音樂(lè)學(xué)科中的核心素養(yǎng)范文

第第頁(yè)音樂(lè)學(xué)科中的核心素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)；審美能力

高中音樂(lè)學(xué)科如何以學(xué)生“核心素養(yǎng)”作為培養(yǎng)人的新要求，認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，一時(shí)成為具有挑戰(zhàn)性的話題。本文試從音樂(lè)學(xué)科在高中階段存在的教學(xué)整改問(wèn)題分析入手，結(jié)合關(guān)于學(xué)生音樂(lè)“核心素養(yǎng)”研究成果的運(yùn)用，談幾點(diǎn)改進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)的對(duì)策。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)

談到核心素養(yǎng)，目前眾多國(guó)家將其作為深化課程，促進(jìn)國(guó)民核心素養(yǎng)發(fā)展的基因，如法國(guó)的“共同文化”、德國(guó)的“關(guān)鍵能力”、米國(guó)的“核心知識(shí)”、倭國(guó)的“基礎(chǔ)學(xué)力”等等。倭國(guó)學(xué)者恒吉宏典在《授業(yè)研究重要術(shù)語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)》一書中指出：核心素養(yǎng)是“學(xué)生在學(xué)校教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)所習(xí)得的、以人類文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代文化為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，核心素養(yǎng)與人的生活過(guò)程中所形成的關(guān)鍵能力相關(guān)”。我國(guó)教育部在下發(fā)的相關(guān)意見中指出：學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出表現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，以及自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。所以，理解核心素養(yǎng)，它應(yīng)既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力，其內(nèi)涵比“知識(shí)”和“技能”更加寬廣。

二、高中音樂(lè)學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的研究成果

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育整改和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023―2023年）》強(qiáng)調(diào)了課程應(yīng)該“以學(xué)生為本位”，課程要“為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展”而作出努力。所以，現(xiàn)行的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生提供必需的音樂(lè)素養(yǎng)教育。研究表明高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)為五個(gè)方面：

一是音樂(lè)感受與體驗(yàn)興趣能力，如學(xué)生在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)感受與體驗(yàn)時(shí)能保持較高參與音樂(lè)活動(dòng)的意愿、能發(fā)展個(gè)性化的音樂(lè)愛(ài)好、能逐步養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活習(xí)慣等。

二是音樂(lè)表達(dá)與表現(xiàn)能力，如學(xué)生能熟唱百首知名歌曲，能憑經(jīng)驗(yàn)選擇合適的音樂(lè)作品來(lái)抒發(fā)自己的情緒和情感、能創(chuàng)造性地改編音樂(lè)作品、能正確地表現(xiàn)熟悉的音樂(lè)作品內(nèi)涵的情感、能憑經(jīng)驗(yàn)選擇合適的音樂(lè)表現(xiàn)形式等。

三是音樂(lè)交流與合作經(jīng)驗(yàn)，如能熟悉并較好掌握數(shù)十首經(jīng)典曲目、能用于與他人進(jìn)行音樂(lè)交流合作、保持較高的參與意愿和合作意識(shí)，能掌握音樂(lè)合作規(guī)則與方法的經(jīng)驗(yàn)、具有參與校內(nèi)外音樂(lè)社團(tuán)或綜合性藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)等。

四是音樂(lè)情感與審美態(tài)度，如能熟知數(shù)十首歌頌愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、勇敢、友善、忠貞的經(jīng)典中外音樂(lè)作品、能夠根據(jù)自己的心理情感需要選擇合適的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，能與所選音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴獲得較強(qiáng)的情感體驗(yàn)與精神滿足、能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)作品進(jìn)行審美體驗(yàn)等。

五是音樂(lè)文化與社會(huì)理解，如對(duì)若干首中外名曲創(chuàng)作背景、公眾影響、社會(huì)作用的深刻理解，對(duì)中國(guó)形式多樣、表現(xiàn)力豐富多彩的傳統(tǒng)音樂(lè)的了解與感情，能感受與體驗(yàn)世界各民族創(chuàng)造的優(yōu)秀音樂(lè)文化的精彩，樹立平等的音樂(lè)價(jià)值觀，以健康的音樂(lè)審美態(tài)度鑒賞各民族音樂(lè)精華等。

三、高中音樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.改進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中音樂(lè)教學(xué)要針對(duì)音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的美感體驗(yàn)及音樂(lè)學(xué)科的教化功能，促進(jìn)學(xué)生人格與身心的健康發(fā)展的課程目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上首先要重視“以生為本的豐富而生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)與感悟”，以及擁有不同人文語(yǔ)境和人文視野的寬度和高度的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)興趣的培養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)審美能力的提高，重視音樂(lè)學(xué)習(xí)中的學(xué)生與作品感情相互交融、涵養(yǎng)美感的過(guò)程指導(dǎo)，將音樂(lè)的鑒賞過(guò)程作為感情體驗(yàn)的深度與廣度的體驗(yàn)過(guò)程。進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的音樂(lè)審美觀，逐漸積淀和培養(yǎng)其音樂(lè)核心素養(yǎng)。

2.尊重音樂(lè)個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)

普通高中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)存在較大差異，而高中音樂(lè)教育的目的是面向全體學(xué)生，使受教育者的音樂(lè)潛能和人文修養(yǎng)最大化的挖掘和培養(yǎng)。具體教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師要關(guān)注學(xué)生間音樂(lè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及興趣的個(gè)性化的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活而富有實(shí)效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、合作、交流、表達(dá)等音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提高，充分享受音樂(lè)帶來(lái)的美感體驗(yàn)。如在感知與體驗(yàn)山西絳州鼓樂(lè)《滾核桃》的教學(xué)中，教師擊鼓示范，讓學(xué)生感受中國(guó)鼓通過(guò)敲擊不同部位產(chǎn)生出音色及力度的變化，以此來(lái)塑造和表現(xiàn)作品內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，以用擊鼓、跺腳、拍手等不同的方式，按照作品中力度、速度的變化，從生動(dòng)而惟妙惟肖的節(jié)奏合作練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生深切感受：人們?cè)谪S收之時(shí)熱烈歡喜的勞動(dòng)場(chǎng)面，以及核桃晾曬中紛紛滾落的景象，教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性化差異，鼓勵(lì)不同學(xué)生多聽、多想、多說(shuō)、多做，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性操作能力，形成個(gè)性化音樂(lè)體驗(yàn)。

3.注重音樂(lè)實(shí)踐積淀學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)是形式和內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一體，音樂(lè)形式是作曲方面的節(jié)奏、旋律、和聲及演奏方面的強(qiáng)弱、速度、音色等的復(fù)合體，音樂(lè)的內(nèi)容則體現(xiàn)出觀念、思想等知識(shí)性側(cè)面，以及氣氛、情緒等情感性的側(cè)面。針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)注重音樂(lè)實(shí)踐積淀學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽構(gòu)成音樂(lè)美感的各種音樂(lè)要素，以及諸要素的對(duì)比；另一方面更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)參與豐富的音樂(lè)實(shí)踐，帶著豐富的想象，品味音樂(lè)的氣氛、情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并將這種形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，逐漸促進(jìn)音樂(lè)的理解與鑒賞能力的有效形成。

4.從合作與探究中培養(yǎng)表現(xiàn)能力

由于音樂(lè)是人類用于情感交流的媒介，高中音樂(lè)針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做法上還應(yīng)讓學(xué)生自由徜徉和領(lǐng)略不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格、流派的音樂(lè)作品，采取多種音樂(lè)形式，如合唱、合奏、音樂(lè)戲劇或其他音樂(lè)形式，共同協(xié)作，廣泛交流，盡興表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

5.把音樂(lè)審美態(tài)度作為教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵

高中音樂(lè)課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同方式了解和認(rèn)知熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而促進(jìn)其傳承和發(fā)展，同時(shí)更應(yīng)以開放的心態(tài)理解音樂(lè)多元文化的深邃與博大，更深刻地理解音樂(lè)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的情感力量及它在社會(huì)發(fā)展中的作用，以充分發(fā)揮音樂(lè)“以美育人”的教化功能。把音樂(lè)審美態(tài)