初中信息技術(shù)-形狀漸變動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：形狀漸變動(dòng)畫【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫筆工具的使用，掌握形狀漸變動(dòng)畫和添加形狀提示點(diǎn)的操作。過程與方法：通過學(xué)習(xí)形狀漸變動(dòng)畫、添加形狀提示點(diǎn)的操作，學(xué)會(huì)制作形狀漸變動(dòng)畫，學(xué)以致用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過形狀漸變動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，學(xué)會(huì)用動(dòng)畫描繪美麗的大自然，并遷移到日常生活中去。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)形狀漸變動(dòng)畫的制作和添加形狀提示點(diǎn)的方法。難點(diǎn)：給動(dòng)畫添加形狀提示點(diǎn)，讓動(dòng)畫有規(guī)則的變化。難點(diǎn)成因：每個(gè)學(xué)生都能制作出簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫，但讓動(dòng)畫有規(guī)則的變化，需要添加形狀提示點(diǎn)，但起始關(guān)鍵幀上的形狀提示點(diǎn)必須在一條曲線上，而這需要學(xué)生具備一定的操作技巧和能力，但學(xué)生在這一方面練習(xí)的比較少，實(shí)際操作不是很成熟，從而形成困難。突破措施：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、啟發(fā)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)。2.自主探索，分享交流：充分讓自己動(dòng)手操作，大膽嘗試操作，老師是整個(gè)活動(dòng)的組織者，更是一位參入者，學(xué)生之間相互交流、協(xié)作，從而形成生動(dòng)的課堂環(huán)境。3.綜合實(shí)踐、展示作品：實(shí)行“小組合作制”，各小組中自己推薦一人展示作品，通過學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。【教法與學(xué)法分析】

教法分析：信息技術(shù)是一門操作能力非常強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且還要使學(xué)生“知其所以然”。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、比喻法、演示教學(xué)法、小組合作法。學(xué)法分析：新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，因此教師要有組織、有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生并參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探索，合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”的習(xí)慣與能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！菊n型】新授課?！窘虒W(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境【教具】Flash軟件、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示教學(xué)法、小組合作法。【教學(xué)過程】根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用“三五五教學(xué)策略”把教學(xué)過程設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：上課，同學(xué)們好!情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，都喜歡動(dòng)畫片嗎？老師小的時(shí)候也喜歡，還夢(mèng)想著有一天能夠制作動(dòng)畫，今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫——變化的白云。（播放動(dòng)畫——變化的白云）師：我們通過欣賞動(dòng)畫，發(fā)現(xiàn)白云發(fā)生了什么變化？發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)生思考，回答問題。（形狀、位置）（播放動(dòng)畫——變化的白云）師：在白云變成小白兔的過程中，共用到了____個(gè)關(guān)鍵幀？我們繪制____個(gè)圖形就可以了？形狀漸變動(dòng)畫中間幀的內(nèi)容是如何來完成的？學(xué)生思考，回答問題。師：我們要想繪制出白云變成小白兔的動(dòng)畫，該怎么操作？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生分組討論，回答問題。（制作形狀漸變動(dòng)畫分三步：1、制作開始幀的畫面。2、制作結(jié)束幀的畫面。3、創(chuàng)建形狀補(bǔ)間。）師播放課件，總結(jié)形狀漸變動(dòng)畫的步驟。設(shè)計(jì)意圖:有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而激發(fā)興趣。二、自主探究、交流分享師：同學(xué)們想不想，動(dòng)手制作這樣的動(dòng)畫呢？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)，都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了。師展示任務(wù)一：打開桌面上“變化的白云.fla”,在“白云”圖層第1幀處導(dǎo)入圖片“白云”。師找生朗讀任務(wù)一的要求，學(xué)生根據(jù)任務(wù)一操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生完成后，師找生登臺(tái)演示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞我們的動(dòng)畫，藍(lán)藍(lán)的天空，白云朵朵，這是鳥兒的家園，也是我們的夢(mèng)想，老師將白云變成一只小白兔，小白兔又變成了一杯暖暖的熱茶，同學(xué)們想把我們的白云變成什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，我們看一下任務(wù)二的要求。師展示任務(wù)二的要求（在第50幀的位置插入“關(guān)鍵幀”，繪制形狀發(fā)生改變的白云。），并找生朗讀。師：俗話說的好：“工欲善其事，必先利其器?！蔽覀儗W(xué)習(xí)離不開鋼筆，繪制變化后的白云，也要用到“工具”，F(xiàn)lash為我們提供了一種非常實(shí)用的工具——刷子工具，請(qǐng)同學(xué)們利用刷子工具，繪制變化后的白云。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)教師找學(xué)生登臺(tái)演示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：我們已經(jīng)成功繪制出變化后的白云，那么如何才能讓白云變化起來呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問題看一下任務(wù)三的要求。師展示任務(wù)三：如何讓白云的形狀變化起來？教師讓學(xué)生齊讀任務(wù)三的要求。師：那么如何才能白云變化起來呢？學(xué)生思考，回答。（創(chuàng)建形狀補(bǔ)間）師：創(chuàng)建形狀補(bǔ)間，是制作形狀漸變動(dòng)畫，最重要的一步，也是最關(guān)鍵的一步，請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合溫馨小提示，嘗試操作。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。待學(xué)生完成任務(wù)后，找學(xué)生登臺(tái)演示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確任務(wù)后，以自主探究的方式完成任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生了主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力。三、合作學(xué)習(xí)、釋疑解難師：請(qǐng)同學(xué)欣賞我們的小動(dòng)畫，我們的動(dòng)畫在變化過程中，有沒有一些不滿意的地方？生思考，找出問題。（動(dòng)畫在變化過程中雜亂）師：那么如何才能讓我們的白云，按照我們的要求進(jìn)行精確的漸變呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，看一下任務(wù)四的要求。教師展示任務(wù)四的要求：讓白云的形狀按我們的設(shè)置進(jìn)行精確的變化。師：添加形狀提示點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)問題。教師演示添加形狀提示點(diǎn)的操作步驟，讓學(xué)生結(jié)合老師的操作，給白云添加形狀提示點(diǎn)@。設(shè)計(jì)意圖:教師采用演示的方式，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，突破了本課的難點(diǎn)問題。四、實(shí)踐創(chuàng)作動(dòng)畫小天地，變幻大舞臺(tái)，齊天大圣孫悟空和白云有著同樣的本領(lǐng)，今天也來到了我們的課堂，想請(qǐng)同學(xué)們幫助他完成七十二變。請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“七十二變.fla”文件，幫助孫悟空完成變化，并測(cè)試動(dòng)畫，看其效果。每個(gè)小組展示出一個(gè)你們認(rèn)為最佳的動(dòng)畫效果。師巡視輔導(dǎo)展示作品評(píng)價(jià)作品設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式對(duì)學(xué)生作品展示、交流、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，達(dá)到交流思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。五、梳理總結(jié)、拓展延伸總結(jié)：1、畫筆工具的使用。2、制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫步驟：創(chuàng)建開始幀創(chuàng)建結(jié)束幀設(shè)置形狀補(bǔ)間3、添加形狀提示點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生從三維進(jìn)行梳理、總結(jié)、延伸，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，進(jìn)一步激發(fā)興趣。樹立學(xué)好信息技術(shù)的自信心。學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知角度看，八年級(jí)學(xué)生想想力豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)操作有著濃厚的興趣，八年級(jí)學(xué)生已初學(xué)習(xí)了Flash基本操作，掌握了Flash操作的基本方法和步驟。他們希望老師創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望老師滿足他們的創(chuàng)造愿望，讓他們動(dòng)手操作，使他們獲得施展自己才華的機(jī)會(huì)。因此在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。但對(duì)于形狀漸變動(dòng)畫的操作，首先需要學(xué)生理解操作步驟的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新的基礎(chǔ)上制作動(dòng)畫，而這需要學(xué)生具備一定的分析、實(shí)際操作和運(yùn)用信息技術(shù)手段的思想意識(shí)，但學(xué)生在這一方面的可預(yù)見性和實(shí)際操作能力并不是很成熟，從而形成困難。效果分析1、通過本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)中來；絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練的制作形狀漸變動(dòng)畫和添加形狀提示點(diǎn)，明確形狀漸變動(dòng)畫的概念及操作過程。2、通過本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解并熟練制作形狀漸變動(dòng)畫，并能運(yùn)用Flash結(jié)果實(shí)際問題，提高學(xué)生意識(shí)與探究習(xí)慣，感受信息技術(shù)手段的強(qiáng)大,本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。3、在設(shè)置實(shí)踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)時(shí)，注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢查，設(shè)置的學(xué)生喜歡的，切近學(xué)生生活的任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過作品制作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握效果較好，絕大多數(shù)學(xué)生都可以達(dá)標(biāo)。教材分析1.所處地位及前后聯(lián)系本節(jié)課選自青島出版社初中《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)，第2單元第4課的內(nèi)容，本節(jié)課是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了形狀漸變動(dòng)畫的制作和添加形狀提示點(diǎn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了Flash基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形狀漸變動(dòng)畫，為以后Flash軟件的學(xué)習(xí)和動(dòng)畫作品的制作打下了良好的基礎(chǔ)。形狀漸變動(dòng)畫，它是Flash動(dòng)畫的一種，是由一種形狀變化為另一種形狀的動(dòng)畫，感受物體形變的魅力，在動(dòng)畫的制作中有著非常重要的作用，在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過對(duì)形狀漸變動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解動(dòng)畫的制作，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。形狀漸變動(dòng)畫制作的探究是從思考形狀漸變動(dòng)畫共幾個(gè)關(guān)鍵幀引起的，讓學(xué)生大膽設(shè)想制作形狀漸變動(dòng)畫的步驟，并結(jié)合任務(wù)大膽嘗試操作。形狀漸變動(dòng)畫制作的關(guān)鍵是創(chuàng)建形狀補(bǔ)間，這一步也是動(dòng)畫是否成功最關(guān)鍵的一步。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，掌握了信息技術(shù)的基本概念和操作，因此，他們更希望獨(dú)立思考和嘗試操作。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種便于學(xué)生觀察、思考、操作、交流的教學(xué)情境，激發(fā)興趣，培育他們學(xué)習(xí)的熱情。通過制作變化白云的形狀漸變動(dòng)畫，培養(yǎng)熱愛大自然、欣賞大自然，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)手段解決問題的意識(shí)，和學(xué)好信息技術(shù)的自信心。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握形狀漸變動(dòng)畫的制作方法和添加形狀提示點(diǎn)，并能獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫作品，提高探究學(xué)習(xí)能力。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握形狀漸變動(dòng)畫的制作方法，學(xué)會(huì)添加形狀提示點(diǎn)，讓動(dòng)畫有規(guī)則的漸變，從而制作出復(fù)雜的動(dòng)畫作品。學(xué)以致用實(shí)踐與創(chuàng)新：要求：動(dòng)畫小天地，變換大舞臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們綜合運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，幫助孫悟空完成72變，看那個(gè)同學(xué)想象力最豐富，最有創(chuàng)意，每小組推薦一名優(yōu)秀作品展示。課后反思本節(jié)課是新授課，在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計(jì)的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全班學(xué)生不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同。我采用的教學(xué)流程是：情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣——自主探究、分享交流——合作學(xué)習(xí)、釋疑解難——綜合實(shí)踐、展示作品——梳理總結(jié)、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，這一流程體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、形成和拓展的過程，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、操作、創(chuàng)新的思想。情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣：通過展示動(dòng)畫——“變化的白云”，使學(xué)生喜歡動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，讓學(xué)生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程；

自主探索，交流分享：充分讓學(xué)生自己結(jié)合任務(wù)，通過同學(xué)討論和查閱課本等方式，大膽嘗試操作，每個(gè)學(xué)生都能成功的制作出動(dòng)畫作品，通過展示作品，讓學(xué)生過自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。老師是整個(gè)活動(dòng)的組織者，更是一位參入者，從而形成生動(dòng)的課堂環(huán)境。對(duì)于形狀漸變動(dòng)畫的實(shí)際操作，首先需要學(xué)生結(jié)合任務(wù)，大膽嘗試動(dòng)手操作，在理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上，大膽操作，而這需要學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識(shí)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，但學(xué)生在這一方面的可預(yù)見性和實(shí)際操作能力并不是很成熟，從而形成困難。本課小結(jié)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度展開，既有知識(shí)的總結(jié)，又有方法的提煉，這樣讓學(xué)生感受信息技術(shù)的強(qiáng)大、學(xué)會(huì)用信息技術(shù)手段解決問題的意識(shí)是有很大的裨益的。當(dāng)然，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，譬如：課堂上的時(shí)間有限，因而讓學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間太少，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理就顯得匆忙，不夠深入；還有設(shè)計(jì)思路不夠開闊等等。通過這一節(jié)錄制課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的收貨，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的……在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，這一點(diǎn)我做得還不夠，還有待進(jìn)一步的提高自己。如在學(xué)生梳理總結(jié)的過程中適時(shí)的提升學(xué)生思想情感，就會(huì)達(dá)到更好的教育目的。課標(biāo)分析從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課主要介紹了形狀漸變動(dòng)畫的制作方法，為以后學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作打下基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。從學(xué)生的認(rèn)知角度看，八年級(jí)學(xué)生想想力豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)操作有濃厚的興趣。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash基本操作，掌握了Flash操作的基本方法和步驟，因此在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)