書法教學(xué)總結(jié)范文7篇

1/1書法教學(xué)總結(jié)范文7篇書法教學(xué)總結(jié)范文7篇

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的書法教學(xué)總結(jié)7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

書法教學(xué)總結(jié)篇1

“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格。通過書法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我的書法教育目標(biāo)是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，達(dá)到人人都能‘規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，根據(jù)本人一學(xué)期書法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，所以，我把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來抓。書法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們常常遇到一些小問題，比如學(xué)生不愛護(hù)筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……二、三年級(jí)學(xué)生年齡較小，會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒有完全把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，要求學(xué)生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都有了進(jìn)步。

另外，我還要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣，書寫時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化;將寧靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。我發(fā)現(xiàn)書法認(rèn)真.端正的學(xué)生，無論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事認(rèn)真，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在小學(xué)低年級(jí)書法教學(xué)實(shí)踐中，我無論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充分提高小學(xué)書法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特別是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。因?yàn)?，?qiáng)烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認(rèn)識(shí)只有來源于實(shí)踐才能牢固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當(dāng)然也是可以在書法教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，我就在課上練字時(shí)講一講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說教，而是通過講述書法家學(xué)書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

總之，書法是一門綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)，增加審美趣味，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。我們既要重視在書法教學(xué)中嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣，又要重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管，形成合力，使學(xué)生在書法教學(xué)中學(xué)到的技能、養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固發(fā)展。

書法教學(xué)總結(jié)篇2

這學(xué)期我承擔(dān)了七年級(jí)174--185共12個(gè)班的書法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)回顧

（一）規(guī)范寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生寫字最常出現(xiàn)的問題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。寫字姿勢(shì)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。開始我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。然后進(jìn)行三個(gè)“一”訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢(shì)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢(shì)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促，凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時(shí)，我讓學(xué)生看清、寫好每一個(gè)字，第一個(gè)字沒寫好沒關(guān)系，爭(zhēng)取寫好后面的字就行了。這樣，學(xué)生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。七年級(jí)學(xué)生自我控制能力差，興趣持續(xù)時(shí)間短，很難保持長久的濃厚的學(xué)習(xí)熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)基本筆畫“捺”時(shí)，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓學(xué)生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學(xué)生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學(xué)生比較一下，進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直，是因?yàn)橛辛四_，所以我們?cè)趯戅嗟臅r(shí)候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。

２、對(duì)學(xué)生分層要求，使他們都感覺自己有進(jìn)步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績(jī)，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫。對(duì)那些書寫水平較差的學(xué)生，在寫字時(shí)有一個(gè)字寫好了，我就會(huì)毫不吝嗇地表揚(yáng)他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學(xué)生在每次寫字時(shí)都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學(xué)生們聽，從中告訴學(xué)生們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，由寫好一個(gè)字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的能力。

二、教學(xué)困惑

1、在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生單獨(dú)寫字時(shí)，部分學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學(xué)生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的興趣。

三、教學(xué)反思

學(xué)生在上寫字課的時(shí)候，能認(rèn)真把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時(shí)，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時(shí)有許多學(xué)生都沒有從嚴(yán)要求自己，加上一個(gè)星期才一節(jié)寫字課，部分學(xué)生的練字的興趣不是很濃厚。

一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的字，感覺百分之九十五的學(xué)生的書寫或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整潔多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此期間，為了教好學(xué)生寫字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

書法教學(xué)總結(jié)篇3

書法可培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力，鞏固識(shí)字與教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。寫字是教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字本身，為了切實(shí)打好寫字基礎(chǔ)，求得寫字和育人的整體效果，學(xué)校進(jìn)行了努力，也取得了一定的成績(jī)，為了今后的工作能有進(jìn)一步的提高，特對(duì)本學(xué)期教學(xué)作一小結(jié)。

一、教學(xué)方法：

1、開學(xué)初擬訂學(xué)期書法教學(xué)計(jì)劃，明確書法教學(xué)的意義。

2、書寫重要，認(rèn)識(shí)提高

寫是運(yùn)用語言文字交流思想的一個(gè)不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關(guān)則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。先帶學(xué)生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學(xué)生)的作品、成績(jī)和榮耀，提高對(duì)書法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

2、發(fā)掘亮點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書法的學(xué)習(xí)。

A、首先，除了認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)認(rèn)真、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我們都會(huì)寫一張書法作品送給他們、勉勵(lì)他們。

B、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞書法作品，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過渡期。

C、經(jīng)常在課堂上時(shí)玩書法游戲。如猜字謎、闖五關(guān)、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動(dòng)氛圍極好，學(xué)生的好奇心和求知欲都得到滿足。

3、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖，根據(jù)他們書法的不同基礎(chǔ)和愛好，確定臨帖的基本范圍。

4、廣泛灌輸知識(shí)，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功”，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

5、寫字訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持兩全、三結(jié)合，即書法教學(xué)面向全體，學(xué)生要全面發(fā)展，課

堂與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練與習(xí)作相結(jié)合。

6、加強(qiáng)書法教學(xué)環(huán)境的布置，開展

書法競(jìng)賽，激發(fā)師生書法興趣，形成勤于習(xí)字的風(fēng)氣和競(jìng)爭(zhēng)局面。

二、教學(xué)效果：

學(xué)生寫字態(tài)度認(rèn)真，寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)都有很大改觀，身體不正，姿勢(shì)不良，握筆錯(cuò)誤的現(xiàn)象得到糾正。字的書寫正確規(guī)范，字跡工整，部分學(xué)生書寫水平有大副度的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平發(fā)展良好，與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識(shí)水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律好等方面的原因有關(guān)系。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不濃，自學(xué)能力較差的現(xiàn)象，初步分析與教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān)，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

三、本學(xué)期書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯總：

1、給學(xué)生講書法家勤學(xué)苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)定學(xué)生持之以恒練字的信心。

2、采取個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)與家庭指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

3、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，從基本筆畫入手，講練結(jié)合，以練為主。

4、一般采取先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生觀察，然后進(jìn)行練寫、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。

5、對(duì)學(xué)生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

6、引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書寫要領(lǐng)相似的字進(jìn)行整理，找出共性。

7、對(duì)兩姿正確姿勢(shì)的培養(yǎng)，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學(xué)生掌握。

8、對(duì)抽象、枯燥的書寫要領(lǐng)用生動(dòng)、形象通俗易懂的語句進(jìn)行描繪。

9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

9、示范時(shí)，教師以身示范，學(xué)生練寫時(shí)，教師巡視，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，力求面批并對(duì)寫得好的字用學(xué)生喜歡的符號(hào)標(biāo)上。力求課堂效果達(dá)到最佳。

1、想方設(shè)法，啟發(fā)興趣

學(xué)生只有從學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學(xué)習(xí)。因此想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)觀賞，雖然大多數(shù)學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細(xì)無聲的教育作用。及時(shí)張貼好的習(xí)字作業(yè)，舉行作業(yè)展、給優(yōu)秀作業(yè)畫小紅花、畫笑臉等方法激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生要學(xué)好書法的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備，以身示范。

在課前作好充分準(zhǔn)備，或練寫當(dāng)天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規(guī)范的田字格，當(dāng)堂指導(dǎo)筆畫、結(jié)構(gòu)，甚至平時(shí)的板書、作業(yè)的批改都用正楷字。達(dá)到以身示范的效果，

3、潛心教學(xué)，摸索教法

一般書法課教學(xué)的過程采取“指導(dǎo)示范練寫輔導(dǎo)評(píng)改整理“的模式進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學(xué)方法“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評(píng)對(duì)仿寫的字進(jìn)行評(píng)定，一般采取自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。五改就是對(duì)書寫的字的筆畫、結(jié)構(gòu)再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。學(xué)生在看、描、寫、評(píng)、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)漢字書寫的規(guī)律，逐步形成熟練的書寫技能．

困惑與問題及其解決方案

在多年的書法教學(xué)和輔導(dǎo)中，要使學(xué)生在提高并保持濃厚的興趣、培養(yǎng)持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養(yǎng)人文精神，并進(jìn)而理解博大精深的中華文化，是使學(xué)生的書法“技進(jìn)乎道”的基礎(chǔ)。而這幾點(diǎn)也是學(xué)生包括我們每一個(gè)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的最容易出現(xiàn)的主要問題或說是我們?cè)诮虒W(xué)中的主要困惑。

1、思想?yún)R報(bào)專題持之以恒的毅力。

學(xué)習(xí)戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅(jiān)持不斷，有空就要練聲練唱；習(xí)武之人也熟知一個(gè)道理：拳不離手。也是講學(xué)習(xí)武術(shù)的人要每天堅(jiān)持練習(xí)拳腳，不管

嚴(yán)寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學(xué)習(xí)書法也是這個(gè)道理，每天堅(jiān)持練習(xí)不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術(shù)大師們都將練習(xí)基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補(bǔ)之。因此，學(xué)習(xí)書法，必須堅(jiān)持不懈，每日臨習(xí)不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養(yǎng)并保持濃厚的興趣。

作為藝術(shù)，書法的學(xué)習(xí)和提高，需要學(xué)習(xí)者付出大量的功夫和艱苦的訓(xùn)練，絕不是一蹴而就的。那么，在學(xué)習(xí)書法的過程中，如何培養(yǎng)和保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，我們采取了這樣幾個(gè)措施：

A、讓學(xué)生了解書法的有關(guān)知識(shí)和文化。

首先，了解書法的產(chǎn)生和文字的關(guān)系。自文字產(chǎn)生，書法這門藝術(shù)也雖之產(chǎn)生了，當(dāng)然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經(jīng)歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個(gè)階段。在講述這些內(nèi)容時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示不同字體的圖片，形象生動(dòng)直觀，學(xué)生們逐漸提高了興趣。

其次，了解書法和社會(huì)生活、文化的密切關(guān)系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風(fēng)神蕭散飄逸，是和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境（東晉政權(quán)偏安一隅、風(fēng)雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個(gè)性自由）等密不可分的'；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經(jīng)濟(jì)生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時(shí)尚以及顏真卿個(gè)人的政治抱負(fù)息息相關(guān)。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風(fēng)格，則直接緣于當(dāng)時(shí)的政治氣候（安史之亂）和個(gè)人的感情生活（痛失愛侄）等等。

B、讓學(xué)生了解古代書法家們苦學(xué)書法的故事。歷史上留下了很多書法家學(xué)習(xí)書法的生動(dòng)故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學(xué)生們很大啟發(fā)，明白了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹。

C、讓學(xué)生不斷得到精神激勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展示，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生的自信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

D、鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生參加、參觀學(xué)校、街道、區(qū)、市等各級(jí)書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請(qǐng)教、切磋、交流，不僅從臨帖到創(chuàng)作，也不僅從筆法到結(jié)構(gòu)、章法，并且

從毛筆的執(zhí)使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關(guān)系，都會(huì)汲取到良好的經(jīng)驗(yàn)，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

3、要重視讀帖。

很多人學(xué)習(xí)書法時(shí)，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個(gè)別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風(fēng)貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據(jù)范字精神加以仿寫或創(chuàng)作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學(xué)習(xí)效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關(guān)鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細(xì)心讀帖?！白x”，并非讀出聲音來或單純地識(shí)別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風(fēng)貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時(shí)間就可。

其次，細(xì)心鉆研范字的筆畫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。八種基本筆畫的粗細(xì)、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應(yīng)、映帶等等，都要細(xì)心體察，不僅要研究筆畫和結(jié)構(gòu)的共性，還要研究筆畫和結(jié)構(gòu)的不同變化，因?yàn)槔淄椭貜?fù)是藝術(shù)之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個(gè)姿態(tài)各不相同的“之”字，就是有利的說明。

再次，了解所臨字帖的的生平事跡和思想品格，以及作品與所處的歷史年代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)等時(shí)代背景，從而更加深入地理解作品的精神內(nèi)涵。

最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進(jìn)行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今后的教學(xué)工作中，將以下工作作為我們的思考與發(fā)展的方向：

1、通過書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感，從學(xué)習(xí)文化、傳承文化的高度去看書法、學(xué)書法、用書法和賞書法。學(xué)習(xí)書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進(jìn)了學(xué)生的辨認(rèn)欣賞水平；學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

2、在教學(xué)中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與其它文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

書法教學(xué)總結(jié)篇4

巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)花石小學(xué)

20xx——20xx學(xué)年度書法教學(xué)工作總結(jié)

書法是一門藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是我國古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)20xx義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校有效開展了書法教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、書法教學(xué)實(shí)施的基本情況

1、學(xué)校高度重視，加強(qiáng)課堂管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視書法教育，校長和教學(xué)主任親自抓書法教育，并定期開展書法教育研討活動(dòng)。健全管理制度，開足教學(xué)課程。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立書法教師考評(píng)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期舉行一次教師三筆字比賽，各年級(jí)各班舉行了書法比賽。

2、制定年級(jí)目標(biāo)，計(jì)劃循序漸進(jìn)

學(xué)校書法教學(xué)分為低、中、高三段，設(shè)置分段目標(biāo)，低段教學(xué)以鉛筆為主，中段教學(xué)以鋼筆為主，高段教學(xué)以毛筆為主。在全面普及的基礎(chǔ)上，注重特長生的培養(yǎng)是我校書法教育的重點(diǎn)工作之一，我校利用興趣小組來對(duì)特長生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓它真正成為課堂教學(xué)的提

高和延伸，是寫字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

教師利用課堂為主陣地，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)。尤其是三步練字法光盤的使用，讓學(xué)生在愉快的視頻中教學(xué)中，輕松掌握練字要領(lǐng)。課堂教學(xué)中我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展示，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生的自信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

4、營造書法環(huán)境，建設(shè)校園文化

以校園文化建設(shè)為契機(jī)，力爭(zhēng)在校園內(nèi)大面積展示學(xué)生的書法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經(jīng)驗(yàn)，樹立書法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追趕的對(duì)象，學(xué)生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在班上設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)欄，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的積極性。

二、三步練字法的使用情況

1、各班使用了三步練字法教學(xué)光盤，學(xué)生反應(yīng)良好，學(xué)生在形象、直觀的視頻教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)書法。

2、書法字帖只有教師有，學(xué)生練習(xí)還是在原定的寫字書上練習(xí)，這樣會(huì)造成兩種字帖字型的不一致，給學(xué)習(xí)造成一定的障礙。如果每個(gè)學(xué)生都有字帖，一定會(huì)改變這種情況。

3、三步練字法和寫字相比較，具有一定的優(yōu)勢(shì)和可取之處。一

是增加了小方格練字這一步，便于學(xué)生循序漸進(jìn)。二是田字格比寫字書要大些，便于學(xué)生對(duì)字體學(xué)習(xí)的把握，同時(shí)生字練習(xí)從六個(gè)增加到九個(gè)，增大了練習(xí)量。三是三步練字法的字比起寫字書的字更具有好練和利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價(jià)格比較貴。

三、書法教學(xué)面臨的問題

1、我校為邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)條件差，沒有專門的書法教室，也沒有實(shí)物投影臺(tái)，不利于教學(xué)和展示學(xué)生作品。

2、學(xué)校投入不夠，沒有資金。教師也不敢收學(xué)生的錢購買書法耗材，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆還好一點(diǎn)，高段毛筆開展難度很大。

3、學(xué)生家長重視不夠，投入不夠。學(xué)校不敢收費(fèi)，也不可能免費(fèi)為學(xué)生提供書法用品。家長也不投入，造成書法教學(xué)的兩難局面。

4、沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍，由于我校人數(shù)少?zèng)]有專業(yè)書法教師，一般由語文教師擔(dān)任，造成教師水平不齊?，F(xiàn)在也沒有專門的教學(xué)模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學(xué)。

四、建議和提高措施

1、利用均衡化發(fā)展為契機(jī)，學(xué)校加大投入，建設(shè)專門的書法教室，不斷改善教學(xué)條件。

2、增強(qiáng)書法教學(xué)的地位，改變書法隸屬語文教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然現(xiàn)在書法作為課輔單列，但實(shí)際難以改變其地位。

3、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、使書法教學(xué)具有更科學(xué)的教學(xué)特色。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍。

書法教學(xué)總結(jié)篇5

書法，是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術(shù)，其美感就在于整體和諧。書法又被稱為無聲的音樂、紙上的舞蹈、詩意的線條。所以，書法是中華文化的精粹。在學(xué)期初學(xué)校就成立了書法興趣小組，學(xué)生以自愿報(bào)名的方式參加，安排在單周三和雙周一的課外活動(dòng)時(shí)間在少年宮上課，小組的活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從小磨練了意志，培養(yǎng)了他們的書法審美能力，形成一定的專長，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

回顧本學(xué)期的工作，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、培養(yǎng)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書法藝術(shù)的殿堂

1．創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，提升書法品味。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，我先從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境開始。在學(xué)校的宣傳窗,展板掛上學(xué)生的書法作品，宣傳窗內(nèi)容定期更換，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)刻接受著美的熏陶。另外向班主任提議，在布置教室的時(shí)候加上書法方面的知識(shí)和作品，由學(xué)生自己收集書法方面的內(nèi)容或者作品，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)書法的藝術(shù)美。

2．了解名家名作，確立學(xué)書志向。

在每天活動(dòng)中，我都會(huì)抽幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生講書法家的故事。也要求學(xué)生自己收集資料，給全班同學(xué)講關(guān)于書法家的故事。通過活動(dòng)，學(xué)生們感悟到了書法家的高尚人格品質(zhì)，也感悟到了要想學(xué)好書法必須要有毅力，持之以恒。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，樹立了高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)志向，為書法學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3．舉行小型競(jìng)賽，激發(fā)習(xí)字熱情。

在小組內(nèi)，我經(jīng)常組織一些小型書法競(jìng)賽。如“我是小書法家”的評(píng)比活動(dòng)，要求學(xué)生們寫一張書法臨帖作品，然后由學(xué)生自主評(píng)選——每人拿兩顆黃豆，放在你認(rèn)為優(yōu)秀的書法作品上，然后給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。又如“書法賞評(píng)會(huì)”活動(dòng)，我把學(xué)生的幾張書法作品掛在墻上，讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，然后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確中肯的學(xué)生。

二、多重訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生詮釋書法藝術(shù)的能力

1．寓教于樂，學(xué)中帶趣。

為適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要采用生動(dòng)、直觀的方式進(jìn)行教學(xué)。比如我在教垂露豎的寫法時(shí)，適當(dāng)講述了顏真卿學(xué)習(xí)書法的故事，當(dāng)他看到墻上雨水滲漏的痕跡時(shí)，明白了垂露豎的寫法。學(xué)生們都聽得入了神，我又在黑板上演示水滴流下來的痕跡，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)。然后我告訴學(xué)生們：“顏真卿為什么能從屋里漏下的雨水中領(lǐng)會(huì)垂露豎的寫法，那是因?yàn)樗?xì)心觀察，認(rèn)真思考的結(jié)果。你們要像顏真卿學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字，我相信，不久你們也能寫出一手好字的?！崩蠋熂?lì)性的話語，讓學(xué)生們對(duì)練習(xí)毛筆字信心十足。

2．互幫互學(xué)，共同提高。

新老搭配總會(huì)有出奇制勝的效果。我挑選了一些學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定書寫能力的老學(xué)員和新學(xué)員進(jìn)行結(jié)對(duì)，小組中的學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，思想?yún)R報(bào)專題互相督促。合作中學(xué)習(xí)，合作中成長，收到了很好的效果，半個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，初學(xué)者們就能寫出比較形似的毛筆字了。

3．家校結(jié)合，提升品質(zhì)。

畢竟課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而書法訓(xùn)練是長期的，應(yīng)常抓不懈。我除了利用書法教室開展訓(xùn)練，還開展“寫好作品送回家”活動(dòng)。把自己寫的書法作品，不管是創(chuàng)作作品，還是臨摹作品，能夠拿到家里給父母瞧一瞧，看一看。讓學(xué)生家長們也能夠加入到書法教育中來，在家里督促自己的孩子練習(xí)書法。如此形式多樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生加深了對(duì)書法的了解，增強(qiáng)了對(duì)書法的熱情，提升了自己的書寫水平，并逐漸學(xué)會(huì)了書寫的方法，初步具備了獨(dú)立書寫的能力，為更好地提高他們的書寫能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

書法教學(xué)總結(jié)篇6

上周的書法課，是一節(jié)思想啟蒙課。做什么事情，知其一不知其二，從功利目的出發(fā)，就很難獲得持久動(dòng)力，前兩周的書法課，我主要是給學(xué)生們解放思想，讓大家明白，為什么要練習(xí)書法，練習(xí)書法的重要性在哪。

我從以下三點(diǎn)開講。一是書法促進(jìn)青少年人格的健康成長。從古希臘學(xué)者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學(xué)上的“狄德羅”效應(yīng)，再從配套效應(yīng)聯(lián)系到書法和青少年人格成長的關(guān)系，詳細(xì)地給學(xué)生們解釋書法練習(xí)是怎樣作用于青少年的人格成長的。

二是書法的審美作用，即藝術(shù)心理治療。美的體驗(yàn)像一座橋梁，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個(gè)人如果能夠在書法藝術(shù)中體驗(yàn)到美，那么同時(shí)他也就體驗(yàn)到了生命的美，而當(dāng)他體驗(yàn)到了生命的美，他也就體驗(yàn)到了自己的積極的生命力。人類美的體驗(yàn)就其本質(zhì)來說，是一種對(duì)自我內(nèi)部的積極的生命力的體驗(yàn)。練習(xí)書法的過程，就是一種藝術(shù)心理治療。

三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學(xué)生練習(xí)繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結(jié)構(gòu)，所以練習(xí)繁體還是簡(jiǎn)體字不是很重要。一個(gè)人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習(xí)毛筆書法需要師從古人，因?yàn)楝F(xiàn)代人的書法水平已經(jīng)很難超越我們的祖先了。我給學(xué)生推薦的硬筆書法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經(jīng)》，練習(xí)書法最好從名家開始，如果師從一個(gè)水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個(gè)名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經(jīng)》在當(dāng)時(shí)的時(shí)代就已經(jīng)成為模范作品了，馮探花的書法怎么看怎么漂亮，也難怪光緒皇帝欽點(diǎn)了他，不知道書法這么好人到底長得什么樣。書法是文化的載體，練習(xí)書法就是在傳承中國文化，網(wǎng)上有人認(rèn)為簡(jiǎn)體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡(jiǎn)體字開始的，我也認(rèn)可，不管怎么說，繁體字承載的東西要比簡(jiǎn)體字豐富許多。

最后我又講了筆跡心理學(xué)，不同性格的人練習(xí)書法的時(shí)候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習(xí)書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習(xí)筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習(xí)開放性比較好的字體，人生態(tài)度消極的人可以練習(xí)積極進(jìn)取的字體,總之，練習(xí)書法因人而異，不必千人一個(gè)老師。

最最后，是練習(xí)書法不必拘泥于形式，只要喜歡，隨時(shí)隨地都可以練習(xí)，不一定非要坐在教室里、書法課堂上練習(xí)。我的高中同學(xué)寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學(xué)校旁邊的墓地里煉成的，上小學(xué)的時(shí)候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩，閑著沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而