高效優(yōu)秀學習計劃2023年

高效優(yōu)秀學習計劃2024年同學們從小就應當養(yǎng)成好的學習習慣，例如每個學期都為自己定力一個學習方案以及學習目標，并切實根據(jù)方案，一步一步地完成學習。下面是我整理的高效學習方案2024年，歡迎閱讀。

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1、激發(fā)學習斗志

斗志是一種樂觀的心情，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強勁的力氣。邱吉爾在他生命中的最終一次演講是在一所高校的畢業(yè)典禮上，在原來估計整個20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內容還是重復的，那就是：“永不放棄;決不……決不……決不!”當時臺下的同學們都被他這句簡潔而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時候，假如不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年同學這番講話，應當引起我們訓練工的思索。這就要求我們訓練工要適時、適量的引爆同學的學習斗志。一位同學找到語文老師，說：“老師，你的課上我一點兒語文學習斗志都沒有，怎么辦?”這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓同學進行課前呼號，內容大致是：“做學的主人，做讀的卓越者，我最踏實，我肯定勝利?！彼麑⒁粋€同學的心理轉變放到集體中，讓他在集體的熱忱中找到自己的樂觀心情。這位老師說：“同學每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚。我經常想，同學課課處在一種‘我肯定勝利’的渴望中，怎么能學不好呢?”

一位同學期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是孬種，我要勝利!”每天早上對著臥房墻壁大聲吶喊。他說：“每當我吶喊時，我就想到了自己倒數(shù)第一時的苦痛，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁!”在這種心情狀態(tài)下，他的潛能爆發(fā)出來了，期末成果上升到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感謝你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁!”所以，處于亞學習狀態(tài)的高中同學，不妨寫幾句感動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。

2、實施方案學習

到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是方案學習。依據(jù)筆者的觀看和討論，擅長管理學習的同學經常表現(xiàn)為擅長方案學習，為此筆者提出方案學習這個概念。

方案學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現(xiàn)對學習進行自主方案的學習方式。方案學習的實質是在學習中方案，在方案中學習，從而實現(xiàn)對學習實施有效的管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行方案開頭的。所以，方案學習由這些環(huán)節(jié)構成：學習方案—學習目標—學習等待—課堂學習—方案筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深化討論—反思學習—學習調整—新學習方案—學習目標……同學學會了方案學習，就學會自己掌握自己，自己支配學習生活，就能夠做到勞逸結合。

方案學習理論首先要求高中同學要學會制定方案，從而對自己學習實施管理。從時段上來說，高中同學的方案學習分為一天的方案學習、一周的方案學習、一個月的方案學習和方案復習迎考學習。對于一天的方案學習，休息和休閑的方案非常重要，高中學習的大部分壓力就要在其中進行消散。所以，方案學習就要學會方案休息，方案休閑活動。實踐表明，那些學得輕松，學得有效的高中同學，往往得益于自己的“會學”和“會玩”，也就是說，在方案學習時，他們已經將休閑和休息考慮進去了。處于亞學習狀態(tài)的同學，在當時實施時，方案往往被老師打亂，或者感到時間不夠，導致方案不能很好的實現(xiàn)。事實上，實施方案學習并不全都能做到十全十美，學習方案不能實現(xiàn)或者實現(xiàn)的不滿足，這是高中生常常發(fā)生的事情，但要記住，在一次方案完成或者破壞之后，要立即產生新的學習方案。

3、學會樂觀等

學習品質優(yōu)秀的高中生，他們對老師的教學行為，經常處在一種樂觀等待的渴望狀態(tài)。在教學開頭之前，優(yōu)秀的同學已經預備好學習用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學習的內容，預知道要學習內容的難度，心理上處于一種樂觀希望、等待的心理狀態(tài)。這時，同學不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預案，預設課后進行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的“我要學”的狀態(tài);具備這種學習心理狀態(tài)，就能主動的和老師創(chuàng)設的教學平臺自然的連接，當老師進行新內容的講練時，同學自覺的進入學習情境，和老師心理產生共振。這要比老師已經開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學情境，拿來不出書本用具，被悅耳課的同學來說，學習心理意識要樂觀的多。

樂觀等待是一種學習態(tài)度，也是一種學習方法。它要比傳統(tǒng)的所謂預習內容要豐富的多。它最突出的特點就是學習心理啟動快。一位優(yōu)秀同學說：“老師教學開頭的前幾分鐘往往非常重要，它揭示的是不僅僅是教學內容和教學重點，還有解決的思路和方法以及相關的學習聯(lián)系，假如這時緊緊地跟隨著老師，就能開心一節(jié)課，輕松一成天?！笔聦嵣希n堂上同學不僅僅跟隨老師學習學問，打造力量，更多的是從老師那里獲得解決問題的思路和把握課堂重點難點的方法，課始幾分鐘的狀態(tài)往往打算了一節(jié)課的學習質量。而課結束前的兩分鐘，老師做的事情是對這一節(jié)課師生活動的濃縮和總結，特殊是學習重點難點的強化提示應當充分重視，而接下來的作業(yè)布置就是對這一節(jié)課的重點的鞏固。一位勝利的學習者說：“許多同學一到下課時心就飛走了，不是操場就是商店，不是想玩就是想回家，其實一節(jié)課的精華經常在下課前的三五分鐘，只要你留意了這三五分鐘，你就能抓住一節(jié)課的重點和關鍵，你就知道這節(jié)學問在整個學段中的地位，你就理解老師的作業(yè)有多么重要?！?/p>

4、學會學習反思

高中生要學會學習反思。學習反思是高中學習系統(tǒng)中最為重要的策略。學習的好不好，方法對不對，怎么提高效率經常是通過反思來實現(xiàn)的。因此，會不會學習，就表現(xiàn)為會不會反思?，F(xiàn)代學習理論中，學習反思占相當重要的地位。同學費盡心力學了，成果不好，主要是由于不會準時反思，從而不能實現(xiàn)學習調整?？梢赃@樣說，高中學習反思伴隨著整個高中學習過程，它既是學習內容，也是學習策略。會學習的同學大家認為他們學得非常輕松，緣由就是他們會通過方案反思來加快學習進程，提高學習質量。

我曾經在一所學校的墻壁上看到這樣的一句話：“沐浴晨光而來，今日要學什么;踏著夕陽歸去，今日你學到了什么。”這是學習反思的最好注解?？梢赃@樣說，沒有反思，就沒有高中同學學習的突飛猛進。有效的學習，往往是通過反思來進行學習方案調整和學習策略調整，包括學習動力和學習意志等。處于亞學習狀態(tài)的同學，也知道學習的重要性，就猶如倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應當如何補救不思索。而高中學習要求同學有高度的自覺意識，不斷的對自己的學習進行反思，在求得更好的學習調整，但處于亞學習狀態(tài)的同學，幾乎沒有這種習慣。

現(xiàn)代學習心理學表明：準時反思是一種學習力，也是很重要的一個學習策略。高中學習講究高效快捷，準時反思是高中生提高學習力的關鍵。這就要求學生不僅僅要有快速進入學習狀態(tài)、靈敏的進行學習的學習力，同時，在學習過程中能快速爭論、快速閱讀、快速反思。假如不能快速自主反思，持續(xù)一段時間才發(fā)覺自己已經非常落后，那么想追逐同學已經有相當多的來不及。事實上，具備了準時快速的方案反思心理意識，才能實現(xiàn)學習頻率上的“學習、學習、再學習”。面對眾多學科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，假如沒有快速高效的解決問題和處理作業(yè)的力量，沒有快速高效的反思意識，怎么可以呢?因此，按方案進行學習過程、學習效率和質量的反思，既能加快學習進程，又能提高學習質量。高中同學學習水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。

5、跟勝利者進行深化的學習會談

學習閱歷、方法和內容的共享是現(xiàn)代訓練的潮流。一些同學之所以落后，就是在學習信息上，不如勝利的學習者來得豐富。換一句話來說，我們要讓不同學習品質和層次的同學實現(xiàn)學習上的深化溝通，以實現(xiàn)學習力的同步提高。

新課程有一個很重要的學習理念就是合作學習。深化溝通是實現(xiàn)學習合作的最高效的學習策略。通過課堂內外同學的學習體驗的溝通，可以實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。一般的來說，跟學習相對勝利的同學深化溝通和交談，大部分的同學可以讓自己的學習更有效。

事實上，處于亞學習狀態(tài)的同學假如能多和學習勝利者在一起，通過同學之間的有深度的會談溝通，共享同學的勝利的同時，就會以自己的學習狀態(tài)和同學進行比較，就能實現(xiàn)對自己學習系統(tǒng)、學習過程和學習策略的校正和管理，從而激發(fā)自己的學習潛能，擺脫亞學習狀態(tài)。同時，處于亞學習狀態(tài)的同學經常處在自我封閉的學習環(huán)境中，非常孤獨，非常孤獨?????，學習上經常表現(xiàn)為“孤獨背影”，假如同學之間能夠深化溝通和學習比較，由于是同學之間，比較自由和開放，這樣，在肯定程度上的有利于相互解疑，相互借鑒，有利于緩和同學之間的因學習競爭而產生的緊急焦慮。當然，這要求老師主動的促成同學之間的深化溝通。我們認為，跟勝利者在一起，同學感受到的永久是拼搏的激情和向上的動力，同學得到的永久是激勵和鼓舞;而處于亞學習狀態(tài)下的一些同學，缺少的就是這一份激情和鼓舞!

一位成果非常不抱負的同學在和別人的溝通中發(fā)覺，自己學習質量不高很重要的緣由是學習速度的問題，學習勝利的同學學習速度相當快，而自己則非常慢。于是，他從中悟到，快是一種學習力，也是很重要的一個學習策略。高中學習就要講究高效快捷，快是自己提高學習力的關鍵。他在一篇學習反思中說：“我學習不抱負，主要緣由是不能快速的進入學習狀態(tài)，沒有靈敏的學習力。面對眾多學科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，自己不能快速高效的解決問題，不具有快速處理作業(yè)的力量?！闭业絾栴}之后，他的學習速度提高很快。

高效學習方案2024年2

制訂學習方案要科學、周密、切實可行，既講究原則性，又具有肯定的敏捷性，不要讓方案成為紙上談兵。

制定方案主要是針對自己的課余時間而言的。因此，制訂學習方案，必需從科學、合理地利用課余時間入手。

(1)考慮要全面

學習方案自然要多考慮學習的詳細支配，但學習究竟只是生活的一部分內容，不行能除了課內學習以外，將課余的一切時間仍舊全部支配于學習。但其他活動，無論是好的方面還是壞的方面，都會給學習造成影響。因此，在制定學習方案時，必需將學習與其他各項活動統(tǒng)籌支配，除了學習、吃飯和睡覺等項內容不行或缺外，應當把消遣和熬煉也考慮在內，另外也別忘了給自己留一點與伴侶和家人談天的時間。總之，要使一天的活動富有變化，各有固定的時間和步驟。過一種健康、有規(guī)律的生活，這是有效學習的基礎。

(2)切合實際

方案反應的目標是抱負，是一種可能性，其動身點應當是自己的實際狀況。制定方案就是要解決當前的實際與將來抱負之間的沖突，將可能轉化為現(xiàn)實。因此，方案既不能高于現(xiàn)實，又不能高不行攀。不少同學在制定方案時勁頭很足，但往往忽視了自己的實際狀況，結果實行起來感到困難重重，甚至因要求過高而無法實施，使方案成為一紙空文。

那么，什么是實際狀況，怎樣才能切合實際呢?一般須把握好以下幾點：

明確自己的學習水平，確定方案學習的起點;

明確可支配的時間，確定各個階段的學習內容;

明確學習任務，確定每天詳細的學習支配。

另外，還應考慮各個學科的教學狀況，使自己的學習方案能與教學進度相協(xié)作，這樣才不會使個人的方案語學校的支配發(fā)生沖突，從而促進在校的新課學習。

(3)突出重點

制訂方案要突出重點，不要平均使用力氣。學習時間是有限的，但學習內容卻是無限的，所以學習必需有重點。應當確保重點，兼顧一般。所謂重點，一是指自己的學習中的弱科，二是指各學科中的重點內容。每個同學都可能有自己的弱科，有的感到外語較難，有的覺得數(shù)學問題較多，制定方案時就應當把這些狀況考慮進去。

另外，有些學習優(yōu)秀的同學，由于要參與學科競賽或盼望進展某些方面的特長，在課余時間里還需要支配一些提高性的學習。那么對于這些優(yōu)秀同學，課余提高性的學習內容也就成了他們學習方案中某一階段的學習重點。

重點確定以后，必要時還可以依據(jù)學科的不同特點，將重點內容再細分為幾個專題，在兼顧其他學科學習的同時，集中一個月或幾周的課余時間去攻一個專題;解決一個專題以后，在集中一段時間專攻其次個專題、第三個專題...這種各個擊破，集中力氣打殲滅戰(zhàn)的方案學習方式，無論對于補差還是提高，都是行之有效的方法。

(4)具有敏捷性

方案支配一般要詳細明確的要求和量化指標，以便于執(zhí)行和檢查;同時也不能過于呆板，一方沒有任何敏捷變通。一方面要緊湊，不鋪張時間;另一方面也不能好高騖遠，排的過滿、過緊，而要留有余地，排出機動時間，保持肯定的彈性和保險系數(shù)，以便于應付突發(fā)狀況。

不過，雖說方案要有敏捷性，但原則上必需實行不能變的態(tài)度。由于要想養(yǎng)成習慣，原則上就不能有例外的事情。假如總有例外，那是不行能養(yǎng)成習慣的。正確的態(tài)度是：先定出不超過實際的方案，方案一旦訂立就，就盡量不變更。

(5)突出科學性

腦體結合，文理交替，這是學習內容在方案支配上的一個基本準則?！靶闹賱t思”，思維要靠大腦，學習是個艱苦的過程。要使大腦神經細胞正常工作，就必需保證腦細胞的新陳代謝。所以在支配方案時，不要長時間的從事單一的活動，而應當像學校的課程支配一樣，學習一段時間后應適當休息;比較長時間學習以后，應當去熬煉或消遣一會兒，然后再回來學習。方案中對學習科目的支配，要留意文理科交替，相近的學習內容不要集中在一起學習。同時，要把握自己的生物節(jié)律。方案中的學習和消遣活動時間，應依據(jù)自己一天的智力活動節(jié)律合理的設計與支配。只有這樣，才能大大提高方案學習的效率。

(6)長方案和短支配相結合

長方案是明確學習目標，大致的支配;短支配則是詳細的行動方案?？茖W討論表明：將目標和任務明細化，有利于目標的實現(xiàn)和任務的完成。這就是長方案要和短支配相結合的緣由。

(7)依據(jù)不同學科制訂不同方案

各門學科都具有自身的特點、規(guī)律，只有依據(jù)自身的狀況“因科制宜”，制定不同學科的學習方案，才能各個擊破。有些同學面對眾多學科了無頭緒，碰碰這科，有摸摸那科，分不清主次輕重，更不會依據(jù)自己各學科的強弱狀況來準時調整學習方案，從而使學習陷入無效和無序狀態(tài)。因此，在制定分科學習方案時，還需要留意一下幾點：

依據(jù)各學科進度及特點，制訂全學期學習的總目標和時間支配。

依據(jù)自身優(yōu)勢和劣勢學科狀況，制定各科學習的詳細措施和時間支配。

要重視基礎學科的學習，例如高中的語文和數(shù)學。由于學好基礎科是學好其他科的基礎。

(8)既有重點，又不偏科

學科的重點指的是三個方面：

一是主要學科(如：高中語文，高中數(shù)學，高中物理，高中英語，高中化學);

二是在某一學習階段，主要學科中學得比較差的學科;

三是某一學習階段，非主要學科中學得比較差的學科。

防止偏科是由于各門的學問是相互聯(lián)系、相互影響的，偏廢了哪一學科都必定影響學習質量和學習力量的全面提高。不偏科絕不是說要平均使用學習時間和精力，而是在總的學習過程中，一方面應把主要的時間和精力用在主要的學科上，特殊是用在主要學科中的薄弱部分上;另一方面也應抽出部分時間和精力用在其他學科是。要從各學科學習的實際狀況動身，合理的安排時間和精力，使各學科都能得到恰如其分的學習時間和精力。

高效學習方案2024年3

又是一個新學期了，我也升上高中了，也是打算命運的時刻。在這關鍵的時期里，我肯定要仔細，認真地規(guī)劃每一分鐘，用心投入到每天艱苦卓絕的學習中來。曾經有一位老師對我說，“態(tài)度打算一切。”要以良好的態(tài)度去面對學習。挑戰(zhàn)自己，相信自己，也算是勝利的秘訣吧!

我個人認為：人一生的時間的有限的，時間不等人，由于這是我學校生涯的最終一段時間，我不會放過從我身邊飛過的每一寸光陰，掙取把握好身邊的每分每秒。除經過了學校兩年半的學習，我想我對于學校的學習已經積累了許多的閱歷，在這兩年的學習生活中我也改掉了許多不好的習慣，也學會了不少，最大的一點就是開頭知道什么才算得上是仔細學習。

我認為，學習中不行忽視的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我——學習和理解力量還算可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(用家長們的話說就是不仔細，馬虎)，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我盼望自己能在新學期里對待學習更仔細，更有急躁。

我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是同學學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時間一種極大的鋪張。我在新學期為自己定制了我自己的目標，已經深埋在我心中，我會按著這個目標努力，發(fā)奮圖強，爭取有新收獲。

最關鍵的一點，就是要科學合理地支配時間。沒有合理的支配，再好的方案也會付之東流。所以，在新學期里，我要合理支配學習、休息的時間，要把每一點一滴珍貴的時間都抓緊。雖說是初三，但必要的休息與熬煉還是必不行少的。我盼望能在體育上不增加今后考試的心理負擔，所以，加強體育熬煉迫在眉睫，也是最近幾十天的一大艱難的任務。

在詳細的學習上，我認為，我應當留意薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺。我覺得首先應當做到的是仔細聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。

在把握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目準時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。

在復習中應當提倡務實精神，也應當重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學，嚴謹?shù)膽B(tài)度。由于任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。

方案寫完了，我想，根據(jù)慣例，好像還應當加上幾句鼓舞的話，但我覺得，有一句話會賽過許很多多鼓舞的語言，那么，我就以它作為我學習方案的結尾吧，那就是——我行，肯定行。

高效學習方案2024年4

暑假立刻就要結束了，我已經是高中生了，我將以嶄新的精神面貌跨進這一學期，在這一學期里，我要做到做到百尺竿頭，更進一步。為了提高我的學習成果，在新學期初，我要制定好這個學期的學習方案。要把每一點一滴珍貴的時間都抓緊。遇到自己不能解決的問題，應準時虛心地向同學，老師請教。

我有很多的不足：老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，一到考試就馬虎大意。而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩。英語的聽力也總出錯。

依據(jù)我的不足我制定了幾條學習方案：

1.仔細認真寫作業(yè)，仔細對待每一門課。

2.完作業(yè)后，復習當天的內容并預習其次天上課的內容。

3.遇到不懂得要準時問老師或問同學，弄明白。

4.每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。

5.還要仔細完成老師布置的作業(yè)，絕不馬馬虎虎。

6.我要做到上課仔細聽講，不做小動作，爭取將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。不懂的地方，肯定向老師和同學請教，至到弄懂為止。每天按時整理上課筆記，當天的學問當天復習，當天把握。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在把握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目準時記錄下來，逐一解決。

7.天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。仔細記單詞，嚴格避開中考因單詞而失分。

在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是同學學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時間一種極大的鋪張。我臨時的目標就是先進入全班前10名。

定了方案，就肯定要實行。但想完全做到也并非易事。我只有努力加努力，勤奮加勤奮，一點一點，提高自己的學習水平和班級排名，爭取向最高的境界奮進。

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學校階段學習的內容多，學問范疇擴大，要求也提高了很多。對于很多高中生，常常這科上去了，那科又下來

有的同學學得輕松歡樂，成果卻很好;有的同學學得很辛苦，收效卻一般。為什么呢?緣由當然許多，但是其中的學習方法，卻是特別重要!

有的同學也想改進方法，但總是感到時間不夠，不舍得將珍貴的時間用在學習和改進學習方法上。而將時間全部投入到詳細科目的學習上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤!

問題分類

首先，將各科存在的問題放在一起，分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。

分類方法是：

第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又特別簡潔的題，卻是落筆就錯;的確會，答案就在嘴邊回旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時一走出考場馬上就想起來了;有時試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎么會做成這個樣子等等。

其次類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了，或回答不嚴密﹑不完整的等等。這類問題是記憶的不精確?????，理解的不夠透徹，應用的不夠自如的問題。

第三類問題是不會的題。由于不會，因而答錯了或蒙的。這是沒記住﹑不理解，更談不上應用。

策略支配是：有人重點攻第三類問題;輕視其次類問題;忽視第一類問題。這套方案對于個別同學可能有效果，但對于絕大多數(shù)同學收效甚微，常常是事倍功半，不行取。還有一些同學是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠。將問題分好類后，首先要毀滅第一類問題。

毀滅第一類問題

很多人將第一類問題歸結為“馬虎”，基于這種熟悉，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，外形不定，很模糊。毀滅沒毀滅不很清晰。這次毀滅了，下次可能又冒出來了。所以，方法共有六點：

1.必需明確﹑詳細地找出錯誤緣由所在。

如有的題做錯了，是由于審題消失失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算消失差錯造成的，那就定義為“計