教師語言藝術與新課程改革

第第頁教師語言藝術與新課程改革一、老師的語言對于創(chuàng)設民主、和諧的課堂氣氛起著至關重要的影響。

受傳統(tǒng)的以老師為中心，從老師的教動身的教學觀的影響，老師往往充當著主體主宰的角色。同學只是一件器具、一件物體、一個留聲機。我講你聽，我管你服，要灌即灌，這就是老師與同學的關系。這種關系限制了同學主觀能動性和制造性的發(fā)揮，壓抑了同學獨特的進展。人與人之間的公平有利于雙方的溝通，師生之間實現公平，使教學過程從原來的單向灌輸變?yōu)殡p向溝通，有利于同學健全人格的培育。在現代課堂教學中，同學是不行替代的學習主體，老師應將每個同學都看成具有人格和獨特進展的主體，理解、敬重同學，制造公平的民主氣氛，使每個同學都在原有基礎上獲得主動地進展。

新課程的試行，廣闊教育工都拍手稱快，但想要真正表達新課標的精神，我認為首先要建立新型的師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛。建立新型的師生關系既是新課程實施和教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務。新型師生關系應充分表達在師生間的敬重與民主上。而要想建立新型的師生關系，首要的.就是注意老師的語言。老師該多運用“讓我們一起來好嗎？”“請你再花點時間想想?！薄澳阏f應當怎樣呢？”這些商議?式的、公平溝通式的語言代替“老師要考考你?！薄霸俳o你三分鐘時間想一想?！薄澳銇砘卮疬@個問題?！薄澳阋@樣做?！薄澳隳菢幼訉W習不行?！边@些居高臨下的語言；用富有感情顏色的語言“小伴侶們，今日我們一起來學習課文?！薄皼]關系，你大膽講?！薄澳愕目捶ê塥毺?，比老師的還要好?！薄澳惴治龅妙^頭是道?！薄澳阆胍幌?，確定會說好的。”代替生硬冰冷的語言“今日，老師教你們課文?！薄澳阋屑毾氩判??！薄澳阏姹??！逼鋵嵗蠋熢谡n堂上所說的公平而富有感情的話語，是孩子的陽光，是課堂的生命。只有這樣，同學才能從低頭不語、愁眉苦臉轉向滿臉輕松、興高采烈，才能營造民主、公平、和諧、寬松的學習氣氛。

或許老師鼓舞、贊揚優(yōu)等生很簡單做到，但對于差生、膽子小的同學就不簡單了。過去老師對差生往往“有錯必糾”、“有錯即懲”，遇到功課不好或不用功就對同學批判、指責一番，甚至挖苦、挖苦。莫非這就是所謂的嚴格要求同學嗎？不，這樣只會拉遠師生之間的距離，造成師生關系緊急，使同學在課堂上有話不敢說，有問題不敢提。長此以往，同學就會精神緊急，心情低落，自尊心受到打擊，失掉學習的信念。在這樣的心理狀態(tài)下，學習和記憶效果就差，同學變得唯老師是從，樣樣照著老師說的去辦，同學的思維受到束縛，制造力被扼殺。更甚者，同學慢慢習慣老師的批判懲處，產生逆反心理，以后老師的話一句也聽不進了。我們這里說的民主公平是師生間的民主公平，更是老師對每一個同學的民主公平。老師應觀賞每個孩子，理解每個孩子，讓每個孩子都感受到老師身上對自己尊嚴、權利、靈感和主動性的敬重，感受到老師對自己學習方法、學習力量、學習效果的確定。其實差生、膽子小的同學更需要老師的熱忱支持和鼓舞。

課堂上，老師應當注意語言，不要說一些有損同學尊嚴、人格的話語。老師要克服自己在平常的教育教學工作中習以為常的習慣性語言，力避使用一些刺激性的、負面性的詞匯，創(chuàng)設民主的課堂氣氛。把激勵、信任帶進課堂，讓同學感受到被敬重