教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)與答案可打印

教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)與答案可打印

單選題（共50題）1、以A為增四度音程的下方音，它的上方音是()。A.DB.bEC.#D.E【答案】C2、結(jié)構(gòu)與交響曲類似，由三個(gè)或四個(gè)相互形成對(duì)比的樂章構(gòu)成的器樂套曲是（）A.奏鳴曲B.協(xié)奏曲C.交響詩(shī)D.室內(nèi)樂【答案】A3、下面譜例中的旋律發(fā)展手法是（）（?？迹〢.同頭換尾B.模仿C.起承轉(zhuǎn)合D.模進(jìn)【答案】A4、弗拉門戈是用吉他伴奏的載歌載舞的民間藝術(shù)形式，它源于哪個(gè)國(guó)家()A.阿根廷B.墨西哥C.西班牙D.葡萄牙【答案】C5、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風(fēng)浪的音樂出自下列哪部作品()A.瞿小松《MongDong》B.劉媛《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風(fēng)萬(wàn)里》【答案】C6、不能與含氰苷的中藥合用的西藥有A.噴托維林（咳必清）B.強(qiáng)心藥、降壓藥C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺類E.對(duì)乙酰氨基酚（撲熱息痛）【答案】A7、合唱協(xié)調(diào)不包括以下哪種要素?()A.音高B.音色C.音準(zhǔn)D.音量【答案】A8、多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果；而反之，如果運(yùn)用不當(dāng)、喧賓奪主，也會(huì)沖淡音樂教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)多媒體的選擇與使用原則，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是()。A.多媒體設(shè)備越先高級(jí)、越先進(jìn)，音樂教學(xué)效果越好B.教學(xué)媒體不但要選擇合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體輔助教學(xué)的作用C.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與音樂教學(xué)無(wú)關(guān)D.沒有多媒體，音樂教學(xué)質(zhì)量不可能提高【答案】B9、《黃河大合唱》是由冼星海創(chuàng)作，以黃河為題材，歌頌偉大的祖國(guó)和勤勞勇敢人民的合唱作品，是中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上的里程碑式杰作。下列樂章排列順序正確的是（）。A.⑧⑤④③⑥⑦②①B.③①⑧⑦⑥⑤④②C.③①⑦⑧⑥⑤④②D.③①⑧⑦⑤⑥④②【答案】B10、（）是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。A.藝術(shù)欣賞B.德育教學(xué)C.審美D.表現(xiàn)【答案】D11、17世紀(jì)的序曲分為兩種，“慢一快一慢”三個(gè)樂章屬于（）。A.法國(guó)式序曲B.意大利式序曲C.英國(guó)式序曲D.美國(guó)式序曲【答案】A12、音樂課上，教師結(jié)合授課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生參與演奏、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)運(yùn)用比較等方式進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師的做法體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一個(gè)基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制【答案】C13、患者，女，25歲，懷孕5周。因身體不適去醫(yī)院看病。醫(yī)生根據(jù)病情，結(jié)合妊娠用藥禁忌開具處方。A.三七B.人參C.薄荷D.茯苓E.鱉甲【答案】A14、下列人物中，在音樂、繪畫、書法等多個(gè)領(lǐng)域均有造詣的是（）。A.李叔同B.趙元任C.沈心工D.聶耳【答案】A15、在欣賞《留冰圓舞曲》時(shí)，下列哪個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與實(shí)踐?A.學(xué)生聆聽音樂想象溜冰的動(dòng)作B.學(xué)生觀看華爾茲舞蹈錄像C.學(xué)生隨音樂呼唱主題并模仿溜冰的動(dòng)作D.請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)溜冰的感受【答案】C16、下列作品中，哪一首是趙元任的合唱曲？（）A.《賣布謠》B.《也是微云》C.《聽雨》D.《海韻》【答案】D17、張老師在教授欣賞課《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，用了20分鐘的時(shí)間去教授交響曲的曲式結(jié)構(gòu)，講課過程枯燥乏味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，直呼沒有意思。張老師也十分郁悶：自己辛苦講出來(lái)的東西，學(xué)生為什么都不喜歡呢?這位老師的做法違背了（）的理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力B.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂多樣性C.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展【答案】A18、胡老師想確認(rèn)管樂隊(duì)學(xué)生是否已學(xué)會(huì)吹奏樂器《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評(píng)價(jià)方式?A.紙筆評(píng)價(jià)B.檔案評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.概念評(píng)價(jià)【答案】C19、普通高中音樂課程的模塊中，音樂鑒賞是必修模塊。下列不屬于音樂鑒賞內(nèi)容的是（）。A.情緒B.風(fēng)格體系C.演奏（唱）技巧D.精神特質(zhì)【答案】C20、可參考胸痹來(lái)辨證論治的西醫(yī)疾病是A.肺炎B.冠心病C.腦梗死D.病毒性心臟病E.癔病【答案】B21、下列有關(guān)交響樂隊(duì)的正確說(shuō)法是()。A.弦樂組處于樂隊(duì)的從屬地位B.銅管樂組富于色彩變化，木管樂組具有明亮的音響C.銅管樂組具有明亮的音響，木管樂組富于色彩變化D.打擊樂組處于樂隊(duì)的核心地位【答案】C22、畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“萬(wàn)物的根本就是“數(shù),，美就是數(shù)的和諧與比例，例如，音樂的音高、節(jié)奏都是依照數(shù)量的比例組成，各種不同數(shù)量的比例會(huì)產(chǎn)生不同的美?！贝擞^點(diǎn)屬于哪個(gè)美學(xué)學(xué)派?A.形式主義B.自然主義C.表現(xiàn)主義D.存在主義【答案】A23、民間流行的絲竹樂不包括（）。A.江南絲竹B.西安鼓樂C.潮州弦詩(shī)D.福建南音【答案】B24、學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中．教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的()。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.方法與過程目標(biāo)C.情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)【答案】C25、其性開泄，易襲陽(yáng)位的是A.風(fēng)邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】A26、術(shù)語(yǔ)Allegro的意思是()A.中板B.快板C.行板D.主板【答案】B27、下列關(guān)于樂府的描述錯(cuò)誤的是（）。A.樂府是秦漢時(shí)期的音樂機(jī)構(gòu)B.樂府的主要任務(wù)是大規(guī)模、大范圍的采集民間歌謠C.樂府因公元前7年漢哀帝罷樂府而由盛轉(zhuǎn)衰D.樂府的著名樂工李龜年根據(jù)西域音樂創(chuàng)作了“新聲二十八解”【答案】D28、探戈舞的節(jié)奏特點(diǎn)是（）A.三連音B.附點(diǎn)C.后十六D.切分音【答案】D29、構(gòu)成交響樂團(tuán)的基本樂器組是()A.弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組B.弦樂組、管樂組、彈撥組、打擊樂組C.弦樂組、木管組、彈撥組、打擊樂組D.弦樂組、銅管組、彈撥組、打擊樂組【答案】A30、該患者病情遷延日久，進(jìn)而出現(xiàn)潮熱、盜汗、五心煩熱等癥狀，其病屬查看材料A.陽(yáng)損及陰B.陽(yáng)勝則熱C.陰虛則熱D.陰勝則寒E.陽(yáng)虛則寒【答案】A31、《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)領(lǐng)域包括（）內(nèi)容。A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥【答案】A32、在某學(xué)期結(jié)束后，老師對(duì)班里的李曉同學(xué)點(diǎn)評(píng)道：“該學(xué)生上課認(rèn)真聽講，雖然歌曲演唱情緒把握不到位，但是善于與其他學(xué)生溝通。”該老師行為符合音樂教學(xué)評(píng)價(jià)原則中的（）。A.整體性原則B.導(dǎo)向性原則C.科學(xué)性原則D.可操作性原則【答案】A33、“李老師在導(dǎo)入《平安夜》一課時(shí)，拉上窗簾，點(diǎn)燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學(xué)生圍坐在一起傾聽音樂，體驗(yàn)此曲的情感?！鄙鲜鼋虒W(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了音樂教育心理學(xué)中的哪種效應(yīng)？（）A.暗示效應(yīng)B.霍桑效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.反饋效應(yīng)【答案】A34、在中學(xué)教學(xué)過程中，需要教師樹立保護(hù)學(xué)生嗓音的理念，以下體現(xiàn)這一理念的是（）。A.弱唱、小聲唱B.長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)C.大聲喊唱D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生用嗓意識(shí)【答案】D35、下列描述屬于陽(yáng)性的是A.滋潤(rùn)B.凝聚C.抑制D.溫煦E.下降【答案】D36、《卡門》的體裁是（）。A.喜歌劇B.抒情歌劇C.正歌劇D.趣歌劇【答案】A37、“在高中音樂鑒賞課《走進(jìn)非洲》中，老師組織學(xué)生分小組備課并當(dāng)‘小老師’上課，各小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式等方面相互打分”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.自我評(píng)價(jià)B.學(xué)生互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B38、"在‘創(chuàng)作’模塊的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞交響童話《彼得與狼》，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投影的畫面，自選樂器創(chuàng)編旋律并吹奏?！痹撘魳坊顒?dòng)是（）。A.模仿創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.自由創(chuàng)作D.對(duì)比創(chuàng)作【答案】C39、德彪西的交響素描及管弦樂曲《牧神午后》是印象主義樂派的典型代表,與之相似的還有（）A.門德爾松—《仲夏夜之夢(mèng)》B.拉威爾—《水的嬉戲》C.李斯特—《鐘》D.瓦格納—《諸神的黃昏》【答案】B40、下列哪兩個(gè)音為燕樂G七聲宮調(diào)式的偏音?（）A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F【答案】D41、毒性中藥的藥性峻烈，掌握其用法用量顯得尤為重要。用量0.015~0.03g，多入丸散用的毒性中藥是A.生附子B.蟾酥C.生甘遂D.紅粉E.天仙子【答案】B42、完全用模仿技術(shù)寫成的作品，其體裁是（）。A.賦格曲B.奧爾加農(nóng)C.卡農(nóng)曲D.創(chuàng)意曲【答案】C43、下列的內(nèi)容不適合使用定性評(píng)價(jià)的是（）A.學(xué)生的情感態(tài)度B.知識(shí)技能的掌握程度C.參與態(tài)度D.探究性學(xué)習(xí)能力【答案】B44、（）是指課堂音樂教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與境界，特指音樂教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際所制定的既符合教學(xué)內(nèi)容要求，又適合學(xué)生實(shí)際水平的最基本的標(biāo)準(zhǔn)與層面。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目的C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)重點(diǎn)【答案】A45、再現(xiàn)復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)中Trio指的是（）。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A46、在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師反復(fù)播放音頻，結(jié)合影片介紹背景知識(shí)，并進(jìn)行拓展，學(xué)生了解了“雪絨花”蘊(yùn)含的情感，感受到了奧地利人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。以上做法達(dá)成了本課的（）目標(biāo)。A.審美性B.實(shí)踐性C.人文性D.時(shí)代性【答案】C47、在大調(diào)體系中，哪一級(jí)七和弦是大小七和弦()A.I級(jí)B.Ⅱ級(jí)C.V級(jí)D.Ⅶ級(jí)【答案】C48、音樂課上，教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法參與到齊唱、合唱、輪唱中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的演唱做出客觀的評(píng)價(jià)。以上教學(xué)屬于音樂課程內(nèi)容中的哪一個(gè)模塊?（）A.音樂編創(chuàng)B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】C49、（）的評(píng)價(jià)是音樂新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，因?yàn)橐魳氛n屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.學(xué)習(xí)成績(jī)B.情感態(tài)度與價(jià)值觀C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法【答案】B50、下列教學(xué)目標(biāo)的描述中，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的是（）。A.通過小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲B.通過播放錄音，讓學(xué)生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力D.通過教師的講解，學(xué)生掌握三連音【答案】A大題（共10題）一、案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進(jìn)行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學(xué)們喜歡嗎”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時(shí)，學(xué)生中卻突兀地響起一個(gè)不同的聲音?！安幌矚g”，一個(gè)男生說(shuō)。老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿感情地說(shuō)：“多好的音樂啊，同學(xué)都很喜歡，那我們?cè)賮?lái)聽一遍?！边€是那個(gè)男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒有發(fā)表意見了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問題案例。本節(jié)課是公開課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學(xué)過程中，有些同學(xué)可能對(duì)課堂的興趣不大，枯燥的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學(xué)生進(jìn)行提出不喜歡課堂教學(xué)的時(shí)候，教師并未作出回應(yīng)，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開展教學(xué)，不符合新課標(biāo)中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”這一理念。教師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)這類教學(xué)事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問題，如充分聽取學(xué)生的異議，并與學(xué)生展開一場(chǎng)音樂之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。二、案例：在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學(xué)時(shí)，老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂素材源自民間這個(gè)特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學(xué)生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受”同學(xué)們有的說(shuō)甜美，有的說(shuō)幸福，有的說(shuō)夢(mèng)幻，有的說(shuō)如詩(shī)如畫……可就是沒有人說(shuō)出老師所期待的答案。于是，老師說(shuō)：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來(lái)”問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。【答案】這個(gè)案例是一個(gè)問題案例。本堂課是鑒賞課，這位老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中主要存在以下幾個(gè)問題：第一，聆聽音樂的出發(fā)點(diǎn)與教師的實(shí)際操作有所矛盾，老師讓學(xué)生聆聽音樂的最初目的是讓學(xué)生了解音樂素材來(lái)自民間，而之前對(duì)于音樂家只是簡(jiǎn)單地做了介紹，并沒有對(duì)時(shí)代背景等內(nèi)容做詳細(xì)的說(shuō)明。新課標(biāo)指出：音樂鑒賞主要通過聆聽和音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。第二，教師在聆聽音樂時(shí)并沒有引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聆聽和思考。而在聆聽后提出“這段音樂的主題給你怎樣的感受”學(xué)生在聆聽音樂時(shí)沒有針對(duì)性地思考，回答出這樣的答案也就不足為奇了。新課標(biāo)音樂教學(xué)活動(dòng)建議指出：在聆聽音樂時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。第三，該老師過于注重結(jié)果而忽視了學(xué)生聆聽的過程和方法。對(duì)音樂的體會(huì)和感受本身就是見仁見智的，傳統(tǒng)的教學(xué)過程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過程，十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于音樂學(xué)科來(lái)說(shuō)，過程與方法更是重要，因?yàn)橐魳方逃菍徝澜逃乔楦薪逃?，必須是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過程中完成的。第四，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于單一和消極。音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循導(dǎo)向性原則；評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己和進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知；評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性原則，要符合高中生的心理發(fā)展的特點(diǎn)及審美教育的客觀規(guī)律?！澳銈冞@都聽不出來(lái)”的評(píng)價(jià)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，產(chǎn)生消極和抵抗心理；評(píng)價(jià)也要遵循整體性原則，用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，肯定學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力發(fā)展的方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。三、閱讀案例，回答問題。馬老師非常認(rèn)真，每一堂課的備課內(nèi)容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學(xué)們都能理解掌握，在一次音樂鑒賞課上，馬老師滔滔不絕地講了一整節(jié)課關(guān)于這首歌曲的背景、創(chuàng)作情感和自己的感悟，忽視了同學(xué)們的感受，下課后同學(xué)們紛紛議論：“我們上的是音樂課還是歷史課”“哎，下次我不來(lái)上課了。”聽到議論的馬老師對(duì)此節(jié)課的教學(xué)方法陷入了沉思……根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析馬老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。【答案】(1)這是一個(gè)問題案例。(2)馬老師的音樂課違背了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”和“重視音樂實(shí)踐．增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的基本理念。首先，音樂鑒賞課主要是聆聽音樂，感受音樂的魅力，那么就要以審美為核心，對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，再者從學(xué)生本身對(duì)音樂的興趣出發(fā)，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活、在此案例中，老師只顧得自己滔滔不絕地在授課，絲毫不在乎聆聽去感受音樂的美感和學(xué)生對(duì)該課題到底有沒有興趣。第二個(gè)方面，就是違背了重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)這個(gè)基本理念，音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，教學(xué)過程中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、思考和回答問題、感受等音樂活動(dòng)，同時(shí)音樂也是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)通過讓學(xué)生聆聽音樂，能夠豐富學(xué)生的音樂形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。案例中馬老師除了自己在陳述之外，沒有結(jié)合課題進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，更沒有達(dá)到發(fā)散學(xué)生音樂形象思維開拓創(chuàng)造性的目的，所以才有同學(xué)議論是音樂課還是歷史課，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。馬老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)還是有的，比如說(shuō)課前積極備課，教案內(nèi)容豐富等。但是課堂上匙過于白說(shuō)白話．缺少與學(xué)生的互動(dòng)．應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。(3)建議：在課堂改進(jìn)方面，教師應(yīng)注重主要課堂形式的多樣性，從學(xué)生的興出發(fā)，強(qiáng)調(diào)青樂的實(shí)踐性，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生能夠更加深刻地了解音樂的美，感受音樂的美．使課堂不再枯燥，變得豐富多彩。四、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析課例，并對(duì)其新課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《線條之美》【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】綜合藝術(shù)——《線條之美》【主要目標(biāo)】1.通過對(duì)不同藝術(shù)形式的賞析與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)各類藝術(shù)形式表現(xiàn)的線條美，理解線條在不同藝術(shù)中的表現(xiàn)。2.能演唱《蝴蝶》的主題旋律；能模仿民族舞“三道彎”的體態(tài)特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)、理解線條在不同藝術(shù)中的表現(xiàn)力【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入（略）2.新課教學(xué)：線條在不同藝術(shù)中的體現(xiàn)（1）音樂中的線條一賞析格里格鋼琴曲《蝴蝶》A.教師鋼琴示范，學(xué)生模唱主題旋律，感受音樂線條的變化。【答案】本題考查的是對(duì)教學(xué)過程的分析?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。五、案例：音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情，然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著，老師將學(xué)生分成6組，為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動(dòng)手制作起來(lái)，老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后，學(xué)生們完成了作品，此時(shí)下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析老師教學(xué)中的問題（7分），并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)課程基本理念的理解和運(yùn)用。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)，要從老師的教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析并給出建議。六、楚老師在高一年級(jí)“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂素質(zhì)較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓(xùn)練；而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是她決定將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂素養(yǎng)較好的和音樂素養(yǎng)-般的同學(xué)混合組成。同時(shí)為鼓勵(lì)組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分?jǐn)?shù)對(duì)本組組員的個(gè)人成績(jī)有直接影響，以促進(jìn)組員之間的積極互動(dòng)與合作。依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)（7分），并說(shuō)明理由。（8分）【答案】本題考查的是對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)及音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出了高中音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。七、閱讀案例，回答問題。在音樂鑒賞課上，老師在進(jìn)行第一單元《音樂與人生》的教學(xué)時(shí)，播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后，老師提問：“這樣音樂給大家什么樣的感覺呢”一位男生舉手回答：“我聽了之后感覺很傷感．仿佛想到了我小學(xué)時(shí)一起玩耍的小伙伴，但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學(xué)校，分開了，所以很難過?！崩蠋熉犃酥髮?duì)這個(gè)男生說(shuō)：“你是在開小差還是在聽音樂這么歡快的音樂你居然說(shuō)傷感”于是這個(gè)男生就不敢再回答了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問題案例。本堂課是一節(jié)音樂鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢問學(xué)生，采用這樣的教學(xué)活動(dòng)本意是讓學(xué)生自己去聆聽感受音樂中的美。而學(xué)生的回答與自己的預(yù)想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進(jìn)行，挫傷了學(xué)生的自信心，老師將自己的主觀感受強(qiáng)加給學(xué)生，并沒有真正讓學(xué)生感到音樂中歡樂的情緒。音樂是聆聽的藝術(shù)。不同的人可以聽到其中表達(dá)的不同情緒?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的感受沒有加以探討引導(dǎo)，而是批評(píng)打壓，沒有將課堂真正的還給學(xué)生。老師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)活動(dòng)，妙用學(xué)生的“錯(cuò)誤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，以此來(lái)得出結(jié)論，真正做到學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育理念。八、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說(shuō)：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f(shuō)：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說(shuō)出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題(7分)，并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議(8分)?！敬鸢浮拷鹄蠋煹淖龇ㄊ窍鄬?duì)合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)：(1)金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。(2)金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對(duì)外國(guó)作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽之后，提問學(xué)生的感受，說(shuō)明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國(guó)作品，感受外國(guó)音樂文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：金老師沒有很好地做到《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。金老師在聽到學(xué)生的答案之后，雖然沒有用語(yǔ)言去否定學(xué)生，但還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。改進(jìn)建議：每個(gè)人在欣賞一段音樂時(shí)，都會(huì)有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對(duì)于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。九、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【主要目標(biāo)】通過聆聽、分析、演唱等活動(dòng)，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程片段】1.導(dǎo)入階段：（略）2.展開階段：新課教學(xué)（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學(xué)生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學(xué)生起立，再次用肢體動(dòng)作感知歌曲的韻律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生找到正確的聲音位置，學(xué)會(huì)用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學(xué)唱旋律。（5)教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點(diǎn)。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學(xué)過程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時(shí)，學(xué)生用手劃旋律線，師生配合，學(xué)生從視覺、聽覺、以及身體語(yǔ)言多方面感受旋律，對(duì)整首歌曲的風(fēng)格建立了初步印象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓(xùn)練與換氣點(diǎn)的把握是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了呼吸記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生找到歌曲的換氣位置，同時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，較好地幫助學(xué)生回憶呼吸記號(hào)的書寫方法，同時(shí)也建立了對(duì)歌曲的理性認(rèn)知。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟琴哼唱歌曲，訓(xùn)練氣息的使用。氣息訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，唱歌課中，教師要關(guān)注到呼吸訓(xùn)練的重要性，循序漸進(jìn)，用通俗易懂的語(yǔ)言幫學(xué)生找到正確方法。（3）歌曲分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度，課例中加試先引導(dǎo)學(xué)生接唱旋律，不僅是對(duì)以上發(fā)聲、呼吸訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，