水的分布【空間變化】1.P59讀圖題：學生已具備讀氣溫分布圖的經驗，因此老師可讓學生獨立完成，并作激勵性評價即可。*第四單元天氣與氣候§4世界的氣候類型[課時安排:1~2課時]課標要求：在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)【說明：要求學生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型，培養(yǎng)讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力?！?.又一重難點——難在記憶量大，因此，在授課時建議教師可創(chuàng)造不同的情境，來讓學生主動參與學習。（如：某某同學沿某某方向作環(huán)球旅行，他一路上應作什么準備，為什么？會穿越哪些氣候帶？這些氣候帶的不同之處是什么？……）（如班上學生水平較高，建議老師自制寫有“某某氣候”的紙板，讓生根據圖4.13來貼在黑板上的簡圖上，從而歸納加深各氣候類型的分布規(guī)律；紙板還可用于競賽，調動學生積極性……）2.強調：描述氣候時兩大必不可少的要素：氣溫和降水。3.教材線索很清晰，分三大溫度帶來掌握氣候類型，利于分散難點。說明：1.本土兩側的關于氣壓帶、風帶的知識初中并不要求，教師可以省略。2.圖中：①熱帶草原氣候②熱帶沙漠氣候③地中海氣候④溫帶海洋性氣候⑤熱帶季風氣候⑥亞熱帶季風氣候⑦溫帶季風氣候3.溫帶大陸性氣候內部較高緯度又可分亞寒帶針葉林氣候4.寒帶氣候實際上又可分為苔原氣候和冰原氣候《世界氣候類型分布示意圖》30°40°60°0°35°*第四單元天氣與氣候§4影響氣候的因素[課時安排:1課時]課標要求：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響1.教材編寫安排較好，不需太多改動。因為學習氣溫和降水時已有所涉及影響因素，因此建議本課可從已有基礎入手，先把活動題安排學生分組競賽完成，再作點評時總結。2.最后可歸納成一張表格，讓學生來填空。（或者：同學可先填表，再完成活動題。）項目緯度因素海陸因素【同緯度地區(qū)】地形因素【同緯度地區(qū)】氣溫低緯度：氣溫高夏季：陸地氣溫高隨海拔的升高而降低?！竞０蚊可?000m，氣溫下降6℃】高緯度：氣溫低冬季：陸地氣溫低降水低緯度：降水多沿海地區(qū)：降水多迎風坡：降水多高緯度：降水少內陸地區(qū)：降水少背風坡：降水少影響氣候的因素*第四單元天氣與氣候§5人類活動與氣候[課時安排:1課時]課標要求：舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響1.教材難度不大，可讓學生課前收集相關資料，充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們自己最終得到結論。2.從人類對氣候產生的不利影響上，注意滲透環(huán)境保護思想。樹立正確的環(huán)境觀。*第五單元世界的居民§1世界的人口[課時安排:1課時]課標要求：運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經濟的影響1.建議：本課可調整下順序——人口增長、人口問題、人口分布。2.利用好P72的數據：世界人口年平均增長約8000萬。讓學生計算每小時增加9132人，每秒鐘增加2.5人，每節(jié)課增加5920人！——這組數據相當有震撼性。然后，順勢轉入“人口問題”的教學：人口過多會產生哪些問題？【生結合生活實際很好回答】追問：那是不是一個國家人越少越好？【即：P76活動題】3.P74圖5.3在分析時注意和之前的氣候圖4.15、地形圖3.8、

3.9結合起來，讓學生自己得出結論。4.P75活動很好，處理得好，一定會讓學生愛上地理課*第五單元世界的居民§2世界的人種、語言和宗教[課時安排:1課時]課標要求：說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)1.本課內容淺顯易懂，因此在學習時，可讓學生分組搜集相關資料，在課上交流展示，以鍛煉他們的能力。2.注意：三大人種并不是單純以膚色來區(qū)分，既要看外表特征，更要看內在特征及原居地。（如：印度北部是白色人種，其頭顱骨符合白色人種特征[周邊近橢圓形]、三角形是黃色人種、近方形是黑色人種；且原本是居住在里海、黑海邊的雅利安人，只是4000年前遷移到印度后慢慢曬黑了。）*第五單元世界的居民§3人類的居住地[課時安排:1課時]課標要求：運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系懂得保護世界文化遺產的意義1.內容簡單，可采取多種形式調動學生參與搜集資料或者辯論【P86活動題，可結合鄉(xiāng)土知識，把辯題改為生活的城市的案例，效果更好】，把舞臺讓給學生。2.加強情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。*第六單元地區(qū)發(fā)展與國際合作§1地區(qū)發(fā)展差異[課時安排:1課時]課標要求：運用數據和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點1.P88更錯：領土包括——領陸、領空和領水（包括內水和領海）2.可補充一個找“地區(qū)”的活動，生感興趣。3.P91有兩張圖在選圖上不太準確，建議有條件的用電腦上課的老師可以更換圖片。*第六單元地區(qū)發(fā)展與國際合作§2國際合作與國際組織[課時安排:1課時]課標要求：用實例說明加強國際合作的重要性說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用發(fā)達國家與發(fā)展中國家的空間分布（P96閱讀）國際合作組織三、教學建議（即落實課本的建議）《七年級下冊》

*第七單元我們所在的大洲——亞洲*第八單元各具特色的地區(qū)*第九單元不同發(fā)展類型的國家*第七單元我們所在的大洲——亞洲§1世界第一大洲[課時安排:1課時]課標要求：運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置?！襁\用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形、河流特點及其相互關系。1.引入：（1）《亞洲之歌》，最好能放出來，很有氣勢！+背景說明，增強民族認同感；（2）剖析歌詞:山、河、物產、人民……各有什么樣的特點？讓我們走進亞洲！我們亞洲山是高昂的頭我們亞洲河像熱血流我們亞洲樹都根連根

我們亞洲云也手握手

莽原纏玉帶田野織彩綢亞洲風乍起亞洲雄風震天吼

我們亞洲江山多俊秀我們亞洲物產也富有我們亞洲人民最勤勞

我們亞洲健兒更風流

四海會賓客五洲交朋友亞洲風四起亞洲雄風漫天吼

啦……亞洲雄風震天吼啦……亞洲雄風震天吼*第七單元我們所在的大洲——亞洲§1世界第一大洲2.學習區(qū)域地理的一般方法：（1）地理位置——緯度位置、海陸位置、半球位置（2）范圍（3）自然環(huán)境——地形、氣候、河流湖泊、資源、植被……（4）人文環(huán)境——人口、民族、經濟發(fā)展……3.充分利用書上的各類地圖，讓學生讀圖、用圖，培養(yǎng)他們的能力。P4圖7.3需介紹地形剖面圖的原理。P6活動題檢查學生是否真正學會分析地形特征。*第七單元我們所在的大洲——亞洲§2世界最大的季風氣候區(qū)[課時安排:1課時]課標要求：●運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的氣候特點。*氣候歷來是地理學習的一個重難點知識。教師上課可采用復習（P7圖7.6）、引導、推理（季風氣候）等方法，并配以板畫，也可有較好效果。季風氣候顯著（P9圖7.10）*第七單元我們所在的大洲——亞洲§3人口最多的大洲[課時安排:0.5課時]課標要求：運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題?！裢ㄟ^實例說明某一大洲內部的經濟發(fā)展水平是不平衡的?！?經濟發(fā)展的差異[課時安排:0.5課時]1.兩課可以合并，這樣內容充實些。2.P15活動題設計得很好，能充分調動學生的主觀能動性，應該讓學生自己先討論完成后，老師再做點評。探究課認識歐洲[課時安排:1課時]*本課設計充分體現了新課改的精神，而且讓學生能真正探究，建議有條件的話充分開展。教師注意做出激勵性評價，充分肯定學生，培養(yǎng)學生能力和信心。亞洲經濟發(fā)展的差異因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢【P17圖7.19】新加坡是一個位于馬六甲海峽東端的島國，由新加坡島和一些小島組成。它是世界著名的天然良港，港深水闊，風平浪靜，可同時停泊許多大型輪船。沙特阿拉伯主要油田附近的煉油廠和儲油槽，大部分的石油在這里加工。伊朗氣候干旱，農業(yè)以畜牧業(yè)為主，羊毛產量很大。編織地毯是伊朗的傳統(tǒng)手工業(yè)。伊朗地毯質量優(yōu)良，聞名于世。以色列氣候干旱，嚴重缺水，人均水資源占有量僅為世界平均水平的1/33，是我國人均量的1/7。但是，以色列人節(jié)約用水，大力發(fā)展滴灌和噴灌技術，使其成為一個水果和蔬菜出口國。馬來西亞地處熱帶地區(qū)，水熱資源豐富，適宜種植橡膠，是世界上重要的天然橡膠生產國。*第八單元各具特色的地區(qū)課標要求：●在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點?！襁\用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系?！襁\用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的

影響?！襁\用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響

●運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當地或世界經濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況?！衽e例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢?！裾f出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織?！襁\用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗?！裾f出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

§1、2東南亞[課時安排:1+1課時]一、范圍：中南半島+馬來群島二、位置：東方“十字路口”——重要【馬六甲海峽】三、中南半島：1.地形特點

2.河流特點和城市分布的關系四、華人、華僑與東南亞的開發(fā)——貢獻巨大【了解】五、熱帶氣候與農業(yè)氣候類型及分布：農業(yè)發(fā)展及分布：糧食作物——水稻熱帶經濟作物——天然橡膠、棕油、椰子、蕉麻六、旅游發(fā)達（P29圖8.9識記）七、對外貿易【了解】*第八單元各具特色的地區(qū)§3中東【包