學前幼兒園-天氣預報教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學活動《天氣預報》教學設計執(zhí)教人：單位：課前學習活動設計：記錄并觀察一周內的氣溫天氣變化情況，了解常見天氣特征一、活動目標：1、感知天氣變化與人們日常生活的關系，關注氣象信息。

2、能大膽、正確表述天氣預報信息內容。3、了解常用的天氣符號，知道簡單的氣象知識。二、活動重點：重點：感知天氣變化與人們日常生活的關系，關注氣象信息難點：能大膽、正確表述天氣預報信息。三、活動準備ppt課件、天氣預報音樂、記錄表、記錄夾、鉛筆、橡皮四、活動過程1、導入由天氣預報音樂導入本節(jié)活動。師：劉老師給小朋友帶來一段音樂，仔細聽，聽聽你從哪里聽過這段音樂。（這是每晚七點半中央電視臺播報天氣預報的音樂。）2、展開（1）認識天氣預報師：你們從哪里看過天氣預報？天氣預報說的是什么？師：能知道一個地區(qū)明天或者近幾天的氣溫、天氣情況。除了知道天氣情況、溫度。還能知道什么？師：還能知道不同地區(qū)的天氣情況。（2）了解天氣預報內容（觀看天氣預報視頻）師：這是我們中央電視臺播放的中國部分城市的天氣預報，如果我們看山東電視臺的天氣預報呢？師：這是天氣預報的截圖，我們從這上面能了解哪些天氣信息的呢？師：首先確定是哪個城市，然后看他的天氣符號和溫度等。師：天氣符號都一樣嗎？你認識哪些天氣符號？幼：幼兒介紹自己認識的天氣符號?？偨Y：我們一起來認識一下剛才天氣預報里出現(xiàn)次數(shù)多的幾種天氣符號。幫助幼兒提取、整合知識經(jīng)驗。認識更多的天氣符號：例如，霧、霾。尋找規(guī)律：陣雨、小雨、中雨、大雨；小雪、中雪、大雪認識天氣符號（3）游戲：教師說出符號數(shù)字，幼兒說出天氣符號代表的意義。（4）情景模擬：我們試著像預報員一樣來播報天氣，注意播報內容的順序，看清天氣符號和溫度，聲音洪亮、播報的準確。3、延伸（1）師：十幾天以后老師打算和小朋友們有個出游計劃，我選擇了三個地方，去之前要了解當?shù)爻鞘械奶鞖?。請小朋友根?jù)天氣幫準備合適的衣物。并將你選擇的內容記錄在記錄表上。師：你選擇去哪個城市？準備了哪些衣物？幼兒交流分享。（2）天氣預報對我生活有什么作用呢？我國氣象災害發(fā)生頻繁，氣象信息對人們的生產(chǎn)、生活影響較大。氣象信息對許多社會經(jīng)濟部門的發(fā)展和人民生活都有很大貢獻。比如：政府部門需要根據(jù)氣象部門提供的氣象預報警報信息，對可能出現(xiàn)的暴雨、大風、冰雹、臺風等災害提前采取措施，最大限度地減少災害對人民生命財產(chǎn)造成的損失；氣象信息對水利、電力、民航、運輸?shù)炔块T工作起著關鍵的作用。大班科學活動《天氣預報》學情分析“科學并不遙遠，科學就在身邊”，幼兒每日生活的周圍環(huán)境動植物及自然環(huán)境不斷發(fā)生變化，氣象信息與我們的生活息息相關。組織活動前充分了解了幼兒各方面知識經(jīng)驗準備。知識方面：幼兒通過已有的知識春暖花開、夏熱冬涼、秋收冬藏等經(jīng)驗來判斷四季最明顯的特征，通過晴雨雷電來感受不同的天氣變化。生活經(jīng)驗：與父母的國內外的旅游中感受同一時刻不同地區(qū)的氣溫變化及各地自然特征；通過觀看天氣預報，查閱氣象信息了解了簡單的氣象信息，知道天氣對人們生活、生產(chǎn)、出行等方面的影響。課前學習準備：課前跟幼兒一同觀察記錄幾天內的天氣情況，幫助幼兒了解天氣與出行、氣溫與穿衣等關系。并準備了了解天氣情況及氣溫情況的記錄表，準備了播報天氣預報音樂等。大班科學活動《天氣預報》教材分析本節(jié)科學活動選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書（大班上冊）》（明天版），第三主題“多彩的秋天”。我省處在南北方交接地段，東臨渤海，屬于溫帶季風氣候，降水集中，雨熱同期，四季特征非常明顯。每逢季節(jié)交替，周圍的環(huán)境都在悄然發(fā)生變化。幼兒通過觀察周圍環(huán)境中的動物、植物變化，及自身的感受來感受自然的變化。而幼兒對天氣變化的感知大多來自自身的感官判斷，天氣預報是對天氣變化判斷的知識基礎。《綱要》中指出：“要讓幼兒嘗試解決生活中的簡單問題。”授課時，恰逢冬春交替，氣溫回升，萬物生長。為此特將天氣預報作為一節(jié)科學活動與幼兒一同探究實施。旨在培養(yǎng)幼兒對科學的探究興趣、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度、豐富的科學知識。結合大班幼兒生活知識經(jīng)驗，我將本節(jié)活動三個維度的目標制定為：1、感知天氣變化與人們日常生活的關系，關注氣象信息；2、能大膽、正確表述天氣預報信息內容；3、了解常用的天氣符號，知道簡單的氣象知識。其中，感知天氣變化與人們日常生活的關系，關注氣象信息作為本節(jié)活動重點。能大膽、正確表述天氣預報信息內容作為本節(jié)活動難點。通過師幼互動、生生互動等形式，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并將知識經(jīng)驗的獲取融入到情景體驗、游戲中，在輕松愉悅的環(huán)境中通過層層遞進、知識經(jīng)驗的整合與提升將重難點一一突破。大班科學活動《天氣預報》課后反思氣候的變化與人們的活動關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續(xù)長的過冷、過熱、干旱、水澇都會給人們造成災害。引導幼兒學會尊重自然規(guī)律、愛護自然、保護我們生存的環(huán)境，關注身邊的科學常識是我設計這節(jié)課的初衷。通過課程實施，我有以下幾點所思所獲：一、精彩源于精心在組織活動前，我做了大量的前期準備工作。課件生動豐富，貼近生活，又富有情景性。其中，特寫的氣象符號可以幫助幼兒迅速捕捉到圖像的特性。幼兒的情景體驗過程也是樂趣無窮。氣象圖片的認知到“我是小小預報員”，精彩的環(huán)節(jié)由易到難層層遞進。這些前期準備，也恰是科學活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果能在此基礎上最大化的利用課件并準備豐富的材料，則更能起到事半功倍的作用。所謂“不打無準備之仗”，每一節(jié)教學活動對教師而言都像是一個挑戰(zhàn)，在物質準備充分的同時，教師的知識儲備量也是對我們提出的硬性要求，這要求老師必須在日常生活中不斷拓展自己的知識面，豐富自己的文化底蘊。準確掌握幼兒對知識掌握的“度”，有利于老師更好的滲透開展活動內容。二、探究操作是播種智慧之樹的種子“科學并不遙遠，科學就在身邊”只有放手給孩子機會，讓他們自己去探索未知，感知現(xiàn)象，獲得體驗，才能更好地形成認知。在本次活動中，通過前期知識經(jīng)驗準備、情景模擬、游戲體驗三個環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設身臨其境的情境，全方位刺激幼兒的好奇心，調動幼兒的探索欲和求知欲。讓幼兒在豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎上，歸納、概括、最終得以真正理解和內化。在幼兒感興趣的基礎上，進一步觀察和傾聽，了解幼兒的知識所需，選取適當?shù)臅r候為其豐富知識，整合經(jīng)驗。三、搭建“最近發(fā)展區(qū)”的梯子學習是一個循序漸進的過程，科學活動更要遵循這一原則。整節(jié)活動中力求通過多個環(huán)節(jié)使整節(jié)活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。適時將問題拋給幼兒，讓幼兒帶著疑問和思考，提高實踐意義。四、回歸生活，學以致用幼兒園科學領域的內容大部分取源于幼兒的日常生活，正是這些常見的生活細節(jié)，才是最貼近孩子需要的。《綱要》中指出：“要讓幼兒嘗試解決生活中的簡單問題。”《天氣預報》這節(jié)活動最主要的生活意義是讓幼兒了解天氣信息在生活中的應用。最后一個游戲情景環(huán)節(jié)，讓幼兒帶著問題思考解決實際生活中遇到的問題。將知識運用到實際生活中。回顧整節(jié)活動，在組織的過程中有幾個方面需要提升，反思其原因，我個人認為，首先，對