淺談綜合實(shí)踐與素質(zhì)教育

淺談綜合實(shí)踐與素質(zhì)教育摘要：由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是一次重大的教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育已逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素養(yǎng)為根本目的，以尊重人的主體性和創(chuàng)造精神，以人的興趣志向?yàn)榛A(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，從而形成全面發(fā)展為根本特征的教育。多年來，銅陵市第二中學(xué)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的抓手，多措并舉，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為素質(zhì)教育的受益者。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐素質(zhì)教育審美素養(yǎng)背景：為推動(dòng)素質(zhì)教育在學(xué)校的生根發(fā)芽，學(xué)校始近些年貫徹執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》等相關(guān)文件精神，積極探索文化藝術(shù)教育工作的思路，不斷提升文化藝術(shù)教育的質(zhì)量和水平，營造濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍，致力培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的未來復(fù)合型人才。一、構(gòu)建綜合實(shí)踐課程體系，打造特色藝術(shù)教育學(xué)校以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，著力推進(jìn)課程改革發(fā)展建設(shè)，將藝術(shù)教育工作融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建特色藝術(shù)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的模式，將專業(yè)特色與藝術(shù)教育相融合，凸顯學(xué)校素質(zhì)教育課程體系。在此過程中，學(xué)校首推書法課程。書法藝術(shù)是中華文化特有的瑰寶，是中國人文精神的集中體現(xiàn)，隨著科技的發(fā)展，書法藝術(shù)漸漸式微，能夠熟練掌握書法藝術(shù)的人很少，我校針對(duì)書法教學(xué)，做了專題研究，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的策略，制定了一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，反復(fù)磨合和不斷實(shí)踐、更新教學(xué)方法，在長期的練習(xí)中，總結(jié)了一套較為完備的教學(xué)體系。縱觀書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫”的過程。通過學(xué)習(xí)書法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到發(fā)展。在書法課程中，我們受益匪淺，并將其延伸與拓展，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)了刺繡、剪紙等藝術(shù)門類，讓學(xué)生逐步感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。由此，我們?cè)賹⑽幕囆g(shù)和音樂、攝影、象棋、武術(shù)、足球等課程相銜接，形成豐富有趣的綜合實(shí)踐課程，幾年時(shí)間檢驗(yàn)，我們深深感到：綜合實(shí)踐課程促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也是踐行素質(zhì)教育最直接最有效的手段和方法。二、綜合實(shí)踐課有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高了自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力江澤民同志在《教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨》中指出：“國運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)。在未來的世界，我們國家能否立于世界之林，還要看我們能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才?！彼刭|(zhì)教育是適應(yīng)未來發(fā)展的需要，是教育改革的理想之路。學(xué)校通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展，為學(xué)生提供更為理想的發(fā)展空間。由于課程實(shí)行的是小班化教學(xué)管理模式，和平時(shí)在班級(jí)上課不同，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課程，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較為輕松愉悅。一般說來，實(shí)踐課程要配備各種教具、學(xué)具等設(shè)施，學(xué)生可以自由拿取，自主性也就較為積極，而教師在教學(xué)方法上趨向于因材施教，針對(duì)每門課程的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。如繪畫課堂上，老師尊重每一位學(xué)生的選擇，給他們一些心靈自由的空間，不需限制他們應(yīng)該怎么畫，而是先給他們一個(gè)畫畫的主題，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣去選擇要表現(xiàn)的內(nèi)容，老師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課堂上真正陶冶了情操。綜合實(shí)踐課是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，有效培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的途徑，心里意象的創(chuàng)新，準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)的創(chuàng)新，課堂學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，老師會(huì)充分挖掘每位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)他們敢于去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自己，在成果展示中，肯定他們的勞動(dòng)成果，找到每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定、表揚(yáng)，這樣，會(huì)大大培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，在這樣一個(gè)包容的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維才會(huì)走的更高更遠(yuǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效促進(jìn)學(xué)校校園文化的開展1、大力推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展，塑造更加豐富的校園文化為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，學(xué)校每年舉辦多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，如：校園書法繪畫展、百米長卷展覽、音樂節(jié)、攝影比賽、手抄報(bào)展覽等。在此基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生參加市科學(xué)創(chuàng)新繪畫比賽、市郵票設(shè)計(jì)比賽等賽事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生態(tài)度、品格、知識(shí)與情感的認(rèn)知與提升。由實(shí)踐到素質(zhì)，學(xué)生能力的培養(yǎng)是德育中的重要一環(huán)。學(xué)校德育活動(dòng)有趣出彩。每月，我們制定一個(gè)主題，通過學(xué)雷鋒月、感恩節(jié)、足球節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活；開設(shè)二中大講堂，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家為師生開設(shè)專題講座，拓寬學(xué)生視野；讓學(xué)生掌握一種技能，鍛煉一種品質(zhì)。大力推進(jìn)足球教育，承擔(dān)市青少年男子、女子足球隊(duì)基地訓(xùn)練任務(wù)，選聘足球外教，開展校園足球節(jié)暨足球嘉年華活動(dòng)，促進(jìn)校園足球文化建設(shè)。我們的男子足球隊(duì)獲2017年安徽省初中足球聯(lián)賽第四名的佳績并連續(xù)兩年（2018、2019年）獲得銅陵市初中足球聯(lián)賽冠軍，女子足球隊(duì)獲2018年度省初中足球聯(lián)賽第五名。通過一系列活動(dòng)開展，我們打造了特色校園文化，大大促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、加強(qiáng)美育和德育、智育、體育的融合我們意識(shí)到，綜合實(shí)踐課程和素質(zhì)教育是一體的，為此，我們采用多種渠道和途徑激發(fā)各種活動(dòng)的開展，以此形成融合性的課程體系。各班充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、教室走廊、宣傳欄、音樂美術(shù)教室等，運(yùn)用藝術(shù)手段，營造出格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生在美的環(huán)境和活動(dòng)中受到美的熏陶，以美育人，以文化人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，校園隨處可見的墻壁上，將詩、書、畫、科技等元素結(jié)合，讓經(jīng)典傳統(tǒng)碰撞現(xiàn)代科技；每間教室門口的藝術(shù)墻，展示了各班孩子的風(fēng)采?？茖W(xué)加藝術(shù)的特色教育，激勵(lì)著學(xué)校師生不斷創(chuàng)新與超越，讓學(xué)校充滿生機(jī)活力，使五育并舉與文化內(nèi)涵齊頭共進(jìn)。四、綜合實(shí)踐課程堅(jiān)持以“全面發(fā)展，體藝見長”為辦學(xué)目標(biāo)，追求特色辦學(xué)，注重教育創(chuàng)新1、藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思想和理念，自身的素質(zhì)直接影響藝術(shù)教育的成果學(xué)校在抓基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。具體做法是：一、做好對(duì)藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周一下午作為藝術(shù)教師教研活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行教研活動(dòng)。為了加快培養(yǎng)年輕教師熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。學(xué)校特成立以老帶新活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師成為學(xué)科帶頭人。每周開展公開課，聽課研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為吸納年輕教師們的加入，引導(dǎo)年輕教師制定成長目標(biāo)，并積極為年輕教師搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師充分展示自我、發(fā)展專業(yè)。通過基本功展示活動(dòng)、風(fēng)采展示活動(dòng)、課堂教學(xué)競賽、教學(xué)沙龍等活動(dòng)開展，在活動(dòng)中“賞藝術(shù)之萃，感教育之美”，大大促進(jìn)了專業(yè)的成長。加大教師學(xué)習(xí)交流的力度，全面提高藝術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量。近年來，我校組織了多名音樂、美術(shù)教師參加省市級(jí)專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)，用更加開闊的形式和視角提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，定期邀請(qǐng)美育專家到校指導(dǎo)學(xué)校師生繪畫書法講座。在此基礎(chǔ)上，師生合力，不斷革新，綜合實(shí)踐班同學(xué)在各類比賽中都取得不俗的成績，有多名老師在省級(jí)、市級(jí)教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，另有多名教師在市藝術(shù)教師基本功比賽和課堂教學(xué)競賽中嶄露頭角，一批研究型藝術(shù)教師正在茁壯成長。2、為提高學(xué)生人文素養(yǎng)，建立多元化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育功能校園文化藝術(shù)活動(dòng)的開展，充分展示了學(xué)校師生的藝術(shù)才華，彰顯了學(xué)校藝術(shù)教育成果。通過多年的辦學(xué)實(shí)踐與整合，學(xué)校圍繞綜合實(shí)踐藝術(shù)類課程，構(gòu)建了符合藝術(shù)教育規(guī)律的活動(dòng)課程。逐步形成藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神和個(gè)性差異，注重形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)了初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。關(guān)注學(xué)生心理健康，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)素質(zhì)教育不是一朝一夕，更不能急功近利。老師要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，讓其健康快樂的成長。在藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)新過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生做自己，敢于把自己的情感通過作品呈現(xiàn)出來，我們告訴學(xué)生：沒有個(gè)性的藝術(shù)作品不會(huì)是優(yōu)秀的作品。我們深知，只有尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們能夠認(rèn)識(shí)自我，才能培養(yǎng)自尊自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們還要注重學(xué)生心理需求，培養(yǎng)健全的人格。傳統(tǒng)教學(xué)偏重知識(shí)傳授，容易忽視學(xué)生的心理成長，綜合實(shí)踐課讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和實(shí)踐者，老師是知識(shí)的引路人，這種環(huán)境有利于老師更加近距離的了解學(xué)生的心理狀態(tài)。記得有位女生在課堂中一直沉默寡言，好像她是被這個(gè)世界孤立的人，我一直觀察她，想要了解幫助她，后來發(fā)現(xiàn)：她在花紙角落邊畫了兩朵很小的不起眼的小花，我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能喜歡花卉的題材，于是我給她找來多肉花卉圖片，并簡化了空間和形體，這樣方便學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)她去觀察、定位、造型、塑造。當(dāng)她每做到一步我就鼓勵(lì)她，同時(shí)把作品展示給其他同學(xué)分享，告訴大家她哪里做的好。就這樣這個(gè)孩子慢慢開始愿意和