初中體育-2籃球教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

籃球雙手胸前傳接球教案一、導入同學們有誰知道在nba聯(lián)盟中，優(yōu)秀的后衛(wèi)都有誰，他們作為一支球隊的戰(zhàn)術(shù)組織者，需要及時準確的將球傳到空位球員的手中，因此，他們必須具備高超的傳球技術(shù)，這節(jié)課我們就來學習一種傳球技術(shù)--雙手胸前傳球。（或者，用平板電腦展示例如艾弗森、基德等有名的后衛(wèi)，展示他們精美絕倫的傳球，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容）準備部分1、搶斷球游戲。每個小組圍成圓圈，其中一名學生站在圓心處，搶斷圓圈上同學之間的相互傳球，被搶斷者到圓心處替換搶斷的同學。（要求：傳球要積極迅速，搶斷球的同學要積極移動，判斷傳球的路線。）2、跑動運球停球練習圓圈跑動運球停球練習持球徒手操左右伸展練習轉(zhuǎn)球練習體轉(zhuǎn)運動腹背運動裝髖練習持球雙足跳基本部分小組自主學習各組的小組長領(lǐng)導本組的同學，觀看平板電腦上的教學視頻，進行自主學習，（看完視頻后，組長組織本組組員自主練習）教師巡回指導，及時解答學習過程中，同學們不理解的問題。展示評價，教師點撥抽取幾名同學展示，根據(jù)學生的表現(xiàn)，強調(diào)該技術(shù)動作的重難點，身體姿勢是兩腳自然前后開立，兩膝委屈。傳球時依次是蹬地、伸臂、仰腕、壓腕，拇指、食指、中指用力彈撥將球傳出。分組練習a.兩人一球練習手臂的發(fā)力順序B.兩人一球來回傳球，做完整的傳球動作（教師巡回指導，對于學生出現(xiàn)的問題給以及時的糾正）傳球接力男女生各分成人數(shù)相等的兩組，每組分成均等的兩組，面對站立，每組從第一名同學發(fā)起，將球傳給對面的同學，然后跑到對面小組的后面，以此類推。放松整理播放輕音樂，做拉伸練習。腿部拉伸，上肢拉伸雙手胸前傳球動作要領(lǐng)：持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時，后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

動作要點：蹬地、伸臂、翻腕、抖腕、撥指、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。雙手胸前接球動作要領(lǐng)：伸臂迎球，手接觸球時手臂迅速后引緩沖，握球于胸腹之間，動作連貫。學情分析我所任教的是初一四個班，由于學生小學對籃球教學接觸不多（尤其是女生），差異較大，但他們又對球類學習有很強的新鮮感，在第一節(jié)課的籃球?qū)W習中他們表現(xiàn)對籃球?qū)W習的好奇，但對基本技術(shù)的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱著球到處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由于學校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我的提示是：在籃球教學的前幾單元要注重培養(yǎng)學生的興趣，并要加強課的紀律性。效果分析從教學目標達成情況來看，本課基本達到了課前的預計效果。下面就本課的教學情況進行反思。在籃球運球初次教學課中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的先講解示范后練習的教學效率低。針對這種學習現(xiàn)狀，我調(diào)整教學策略，讓學生在體驗中學習，以全面達成教學目標。在課的開始部分我安排了熱身游戲、使學生積極熱身，在短時間內(nèi)克服機體惰性，為下一個環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。接著讓學生齊讀學習目標，帶著任務有針對性地學習。在教學模式上采用學生在教師的指導下，根據(jù)自己的實際情況，自己選擇練習手段，練習難度和評價標準，這樣可以激發(fā)不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規(guī)則的要求，培養(yǎng)學生公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風。

教材分析本課是七年級《體育與健康》籃球單元教學課第二課時。除了要加強學生腳步移動技術(shù)的鞏固復習外，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學習的問題，為以后的籃球教學和學生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。自評練習原地自拋自接練習兩人一組對傳接練習課后反思本課以體育新課程為理念，結(jié)合初一同學的特點，在教案的總體上以求實，創(chuàng)新的思路來展開。在教與學的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，同時也突出學生“學”的主體地位。在教學模式上采用學生在教師的指導下，根據(jù)自己的實際情況，自己選擇練習手段，練習難度和評價標準，這樣可以激發(fā)不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規(guī)則的要求，培養(yǎng)學生公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風。

課標分析根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

體育《課標》明確提出了五個目標與五個學習領(lǐng)域目標，對課改要求進行了全面的闡述，并從指導思想、教學目的任務、課程結(jié)構(gòu)、課時安排、選修教材、成績考核與教學評價等諸多方面進行了變化。為適應課改的新形勢，教育應徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，端正認識，以育人為本，真正確立學生在課程教學中的主體地位，改革教學方法，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。改變過去以教師為中心，以教材為中心的傾向，教師不是從自己想教什么，或教學進度規(guī)定教什么，或要求學生應當達到什么水平出發(fā)，而是要從學生發(fā)展的需要和現(xiàn)在的水平出發(fā)，充分調(diào)動學生體育學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教學中要正確處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮教和學兩個方面的積極性。

在《課標》中明確提出“健康第一”的指導思想，體育教學以增進學生身心健康為主要目標，發(fā)展人們對健康認知水平的深化和提高。是全面實施素質(zhì)教育，以人為本，注重全體學生的全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，在教學與鍛煉活動中培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的教學。在本期的教改實驗中從教改課與區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)體育課中可以看出，擺脫了教師講、學生練的單一的師徒傳習教育，強調(diào)把學生的感知、思維、實踐有機地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生課外掌握體育知識的潛能，讓學生自己學、自己練，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學生的創(chuàng)新思維與實踐，通過獨立嘗試、比較，逐步理解如何才能有效地解決問題，從而發(fā)展學生的思維能力、獨立性