地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

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今年5月，我有幸參與了學(xué)校地理老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我對(duì)地理教學(xué)的基本理念、過程和方法都有了進(jìn)一步的熟識(shí)。在思想上給我一種點(diǎn)撥，將使我在實(shí)踐中多一份思考、多一份指導(dǎo)。

一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光芒

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中，專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合，在鮮活的課例中解析理論的生成與把握，特別有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問題提出，都應(yīng)有肯定的理念支撐，只有在理論的指導(dǎo)下，課堂才是科學(xué)高效的。這使我真實(shí)地感受到，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛地學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論學(xué)問，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于心的時(shí)候，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我從前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)熟悉上的空白。

以前我總認(rèn)為地理教學(xué)空洞枯燥無味，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的熟悉也比較模糊，一上這課的時(shí)候，我就比較頭疼，也調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的主動(dòng)性。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的杰出課例，我對(duì)這門課有了一種較糊涂的熟悉。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

三、網(wǎng)絡(luò)溝通使我在集思廣益中博采眾長。

網(wǎng)絡(luò)論壇溝通的過程中，我的每一個(gè)困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也主動(dòng)地參加話題的商量與溝通，仔細(xì)地思索老師們提出的問題，專心學(xué)習(xí)老師們的方法，吸取老師們的閱歷學(xué)問。溝通中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最正確平臺(tái)，是閱歷與閱歷融合的最正確空間。在溝通中，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充，教育思維得到了拓展。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到主動(dòng)的指導(dǎo)作用。對(duì)今后全面提高自己的教育教學(xué)水平和地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，都將起著重要作用。

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作為一名地理老師，能參與這次地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特殊是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析，讓我受益非淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必需在地理學(xué)科里面充分表達(dá)。讓同學(xué)從生活中來，到生活中去。

針對(duì)以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：

1、注意地理教具的合理有效的使用，增添同學(xué)形象感。

2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。

3、肢體語言在地理教學(xué)中的敏捷運(yùn)用。

4、制定美麗的教學(xué)打算，在課堂上如何激發(fā)同學(xué)的愛好

5、老師要有一桶水才能給同學(xué)一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老，學(xué)到老！

地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是學(xué)校地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、學(xué)校、同學(xué)的重視程度不夠。

〔1〕就是我們學(xué)?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課〔特殊是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓同學(xué)下來背就行了〕我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。

首先就說明學(xué)校不夠重視地理的教育。

〔2〕傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給同學(xué)甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說如今做素養(yǎng)教育，但無論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都說明這是一門無足輕重的學(xué)科，〔還沒從這個(gè)陰影中跳出來〕。以至于我們地理老師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成果加入中考成果中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。

缺乏必要的可用的教學(xué)用具〔我們新來的老師，就連地球儀也沒有一個(gè)，還是我自己早有預(yù)備，在政史系弄了一個(gè)〕?？戳私虒W(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國際接軌〔信任在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會(huì)轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，政府的重視〕。

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全國高中地理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了，在即將來臨的高一新課程實(shí)施中，我應(yīng)當(dāng)怎么做才能落實(shí)這次培訓(xùn)的成果呢？

首先要自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要不斷表達(dá)新理念，到達(dá)知行合一。在課堂教學(xué)中，要重建角色意識(shí)，真正表達(dá)同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)個(gè)體進(jìn)展，注意同學(xué)“三維目標(biāo)”的培育。

其次要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在長期的應(yīng)當(dāng)教育桎梏下，地理老師的專業(yè)素養(yǎng)存在嚴(yán)峻的缺乏。這樣的背景下，老師對(duì)課標(biāo)的理解、把握難免會(huì)消失偏頗。我要留意從學(xué)問、力量、情感等方面來不斷學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地實(shí)施高中地理新課程。

第三要連續(xù)深化學(xué)習(xí)把握課標(biāo)，仔細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)。高中地理的總體目標(biāo)是要求初步把握地理基本學(xué)問和基本原理；獲得地理基本技能，進(jìn)展地理思維力量，初步把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增添愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。所以只有從“三維目標(biāo)”動(dòng)身制定教學(xué)目標(biāo)，才能推動(dòng)同學(xué)的全面進(jìn)展，才能培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

第四要注意對(duì)同學(xué)“過程與方法”的培育。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)同學(xué)力量培育的最重要的`途徑，缺此力量培育就是“空中樓閣”。同學(xué)力量包括對(duì)地理空間格局的敏銳覺察力量，主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和力量，地理表述力量，地理思維力量，地理探究力量，對(duì)地理過程的分析、想象與基本預(yù)報(bào)力量，地圖和地理信息加工力量，運(yùn)用地理學(xué)問、方法、技能解決實(shí)際問題的力量，地理推斷、解釋、預(yù)報(bào)與評(píng)價(jià)力量等。這些力量要求不是一句簡潔的話說培育就能培育出來的，而是要通過每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次探究活動(dòng)才能漸漸得以形成的。第五要注意評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。高中地理新課程理念中對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注同學(xué)成長與進(jìn)步的狀況，并通過分析與指導(dǎo)，提出改良打算來促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這就要求老師在教育的過程中要轉(zhuǎn)變過去只是關(guān)注成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)進(jìn)展中的需求，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)展動(dòng)力，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

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我有幸參與了湖南省學(xué)校老師專業(yè)適崗培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

作為一名老師，我有幸參與了此次適崗培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老，要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的，我總以為做一個(gè)老師只要上好課，教好同學(xué)就可以了。如今我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來駕輕就熟。在此次培訓(xùn)中，我比較全面學(xué)習(xí)了上級(jí)規(guī)定的必修課目，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我總的感到，個(gè)人的自身素養(yǎng)有了肯定的提高，收到了較好的效果。并努力把學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教育教學(xué)起到了主動(dòng)作用，在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，仔細(xì)聽取了專家們對(duì)政治教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修同僚進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。主動(dòng)參加溝通，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)論。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的傾聽著專家精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們互相溝通，收獲著學(xué)問，收獲著喜悅，收獲著友情?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開頭的興奮、不知所措到如今地理教學(xué)中問題的豁然開朗……這一切讓我的收獲變得絢爛無比。在這次適崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，仔細(xì)聽取了專家們對(duì)地理教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修同僚進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。主動(dòng)參加溝通，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)論。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜美的。由于我共享著才智，享受成長的喜悅。在培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂布滿機(jī)靈，布滿活力。我的視野開闊了，我的見識(shí)深廣了，我的思想活躍了。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。適崗培訓(xùn)的形式，視頻、與同仁互動(dòng)式的溝通等深深地吸引著我，樸實(shí)、真實(shí)的溝通與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)，很好地解決了老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名老師，還有許多要學(xué)習(xí)的東西，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5

20xx年11月21日——25日，我有幸參與了清華偉新教育學(xué)校地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時(shí)間，但賽過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，傾聽專家們的教導(dǎo)，感受很深，收獲頗豐。我深深沉醉其中，感謝之情溢于言表。

一、聽專家們的報(bào)告，提高了教育熟悉，升華了教育理念

教育要進(jìn)展，要有鮮活的生命力，就必需要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是必需堅(jiān)持“一切為了同學(xué)、高度敬重同學(xué)、全面依靠同學(xué)”的生本教育理念，必需確立“仆人、主體、主角”同學(xué)主位觀，在教學(xué)中必需強(qiáng)化“教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教育，有愛才有動(dòng)力。假如我們每位老師都真正喜愛我們自己的教育事業(yè)了，真正喜愛我們的每一位同學(xué)了，我們老師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的老師就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變老師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)老師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能轉(zhuǎn)變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了許多教育藝術(shù)和方法

人民老師的師德，其主要內(nèi)涵是：“喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)?！皭邸笔抢蠋熉殹睒I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和動(dòng)身點(diǎn)。老師對(duì)事業(yè)和對(duì)同學(xué)的愛，是一種主動(dòng)的情感，是老師做好教育工作的力氣源泉。老師對(duì)同學(xué)的愛，可以點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花，溶化同學(xué)心頭的冰霜，激發(fā)同學(xué)的愛好，喚醒同學(xué)的自信念，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高老師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思索：傳統(tǒng)課堂上，我們老師經(jīng)常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’同學(xué)清晰、明白”，同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以進(jìn)展同學(xué)的終生成長為理念，完全以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師裝作什么也不明白，讓同學(xué)自由自主的學(xué)習(xí)。

三、聽專家們的報(bào)告，明確了老師職業(yè)的祟高和神圣

老師是一個(gè)特別的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視同學(xué)為自己的孩子，到處去關(guān)愛同學(xué)，同學(xué)才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了老師的基本責(zé)任就是教書育人。

地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)6

20xx年暑假學(xué)校地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)立刻結(jié)束了，通過學(xué)校地理新課程培訓(xùn)感受頗多。新課改勢在必行，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)提倡者、推動(dòng)者、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷進(jìn)展，關(guān)心同學(xué)獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的基礎(chǔ)學(xué)問和把握基本再學(xué)習(xí)的力量，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅表達(dá)在學(xué)問、力量和思想教育等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育同學(xué)關(guān)懷并參加人類的可持續(xù)進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使同學(xué)能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解、熟悉和評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問題，形成對(duì)解決這些問題應(yīng)實(shí)行的正確看法和行為方式，從而具有21世紀(jì)對(duì)人力資源要求的基本素養(yǎng)。

地理教學(xué)的改革不僅表達(dá)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深化到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，同學(xué)獲得學(xué)問途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改良教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“老師為中心”、“學(xué)問為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以同學(xué)為主體的民主公平的教育觀念，在“滿意學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的溝通活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)主動(dòng)思維、不斷發(fā)覺問題、解決問題的開心的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思索、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)，以改革與改良教學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和討論方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。

情感看法與價(jià)值觀：讓同學(xué)形成肯定的價(jià)值取向，能領(lǐng)會(huì)自然界的奇異與和諧，進(jìn)展對(duì)科學(xué)的奇怪???心與求知欲，樂于探究自然界的神秘，能體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培育參加科技活動(dòng)，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的力量；培育同學(xué)具有堅(jiān)持真理、自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)看法和科學(xué)精神，具有推斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視同學(xué)已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與同學(xué)生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。從教材的改變直觀的說明白新課程要求的是提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，注意共同基礎(chǔ)，表達(dá)選擇性，表達(dá)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，注意自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——學(xué)問技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念，學(xué)問與技能：就是要求同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問，理解基本概念和把握基本規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想。過程與方法：為了培育同學(xué)力量，經(jīng)受探究過程，應(yīng)用探究的方法討論地理問題，驗(yàn)證地理規(guī)律；讓同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有肯定的自主學(xué)習(xí)力量；學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解，運(yùn)用地理原意識(shí)；喚起同學(xué)將自己的見解與他人溝通的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。能讓同學(xué)關(guān)注并思索與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)懷國內(nèi)、國外科技進(jìn)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。即在教書的同時(shí)到達(dá)育人的目的，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)地理的過程中培育喜愛科學(xué)的精神，為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對(duì)老師的要求變了。

一個(gè)稱職的學(xué)校地理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，制造性的使用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向同學(xué)傳授學(xué)問，只要把課講清晰、講明白，就是一個(gè)合格的老師。老師對(duì)同學(xué)具有肯定的權(quán)威性，同學(xué)必需聽從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，熟悉到教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色。在教學(xué)中，要把課堂交給同學(xué)，凡是同學(xué)能夠探究出來的，老師決不替代，凡是同學(xué)能夠發(fā)覺的絕不示意，讓同學(xué)從生活、活動(dòng)、思考、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造。關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問和技能，培育其科學(xué)探究力量，逐步形成科學(xué)看法和科學(xué)精神。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對(duì)世人影響至深的話。人，最重要的是熟悉自己。正確、照實(shí)、全面的熟悉自己，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路。我認(rèn)為，新課改下的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)踐新理念：

第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)問和技能的簡潔賜予，而是把形成學(xué)問的過程的體驗(yàn)、把獵取學(xué)問的力量的培育放到了突出的位置。我們?cè)谫n予同學(xué)學(xué)問的時(shí)候，并不是像過去那樣把學(xué)問直接呈如今同學(xué)面前，而是要個(gè)同學(xué)供應(yīng)案例、問題和情境，讓同學(xué)自己去思索、去體驗(yàn)、去選擇、去解