教師資格之幼兒保教知識與能力每日一練B卷提分附答案

教師資格之幼兒保教知識與能力每日一練B卷提分附答案

單選題（共50題）1、研究兒童自我控制能力和行為的實驗是（）A.陌生情境實驗B.點紅實驗C.延遲實驗D.三山實驗【答案】C2、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。A.開放性B.經濟性C.發(fā)展適宜性D.參與性【答案】B3、兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和（）。A.人為因素B.主觀因素C.遺傳因素D.自然因素【答案】B4、以下最有利于幼小銜接的活動內容是()A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友【答案】A5、5~6歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的（）A.穩(wěn)定性較好B.分配能力強C.范圍較大D.選擇性較強【答案】B6、“認識社會關系的總和”這一觀點強調的是人的（）A.社會性B.自然性C.共同性D.差異性【答案】A7、個性的()指人與人之間沒有完全相同的個性。A.獨特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性【答案】A8、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲【答案】B9、不但關心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準,由此產生相應的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現。A.小班B.中班C.大班D.小學低年級【答案】B10、幼兒的認識活動主要以()為特點。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性【答案】C11、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現的屏氣發(fā)作現象屬于（）。A.睡眠障礙B.情緒障礙C.品行障礙D.心理機能發(fā)展遲緩【答案】B12、()認為兒童的智慧(思維)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的學習，而是起源于主客體相互作用的活動，思維的本質就是適應。A.布朗芬布倫納B.格塞爾C.皮亞杰D.斯騰【答案】C13、兒童最早出現的記憶是（）。A.運動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A14、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》的基本內容包括（）、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內容。A.專業(yè)技能B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)理念D.專業(yè)理念與師德【答案】D15、兒童能根據物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開始，此時的兒童年齡在（）。A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右【答案】A16、幼兒德育的內容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。A.特長B.智力C.社會性D.能力【答案】C17、學習的因素與游戲的形式很好地結合起來，并實現增進知識、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是()A.體育游戲B.智力游戲C.音樂游戲D.感官游戲【答案】B18、幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強，這類幼兒是（）。A.場依存型B.場獨立型C.獨立型D.中間型【答案】A19、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當司機，嘴里還“嘀嘀……嘟嘟……”“下車了”說個不停。這體現了無意想象（）的特點。A.無預定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).主題不穩(wěn)定C.以想象過程為滿足D.內容零散【答案】A20、最簡單、最低級的心理現象是()A.知覺B.感覺C.記憶D.想象【答案】B21、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”，說明的學前教育觀念是教師在教育過程中要（）。A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體驗C.重視兒童學習的自律性D.重視兒童的主動操作【答案】D22、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C23、“能清楚地說出自己想說的事”，這屬于()的目標。A.社會領域B.語言領域C.健康領域D.科學領域【答案】B24、下列選項中不是缺乏維生素B的癥狀的是()A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎【答案】A25、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之說，“南陳”即指南京的陳鶴琴，“北張”指的是北京的（）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D26、“能辨別自己的左右”，這一數學認知目標適合的年齡班是()A.小班B.中班C.大班D.學前班【答案】C27、在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點和個體差異C.尊重幼兒D.重視實踐【答案】A28、兒童心理發(fā)生的標志是()。A.無條件反射的出現B.條件反射的出現C.眨眼反射的出現D.巴賓斯基反射的出現【答案】B29、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩【答案】C30、在學齡前期，()兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強化B.適當淡化C.不考慮D.以上說法都不對【答案】B31、兒童認為規(guī)則是由有權威的人決定的，不可以經過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認知處于（）A.習俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段【答案】B32、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A33、憑醫(yī)師處方才能在零售藥店購買的是A.麻醉藥品B.處方藥C.甲類非處方藥D.醫(yī)療機構配制的制劑【答案】B34、下列哪種推理屬于轉導推理?()A.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f：“爸爸腦門上也有車溝。”B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子給石凳子澆水，盼望它快快長大。D.有人喊孩子的媽媽，媽媽沒回答，孩子就說:“媽媽沒聽見?！薄敬鸢浮緾35、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。A.聽覺辨別力較弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經驗D.理解語言具有隨意性【答案】C36、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結構式觀察D.教育現場觀察【答案】D37、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則【答案】A38、（）幼兒的思維由直覺行動性向具體形象性過渡。A.學前班B.小班C.中班D.大班【答案】C39、下列屬于焦慮癥幼兒的表現特征的是（）A.過分擔心、緊張、害怕B.口干、出汗、心悸C.頭痛、輕微震顫、坐臥不安D.不安、焦急、憂慮【答案】D40、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質量D.了解幼兒的發(fā)展需要【答案】D41、肥胖癥屬于（）。A.身心疾病B.營養(yǎng)性疾病C.消化道疾病D.遺傳性疾病【答案】A42、對幼兒園活動的正確理解是()。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展【答案】D43、決定學前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是（）A.社會政治B.社會經濟C.社會文化D.社會民主程度【答案】B44、活動性原則源自于（）的“從做中學”。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿培爾D.杜威【答案】D45、根據幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是()。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺點和不足D.盡可能多識字【答案】A46、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.一B.兩C.三D.四【答案】C47、游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。這種游戲被稱為()A.有規(guī)則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A48、幼兒園對幼兒實施的教育包括()。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面【答案】C49、從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性教育著作是（）。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學論》D.《林哈德與葛篤德》【答案】B50、教師在教育活動中既向兒童介紹電動豆?jié){機，又讓兒童認識另一種做豆?jié){的工具——石磨。這充分體現了學前兒童科學教育內容的（）。A.科學性和啟蒙性要求B.廣泛性和代表性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時代性和民族性要求【答案】D大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。實習生小趙發(fā)現，在教學活動中，教師總是請某幾個幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是反正舉了手老師也不會請我?！眴栴}:請從學前教育原則和教育公平的視角論述上述現象?！敬鸢浮浚?）學前教育原則要求教育者要面向全體，重視個別差異。教育必須使每個幼兒都有受教育的機會，都達到教育目標的要求,教師必須平等地、一視同仁地對待所有的幼兒。然而,材料中，有些幼兒卻得不到教師的關注，違背了學前教育原則中的面向全體原則。(2)教育公平是指每一個人、每一地區(qū)都應該得到相對平等的教育機會和資源。其中的重要表現就是教師要給予幼兒同等的關注，而材料中的教師卻總是提問某幾個幼兒，忽視了其他幼兒受教育的權利，違背了教育公平?！緦＜尹c撥】該論述題要求考生結合材料，并從“學前教育原則”和“教育公平”的視角分析材料中的現象。把材料中的具體問題與教育理論知識相結合，進行有理有據的闡述，是答好該論述題的關鍵。切記在作答時，理論與素材兩者須兼?zhèn)?，不可忽視某一點。此外，問題已表達很明確，考生可分別從“學前教育原則”和“教育公平”這兩個方面進行闡述。二、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據以上材料設計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程?！敬鸢浮看禾斓搅?，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據以上材料設計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。三、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內容是手口一致地點數“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數一數，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。[問題1][簡答題]案例中小朋友表現出什么樣的心理特點？[問題2][簡答題]教師的做法對嗎？請做簡要分析?！敬鸢浮?.在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。2.本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。四、閱讀下面材料，回答問題。茵茵已經上了中班，她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來，就有5個蘋果。但是問她2加3等于幾？她直搖頭。問題：根據上述材料簡述中班幼兒數學學習的思維特點以及教育的啟示。（15分）【答案】參考解析：中班幼兒數學學習思維的主要特點是具體形象性。具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。就像材料中的茵茵，她懂得“兩個蘋果和三個蘋果加起來，有5個蘋果”，但是很難理解“2加3等于幾”這樣比較抽象的題日。在組織中班幼兒開展數學活動時，教師要充分認識和理解其思維的具體形象性這一特點，在以下方面開展數學教學活動：(1)有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料，激發(fā)幼兒積累起來的感性經驗，引導幼兒在頭腦中形成清晰的表象。(2)為幼兒提供活動與操作的條件與機會。由于幼兒初期的思維離不開動作與活動，因此，組織幼兒開展的各神活動應該是幼兒能親自動手的，允許幼兒邊操作邊思考。(3)組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認識事物的興趣。(4)引導幼兒通過觀察、操作，對具體事物進行分析、綜合、比較、分類，從而有效地逐步發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。五、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園的室外，在自由活動時間里，中班的小安高興地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心就碰到了小華身上，小華摔倒在地上，膝蓋一下破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋?！毙“惨查_始回罵：“撞了你怎么了？”兩人開始吵起來。小華準備打小安，這時老師走了過來。問題:請分析這一事件產生的可能原因。如果你是老師，你會如何處理這一事件？請說明你的處理方式及理由。【答案】【要點】案例中的事件，是一個典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師專業(yè)的指導和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。(1)事件發(fā)生的可能原因。①幼兒注意分配能力發(fā)展不足。②幼兒還不能控制自己的情緒。③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。④幼兒的語言表達能力還不夠完善，可能會錯誤表達自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進而引發(fā)矛盾。(2)對事件的處理。①分開兩人（避免沖突升級）。②關心小華的傷（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒）。③請小安幫小華涂藥（讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害）。④安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受（學習了解對方感受與溝通）。⑤說說以后再遇到類似的情況應當如何做（學習解決沖突的方法）?？傊?，教師應該在避免矛盾擴大化的基礎上對兩名孩子加以科學的引導和教育，并以此為切入點引導其他孩子遇到類似的問題時應該如何處理和對待。六、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡答題]請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法?！敬鸢浮績和幕顒樱巳粘Ｉ罨顒油?，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；④游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動當中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導。(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學習活動相關，一方面幫助兒童順利愉快地學習知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進兒童的身心健康發(fā)展，所以應當重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。七、請根據下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發(fā)展特點，并提出相應的教育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開裝菜的塑料袋，當他發(fā)現黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好?！彼麛Q開水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房。看到兒子的舉動，便夸獎道“你真能干，會幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈。”第二場景：兒子非常認真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚?！眿寢屨f：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰的?！眱鹤臃瘩g到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的?！薄拔艺f過買但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的?”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現不錯的份上，就獎給你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飛機拿回的塑料刀可以切黃瓜?！眱鹤诱f：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣地說：“你總是亂放東西，這個壞毛病總不改，用到的時候就找不到了吧?”媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，切好后高興地把鱷魚的各個部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道：“媽媽。你看我做得怎么樣?”媽媽說：“馬馬虎虎?！薄敬鸢浮俊局R點】幼兒發(fā)展特征及親子關系。從材料的三個場景來看：(1)兒子發(fā)展特征：愛動手操作，語言敏捷;整理物品能力差。(2)父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細節(jié)對孩子進行教育.抓住生活時機指導孩子的發(fā)展，但對兒子的教育方式有時太苛刻。爸爸對兒子的教育影響不太大.建議以后多和孩子進行溝通。(3)提出教育建議：增進和孩子的溝通，增進和幼兒園教師的溝通.家長間應協(xié)調一致地對孩子整理物品等生活習慣的能力進行培養(yǎng)。八、閱讀下面材料，回答問題。李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現被動。還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”針對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。【答案】【要點】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點包括：（1）幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。(2)想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。(3)幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導體現在：豐富幼兒的生活經驗，積極引導。角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導致的結果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認同?！緦＜尹c撥】幼兒游戲是該科目考查的重點，基本上每次考試都會涉及，而且題型非常靈活。作答該題時，考生可以按照這樣的思路進行作答：（1）仔細閱讀材料，找出材料內容，反映的問題是什么；（2)思考導致這些問題產生的原因是什么，關于這點，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3)針對這些原因，論述采取哪些舉措可以解決這些問趙，即“游戲指導”；（4)結合提問，論述成文。九、有人說，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長都嚴格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預防孩子患齲齒。問題：你認為這有道理嗎?為什么?應如何預防幼兒齲齒?【答案】這種說法不完全正確。因為齲齒的病因是由于殘留在牙齒上