二年級數(shù)學教案下冊全冊

第一單元教材分析

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元

的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用

小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的

基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培

養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學重點：

小括號的使用。

教學難點：

綜合算式的應(yīng)用。

教學方法：

三疑三探教學模式。

課時安排：

1、解決問題..........................1課時

2、加減兩步計算應(yīng)用題...............1課時

3、乘加、乘減應(yīng)用題.................1課時

4、解決問題練習課...................1課時

5、第一單元測試.....................2課時

6、第一單元試卷講評.................2課時

一、解決問題

1、解決問題

累計課時數(shù)（1）

教材分析:

課本第4頁例1,教學兩步應(yīng)用題。先通過圖文應(yīng)用題來分析

題目中的數(shù)量關(guān)系，在教學中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢地

使它轉(zhuǎn)變成一道兩步應(yīng)用題。

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的

步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學

的良好情感。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、

解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體

驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問

題中使用小括號。

教學難點：

培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能

力。

教學方法：

三疑三探教學法。

教具學具：

游樂園情境圖。

教學過程：

一、設(shè)疑自探(10分鐘)

1、情景導入，激發(fā)興趣

(1)談話：小朋友你們?nèi)ミ^游樂園嗎？

(2)出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做

什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

(3)讓學生觀察畫面，提出問題。

問題預設(shè)：①有多少人在看木偶戲？

2、出示自探提示，學生獨立探究。觀察情境圖：

（1）原來有多少人在看戲？

（2）后來看戲的人怎樣變化了？

（3）現(xiàn)在看戲的有多少人？請你試著列式計算。

二、解疑合探（15分鐘）

學生自探結(jié)束后，逐題交流。

（1）教師板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）交流后，把應(yīng)用題口述下來。

（原來有22人在看木偶戲，后來又來了13人，不一會兒有6

個同學先走了，現(xiàn)在看戲的有多少人？）

（原來有22人在看木偶戲，不一會兒有6個同學先走了，后

來又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？）

（3）交流解決問題的方法。

（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一：22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二：22-6=16（人）16+13=29（人）

（5）比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在

看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

（6）你能把兩個小算式寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算

式。

板書：①22+13-6②22-6+13

交流：你是怎么想的？

（7）小結(jié)。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

這節(jié)課，我們學習了用不同的方法解決問題，請大家打開課

本看第4頁例1。你還有哪些地方不明白，提出來，大家共同解決。

（用13-6=7（人）22+7=29（人）對嗎？）請學生幫忙說一說。

問題預設(shè):①今天我們學習了分步和列綜合式兩種方法，以后

我們用哪種方法解決問題呢？

四、運用拓展（10分鐘）

（-）我當小老師。

通過這節(jié)課的學習，你能結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容給你的同桌初

一道題考考他嗎？

（二）教師供題。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，

讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，

給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的

思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

（三）課堂總結(jié)。

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學

會的知識解決我們身邊的問題嗎？

板書設(shè)計：

解決問題

例1：原來有22人在看木偶戲，不??會兒有6個同學

先走了，后來又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？（原來有22

人在看木偶戲，后來又來了13人，不一會兒有6個同學先走了，

現(xiàn)在看戲的有多少人？）

方法一：22-6=16（人）方法二：22+13=35（人）

16+13=29（人）35-6=29（人）

（1）22-6+13=29（人）（2）22+13-6=29（人）

答：現(xiàn)在看戲的有29人。答：現(xiàn)在看戲的有29人。

教后反思:

2、加減兩步計算應(yīng)用題

累計課時數(shù)(2)

教材分析：

這節(jié)課學習例2,由于學生已經(jīng)學習了例1,初步學會用綜合

法分析應(yīng)用題的思考方法。學習例2難度不大，解決問題的重點

是學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。通過學生

熟悉的購買面包的情景，解決“還剩多少個“這個實際問題。

教學目標：

使學生進一步掌握加減兩步計算應(yīng)用題的解題思路和解題方

法，并能正確地進行解答。

培養(yǎng)學生認真觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

教學重點：

使學生學會分析題意,會找出中間問題。

教學難點：

使學生學會分析題意,會找出中間問題。

教學方法：

三疑三探教學模式。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、設(shè)疑自探(12分鐘)

1、出示例2,導入新課。

讀了這道例題，你有什么疑問？

問題預設(shè)：

(1)這是一道幾步計算的應(yīng)用題？

(2)這道題應(yīng)該怎樣解答？有幾種方法？

(3)解答時應(yīng)該注意些什么問題？

2、出示自探提示，學生獨立探究：

①題中已知了什么條件？所求的是什么問題？

②請你試著用不同的方法列式計算？

③你喜歡哪一種方法？為什么？

學生根據(jù)自探提示，自學課本。

教師巡回輔導學困生解題。

二、解疑合探（13分鐘）

1、學生自探結(jié)束后，師生交流。教師隨機板書。

面包房里一共有54個面包，賣出去22個，又賣出去8個，

還剩多少個？”

有54個面包賣出后減少了多少個？用（減）法求還剩多少個？

列式為：54-22=32（個）

又賣了8個，還剩幾個？

想：從幾個里面再去掉8個？怎么列式？

學生：從剩下的32個里面去掉8個，還剩24個，

列式是：“32-8=24（個）”

把兩個算式綜合起來是：54-22-8=24（個）

這個算式還是先算54-22=32,然后算32-8=24

小結(jié)：一道這樣的題，有三個條件，一個問題，解決這種問

題，要列兩個式子，寫一個答案。

還可以這樣解答：

8+22=30（個）

54-30=24（個）

寫綜合式時，要想先算加法，

就要把8+22用括號括起來。

綜合算式54—（8+22）=24（個）

告訴學生小括號有一個起先算的作用。

小結(jié)，學生齊讀：（帶小括號的加減混合題要先算括號里面

的）

2、嘗試做練習一的第2題。

說說你對這道題的理解。說出你的疑問，大家來探討。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

通過這節(jié)課的學習，你還有哪些地方不明白，提出來，大家

共同解決。

四、運用拓展（12分鐘）

（-）我當小老師。

請你結(jié)合本節(jié)課所學知識給你的同桌初一道題考考他。

（二）教師供題。

1、請你來算帳

雞腿蛋筒

原有9490

賣出6886

又賣出1442

現(xiàn)在

2、食堂買來32袋面粉，吃掉45袋，?（先補上

一個條件和一個問題，使它成為一道兩步計算的應(yīng)用題，再計算。）

3、小林有85張郵票，送給小華32張郵票，,小

林還剩幾張？

（三）課堂小結(jié)

今天，我們學的應(yīng)用題和以前的不一樣。請小朋友找區(qū)別。

區(qū)別：有3個條件，但只有一個問題。其中隱藏了一個問題。

板書設(shè)計：

加減兩步計算應(yīng)用題

1、（1）54-22=32（個）（2）22+8=30（個）

32-8=24（個）54-30=24（個）

答:--------------答：-----------o

或54-22-8=24（個）或54-（22+8）=24（個）

答：--------------答：-----------------。

強調(diào)：

寫綜合式時，要想先算加法就要把8+22用括號括起來。

教后反思：

一、解決問題

3、乘加、乘減應(yīng)用題

累計課時數(shù)（3）

教學內(nèi)容：

教學乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。

教材分析：

教材出現(xiàn)乘加乘減的兩步計算的應(yīng)用題，教學中可以從一步

應(yīng)用題出發(fā)，再變成一道兩步計算的應(yīng)用題。

教學目的：

1、使學生初步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學會列式

解答乘加、乘減應(yīng)用題。

2、引導學生自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多

種方法解決同一問題。

教學重點：

會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學難點：

找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

教法學法：

三疑三探教學模式。

教具準備：

教科書第8頁例3的掛圖。小黑板。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、復習。

（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個？

（2）商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球,

還剩下多少個？

（要求學生先獨立列綜合算式解答，同時指名演板。交流時

讓學生說出每一步算式表示的意義。）

2、這節(jié)課我們學習乘加、乘減的應(yīng)用題。看到這個課題，你

想知道有關(guān)的哪些知識？

問題預設(shè)：①怎樣做這類應(yīng)用題？②與加、減應(yīng)用題有哪些

相同和不同？

3、根據(jù)同學們提出的問題形成并出示自探提示和教科書第8

頁例3的掛圖，讓學生認真觀察畫面。（小黑板出示）

自探提示：

（1）用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道

應(yīng)用題。

（2）題目的已知條件和問題是什么？根據(jù)題目的已知條件，能

不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人？

（3）第一步要先算什么？根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多

少人在玩蹺蹺板”？

（4）怎樣列式?為什么用乘法計算?現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人

在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？怎樣列式？

（5）請你列綜合算式解答。

請同學們根據(jù)自探提示獨立解決以上問題。

二、解疑合探（13分鐘）

1、對照以上問題師生共同解決。

學生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每

個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有

多少人？

小結(jié)：解答這??道應(yīng)用題時先用乘法求出一共有多少人在玩

蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答

應(yīng)用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，

然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。

2、練習。

完成教科書第9頁的做一做。

（此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。引導學生從不同的角度去

觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題并予以解答。）

三、質(zhì)疑再探（2分鐘）

你還有什么不明白的，提出來大家共同解決？（問題預設(shè)：

①如果乘法在后面先算什么呢？）

四、運用拓展（15分鐘）

（一）我當小老師。

1、讓學生自己編題，然后請同學解答，讓學生體驗當老

師的感覺。教師在評講時及時肯定同學們的積極性。

2、讓學生自己觀察畫面，口頭編題，并列式。

如：（1）樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，

現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？

列式：10~4+3

（2）花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，

還有一個花叢的蜜蜂是3只?；▍仓?共有多少小蜜蜂？

列式：4X2+3

（-）教師供題。

1、完成教科書第10頁練習二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，

小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？

（4）列式計算：9X3=27（個）27+6=33（個）

讓學生列出綜合算式，列好后要求學生說出每一步表示的

意義。3X9+6=33（個）

2、學校教學樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8間，

現(xiàn)在一共有多少間？

3、劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學們借走了17

個，還剩多少個？

4、文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，

現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆？

5、同學們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學生32

朵，還剩下多少朵？

6、育紅小學有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一

名候補隊員。問一共選了多少名選手？

（三）課堂小結(jié)

通過剛才師生的共同學習，你有什么收獲，說出來大家共同

分享？

板書設(shè)計：

3、乘加、乘減應(yīng)用題

蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7

人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人？

3X4=12（人）

12+7=19（人）或：3X4+7=19（人）

答：蹺蹺板樂園里一共有19人。

教后反思：

4、解決問題（練習課）

累計課時數(shù)（4）

教材分析：

課本第10、11頁練習二。鞏固乘加、乘減應(yīng)用題。通過圖文

應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，用分步和綜合兩種方法列式解

答應(yīng)用題。

教學目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能

力。

2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作

用和用法。

3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和

多樣性,強調(diào)乘加乘減必需先算乘法，后算加減法。

教學難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”

問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教法學法：

三疑三探教學模式。

教學準備：

情境圖、小黑板、卡片。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（15分鐘）

1、導課：出示練習插圖、情境圖、

師：春天到了，今天老師先帶小朋友到郊外的草地上去看看，

看誰能提出有價值的數(shù)學問題。

問題預設(shè)：①草地上有幾朵紅花？②樹上有幾只小鳥？③圖

中有幾只蜜蜂？

教師：同學們真愛動腦，提的問題非常好，老師把大家提的

問題進行總結(jié)歸納，就形成了自探提示。

出示自探提示，看哪位小朋友能獨立解決這些問題：

（1）想一想圖中的情景是什么意思？

（2）樹上有幾只小鳥怎樣求？

（3）圖中有幾只蜜蜂怎樣求？

（4）草地上有幾朵紅花怎樣求？

（5）圖中共有幾只小鳥怎樣求？

二、解疑合探（10分鐘）

1、學生自探結(jié)束后，找學困生發(fā)言，中等生補充，優(yōu)等生

總結(jié)。

教師隨機板書：

（1）現(xiàn)在樹上有幾只小鳥？

10-4+3=9（只）

答：現(xiàn)在樹上有9只小鳥。

（2）一共有幾只蜜蜂？

3X4-1=11（只）或2X4+3=11（只）

答：一共有11只蜜蜂。

（3）一共有幾朵花？

4+5+2=11（朵）

答：一共有11朵花。

2、重點地方老師強調(diào)并板書：

（1）做兩步計算的應(yīng)用題時，如果是加減混合的，就按從做

到右的順序進行計算。有乘法的要先算乘法，有小括號的就先算

括號里邊的。

（2）列綜合算式時，如果先算后面的加法或減法，要把后面

的用小括號括住。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

通過這節(jié)的練習，你還有哪些不明白的地方，提出來大家?guī)湍?/p>

解決？（問題預設(shè)：①我不知道列綜合算式時，什么時候加小括

號？）

（寫成綜合算式后，如果先算后面的加法或減法，根據(jù)運算

順序又不能先算時要把后面的加法或減法用小括號括住。）

例如：29+34=6394-63=31列成綜合式是：94-29+34這樣

不能先算29+34要把后面的加法用小括號括住而成為：94-

（29+34）。

四、運用拓展（13分鐘）

（一）我當小老師。

現(xiàn)在同學們完全有能力當個小老師，給你的同桌出一道題考

考他。

（二）教師供題。

1、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票

夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。

2、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。

3、完成第5題思考題。求：一共有多少個方木塊？學生可以

用多種方法進行解答。算式可以是：3X9-2=25（個）

9X2+7=25（個）9+9+7=25（個）...

（三）課堂小結(jié)。

通過今天這節(jié)課學習你有什么收獲？你能用我們學會的知識

解決我們身邊的數(shù)學問題嗎？

板書設(shè)計：

解決問題練習課

（1）現(xiàn)在樹上有幾只小鳥？

10-4+3=9（只）

答：現(xiàn)在樹上有9只小鳥。

（2）一共有幾只蜜蜂？

3X4-1=11（只）或2X4+3=11（只）

答：一共有11只蜜蜂。

（3）一共有幾朵花？

4+5+2=11（朵）

答：一共有11朵花。

教后反思:

第一單元測試題

累計課時數(shù)(5-6)

一、填空題

1.豎式計算，在()里填上得數(shù).

(1)25+37+19=(2)90-37-28=(3)5+94-49=

5

2590+94

+37(~~)

1_)

+19一49

丁~)I

(4)75-38-19=(5)49+24-65=(6)39+45-57=

754939

一38+24+45

1~)1―)1~~)

-19一65-57

—I1--)1)

2.依次在口里填上得數(shù).

+9+9+9+9+9+9+9+9

9——□——□——□——□——□——□——□——□

3.在。里填上“>”“V”或“=”.

43+7+16()6554-(24-14)()44

36+40-35()3275-(85-25)()20

27+(50-5)()7067-60+9()16

二、計算題：：看誰算得又對又快.

78-50-9=72-2-30=35+6+40=

47+9-20=99-20+6=100-30-7=

16+15-7=70-30+33=85-6-19=

6+24+30=75-20-30=62-5+7=

64-6-40=18+18-20=85+8-12=

75-15-20=

三、應(yīng)用題:

1、果園里有8行蘋果樹，每行9棵，一共有多少棵？又種了

20棵，一共有多少棵？

2、每個人做6朵小紅花，4個人一共做多少朵？把這些小紅

花平均裝在3個塑料袋里，每個塑料袋裝幾朵？

3、小光的爸爸買來24個蘋果，媽媽買來16個蘋果，把這些

蘋果平均放在5個盤子里，每盤放幾個？

4、王剛看一本故事書，每天看6頁，看了8天，還剩20頁,

這本書一共有多少頁？

5、買來28米布，做上衣用去15米，做褲子用去9米，還剩

多少米？

6、小朋友分巧克力糖，每4人分1塊巧克力，有5塊巧克力，

可以分給多少人？如果一共有24個小朋友，還有幾人沒分到巧克

力？

7、學校體育組原來有24根跳繩，又買來18根，平均分給6

個班，每班分到幾根？

8、爸爸買來8個西紅柿，吃了3個，媽媽又買來9個西紅柿,

現(xiàn)在有多少個西紅柿?

第二單元單元分析

本單元教材劃分為除法的初步認識、用2?6的乘法口訣求商

兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：除法的初步認識，用2?6的乘法口訣

求商，解決問題。

教材安排如下表：

表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎(chǔ)。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法

算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用

2?6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問

題。

4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。

培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的

乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：

理解除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：

1、除法的初步認識。.....................5課時

2、用2-6的乘法口訣求商................3課時

3、除法應(yīng)用題...........................3課時

4、整理與復習...........................2課時

二、表內(nèi)除法（一）

1、除法的初步認識

累計課時數(shù)（9）

教學內(nèi)容：

第12?14頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均

分的含義，在頭腦中形成平均分的印象，進而讓學生在具體情境

中體會除法運算的意義。

目的要求：

1、通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具

體事物平均分。

2、通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學

生的合作意識與實踐能力。

3、通過教學向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

教學重難點：

了解平均分的概念，具體操作平均分。

教法學法：

三疑三探教學模式。

教具準備：

課件、演示教具（12個盤子、15個乒乓球、1個大碗）。

學具準備：

每個小組15個乒乓球、1個大碗、5個小碗、12枝鉛筆。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，體會平均分

師：過年的時候，你們?nèi)プ隹土藛?？（去了）如果我們班?/p>

同學去你家做客，你準備用什么招待他們呢？（蘋果、瓜子……）

師：下面，我們就去看看小明為同學們準備了什么。

出示圖1。桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）

師：看！準備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么

要這樣分？

生：我們可以說分成了5份，每份是2瓶。

出示圖2。（桌上有9個面包，每2個放在一起，有1個面包

在外面）

師：再看，這是什么？這個面包應(yīng)放在哪？為什么？

出示圖3o（桌上有14個橘子，每3個放在一起，有1份只有

2個）

師：看看，還有什么？仔細看看，想說什么呢？（學生說）

小明真是個熱情好客的好孩子，我們也要像小明那樣熱情待

客。猜一猜，小明還準備了什么招待大家？

出示圖4（桌上每6塊糖放在一起，有兩份只有5塊糖放在

一起）

你們想說什么呢？

師：老師也為大家準備了一些食品，請看圖（第13頁例1）

自探提示一：

①你們認為老師分得怎么樣？你們認為應(yīng)該怎么辦？

②通過剛才的觀察，想一想什么是平均分？

二、解疑合探（15分鐘）

1、引導學生說出：應(yīng)該每份分得同樣多。

2、平分、公平分、平等分……

在數(shù)學上，我們把它稱為“平均分”。若是平均分，我們即用

除法來表示（板書課題：除法的初步認識）。

師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一

家人團團圓圓、幸福美滿！下面老師也為你們準備了一些“湯圓”

（用乒乓球代替）。（學生拿出學具）

1、數(shù)一數(shù)。

師：有多少個小碗？

2、說一說。

師：老師會讓你們干什么？（把大碗里的湯圓平均分成5份）

自探提示二：

把大碗里的湯圓平均分在5個小碗里，可以怎樣分？

解疑合探：

小組展示不同分法：

（1）1個1個地分；

（2）2個2個地分；

（3）3個3個地分。

板書：每一份分得一樣多，就叫“平均分”

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

現(xiàn)在，大家還有什么不明白的地方或是仍有疑問，提出來一

起解決。（問題預設(shè)：①一個西瓜能平均分嗎？②有余了怎么辦？）

四、運用拓展（12分鐘）

（-）我當小老師：同學們編一道有關(guān)除法的練習題考考你

的同桌。

（二）老師出題：

（1）練習三第2題。

另兩種分法錯在哪里？引導學生完成。

（2）學生看圖，獨立完成。

要求學生想出解決的辦法。（先數(shù)數(shù)有12枝鉛筆，再平均分

給4個小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。

（3）開放練習，

老師的問題是：這12個湯圓你準備請多少人來吃才能夠平均

分呢？看看有多少種答案？

分組上臺展示不同答案。（兩個人吃，平均每人吃6個；3個

人吃，平均每人吃4個；4個人吃，平均每人吃3個；6個人吃，

平均每人吃2個。）

（三）小結(jié).生活中的平均分。

師：在日常生活中，我們很多地方都會運用到平均分這種方

法，想想：在你們在哪些地方用了這種分法呢？例如：我們發(fā)新

書時，我們發(fā)作業(yè)本時。

師：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？教育學生公平處事。

板書設(shè)計：

除法的初步認識

每份分得同樣多叫平均分。

把15個湯圓平均分成5份，有多種分法。

教后反思:

二、表內(nèi)除法（一）

2、用“平均分”解決實際問題

累計課時數(shù)（10）

教材分析：

教學例3,把一些物品按每幾個一份平均分。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問

題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題

的能力和應(yīng)用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：

培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學方法：三疑三探教學模式。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面,

你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？（每條船限

乘4人，24人要租幾條船？）

3、學生觀察畫面，交流信息。

（-）探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、出示自探提示。

（1）你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什

么辦法？

（2）試用圓圈代替圖中的小朋友畫一畫。

（3）“每條船限乘4人，24人要租幾條船”該怎樣列式解答。

二、解疑合探（15分鐘）

1、學生自探結(jié)束后全班交流反饋，及時評價。

2、小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6

個4,就需要6條船。或有24個,4個一份，分成6份。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

這節(jié)課我們學習的內(nèi)容在課本15頁，請你認真看課本，思考

你還有哪些地方不明白，提出來大家共同解決。（問題預設(shè)：①12

雙筷子，6人每位一雙夠嗎？②如果讓你來分，怎么分？）

四、運用拓展（12分鐘）

（一）我當小老師。

同學們，運用本節(jié)學習的知識，給你的同桌設(shè)計一個問題，

考試他。

（二）完成老師指定的練習。

做練習中的題目。

1、課本第15頁的“做一做”。

2、練習三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

（3）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要

做到公平。

把18個香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18個香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）學生借助學具動手分一分，并說說分的過程和方法。

3、開放題。

（1）學生獨立操作。

用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）

個木塊。每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

4、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

（三）課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？心情怎樣？

板書設(shè)計:

用“平均分”解決實際問題

例：每條船限乘4人，24人要租幾條船？

24里面有6個4,就需要6條船。

把18個香蕉平均分給2只小猴，每只小猴分到（9）個;

把18個香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（6）個;

把18個香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（3）個;

把18個香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（2）個;

教學反思:

二、表內(nèi)除法（一）

3、除法的初步認識

累計課時數(shù)（11）

教學內(nèi)容：

課本第18頁，例4,練習四第1、2、3題。

教材分析：

本課時是在除法的初步認識的基礎(chǔ)上，學習除法的兩種含義

和除法算式的讀寫法。學習了加減乘的基礎(chǔ)上，學生很容易掌握

本節(jié)知識。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法

運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖、小黑板等。

教學方法：三疑三探教學模式。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（8分鐘）

（一）導入新課：

同學們我們已經(jīng)學習了除法的初步認識今天我們學習用除法

解決問題。

板書：除法的初步認識

看到這個課題，請同學們思考一下你們有什么疑問呢？

（二）問題預設(shè)：

（1）除號寫在什么地方？

（2）什么樣的題要用除法計算？

（3）除法是怎么算的？

（三）小黑板出示自探提示

（1）大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放

幾支？

（2）請你試著列式解答？

（3）說一說你是怎樣想的？

二、解疑合探（12分鐘）

（1）指名請學生上臺演示。

鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支

兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每

個盤子里放（）支竹筍。

板書：除法

（2）指導寫法和讀法

以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老

師再給你們介紹一個符號，它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫

一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（3）學生練習書寫除號。

（4）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以

4等于3。

（5）介紹除法算式的讀寫。

小結(jié)：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤

放得同樣多，就是平均分

像這樣的情況我們可以用除法來計算。寫作12+4=3

（6）分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一

一寫出除法算式，再讀一讀。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

問題預設(shè)：①有總數(shù)，有人數(shù)，你能求出每人所得的餅干數(shù)

嗎？②總數(shù)不變，人數(shù)變了，每人所得的餅干數(shù)變了嗎？

四、運用拓展（15分鐘）

（-）我當小老師。

同學們，運用本節(jié)學習的知識，給你的同桌設(shè)計一個問題，

考試他。

（二）完成老師出的練習。

做練習中的題目。

（1）第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀

哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

（三）全課總結(jié)：

這節(jié)課你最大的收獲是什么？

板書設(shè)計：

除法

例4、把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。

124-4=3

除號

讀作：12除以4等于3

表示:把12平均分成4份,每份是3。

教學反思:

二、表內(nèi)除法(一)

4、認識除法的各部分名稱

累計課時數(shù)(12)

教材分析：

教學除法算式各部分的名稱，先出現(xiàn)熊貓分竹筍的情景圖，

熊貓的盤子里放4個竹筍，提出“能放幾盤”的問題，再由“20

個竹筍，每4個放一盤，能放5盤”，引出除法算式，并說出名稱。

教學目標：

1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一

份，求能分多少份，也是用除法計算。

2、使學生掌握除法的各部分名稱。

教學重點：

根據(jù)除法意義解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

會讀、寫除法算式，知道各部分名稱。

教法學法：

三疑三探教學法。

教具學具：小黑板、圓片。

教學過程：

一、設(shè)疑自探(8分鐘)

1、復習。

(1)指名說什么叫“平均分”？

(2)強調(diào)“平均分”用什么方法計算？

(3)說出乘法算式3X6=18各部分的名稱。

(4)導課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法，板書課題。

看到這個題目，你都想知道些什么？

問題預設(shè)：

(1)除法算式怎樣讀？

(2)除法算式各部分的名稱是什么？

2、黑板出示自探提示：

（1）從圖中或文字你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？

（2）仔細看圖，共有幾只熊貓吃竹筍？

（3）共有幾個竹筍，每幾個分一份，能分幾份？

（4）每份分得同樣多嗎？叫不叫“平均分”？用什么方法計

算？

（5）你能列式計算嗎？

（6）你能說出各部分名稱嗎？

二、解疑合探（18分鐘）

1、提問口述以上自探題目。

2、師生互評，生生互評。

板書：

20+4=5

III

被除數(shù)除數(shù)商

3、練習。

（1）用12個圓片，

每堆6個，分成了（）堆，()4-()=(),

每堆4個，分成了（）堆，()4-()=(),

每堆3個，分成了（）堆，()4-()=(),

每堆2個，分成了（）堆，()4-()=(),

每堆1個，分成了（）堆，()+()=(),

（2）先填寫得數(shù)再說出算式中各部分名稱。

104-5=（）

154-5=（）

184-9=（）

（3）填空。

被除數(shù)是12,商是2,除數(shù)是（）。

有12個蘋果，每4個放一盤，需要（）個盤。

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

通過本節(jié)的學習，你有什么收獲，說出來大家共同分享？你

還有什么不明白的地方？

四、運用拓展（11分鐘）

（一）我當小老師。

同學們，運用本節(jié)學習的知識，給你的同桌設(shè)計一個問題，

考試他。

（二）練習。

做練習中的題目。

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?

實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，

這種方法的每份數(shù)也相等，也叫平均分。也用除法來計算。

板書設(shè)計：

認識除法的各部分名稱

204-4=5

III

被除數(shù)除數(shù)商

教學反思：

二、表內(nèi)除法（一）

5、用2——6的乘法口訣求商

累計課時數(shù)（13）

教材分析：

本節(jié)講授課本P23頁例1,處理練習五第1?3題。本節(jié)教材

利用乘除法的關(guān)系掌握用乘法口訣求商的算理，計算除法都借助

圖或?qū)W具去想怎樣分，然后，正確算出除法算式的得數(shù)。

目的要求：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己

得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可

以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘

法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括

能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會用2—6的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

從多種方法求商中探索出用2—6的乘法口訣求商的方法。

教法學法：三疑三探教學模式。

教學準備：盤子、桃子圖片若干。

教學過程：

（-）設(shè)疑自探（10分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。引入課題

板書：

“用2——6的乘法口訣求商”。

看到這個課題，請同學們思考一下你們有什么疑問呢？

2、預設(shè)問題。

（1）猴媽媽怎么分桃，小猴們才會都高興？

（2）如果用算式怎樣列？

（3）怎樣用2——6的乘法口訣求商？

3、出示自探提示，學生看課本P23頁例1插圖，自探下面問

題。

（1）看圖，思考問題：一共摘了幾個桃子？猴媽媽準備怎么

分？

（2）蹴“12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？”

這個問題。自己試著動手分一分，并說一說分的過程。

（3）如果用算式求“可以分給幾只小猴？”該怎樣列？

（4）我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不

動手分，如果用2—6的乘法口訣求12+3的商該怎樣想？

（5）12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？該怎樣列

算式？在求得數(shù)的時候又是怎樣想的？

二、解疑合探（13分鐘）

1、讓學生按小組交流討論完成自探提示中有困難的題目、特

別是（4）、（5）小題。

2、圍繞以上問題全班交流，提問學困生，中等生補充，優(yōu)等

生評判。鼓勵表揚發(fā)言積極，聲音洪亮，答案完整的學生。（指多

名同學回答。）

3、根據(jù)學生合探敘述情況板書如下：

（1）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

124-3=（4）想：三（四）十二

（2）12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

124-4=（3）想：（三）四十二

4、練一練。

244-6=（）想：（）六二十四

124-2=（）想：二（）十二

20-?5=（）想（）五二十

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

這節(jié)課我們學習了用2——6的口訣求商，請你看課本23

頁，如果有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜怼＃A設(shè)問題：（1）計算除法

求商的方法那么多，我們平時用哪種方法合適呢？（2）學習了用

2?6的乘法口訣求商以后都要用乘法口訣求商吧？）

學生質(zhì)疑后討論明白：

計算除法求商時可直接用乘法口訣（求商）去想，這樣就能

做得有對又快。

四、運用拓展（12分鐘）

（一）我當小老師。

同學們，運用本節(jié)學習的知識，給你的同桌設(shè)計一個問題,

考試他。（可以出填空題

如：124-3=（4）想：三（四）十二，商是4

也可以出判斷題

如：124-3=（4）想：（三）四十二，商是3

還可以出應(yīng)用題如：有10根快子每人要用2根，夠幾個人用？

等題目考同桌或大家。）

（二）練習。

做練習中的題目。

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特

點。教師巡視指導。

（2）交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

（三）全課總結(jié)。

板書設(shè)計：

用2?6的乘法口訣求商。

（1）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

124-3=（4）想：三（四）十二

（2）12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

124-4=（3）想：（三）四十二

教學反思：

二、表內(nèi)除法（一）

6、乘除之間關(guān)系

累計課時數(shù)（14）

教學內(nèi)容：

教科書第24頁例2,做一做，練習五的第4?8題。

教學目標：

1、初步學會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思

路。

教學重、難點：

使學生掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，進一步體會乘除

法的相互關(guān)系。

教學方法：

三疑三探教學模式

教具準備：

例2情境圖的放大圖。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（8分鐘）

1、導入新課。

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家來看植樹

的小朋友們。（出示例2圖）

今天我們就利用這幅圖學習乘除法之間的關(guān)系。

2、出示自探提示：

（1）想一想從圖中你得到了什么數(shù)學信息？

（2）你能提出用乘法做的問題嗎？

（3）提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

（4）說說是怎樣想出商是多少的？

（5）比較兩個除法算式與乘法算式間的聯(lián)系。

二、解疑合探（15分鐘）

反饋自探效果。

1、每行栽4棵，6行栽多少棵？

乘法算式：4X6=24（棵）。

2、可以分幾份？每份是多少？

3、24+4=6

想：幾和4相乘得24,四（六）二十四，商是6。

24+6=4

想：幾和6相乘得24,（四）六二十四，商是4。

4、兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的被乘數(shù)和

乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計算除法算式求商可直

接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。

根據(jù)學生的交流，重述：

一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變

成求其中的一個因數(shù)。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

這節(jié)課，我們學習了例2。你還有哪些地方不明白，提出來，

大家共同解決。（預設(shè)問題：我們做用乘法口訣求商的應(yīng)用題應(yīng)注

意什么？）

四、運用拓展（12分鐘）

（一）我當小老師，同學們，運用本節(jié)學習的知識，給你的

同桌設(shè)計一個問題，考試他。

（二）聽老師念題，認真完成。

1、讓學生獨立完成做一做的第1題。

讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說