11數(shù)學(xué)教育論文寫(xiě)作與投稿

與數(shù)學(xué)教師一起研討數(shù)學(xué)教育論文寫(xiě)作與投稿——寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、怎樣投西北師范大學(xué)教育學(xué)院張定強(qiáng)2011-9-27說(shuō)明：第一點(diǎn)數(shù)學(xué)教育研究涉及的問(wèn)題很多，它要對(duì)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的一切現(xiàn)象都要進(jìn)行分析和研究?，F(xiàn)僅從寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、怎樣投三個(gè)方面與初中數(shù)學(xué)骨干教師研修班的教師作以交流。當(dāng)然我們的骨干教師是真正的數(shù)學(xué)教育研究者，是對(duì)教育、數(shù)學(xué)教育最有發(fā)言權(quán)的人。第二點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育研究與論文寫(xiě)作，是（1）獲取系統(tǒng)知識(shí)的有力手段（新思想、新理念、新技術(shù)、新方法夯實(shí)）；（2）訓(xùn)練綜合能力的主要方法（信息檢索能力、觀察分析能力、創(chuàng)新思辨能力、文字表達(dá)能力、教育科研能力）；（3）實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑（把自己的對(duì)教育的所感所想真實(shí)的記錄下來(lái)、奉獻(xiàn)給同行，分享交流，感受做教師的崇高和榮耀。因?yàn)榻逃诤艽蟪潭壬细淖円粋€(gè)人，激發(fā)人的潛力，教育可以讓世界更加美好）。提要一、寫(xiě)什么的問(wèn)題1．寫(xiě)的基礎(chǔ)：(學(xué)習(xí))閱讀、思考、整理2．寫(xiě)的內(nèi)容：(設(shè)計(jì))問(wèn)題、題材、創(chuàng)見(jiàn)二、如何寫(xiě)的問(wèn)題1．寫(xiě)的方法：(實(shí)踐)模仿、類(lèi)比、創(chuàng)新2．寫(xiě)的結(jié)果：(作品)論文、報(bào)告、成果三、怎樣投的問(wèn)題1．投的路徑：選刊、讀刊、投刊2．投的方法：前、中、后一、寫(xiě)什么的問(wèn)題1．寫(xiě)的基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)：閱讀、思考、整理）

學(xué)習(xí)是指知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得及行為變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)的主要途徑是讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、做、想等，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)除了更好地上好課外，還有一個(gè)重要的職能，就是提升自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和研究修養(yǎng)。學(xué)習(xí)不僅是提升自身素質(zhì)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)的最為正當(dāng)?shù)睦碛墒菫榱撕⒆觽兊拿篮妹魈?。反思性學(xué)習(xí)能為自己寫(xiě)什么奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀期刊，可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富智慧。不斷的將看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的整理梳理，為寫(xiě)作做好前提的準(zhǔn)備工作。2．寫(xiě)的內(nèi)容（設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}、題材、創(chuàng)見(jiàn)）

寫(xiě)就是讓自己學(xué)習(xí)、思考過(guò)的地方留下痕跡。是有計(jì)劃、有目標(biāo)進(jìn)行的一項(xiàng)工程。（1）有問(wèn)題的地方在尋找方法的過(guò)程中去寫(xiě)①你最熟悉的問(wèn)題（成功率大）每一位教師在職業(yè)生涯中都有自己最熟悉的領(lǐng)域。如解題方面，對(duì)代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)、綜合等都可以深入下去，進(jìn)行深度探究，做出水平、做出示范、做出精品。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面自己擅長(zhǎng)，可深入的研究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、原則、方法。進(jìn)行微型創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出特色、設(shè)計(jì)出風(fēng)格、設(shè)計(jì)出行家。②你最感興趣的問(wèn)題（樂(lè)而研之）因?yàn)槟愀信d趣，就有持久心、恒心去解決你感興趣的問(wèn)題，如對(duì)數(shù)學(xué)思想方法中的合情推理感興趣，就能經(jīng)常有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的對(duì)碰到的一些可推廣的問(wèn)題進(jìn)行深入鉆研，以求取得成功。這樣你就成為這方面的專(zhuān)家。

③你最頭痛的問(wèn)題（困而研之）你困惑，其實(shí)大多數(shù)人也困惑，只要知難而上，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，花時(shí)間、精力去攻破它，就能在人生中取得一定的成功。如差生問(wèn)題，作業(yè)布置與批改問(wèn)題，教學(xué)方式的變革及有效性問(wèn)題，內(nèi)容多而授課時(shí)間少的矛盾沖突問(wèn)題等。還有學(xué)生和教師在學(xué)與教上非常辛苦，但獲得的效果與他們的付出卻不成比例，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而水漲船高，年復(fù)一年、日復(fù)一日地采用時(shí)間戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)、在高耗低效的機(jī)械訓(xùn)練中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，解決這個(gè)問(wèn)題迫在眉睫。靜下心來(lái)，認(rèn)真分析，尋找原因，找到對(duì)策。④獨(dú)特環(huán)境產(chǎn)生的獨(dú)特問(wèn)題（研人所未知）每一位教師都是在自己營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中與學(xué)生一起進(jìn)步與發(fā)展。由于學(xué)生、環(huán)境的不同會(huì)面臨著不同的學(xué)習(xí)情境，因而需要我們教師創(chuàng)造性的工作，以創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。這是獨(dú)特的，也是有價(jià)值的研究課題。涉及到課堂有效教學(xué)問(wèn)題、課堂教學(xué)管理問(wèn)題、學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系問(wèn)題、課堂環(huán)境建設(shè)問(wèn)題等，這些問(wèn)題也當(dāng)前課程改革中的核心問(wèn)題，具有顯明的時(shí)代特色與重要的理論價(jià)值與實(shí)踐導(dǎo)向作用。

（2）教師周邊豐富的題材要及時(shí)寫(xiě)①?lài)@教材寫(xiě)教材是我們教師最熟悉的文本資料，是師生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)步的基本素材，具有傳承知識(shí)、啟迪思維、開(kāi)放視野、引導(dǎo)創(chuàng)新的基本職能。需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研，不斷開(kāi)發(fā)。挖掘靜靜文本中所蘊(yùn)藏的火熱思考。一項(xiàng)重要的工作就是本土化處理、再造性處理，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，進(jìn)行知識(shí)的理解、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、效率的提高工作。把其中所做工作的體會(huì)、感受寫(xiě)出來(lái)就是彌足珍貴的。如進(jìn)行新舊教材的特點(diǎn)分析：結(jié)構(gòu)分析、原理挖掘、習(xí)題解析、問(wèn)題串聯(lián)等；針對(duì)某一情境的教科書(shū)再設(shè)計(jì)等。②緊跟教法寫(xiě)把上好每一節(jié)課做為自己的最?lèi)?ài)。深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，尋找適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教法。無(wú)論從整體的構(gòu)思到環(huán)節(jié)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的確定到選用的教學(xué)素材，從時(shí)間的分配到用詞用語(yǔ)的預(yù)設(shè)等都要精心思考，用心捉摸，要根據(jù)自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生等因素進(jìn)行整合化處理。課堂教學(xué)是我們每位教師生命力體現(xiàn)的最好場(chǎng)所，選擇什么樣的教學(xué)方法如合作、交流、接受、啟發(fā)、參與式等都是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，都是一種探索，我們要善于總結(jié)，及時(shí)反饋，勇于對(duì)進(jìn)行新舊模式的對(duì)比研究、實(shí)驗(yàn)研究，找一條適應(yīng)你自己學(xué)生學(xué)習(xí)需求的高效之路。

一種重要的方式就是要及時(shí)將自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄下來(lái)，這就是論文最為真實(shí)可靠的原材料。

對(duì)于教學(xué)問(wèn)題有待我們深入的研究的話(huà)題很多：統(tǒng)一化教學(xué)和分層次教學(xué)的問(wèn)題數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法問(wèn)題對(duì)于課堂教學(xué)，不論是一線教師還是數(shù)學(xué)教育研究者都比較感興趣的問(wèn)題是什么樣的教學(xué)方法更適合當(dāng)前的課堂教學(xué)，是傳統(tǒng)的方法還是現(xiàn)代的方法？（傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法是什么？它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？它們之間的關(guān)系是什么？）比如我們常常有這樣的理解，教師中心的課堂是傳統(tǒng)的，學(xué)生中心的課堂是現(xiàn)代的；教師講授是傳統(tǒng)的，而學(xué)生互動(dòng)是現(xiàn)代的；用數(shù)學(xué)本身進(jìn)行知識(shí)抽象的方法是傳統(tǒng)的，而用情境教學(xué)是現(xiàn)代的；粉筆和黑板是傳統(tǒng)的，而使用信息技術(shù)是比較現(xiàn)代的教學(xué)方法等等。一般說(shuō)來(lái)，大家認(rèn)為現(xiàn)代的方法比較新并且對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)更加有效。

比如，對(duì)于情境教學(xué)該如何看待？對(duì)于那些理解數(shù)學(xué)概念比較困難的學(xué)生而言，設(shè)置一些情境幫助他們理解概念是很有幫助的，但是對(duì)于那些很容易接受抽象概念的學(xué)生而言，利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行概念抽象就可以了，不一定非得用“現(xiàn)代”的方法。通過(guò)實(shí)踐來(lái)看，可能并不先進(jìn)的一些方法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)更加有效一些。再比如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的“講授”應(yīng)如何看待？一般而言，單純的討論教師的“講授”是沒(méi)有意義的，在我們討論教師講授的積極的和消極的作用之前。首先考慮的是教師講授的內(nèi)容是什么，作用是什么以及在教學(xué)實(shí)踐中怎樣恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講授。在“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的教學(xué)方法之間找到相應(yīng)的平衡是比較合理的解決方法。

③以學(xué)生為中心去寫(xiě)一切的教學(xué)活動(dòng)落腳點(diǎn)都要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果向我們期盼的方向發(fā)展，高效與否完全取決于學(xué)生水平發(fā)展的高低：優(yōu)等生、學(xué)困生等學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方式的研究就是高效課題研究的重中之重，通過(guò)訪談、問(wèn)卷、交流、試卷分析、作業(yè)觀察等途徑來(lái)獲取真實(shí)可靠的信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是重要的,對(duì)概念的理解的研究、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和動(dòng)機(jī)的研究也同樣是有意義的。

學(xué)生的數(shù)學(xué)推理有關(guān)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理，有這樣的問(wèn)題：要發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，最適合有效的方法是什么？學(xué)生的認(rèn)知傾向、代數(shù)閱讀水平的研究等等；學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維（或者多角度的思維）？數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為學(xué)生發(fā)展逐漸復(fù)雜的數(shù)學(xué)推理的形式提供支持，這些支持包括一些十分具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。而對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，很多教師可能更希望在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上有變化。發(fā)展學(xué)生的推理能力得到較高的數(shù)學(xué)成績(jī)。④以考試評(píng)價(jià)為首要話(huà)題去寫(xiě)其實(shí)現(xiàn)實(shí)的人們關(guān)注分?jǐn)?shù)并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)仍是考量學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的有效手段之一：那么進(jìn)行高考研究就十分必要，如題型維度、關(guān)聯(lián)維度、價(jià)值維度，找準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行拓展性研究就很有意義；連帶著有作業(yè)批改、課外練習(xí)、興趣小組開(kāi)展形式等研究。

⑤以教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用為基本素材去寫(xiě)途徑主要有閱讀文本、調(diào)查訪談、反饋交流、記錄整理分析、網(wǎng)絡(luò)查找與檢索等。所有出版社的網(wǎng)、教師教育資源網(wǎng)、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程資源網(wǎng)都提供了豐富的資源。如人教社的網(wǎng)：同步教學(xué)資源：電子課本、教師用書(shū)、教材培訓(xùn)、教材答疑、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件資源、同步練習(xí)與測(cè)試、新教材新學(xué)案。教材介紹、教材介紹視頻、教學(xué)課例視頻、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套教學(xué)資源、教學(xué)論文、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴等欄目⑥以課堂管理技能的提高為核心去寫(xiě)為了了解你的策略的有效性，你可以詢(xún)問(wèn)你的學(xué)生，或者請(qǐng)求一位德高望重的同事觀摩你的新策略的實(shí)施過(guò)程，并讓他提出改進(jìn)意見(jiàn)。發(fā)現(xiàn)一套好的課堂管理技能需要時(shí)間與努力，良好的課堂管理的產(chǎn)生絕非偶然。起初，你可以在每節(jié)課后做簡(jiǎn)短的反思，思考你所用的策略，并記錄其效果。因?yàn)榉此际歉倪M(jìn)課堂管理技能的關(guān)鍵性的一步，所以簡(jiǎn)要記錄效果好的策略與效果不好的策略是很有用的。

⑦以數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重心去寫(xiě)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)永恒的話(huà)題。只有高水平的教師才能高水平的進(jìn)行教學(xué)。變革教育觀念、有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平應(yīng)是時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。⑧其它相關(guān)的問(wèn)題也要認(rèn)真思考著去寫(xiě)如信息技術(shù)的使用能提高學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量嗎？怎樣把信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂中去？學(xué)生使用計(jì)算器后會(huì)不會(huì)變“懶”了？當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的知識(shí)和中小學(xué)教授的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的鴻溝問(wèn)題？對(duì)于各個(gè)不同的學(xué)段水平，怎樣建立合適的連接？高層次數(shù)學(xué)思維分析和綜合思維方法的教學(xué)等。

（3）個(gè)人的靈感與創(chuàng)見(jiàn)抓住去寫(xiě)針對(duì)每個(gè)人的興趣、好奇心、鉆研心，選擇自己的研究方向及主題，呈現(xiàn)出多樣化，特色化的趨勢(shì)。當(dāng)然最終要向課堂要效益。比如有些教師對(duì)問(wèn)題解決感興趣那就以問(wèn)題解決為突破口進(jìn)行研究，有些教師善長(zhǎng)于教學(xué)設(shè)計(jì)，那就在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方面下功夫，設(shè)計(jì)出有特色的教學(xué)方案，有些教師對(duì)試卷分析，梳理知識(shí)內(nèi)容方面有興趣，那就專(zhuān)注于試題分析研究，概念圖的制作研究。小結(jié)：有問(wèn)題的地方大膽去寫(xiě)（熟悉、興趣、頭痛、獨(dú)特）周邊的素材研究著去寫(xiě)（教材、教法、學(xué)生、考試、資源、課堂、發(fā)展）有了靈感抓住及時(shí)去寫(xiě)（教學(xué)中、輔導(dǎo)中、思考中……）二、如何寫(xiě)1．寫(xiě)的方法：（實(shí)踐）模仿、類(lèi)比、創(chuàng)新先從模仿開(kāi)始，進(jìn)行類(lèi)比，寫(xiě)下來(lái)，研究它，勿畏難，同時(shí)反復(fù)修改，就能寫(xiě)出富有創(chuàng)意的好論文。對(duì)優(yōu)秀論文反復(fù)閱讀、仔細(xì)分析，學(xué)習(xí)其建構(gòu)論文體系的基本方法。在閱讀思考的基礎(chǔ)上，嘗試著進(jìn)行寫(xiě)作，初步的寫(xiě)作方法與技巧是在類(lèi)比的基礎(chǔ)上模仿去寫(xiě)。如別人寫(xiě)黃金橢圓的若干性質(zhì)，我們可以類(lèi)比模仿著寫(xiě)黃金雙曲線的若干性質(zhì)。這種具有創(chuàng)新性的模仿絕不是抄襲。類(lèi)比為我們有效的寫(xiě)作開(kāi)拓了廣闊的天地，如人家寫(xiě)二維問(wèn)題，我們可以寫(xiě)類(lèi)似的三維甚至高維問(wèn)題。寫(xiě)論文時(shí)有時(shí)要用到歸納法，從特殊歸類(lèi)出一般的結(jié)論，只有多讀文章，可以改進(jìn)與深化別人的研究問(wèn)題。得出富有創(chuàng)新價(jià)值的結(jié)論。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，須（1）寫(xiě)下來(lái)（是成功的第一步）①把你看到的、想到的、聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、做過(guò)的寫(xiě)下來(lái)（長(zhǎng)期的、連續(xù)的這樣做）就能積累許多豐富的寫(xiě)作素材。②不要讓智慧與經(jīng)驗(yàn)不留痕跡。特別是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的困惑以及你解決這個(gè)問(wèn)題所采用的方法，所產(chǎn)生的一些靈感要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。③及時(shí)寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)記錄就是研究的原材料。這是最珍貴的研究素材，也是最有說(shuō)服力的證據(jù)。如學(xué)生課堂所提的問(wèn)題、學(xué)生做的課堂筆記形式、考試作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題與好的做法等都是彌足珍貴的一手材料。（2）研究它（論文成形的關(guān)鍵）①研究不是被動(dòng)的記錄現(xiàn)象，還要主動(dòng)的對(duì)寫(xiě)下來(lái)的素材進(jìn)行探索、分析出現(xiàn)現(xiàn)象的原因與規(guī)律，進(jìn)而在控制中加以應(yīng)用。研究是一種艱苦的探索過(guò)程，在探索過(guò)程中首先得有一個(gè)詳細(xì)的研究方案或者說(shuō)是研究計(jì)劃書(shū)，正如建造一個(gè)建筑物之前，建筑師們都會(huì)制定一整套細(xì)致的方案，這些方案可以確保建筑物建造成功。（如在破土動(dòng)工以前，需要考慮建成一棟什么樣的建筑？是一棟家屬樓？如果是，那是新穎別致的兩層樓房，還是大平房？建在什么地方？門(mén)朝哪里？房頂?shù)男倍热绾危渴怯媚?、瓦蓋的嗎？采用什么樣的取曖裝置？等。上述問(wèn)題解決了是否可以動(dòng)工，還不行，得有圖紙，還得審批、許可等環(huán)節(jié)）。

②研究時(shí)少不了要對(duì)原材料進(jìn)行，這就需要科學(xué)的研究方法，才能獲得真實(shí)可靠的結(jié)論，才能對(duì)改變現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)意義，否則我們的研究并不能成為我們的目標(biāo)。如“高年級(jí)數(shù)學(xué)中的猜想和反駁”

的調(diào)查與分析調(diào)查的條件：時(shí)間，范圍，人力，經(jīng)費(fèi)。黃榮金：是否存在中國(guó)特色的教學(xué)法?倪桓華：一個(gè)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的個(gè)案研究鮑建生：中英兩國(guó)初中數(shù)學(xué)課程綜合難度比較研究

孔企平：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與④對(duì)已獲得的確切結(jié)論作類(lèi)比聯(lián)想延拓應(yīng)用研究的出發(fā)點(diǎn)就是要有好的問(wèn)題，而好問(wèn)題是通過(guò)類(lèi)比與歸納提煉出來(lái)的，這樣的問(wèn)題切合自身實(shí)際，具有研究?jī)r(jià)值。因此，多讀多思，主動(dòng)探索，敏銳觀察，好問(wèn)題就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

（3）勿畏難①不要懼怕困難②小問(wèn)題自己尋求辦法解決③大問(wèn)題可循下列途徑試求解決查資料（找相關(guān)案例與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）對(duì)所需的專(zhuān)門(mén)知識(shí)作自我進(jìn)修向?qū)＜艺?qǐng)教某些困難的環(huán)節(jié)與某些方面有經(jīng)驗(yàn)的人或能幫助你解決問(wèn)題的人合作研究

（4）多修改（反復(fù)打磨的過(guò)程）對(duì)初步構(gòu)思出的論文框架，結(jié)構(gòu)及原材料要在反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行寫(xiě)作，剛開(kāi)始不成熟，無(wú)論是邏輯結(jié)構(gòu)上還是語(yǔ)言表述上都會(huì)存在好多問(wèn)題，這要就要反復(fù)修訂，一篇好的論文從構(gòu)思開(kāi)始的只言片語(yǔ)到成形的論文再到完善的論文需要長(zhǎng)時(shí)間大量的潤(rùn)色修改加工工作。寫(xiě)作與教學(xué)一樣，都無(wú)定法，只有勤奮、反復(fù)的修改，不斷的練習(xí)，才能有望寫(xiě)出好論文。2．寫(xiě)的結(jié)果：（作品）論文、報(bào)告、成果（1）做到5C寫(xiě)論文（報(bào)告）的過(guò)程與思考過(guò)程是有質(zhì)的區(qū)別的，寫(xiě)論文的主要目的是如何把你研究過(guò)程中所形成的思想或結(jié)果表述出來(lái)，以便與更多的同行交流，使你的思想能被更多的人了解、掌握、理解，以確保論文的思想得到順利傳播。寫(xiě)論文是研究過(guò)程的繼續(xù)，是一種會(huì)話(huà)，是一種目標(biāo)，也是對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行學(xué)術(shù)化的表征過(guò)程。寫(xiě)論文要做到五C：正確（correctness）、清楚（clarity）干凈（concision）完整（completion）一致性（consistency）（2）符合格式論文寫(xiě)作與研究報(bào)告要符合其基本的規(guī)范和格式。一是學(xué)術(shù)規(guī)范、一是學(xué)術(shù)道德。所謂學(xué)術(shù)規(guī)范根據(jù)你研究的問(wèn)題或者論文的性質(zhì)而定。如數(shù)學(xué)教育方面的學(xué)術(shù)規(guī)范是論文建構(gòu)體系上一般有這么幾個(gè)關(guān)鍵要素：導(dǎo)言或者說(shuō)前言、引言（包括對(duì)總問(wèn)題、假設(shè)、術(shù)語(yǔ)定義的陳述及背景的介紹）；相關(guān)文獻(xiàn)的回顧（對(duì)前人對(duì)此問(wèn)題的研究做出自己的綜述）；使用研究方法的描述（你想用什么樣的方法去解釋或解決這個(gè)問(wèn)題）；結(jié)果的討論以及結(jié)論的歸納（包括進(jìn)一步研究的問(wèn)題和建議）；當(dāng)然還有一個(gè)參考資料表，以及一些必要的附錄。下面我們針對(duì)論文例具體說(shuō)明。題目的確定（眼睛）[經(jīng)驗(yàn)：最好不要超過(guò)20字，從題目應(yīng)當(dāng)能反映出你要研究的對(duì)象、問(wèn)題及主要的方法]姓名、單位須規(guī)范[經(jīng)驗(yàn):準(zhǔn)而全]

大學(xué)數(shù)學(xué)教育需要新基石

張定強(qiáng)陳亞?wèn)|

（西北師范大學(xué)教育學(xué)院，甘肅蘭州730070）

正文[經(jīng)驗(yàn)：分段分層次論述你研究的問(wèn)題]

以數(shù)學(xué)教育研究論文為例

一般的論文包括七部分

前言

文獻(xiàn)綜述（述評(píng)）（回顧）

研究方法

研究結(jié)果

分析或討論

結(jié)論或總結(jié)。參考文獻(xiàn)。簡(jiǎn)而言之：有問(wèn)題、有文獻(xiàn)、有方法、有結(jié)果、有討論、有總結(jié)、有參考三、怎么投的問(wèn)題1．投的路徑：選刊、讀刊、投刊（1）正確選擇期刊各個(gè)期刊的辦刊宗旨、專(zhuān)業(yè)范圍、主題分配、欄目設(shè)置及各種類(lèi)型文章發(fā)表的比例均不相同。因此，選擇一本恰當(dāng)?shù)钠诳⒎且患资拢３ＲㄙM(fèi)較多的時(shí)間，然而這是論文寫(xiě)作前必不可少的重要一步，是論文得以發(fā)表的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。即要在寫(xiě)作時(shí)要按所投期刊的要求與規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)作與編輯工作。中學(xué)數(shù)學(xué)教育類(lèi)期刊大約有三十多種，每個(gè)期刊都有其辦刊的特色與發(fā)文的要求，因此要訂閱你喜歡的期刊認(rèn)真學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上投與此相關(guān)的論文。一般期刊將各類(lèi)文章以欄目的形式進(jìn)行歸類(lèi)。如數(shù)學(xué)通報(bào)的主要欄目是：特稿（11）、數(shù)學(xué)教育（38）、教學(xué)研究（39）、教學(xué)園地（69）、考試研究（20）、學(xué)習(xí)園地（13）、國(guó)外數(shù)學(xué)（3）、初數(shù)研究（31）、教材研究（3）、競(jìng)賽之窗（2）、數(shù)學(xué)史話(huà)（6）、學(xué)生習(xí)作（2）、交流報(bào)道（8）、其他（2）。數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)的主要欄目有：數(shù)學(xué)教育概論、爭(zhēng)鳴與評(píng)論、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、比較數(shù)學(xué)教育、中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革等。（2）認(rèn)真閱讀投稿期刊及須知通過(guò)學(xué)習(xí)投稿須知可以了解擬投期刊的辦刊宗旨、征稿范圍、欄目設(shè)置與書(shū)寫(xiě)格式、論文出版時(shí)滯、發(fā)行量、出版費(fèi)用等。要經(jīng)常閱讀近期出版的擬投期刊，通過(guò)閱讀近幾期雜志可以了解擬投期刊的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題：

(1)讀刊頭。以了解刊名、簡(jiǎn)單的辦刊宗旨、編輯委員會(huì)組成、編輯部成員、出版商及其聯(lián)系地址等。(2)瀏覽目錄，以確定該刊物是否發(fā)表你研究領(lǐng)域的文章及發(fā)表的比例有多大。

(3)注意欄目設(shè)置，確定擬投稿件的欄目。

(4)看擬投欄目文章的范例，了解撰寫(xiě)要求及格式。(5)某些期刊刊登文章的投稿和接收日期：發(fā)表周期。

簡(jiǎn)言之，認(rèn)真閱讀并遵循投