2011-2012學年度下學期教學工作計劃 五年級品德與社會

2011-2012學年度下學期教學工作也U

五年級品德與社會劉秀英

一、球析

1.班級基本情況

本班總?cè)藬?shù)9人，男6人，女3人，大部分學生家長都是農(nóng)

民,文化水平不高，輔導學生能力有限。

2.學習成績分析

從上學期的學習情況來看，及格率、優(yōu)秀率都達到學校規(guī)定

要求。本班學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對品德與

社會課十分地感興趣，并能以自己的方式透視生活與社會。觀察

到許多細節(jié)。

3.存在問題

但由于一部分學生對品設課的研究方式不適應，不知道如何最有

效的觀察生活與社會。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對

品設的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、教材分析

1.見教材如臨其境。

兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。，這

是本課所要完成的任務之一。另一方面，作為一門“品德與社會”

的綜合課的教材，讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中

的“人心”、“人理”。

2.在生活事實中辨析價值

教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實。教材在引

導兒童了解這些事實的同時，著力于揭示它們對我們的生活可能

產(chǎn)生的意義和價值。讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出

正確的價值辨析和正確的價值選擇。

3.當代生活與歷史的鏈接

教材反映當代生活，這是教材的時代性所要求的，也是這門

課程要讓兒童在現(xiàn)實生活中得到發(fā)展之宗旨所規(guī)定的。以兒童所

能理解的方式引進教材，有的課題還讓兒童去展望未來，以期兒

童們能在時代氣息中成長為新世紀的主人。

4.在個體經(jīng)驗中融入人類的經(jīng)驗。

本課程改革的一個特點就是要改變以往灌輸式的教育方式，

比較重視在個體經(jīng)驗的基礎上發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值、能

力與知識。在教材的編寫中，注重學生自己的觀察、調(diào)查、探索、

感受、體驗等個體經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，促使他們通過自己的活動實現(xiàn)自

我的人格建構。

5.符合教學大綱的規(guī)定，體現(xiàn)了少年兒童的年齡特征，深淺

適度，要求合理，符合學生認知規(guī)律，利于激發(fā)學生的學習興趣,

調(diào)動學生的積極性。通過討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬

與角色扮演、小實驗、小制作、教學游戲、參觀式，引導學生主

動參與，從中感受、體驗、領悟訪問、講故事、欣賞、練習等多

種學習、活動方生活的意義，體會人與人、人與社會、人與自然

之間的密切關系。

6.教材形式方面

全套教材設計的卡通形象貫穿始終，與同學們一起成長，符

合小學生的閱讀審美能力，有助于理解教材內(nèi)容。既符合學生的

閱讀心理，又有較高的審美情趣。

7.教材針對性方面

由于教材的選材與表現(xiàn)形式符合兒童的心理特點，針對性較

強，不僅有利于提高學生的道德認識，而且也有利于導行，增強

教學的實效。這樣既滿足了家庭教育的需要，又增強了思想品德

課的實效，教材成了學校和家庭教育的紐帶。

8.能力的培養(yǎng)方面

教材從始至終都很注意能力的培養(yǎng)，幾乎每一課的課文、圖

畫和練習都有體現(xiàn)。特別是辨別是非能力的培養(yǎng)很突出?，F(xiàn)在生

活中存在著不文明、不道德的現(xiàn)象，人們的公共意識、文明水平

亟待提高，而小學四年級學生所具有的可塑性、模仿性等年齡特

征，提供了很好的教育契機。通過對現(xiàn)實生活中學生耳聞目睹的

現(xiàn)象的對比、分析，幫助他們形成基本的善、惡、美、丑的是非

觀。教材就截取了實實在在的生活片斷、場景，讓學生從自己的

世界出發(fā)，對生活有所認識，有所感悟。

三、教學要求

體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀

念；認識到規(guī)則的重要性，從而愿意自覺地遵守規(guī)則；調(diào)動學生

已有的生活經(jīng)驗，讓學生切實感受到“科技創(chuàng)造新生活”；幫助學

生形象地感受新中國改革開放以來在經(jīng)濟建設領域所取得的成

就；激勵學生更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，強不落志，

為實現(xiàn)振興中華的偉大目標而不懈努力。

四、教學重點難點

重點：

通過討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、小

實驗、小制作、教學游戲、參觀式，引導學生主動參與，從中感

受、體驗、領悟訪問、講故事、欣賞、練習等多種學習、活動方

生活的意義，體會人與人、人與社會、人與自然之間的密切關系。

難點：

要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握道理，要讓他們

逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價

值選擇。

五、教學措施

倡導“發(fā)現(xiàn)型”、“體驗型”學習。鼓勵兒童在課堂外，在社

區(qū)、自然環(huán)境中進行探索和解決的“發(fā)現(xiàn)型”學習和獲得直接經(jīng)

驗的“體驗式”學習，同時采取多樣化的評價方式，關注兒童豐

富多彩的活動體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

方法：

主要以自主探究、合作交流為主，同時理論聯(lián)系實際。發(fā)揮

學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學

生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際

問題，從中讓學生體會學習品設的價值。

六、教學進度表

2012年3月1日

2011-2012學年度下學期教學工作計劃

三年級科學劉秀英

一、學情分析

1.班級自然情況

本班有學生13人。女生4人，男生9人。有油田區(qū)的和本村

的。

2.學情分析

學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但

卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學

生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能

力差。

3.已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能

力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時

間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,

使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

4.兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近

小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征

（動、植物）；物體和材料的特性（水）；（空氣和土壤）?？茖W

探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教

材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比

較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：

這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學

科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植

物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩

子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究

活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各

種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各

種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的

觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究.它

為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對

材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能

力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習

運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性

質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這

一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在

這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。

本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶

中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀

察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興

趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行

科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學要求

1.知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于

日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，

逐步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

4.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關心科技的和諧發(fā)展。

四、教學重點、難點

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)

小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

培養(yǎng)較強的科學探究能力。

五、主要措施

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，

認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2.結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,

設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)

動學生學習科學的積極性和興趣。

3.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗