初中化學(xué)-除雜專題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)教師：任教學(xué)校：設(shè)計(jì)時間：教材版本 課題除雜專題年級九年級十班課時1一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能方面:

要求認(rèn)識物質(zhì)的多樣性,加深對常見物質(zhì)的性質(zhì)的理解，學(xué)會利用不同狀態(tài)除雜

過程與方法方面:

通過動手實(shí)驗(yàn)鍛煉實(shí)驗(yàn)技能,

通過觀察分析比較歸納，從而進(jìn)行信息加工

情感態(tài)度與價值觀方面:

通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，強(qiáng)化環(huán)保意識二、學(xué)情分析當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到后面重點(diǎn)知識時，由于很抽象，實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)會感到困難。此階段老師如果不能指導(dǎo)學(xué)生克服困難，有一部分學(xué)生會放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，此時老師應(yīng)多面輔、答疑，另外把一些化學(xué)用語分散到前面知識的學(xué)習(xí)之中，再就是復(fù)雜問題簡單化，有些知識固定格式化讓學(xué)生死記，如除雜問題解答需要知識的連貫性等，當(dāng)學(xué)生學(xué)到后面的知識時，一些前面不懂的知識回頭看會發(fā)現(xiàn)很簡單。只有指導(dǎo)學(xué)生度過這個攔路虎，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)就會有持續(xù)興趣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)液體除雜和氣體除雜教學(xué)難點(diǎn)液體除雜四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師講解內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動一導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)：有NaCl和CuCl2溶液，如果NaCl中混有CuCl2，如何將CuCl2除去得到純凈的NaCl

小組討論，請同學(xué)們回答板書：除雜專題已經(jīng)學(xué)習(xí)過粗鹽提純，除去MgCl2用NaOH溶液生1：用NaOH溶液生2：我們認(rèn)為NaOH溶液或Ca(OH)2都可以達(dá)到目的

提出問題引起學(xué)生的興趣?；顒佣v授認(rèn)識除雜題目在中考中的考察形式認(rèn)識一下除雜的定義：將混合物中的主要成分（或某種指定物質(zhì)）凈化，而把其它雜質(zhì)除去。板書：除雜的定義除雜的方法分為物理方法和化學(xué)方法，物理方法包括過濾、結(jié)晶和蒸餾，化學(xué)方法包括吸收、轉(zhuǎn)化、加熱、沉淀和置換等方法除雜的原則：不增不減易分離不增是指不增加雜質(zhì)種類，不減是指不減少被提純物質(zhì)，易分離指雜質(zhì)和原物質(zhì)易于分離

師：類型包括氣體除雜、液體除雜和固體除雜

除雜的定義除雜的方法中過濾是用來分離難溶性固體與液體。結(jié)晶分為蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶全體：蒸發(fā)結(jié)晶用于得到溶解度隨溫度變化比較小的物質(zhì)。降溫結(jié)晶用于得到溶解度隨溫度變化比較大的物質(zhì)。蒸餾用于得到沸點(diǎn)不同的兩種液體。教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新知識，是啟發(fā)學(xué)生思考積極性的教學(xué)技巧?！弊寣W(xué)生自己從舊知主動引出新知，再逐一嘗試解答、交流。通過學(xué)生自己的探索，尋求達(dá)到對新知識的初步掌握——認(rèn)知結(jié)構(gòu)的初步建立?；顒尤顒樱?）請同學(xué)們分組討論常見氣體的除雜并歸類整理O2、CO、H2OCO2

、SO2、HCl學(xué)生討論總結(jié)推選小組代表回答不完整的地方找其他同學(xué)補(bǔ)充說明4.強(qiáng)調(diào)：所有氣體除雜不可用點(diǎn)燃可以要求學(xué)生把思考過程一塊說出來。這樣才能充分暴露學(xué)生思維，構(gòu)建解決問題的模型活動四練習(xí)1、N2(O2)2、CO2(CO)3、CO(CO2)1、N2(O2)2、CO2(CO)3、CO(CO2)1.學(xué)生自己做在試卷上2.請學(xué)生起來回答3.有錯誤的請其他同學(xué)訂正便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題以便及時糾正。活動五指導(dǎo)液體除雜在前面已經(jīng)做過講解，請學(xué)生自己做出講解固體除雜分類講解NaCl溶液(NaOH)CaCl2溶液(HCl)系統(tǒng)學(xué)習(xí)液體、固體除雜活動五作業(yè)習(xí)題練習(xí)鞏固提高本堂課的知識點(diǎn)。學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析九年級新生對化學(xué)這門新學(xué)科一般都充滿了好奇，所以剛開始的幾節(jié)課，都很認(rèn)真，聽講、記筆記、作業(yè)、知識的記憶等都能認(rèn)真完成。當(dāng)學(xué)生接觸到一些實(shí)驗(yàn)時，這種好奇會轉(zhuǎn)化為好玩，他們對化學(xué)開始有興趣，

當(dāng)學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動性就會增強(qiáng)，預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀課外知識等等都會自覺地做，上課的問題也會增多。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到后面重點(diǎn)知識時，由于很抽象，實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)會感到困難。此階段老師如果不能指導(dǎo)學(xué)生克服困難，有一部分學(xué)生會放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，此時老師應(yīng)多面輔、答疑，另外把一些化學(xué)用語分散到前面知識的學(xué)習(xí)之中，再就是復(fù)雜問題簡單化，有些知識固定格式化讓學(xué)生死記，如除雜問題解答需要知識的連貫性等，當(dāng)學(xué)生學(xué)到后面的知識時，一些前面不懂的知識回頭看會發(fā)現(xiàn)很簡單。只有指導(dǎo)學(xué)生度過這個攔路虎，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)就會有持續(xù)興趣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．提高班級整體水平。

3．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。

三、具體問題

學(xué)生對化學(xué)的理論知識不感興趣，對除雜這部分內(nèi)容很難理解。2、實(shí)驗(yàn)條件不好，不能進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3、學(xué)生對化學(xué)計(jì)算不太感興趣。

4、學(xué)習(xí)的積極性隨著課程的進(jìn)行而降低。

四、改進(jìn)措施

利用課件及動畫讓學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的理解。

2、不能做的實(shí)驗(yàn)放一些實(shí)驗(yàn)視屏。

3、對化學(xué)除雜的內(nèi)容講解要簡單易懂。

4、采取措施提高學(xué)習(xí)的積極性。

5、提高優(yōu)生率，狠抓中等生的成績，努力提高學(xué)困生的成績，爭取大面積提高成績。效果分析實(shí)驗(yàn)操作，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，而“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生探究的好奇心。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“除雜的原則”的理解。教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步掌握化學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，獲得知識，發(fā)展能力。鞏固新知部分：通過分層次的練習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)中，邊學(xué)邊練，邊學(xué)習(xí)邊鞏固，提高學(xué)生的歸納和應(yīng)用能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，最后總結(jié)并做習(xí)題練習(xí)，鞏固課堂知識。教材分析除雜是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中占有重要的地位，是中考的重點(diǎn)。除雜問題關(guān)聯(lián)的知識包含整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，包括氣體除雜、液體除雜、固體除雜。

第八單元海水中的化學(xué)中粗鹽提純正式系統(tǒng)的將除雜正式在上內(nèi)容安排，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選擇學(xué)生日常生活或平時實(shí)驗(yàn)中常見的物質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)來說明除雜的方法和用途。同時，注意通過活動與探究、討論、調(diào)查與研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

除雜方法包括物理方法和化學(xué)方法。其中物理方法包括：過濾、結(jié)晶、蒸餾。其中化學(xué)方法包括：氣體除雜、液體除雜和固體除雜。除雜原則堅(jiān)持：不增不減易于分離。雜質(zhì)最好直接變成想要的物質(zhì)，不能轉(zhuǎn)變考慮轉(zhuǎn)化成沉淀、氣體、水。除雜試劑的用量問題：適量和過量。其中反應(yīng)物狀態(tài)相同需要適量，反應(yīng)物狀態(tài)不一致可以使用過量。除雜專題課堂檢測1（2014青島）下表中除去物質(zhì)所含少量雜質(zhì)的方法，錯誤的是（）選項(xiàng)物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法A氮?dú)庋鯕鈱怏w緩緩?fù)ㄟ^足量的灼熱銅網(wǎng)B氧化鈣碳酸鈣高溫煅燒C氯化鈣溶液鹽酸加過量氫氧化鈣溶液D氯化鈉溶液氯化鎂加過量氫氧化鈉溶液，過濾，再向?yàn)V液中加適量稀鹽酸至溶液pH=7氣體除雜N2(O2)CO2(CO)CO(CO2)液體除雜NaOH

溶液(Na2CO3)FeCl2溶液(CuCl2）習(xí)題練習(xí)：（1）除去下列各組物質(zhì)中的雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正確的是(括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)，所選試劑均足量)（）選項(xiàng)物質(zhì)選用試劑操作方法A銅粉(鐵粉)稀鹽酸溶解、過濾、洗滌、烘干BCO2

(CO)NaOH溶液、濃硫酸洗氣、干燥CCaO(CaCO3)水過濾、烘干DNaCl(Na2CO3)Ca(NO3)2溶液溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶（2）下表中，除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法錯誤的是（）選項(xiàng)物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法AMnO2粉末KCl

加水溶解，過濾、洗滌、烘干CNaCl溶液Na2CO3過量鹽酸，加熱DCaCl2CaCO3加水溶解，過濾，洗滌干燥（3）下表中，除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法正確的是（）物質(zhì)所含雜質(zhì)除雜方法ACuOCu滴加足量鹽酸，然后過濾B

CO2CO將氣體通過灼熱的氧化銅CHCl水蒸氣將氣體通過生石灰DNaCl溶液

Na2CO3加適量的氫氧化鈣溶液（4）下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法，其中錯誤的（）選項(xiàng)物質(zhì)雜質(zhì)除雜方法AH2HCl氣體先通過NaOH溶液，再通過濃硫酸BCu粉Fe粉磁鐵吸引CCaCO3CaO高溫DCaCl2溶液稀鹽酸加入足量的CaCO3

，過濾課后反思這堂課授完后，我感覺效果很好，課程的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。我根據(jù)課堂的實(shí)際情況來總結(jié)一下：優(yōu)點(diǎn)及值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的有以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)的要求完全達(dá)到。二、教學(xué)重點(diǎn)注重了，教學(xué)難點(diǎn)基本解決了。三、學(xué)生對氣體除雜、液體除雜、固體除雜有了系統(tǒng)的了解四、授課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞怎樣培養(yǎng)高雅情趣，過富有情趣的生活展開，層次清晰、分明。五、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，反應(yīng)迅速，回答問題效率高。六、學(xué)生的思維敏捷，總結(jié)問題能力很強(qiáng)。七、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度很高。八、總體上來說，師生互動性很好，達(dá)到了課堂的預(yù)期效果。盡管總體效果很好，但是課堂教學(xué)中也存在著一些小的問題與不足：一：課堂教學(xué)中的內(nèi)容有點(diǎn)多，總覺得時間有點(diǎn)緊湊。二：給學(xué)生討論的時間有點(diǎn)少，有點(diǎn)短。三：個別題目講解不是很合理，可以更優(yōu)化四：個別的環(huán)節(jié)我認(rèn)為連接有點(diǎn)不很自然。課標(biāo)分析

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主