四年級語文下冊第五單元18蕭山楊梅課件語文S版

第18課蕭山楊梅老師，是辛勤的園丁。他用誠摯的教誨，開啟學(xué)生的閱讀之門；他用理解與尊重，引領(lǐng)學(xué)生去書籍的寶庫中探索世界、探求人生；他用悉心的愛護(hù)與關(guān)心贏得了學(xué)生的尊重和懷念。讓我們走進(jìn)課文，和作者一起感受老師的關(guān)懷和愛護(hù)吧！課前導(dǎo)入1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，掌握本課新詞。2.有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。（重點(diǎn)）3.了解課文重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)課文鏈接

袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，參加工作以后改名袁鷹。當(dāng)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家。1954年加入中國作家協(xié)會(huì)。主要作品：散文集《第一個(gè)火花》《紅河南北》《風(fēng)帆》等，詩集《篝火燃燒的時(shí)候》，游記《丁丁游歷北京城》等。楊梅：原產(chǎn)于我國溫帶、亞熱帶濕潤氣候的山區(qū)，主要分布在長江流域以南、海南島以北。常綠喬木。核果球星，有小疣狀突起，熟時(shí)深紅、紫紅或白色，味酸甜。楊梅果營養(yǎng)價(jià)值高，是天然的綠色保健食品，還可以加工成糖水或楊梅罐、果醬、果汁、果干、果酒等食品。

杭咖啡籍兼hánɡkāfēijíjiān字詞超市【遨游】漫游；游歷?！竟膭?lì)】激發(fā)；勉勵(lì)?！绢I(lǐng)略】了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味?！緪芤狻繚M意；稱心；舒服?！緶嫔！繙婧ＩＬ锏穆哉Z，形容世事變化很大?！緦殠臁績?chǔ)藏珍貴物品的地方，多用于比喻?！咎煅暮＝恰恐笜O遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)?！静贾谩繉顒?dòng)做出安排?！久F】著名而且珍貴?！咀⒅亍恐匾?。課文導(dǎo)讀

自讀第2自然段。說一說金老師給“我”留下了什么樣的印象。（讀讀金老師的外貌描寫）

至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服，卻總也想不起他的名字?！拔摇睂鹄蠋煹耐饷灿∠笊羁?。

賞析第3-4自然段。說說金老師和我之間發(fā)生了什么？這件事對我產(chǎn)生了什么影響？

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

關(guān)心學(xué)生的未來的人。

（1）校園十分寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

賞析第5-7自然段。

“陪伴”一詞賦予了蟬人的行為和情感，這句話運(yùn)用擬人的手法，突出了“我們”的工作氛圍。語言顯得富有情趣，變得生動(dòng)多了。這里運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

（2）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

感嘆句表達(dá)了老師對學(xué)生的愛。（朗讀時(shí)語氣注意讀出“心疼”學(xué)生的情感。）句中的感嘆句有什么作用？

（3）蕭山楊梅，我們在杭州時(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

“又……又……”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？（表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚:“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？”

再讀最后一段，回答下列問題。

問句結(jié)尾，表達(dá)了“我”對金老師的思念之深、之切。

他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

那作者認(rèn)為金老師這四十多年究竟在做什么呢？（以想象的手法，升華了主題）。課文妙解