小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里精選教案范文

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里精選教案范文課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里精選教案范文一

教學(xué)設(shè)想：

《一去二三里》是人教版一班級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花奇妙地編織在一起構(gòu)成一幅漂亮、舒適的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其喜愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的愛(ài)好。

識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的歡樂(lè)。3、初步熟悉田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、老師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是同學(xué)第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓同學(xué)熟悉田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)熟悉漢字的基本筆畫，初步把握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)認(rèn)真觀看、動(dòng)手嘗試以及老師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住同學(xué)的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)——奇怪???來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體幫助手段，把同學(xué)引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)谄婀???心的驅(qū)使下開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓同學(xué)在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分綻開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿意同學(xué)的心理需求，又可讓他們?cè)趧倮捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教同學(xué)字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，設(shè)置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓同學(xué)主動(dòng)地樂(lè)觀地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓同學(xué)初步熟悉田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂(lè)。

3、初步熟悉田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

教學(xué)預(yù)備：課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今日，燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來(lái)了美麗的禮物，是什么呢?趕快打開(kāi)來(lái)看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小伴侶想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣?

3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

4、小伴侶學(xué)習(xí)的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來(lái)關(guān)心我們了。

請(qǐng)小伴侶打開(kāi)書，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清晰：第一件事兒，請(qǐng)你找誕生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。其次件事兒，請(qǐng)小伴侶借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最仔細(xì)，開(kāi)頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

5、會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀?

6、指名讀，評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太簡(jiǎn)單區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特殊韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。

1、小伴侶朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村?你們也觀察了嗎?觀察的小伴侶舉手，還有些小伴侶挺誠(chéng)懇沒(méi)觀察，這樣吧，老師告知你們一個(gè)小竅門，小伴侶讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰(shuí)告知老師，你在讀的時(shí)候都觀察了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂溝通。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐?想坐的小伴侶一塊兒讀。

八九十枝花：喜愛(ài)這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小伴侶也喜愛(ài)嗎?誰(shuí)和她比一比?開(kāi)火車讀?雙組賽讀。

一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)?這是詩(shī)人在告知我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小伴侶說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了!

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1、小伴侶，朗誦到這里，你發(fā)覺(jué)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人奇妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)

2、小伴侶學(xué)得這么喧鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

3、怎么，他們還是不快樂(lè)?原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小伴侶也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

4、哇!瞧，他們可興奮了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂(lè))

5、燕子姐姐看到我們小伴侶那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又精確?????又洪亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐預(yù)備點(diǎn)禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)

四、總結(jié)全課。

1、今日，小伴侶們和老師一起，熟悉了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首特別好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛(ài)嗎?現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，明麗芳香的桃花，歡樂(lè)飄舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜漂亮的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的寵愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎?

6、燕子姐姐可滿足了，聽(tīng)，她在跟我們說(shuō)什么?(SEEYOULATER!)

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里精選教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，熟悉“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際的愛(ài)好，情愿把自己拼的圖告知大家，并能說(shuō)出自己用圖片拼成了什么，是怎樣拼成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)能清晰地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和溝通。

ppt課件。

大小、外形不同的彩色紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小伴侶們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。]

二、熟悉1至10的漢字寫法

小伴侶們看，這十位小伴侶正預(yù)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小伴侶，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小伴侶能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解同學(xué)對(duì)這幾個(gè)漢字的熟悉狀況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)覺(jué)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2.師范讀，同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3.同學(xué)自讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)，朗讀。

(二)了解詩(shī)意

1.小伴侶在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培育邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2.依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要進(jìn)展同學(xué)的多重思維力量。]

3.請(qǐng)小伴侶看看圖，讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4.請(qǐng)兩位小伴侶合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的同學(xué)該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題?！?/p>

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問(wèn)題?

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的思維并不是老師能全部預(yù)料的，應(yīng)賜予肯定的空間。]

(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1.給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)

(1)小伴侶都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村喧鬧嗎?(這是一個(gè)悄悄的小山村)

(3)你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎?

(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小伴侶們一起背，就似乎走進(jìn)了小山村。

[設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”)，這三個(gè)字有什么特殊的地方嗎?

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

2.觀看“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀看“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的?

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語(yǔ))四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，究竟是怎么回事呢?想聽(tīng)嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，同學(xué)略感疲憊，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、肯定要仔細(xì)的意圖。]

同學(xué)老師教具預(yù)備：

以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)一去二三里教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里精選教案范文三

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

三、【教學(xué)過(guò)程】

(一)讀中激發(fā)愛(ài)好。

1、觀看課文插圖：多美的圖畫呀!你能把你看到的告知大家嗎?老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，練習(xí)說(shuō)話。

2、這幅漂亮的圖畫是編書的叔叔阿姨依據(jù)一位古代詩(shī)人寫的詩(shī)畫出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎?

3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

5、老師范讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)同學(xué)心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。漂亮的插圖再配上老師聲情并茂的范讀，刺激了同學(xué)多種感官，使同學(xué)在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好?！?/p>

(二)讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、老師鼓舞同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。

(讀課文的時(shí)候要留意，熟悉的字就看著字讀，不熟悉的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l(shuí)的眼睛最敏捷，最專心，能把字看清晰，把字音讀準(zhǔn)。)

2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4、教同學(xué)字

①讀一讀

a、出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“四、十、三”。

b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音)，開(kāi)火車讀，小組齊讀，全班齊讀

②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

b、溝通：為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

5、在同學(xué)學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，老師再鼓舞同學(xué)把課文讀給同桌的小伴侶聽(tīng)，然后抽同學(xué)個(gè)別讀，并指導(dǎo)相互評(píng)議、訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程，鼓舞同學(xué)們共性化的識(shí)字方法，放手放同學(xué)去學(xué)，信任他們能會(huì)。之后，同學(xué)們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】

(三)讀中有所感悟。

1、編書的叔叔阿姨依據(jù)古代詩(shī)人寫的詩(shī)可以畫出漂亮的圖畫來(lái)，他們的本事可真大呀!小伴侶們想學(xué)這種本事嗎?

2、小伴侶在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物就越多。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀察了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將同學(xué)的讀引向深究、發(fā)覺(jué)、感悟的層次，以此也培育了同學(xué)邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】

(四)讀中培育語(yǔ)感。

1、小伴侶，這個(gè)小山村喧鬧嗎?你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎?我們?cè)撛鯓幼x呢?

2、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培育了同學(xué)的語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶?！?/p>

(五)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1、我會(huì)認(rèn)

a、變序抽取字卡，同學(xué)開(kāi)火車讀，全班齊讀。

b、做找伴侶嬉戲。出示課文插圖二。(圖上的足球臨時(shí)隱去。)嬉戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的伴侶在哪里?”此時(shí)同學(xué)要快速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的伴侶在這里，一，一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。

2、我會(huì)記

a、小組爭(zhēng)論：你是怎么記住這些字的?

b、全班溝通。鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字;重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用

A、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

#出示梨樹(shù)圖(上