關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計模板匯總7篇

關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計模板匯總7篇幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標

1、愿意參加活動，體驗玩石頭的樂趣

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進行排序

3、進展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的力量教學(xué)預(yù)備：

石頭若干，每人一只筐

教學(xué)過程

(一)引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路(活動一開頭通過老師簡短的話，既關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的愛好。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

(二)撿石頭

1、觀看石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(讓幼兒通過自己的觀看，進一步把握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既進展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進展。在實際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明白幼兒比較細致的觀看力量。假如在教學(xué)中老師能準時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細致的進行觀看、描述，那么更加體現(xiàn)了多種訓(xùn)練內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)當時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)

2、撿石頭

能數(shù)量撿石頭1)聽口令撿石頭2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?

(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量掌握在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。然后讓幼兒依據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的預(yù)備。)

3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭1)要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預(yù)備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時候，老師的時間沒有很好的掌握，給幼兒的時間稍長了點，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)

(三)鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、溝通：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳設(shè)在黑板上)

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進行鋪路(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是根據(jù)大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有肯定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀看，敏銳的觀看到孩子的排序方法。在孩子溝通的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清晰排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒依據(jù)圖示來進行對應(yīng)的`排序。在幼兒自己閱歷的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實際的教學(xué)過程中，老師對于幼兒原有閱歷的提升顯得焦急了點，假如在提升的時候能更認真、具體就更加完善了。)

(四)延長活動

1、今日我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路(最終通過回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)受，再次激發(fā)幼兒走石頭的愛好。)

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇2

活動目標：

1、感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。

3、發(fā)揮想象力和制造力，感受顏色和語言的漂亮。

活動預(yù)備：

制作電腦課件"魔術(shù)師"。

活動過程：

(一)感知生活中的紅、黃、黑、藍、綠，理解兒歌內(nèi)容。

出示"魔術(shù)師"圖片，吸引幼兒的留意力。

今日我請來了一位小客人。(出示魔術(shù)師)先和他打個招呼吧!

這魔術(shù)師長什么樣?他是誰呢?猜猜看?他怎么樣啊?

小結(jié)：水彩筆是幾個淘氣的魔術(shù)師。

魔術(shù)師有什么本事?(變魔術(shù))

1、熟悉魔術(shù)道具，顏色寶寶。

今日這位小小魔術(shù)師就要來給我們變魔術(shù)了，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的!想看看他變魔術(shù)用的道具嗎?(出示顏色寶寶)它們是誰呀?(彩筆)

2、觀看ppt，理解兒歌內(nèi)容原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢?那魔術(shù)師會用它們變出什么來呢?你們想知道嗎?我們一起來看看吧!(播放紅色變太陽)魔術(shù)師用哪個顏色又變出了什么?(出示黃色)你們來猜猜會變出什么呢?(黃色變小雞)魔術(shù)師接下來用什么顏色寶寶變魔術(shù)了?又會變出什么呢?

(黑色變老鼠)(藍色變天空)還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會變出什么呢?(綠色變草地)哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們抓緊來看看魔術(shù)師都變出了什么?

魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌，一起來聽聽。

(二)學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。

1、觀看ppt，老師念兒歌兒歌《小小魔術(shù)師》

2、學(xué)習(xí)兒歌兒歌念完了，好玩嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(個別幼兒回答)大家一起來念一念。(集體)有沒有小伴侶本事大的，自己來念一念呢?(3-4個幼兒)

3、仿編兒歌魔術(shù)師聽了這首兒歌可興奮了，一興奮呀，又變了。(出示仿編圖)精彩嗎?那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎?

(三)發(fā)揮想象力和制造力，感受顏色和語言的漂亮。

1、小組爭論仿編的兒歌現(xiàn)在請你和你身邊的好伴侶爭論一下，待會給大家說一說。

2、請個別幼兒上前溝通仿編的兒歌。

誰來向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒溝通仿編的內(nèi)容)你們編的真不錯!老師也來編了一個，你們來看看!(播放PPT)我們一起來看圖編一編吧!

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇3

主題的產(chǎn)生：

小班孩子情感豐富，他們喜愛動物，與動物之間好像天生有著一種必定的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的留意。他們也總是對各種動物都布滿了奇怪???心與探究欲望。

孩子們在戶外活動時，經(jīng)?？梢娝麄兊纳碛岸自诓輩仓胁檎抑瓉硭麄儗π⌒∥浵伄a(chǎn)生了深厚的愛好。可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們在與螞蟻的直接接觸中，產(chǎn)生了很多問題，“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什么？”“螞蟻能活多長時間？”等等。

可見，螞蟻作為一種會動的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界布滿了生氣，布滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻勞碌的身影：漂亮的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對這一切，我們成人可能會不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用布滿奇怪???的眼睛去觀望，用布滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開活潑好動的小腳去追趕。好玩的螞蟻引發(fā)了孩子的奇怪???心，激發(fā)了孩子的探究欲望。

為此，我們以螞蟻為切人點，針對孩子的年齡特點，盼望通過豐富多彩的方式，一系列活動，與孩子一起了解獲得有關(guān)螞蟻的很多信息，了解螞蟻的好玩之處，樂觀去關(guān)注、體驗螞蟻的生活，探究螞蟻的神秘，與螞蟻成為伴侶，經(jīng)受開心而好玩的螞蟻王國之旅！

主題目標：

A、社會生活：

1、獵取關(guān)于螞蟻的各種學(xué)問，了解螞蟻王國中好玩的生活情景。

2、理解、敬重、寵愛螞蟻，能以恰當?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>

B、身體運動：

1、學(xué)習(xí)螞蟻爬，學(xué)習(xí)手膝著地向前爬，熬煉動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

C、語言溝通：

1、理解兒歌“逗螞蟻”的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴——寵愛螞蟻，理解敬重螞蟻。

D、科學(xué)探究：

1、探究用各種方法查找、捕獲、觀看螞蟻。

2、觀看螞蟻的形狀特征，了解螞蟻觸角的獨特作用。

3、了解螞蟻的主要生活習(xí)性，知道螞蟻是群居生活的，了解螞蟻家族的分工與合作狀況。

E、藝術(shù)表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻的形狀特征，大膽表現(xiàn)螞蟻王國中好玩的生活情景。

2、能用自然聲音唱歌，并依據(jù)詞意自編動作進行歌表演。

F、家長參加。

1、向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動建議。

2、請家長向孩子介紹有關(guān)螞蟻的學(xué)問，利用雙休日帶領(lǐng)幼兒戶外觀看螞蟻，查找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的熟悉。

3、發(fā)動家長和孩子一起收集有關(guān)螞蟻的各類資料。

G、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照看螞蟻，開拓飼養(yǎng)角。

2、語言區(qū)供應(yīng)有關(guān)螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的熟悉。

3、益智區(qū)供應(yīng)玻璃瓶，瓶內(nèi)裝有螞蟻，供幼兒觀看螞蟻的生活習(xí)性。

4、美工區(qū)：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、依據(jù)幼兒的認知進展，逐步參加各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇4

活動目標：

1、能留意觀看圖書上畫面的細節(jié)，并初步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會和老師一起翻看圖書，有看圖書的愛好。

活動預(yù)備：

毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學(xué)掛圖《起床了》、幼兒用書C《起床了》。

活動過程：

1、啞劇表演——“起床了”：

幼兒觀看表演后，老師提問：

——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”

2、老師引導(dǎo)幼兒看圖書理解故事內(nèi)容：

（1）出示教學(xué)掛圖：

——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”

（2）幼兒做動作，老師為幼兒拍照，出示教學(xué)掛圖。

——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗臉?！?/p>

（3）老師出示教學(xué)掛圖：

——“現(xiàn)在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里?！?/p>

（4）出示教學(xué)掛圖：

——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的？”

（5）老師小結(jié)：小熊嘟嘟高興奮興上幼兒園去了。

3、老師與幼兒邊看書邊講故事：

（1）老師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱。

（2）老師提示幼兒一頁一頁翻看。

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇5

設(shè)計意圖：

故事《鞋子秋千》是一個布滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，肯定能感受到擁有伴侶是

一件歡樂的事情。同時故事中“森林”“威猛”和“地動山搖”等好聽的詞匯也特別便于孩子們學(xué)習(xí)和

理解。其次，三個小動物間的對話，簡潔也重復(fù)，特別適合小班孩子學(xué)習(xí)和仿照。所以在設(shè)計本次活動

時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來仿照小動物的對話，感受說話

的樂趣，讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的歡樂。

活動目標：

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能樂觀地用動作和聲音仿照小動物間的對話。

3.感受擁有伴侶的歡樂情感。

活動預(yù)備：

1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.音樂（完整講故事時運用）

活動過程：

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)愛好。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方？

幼：森林。

小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有許多許多樹的地方叫森林。。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？

幼：漂亮、兇狠的獅子。

師：我知道，你講的漂亮、兇狠就是很威猛的意思。今日這只威猛的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？矗@

是一雙怎樣的鞋子？

幼：特殊大。

3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特殊大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震驚動作幫助表達），遠處的高山

也開頭怎么樣？（老師用搖擺動作幫助表達）

幼：草地震驚起來，石頭搖起來了。

師：地動了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一

邊做動作？

4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋

，出門去找伴侶了。

評析：活動導(dǎo)入開門見山，用談天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。

當孩子說不出“威猛”時，我們要擅長從孩子的回答中捕獲他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)

孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。

二、觀賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話

（一）獅子找烏龜做伴侶

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀看烏龜殼的特征并猜想出烏龜。

師：走呀走，找到一個伴侶。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>

幼：硬硬的殼。

師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說獅子問話。

師：認真聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你情愿做我的伴侶嗎？”

師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學(xué)說獅子問話。

3.學(xué)說烏龜回答。

師：烏龜最終聽到了。他搖搖頭說：“我才不情愿呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?！?/p>

師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？

師：哦，烏龜可怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？

幼兒學(xué)說烏龜回答。

（二）獅子找猴子做伴侶。

1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀看小猴長尾巴的特征并猜想出小猴。

師：烏龜可怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又連續(xù)往前走，走呀走，找到一個伴侶，你猜這

回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

（1）學(xué)說獅子問話。

師：大獅子很想和猴子做伴侶，它可能會怎么問呢？

師幼：“小猴，小猴，你情愿做我的伴侶嗎？”

（2）學(xué)說小猴回答。

師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？

幼兒自由猜想。

師：是呀，小猴可怕獅子的大皮鞋，小猴子趕忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它

可能會怎么說呢？

師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不情愿，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷

的?！?/p>

師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用洪亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

（3）師幼交換角色練說。

（三）感受獅子由難過到歡樂的情感變化。

1.出示圖片獅子難過的表情。

師：找了半天，大獅子沒有找到伴侶，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成難過的樣子。）

小結(jié)：伴侶們都可怕大皮鞋，都不情愿和獅子做伴侶。所以獅子難過地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想

個方法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？

幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：你們想的方法真多。大獅子很聰慧，也想了一個方法。看，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）

這就是他想出的方法，誰看懂了？

師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子觀察了，都來蕩秋千，都情愿和獅子做好伴侶了，現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢？

幼：興奮。（老師準時把獅子嘴巴貼成快樂的樣子。）

評析：小班孩子的學(xué)習(xí)是布滿嬉戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一

個烏龜殼，不僅奇妙地激起了孩子們關(guān)心獅子找伴侶的愛好，而且還關(guān)心孩子們嘗試學(xué)習(xí)依據(jù)動物的局

部特征猜想動物的方法。

老師的連接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒樂觀地嘗試用粗粗的、輕

輕的聲音、有禮貌的問話或者漸漸地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕Ｋ?，學(xué)說對話的過

程真是溢滿了樂趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜想的難度和趣味，符

合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避開了單調(diào)的重復(fù)，讓故事到處布滿驚喜。

有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型仿照學(xué)說獅子與猴

子間的對話。因此，為了讓其次次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次劇烈地感受

語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，老師奇妙地引導(dǎo)幼兒邊仿照猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動

作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。

活動延長

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇6

說課內(nèi)容

一、設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細形象思維進展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱，小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，進展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

二、說教材

1.本活動的目標是啟蒙訓(xùn)練，主要激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

2.活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的樂觀性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參加的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當?shù)囊笙?，進展幼兒動手力量與觀看力，體會探究的樂趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動預(yù)備：前期學(xué)問閱歷的預(yù)備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具嬉戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進展幼兒的聽覺力、留意力、觀看力。

五、說教學(xué)程序

首先，通過熟悉新伴侶──美麗可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動愛好；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓舞幼兒運用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動中，深化主題，開心的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛好、進展觀看力、留意力以及對科學(xué)活動的寵愛。

活動重點：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動預(yù)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開頭部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新伴侶。

2.出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜想罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的伴侶。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別力量弱的孩子，我采納集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機會，讓力量弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點，并共同共享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇7

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔奇妙利用四季顏色的變化愛護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。

3、能樂觀參與敘述活動，初步體驗與同伴共同敘述、共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，導(dǎo)入課題。

1、師：今日老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你熟悉它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。認真看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍觀察了誰？它會怎么說呢？

4、師：它究竟看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，老師帶領(lǐng)幼兒一起完整敘述圖一內(nèi)容，用等待、示意的方法提示幼兒敘述對話部分：“我要把你們?nèi)汲缘??！保?/p>

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由爭論、溝通。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。

2、幼兒自由爭論，老師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

三、老師完整敘述故事，并用問題關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整敘述故事。

2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認讀。）

⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖敘述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節(jié)呢？（依據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別敘述夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋