初中語(yǔ)文-孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

18六月20231

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》作者作品簡(jiǎn)介：司馬光（1019－1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟。北宋政治家，文學(xué)家，史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。18六月20233（一）聽(tīng)讀課文，把握字音和停頓

要求：認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，把你讀不準(zhǔn)的字詞注上音，標(biāo)好停頓。一、誦讀明文意（二）美讀課文：

用自己喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)確字音、停頓，注意揣摩人物的情感。

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。讀準(zhǔn)

字音（生僻字、多音字、通假字）,讀準(zhǔn)節(jié)奏18六月20235孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》（三）學(xué)生精讀課文，結(jié)合文章注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。要求：小組合作探究，結(jié)合注釋?zhuān)?xì)讀課文并翻譯。弄不懂的地方先在小組內(nèi)解決，解決不了的師生共同解決。翻譯五字法溫馨提示：1、留:國(guó)號(hào).年號(hào).地名.人名.官名.書(shū)名等可保留不翻譯。2、調(diào)：調(diào)整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。3、換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古文詞。4、補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。5、刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。18六月20237二、品讀知情感請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇文中最喜歡的人物，穿越時(shí)空，身臨其境，把自己想象成文中的人物，體會(huì)其說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和情感，以小組為單位分工合作，將課文編成課本劇來(lái)表演，通過(guò)自己的表演來(lái)展現(xiàn)他們的神態(tài)、心理以及說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。18六月20239以課本為主，既忠實(shí)于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可根據(jù)需要對(duì)人物的語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實(shí)，但不能改變主題和主要內(nèi)容情節(jié)，內(nèi)容要健康向上。要求：孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄告誡。

不悅、責(zé)備?，F(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切。魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！吃驚，稱(chēng)贊呂蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！深感自豪18六月202310人物語(yǔ)氣分析：18六月202311三、悟讀談感受1、孫權(quán)作為一個(gè)君王，為什么專(zhuān)門(mén)去提醒呂蒙學(xué)習(xí)，從中你看出孫權(quán)是個(gè)怎樣的人？2、在東吳，魯肅的地位要高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，他為什么要和呂蒙結(jié)友呢？3、你知道作者為什么要寫(xiě)魯肅呢？4、如果你是呂蒙，作為一名成功人士，你有什么話(huà)要給在座的各位晚