工商企業(yè)管理范文10篇

工商企業(yè)管理范文10篇

高職院校，作為一般院校具備著培育人才以及服務(wù)社會(huì)的職能，這些年來服務(wù)社會(huì)的職能顯得特別重要。雖然工商管理專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能方面尚未得到較高的認(rèn)可，但是這些年也不斷進(jìn)展和改進(jìn)，如今已經(jīng)形成了有用牢靠的服務(wù)社會(huì)模式，很多高職院校根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)展的特點(diǎn)以及社會(huì)人才需求的特點(diǎn)完善自身的各項(xiàng)機(jī)制，包括人才培育機(jī)制，比較有效增加同學(xué)綜合力量，并為企業(yè)與社會(huì)供應(yīng)完善的服務(wù)。高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在完善社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也不斷增加自身的實(shí)力，開發(fā)新的課程體系以及培育新的職業(yè)素養(yǎng)，自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步要與時(shí)展的要求相吻合，才能適應(yīng)科技的改革和進(jìn)步以及社會(huì)的市場(chǎng)的需要。

關(guān)鍵詞:

優(yōu)化;專業(yè)服務(wù);社會(huì)模式

在高職院校進(jìn)展中，社會(huì)服務(wù)是其基本職能所在，與此同時(shí)，也是其進(jìn)展的客觀性需求。在經(jīng)受了多年的實(shí)踐討論后，大部分的高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)開頭加強(qiáng)對(duì)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能的重視，并實(shí)現(xiàn)了其作用功能的充分發(fā)揮。

1高職院校社會(huì)服務(wù)功能

1．1構(gòu)建與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的高技能型人才培育體系高職院校，要深化了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，尤其是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的課程體系進(jìn)行改革，工商企業(yè)管理專業(yè)課程要與相關(guān)行業(yè)或者崗位進(jìn)行同步，借助精簡(jiǎn)、相融、重組、增設(shè)等方式，高職院校專業(yè)組要依據(jù)技術(shù)進(jìn)展的要求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)到單位現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)師傅到校進(jìn)行講學(xué)，增加頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教相融，完成培育人才的任務(wù)，同學(xué)培育方面要突出學(xué)問應(yīng)用力量以及工商企業(yè)實(shí)際問題解決的力量。工商企業(yè)管理專業(yè)的核心是管理的理念、方法等，它的本位是職能素養(yǎng)與力量，理論和實(shí)踐相結(jié)合是它的方式，根據(jù)新課改的要求，要將用人單位一線業(yè)務(wù)的崗位要求作為標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)和實(shí)行教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建自身頗具特色的人才培育方案。

1．2建立專業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程開發(fā)體系隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展對(duì)工商企業(yè)人才的需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)，為了適應(yīng)科技進(jìn)展以準(zhǔn)時(shí)代進(jìn)步的特點(diǎn)，工商企業(yè)管理專業(yè)在課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)與行業(yè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)緊密相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相連接，要加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，盡最大限度去嘗試項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與企業(yè)相吻合、與時(shí)代相適應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練課程體系。高職院校還要實(shí)行雙證制度以及雙導(dǎo)師制度，所謂雙證是指學(xué)歷證書和技能證書，例如工商企業(yè)管理專業(yè)拿到大專畢業(yè)證和相關(guān)技能證書，雙導(dǎo)師制度，是指校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合。

1．3利用專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)、企業(yè)以及社會(huì)供應(yīng)服務(wù)工商企業(yè)管理老師可以指導(dǎo)高職同學(xué)參加單位詳細(xì)事情的探討，以課題立項(xiàng)的方式，鼓舞同學(xué)樹立創(chuàng)新意識(shí)，樂觀參與應(yīng)用性開發(fā)工作，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)問應(yīng)用力量以及科技創(chuàng)新力量，為培育高素養(yǎng)人才奠定良好基礎(chǔ)。

1．4加強(qiáng)校企合作，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍作為高職院校要聘請(qǐng)行業(yè)、單位的相關(guān)管理人員到學(xué)校講授課程，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的專業(yè)學(xué)問應(yīng)用力量，打造一支創(chuàng)新型雙師型隊(duì)伍，為提升社會(huì)服務(wù)力量奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)校企之間的溝通和溝通，鼓舞老師到企業(yè)進(jìn)行兼職，增加老師企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，構(gòu)建校企共引共享機(jī)制。利用假期及休息時(shí)間，支配部分老師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐，完成常態(tài)機(jī)制。

1．5完善開放先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)體系加強(qiáng)與單位合作一起構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)基地共建”社會(huì)服務(wù)模式。借助和單位、行業(yè)的溝通合作，讓實(shí)訓(xùn)中心成為一個(gè)比較真實(shí)的單位管理環(huán)境，這實(shí)訓(xùn)基地不僅要做好相關(guān)技能的傳授，還要加強(qiáng)企業(yè)文化的融合與滲透，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓其成為高職同學(xué)增加自身的技能的重要基地，同時(shí)作為老師自我學(xué)習(xí)和自我提升的考核場(chǎng)所，也是工商企業(yè)專業(yè)進(jìn)展的重要環(huán)境，更是技術(shù)推廣和培訓(xùn)人才的地方。

1．6職業(yè)觀訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展，需要職業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的人才，因此高職院校的培育人才應(yīng)當(dāng)以職業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)觀訓(xùn)練，尤其是要培育能夠適應(yīng)單位生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位的高素養(yǎng)人才。高職院校進(jìn)行職業(yè)觀訓(xùn)練不僅能夠提升同學(xué)的職業(yè)力量、調(diào)整同學(xué)的就業(yè)心態(tài)、端正職業(yè)態(tài)度，提升就業(yè)力量最終關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高職院校學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能有助于同學(xué)樹立”奉獻(xiàn)自己、服務(wù)社會(huì)”正確理念。總的來說，進(jìn)行職業(yè)觀訓(xùn)練，是優(yōu)化專業(yè)服務(wù)模式的重要途徑，也是高職院校自身進(jìn)展的重要課題。

2高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)優(yōu)化專業(yè)服務(wù)社會(huì)模式及內(nèi)容

2．1訂單式的人才培育服務(wù)模式隨著校企合作的進(jìn)展，訂單式人才培育模式已經(jīng)是很多高職院校進(jìn)展的重要方式。訂單式的人才培育服務(wù)模式主要是將用人單位中訂單生產(chǎn)定義運(yùn)用到培育人才方面的模式，是一種非常有特色的人才培育模式，一般是用人單位依據(jù)自己的進(jìn)展的需要以及崗位對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，和高職院校簽相關(guān)培育人才協(xié)議，雙方共同培育人才并選拔同學(xué)，確定人才培育方向與目標(biāo)，確定培育體系，共同商討專業(yè)課程并組織教學(xué)，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的一種培育模式。此模式的核心重點(diǎn)在于:學(xué)校和用人單位商議?并簽好用人以及人才培育協(xié)議會(huì)，構(gòu)成一種法定的托付培育式協(xié)議，并且受到相關(guān)的條款制約，雙方的權(quán)利和義務(wù)明確，也就是用人單位要確保選擇合格人才，學(xué)校要保證培育用人單位需要的人才。此社會(huì)服務(wù)模式的建立，是完全面對(duì)社會(huì)企業(yè)所需的復(fù)合應(yīng)用型人才，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。充分呈現(xiàn)出了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培育特征，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、單位以及社會(huì)的共贏。

2．2崗位技能再培訓(xùn)社會(huì)服務(wù)模式企業(yè)需加強(qiáng)開展針對(duì)企業(yè)老職工的崗位培訓(xùn)活動(dòng)，在關(guān)心有效削減企業(yè)生產(chǎn)所需資金費(fèi)用的同時(shí)，進(jìn)一步提升職工工作的樂觀性及專業(yè)技能水準(zhǔn)，以此為儲(chǔ)備技術(shù)人才，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力供應(yīng)助力。高職院校中，具有優(yōu)秀的師資力氣、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，再加上近年來新建的一些實(shí)訓(xùn)基地等資源，更是能夠?yàn)檗D(zhuǎn)崗人員的再就業(yè)培育及新員工專業(yè)技能水準(zhǔn)的提升供應(yīng)助力。在此社會(huì)服務(wù)模式應(yīng)用中，學(xué)?？晒?yīng)充分的崗位技能培訓(xùn)，有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)氐娜瞬沤Y(jié)構(gòu)，提升整體的技能人才隊(duì)伍水準(zhǔn)。

2．3校內(nèi)資源集中共享化社會(huì)服務(wù)模式

2．3．1供應(yīng)集中豐富的人力資源第一，為政府及行業(yè)企業(yè)供應(yīng)校內(nèi)專家式的詢問服務(wù)。充分發(fā)揮出高校資源豐富的優(yōu)勢(shì)性，校內(nèi)的專家、老師為當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)供應(yīng)關(guān)心，參加針對(duì)行業(yè)進(jìn)展、區(qū)域規(guī)劃等問題的爭(zhēng)論、決策活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)展供應(yīng)優(yōu)質(zhì)專家服務(wù)。其次，為社會(huì)志愿者服務(wù)、校內(nèi)具備專業(yè)技能的師生以志愿者的身份為社會(huì)供應(yīng)服務(wù)，樂觀開展多樣化的技能服務(wù)?，F(xiàn)如今較為常見的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)有三下鄉(xiāng)、服務(wù)新農(nóng)村等。

2．3．2共享稀缺教學(xué)資源將高校內(nèi)部的教學(xué)資源實(shí)施對(duì)外開放處理，對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)資源實(shí)施整合優(yōu)化處理，進(jìn)一步拓呈現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室功能，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源與合作企業(yè)的共享，對(duì)其實(shí)施統(tǒng)一化的調(diào)配管理，提升一些稀缺訓(xùn)練資源的使用效率。與此同時(shí)，向社會(huì)市民開放校內(nèi)的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源。

2．4對(duì)口支援及溝通社會(huì)服務(wù)模式遵循相互敬重、精誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的原則，應(yīng)用對(duì)口支援及溝通社會(huì)服務(wù)模式，與其它高校之間建立好相應(yīng)的支援、溝通關(guān)系。為了確保合作雙方之間獲利的最優(yōu)化，促使其雙方達(dá)到互惠互利、資源共享、共謀進(jìn)展的目的。針對(duì)于此，需留意做到知己知彼，漸漸創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)方式及手段。一是要“請(qǐng)進(jìn)來”，樂觀邀請(qǐng)一些對(duì)方院校的對(duì)口專家來院開展職業(yè)訓(xùn)練新興理念培訓(xùn)，邀請(qǐng)一支專業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)來院開展雙師培訓(xùn)。與此同時(shí)，也可支配肯定數(shù)量的對(duì)方院校同學(xué)來院跟班學(xué)習(xí)及技能培訓(xùn)。二是需做到“走出去”，樂觀組織由院內(nèi)的專家、骨干老師及相關(guān)人員組織的師資團(tuán)隊(duì)，前往合作院校中開展對(duì)口的支援、溝通活動(dòng)。與此同時(shí)，還需留意指導(dǎo)合作雙方相互指派管理人員及老師至對(duì)應(yīng)崗位之上開展掛職熬煉。

2．5職業(yè)訓(xùn)練集團(tuán)的社會(huì)服務(wù)模式職教集團(tuán)的主要組成部分為中職院校、高職院校、企業(yè)、其它社會(huì)力氣，屬于一種自主獨(dú)立且相互關(guān)聯(lián)的組織團(tuán)隊(duì)。職教集團(tuán)的建立，能夠充分利用自身優(yōu)勢(shì)資源，樂觀建立好集團(tuán)內(nèi)部的