小學(xué)生心理健康總結(jié)

小學(xué)生心理健康總結(jié)篇一：小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)202220222022學(xué)年度第一學(xué)期柳花泊小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理健康是提高中小學(xué)素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教重要內(nèi)容。學(xué)生正處在身心開要時(shí)期，隨著生理、心理的和開展、社歷的擴(kuò)展及思維方化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，他們?cè)趯W(xué)生活、人際交往、業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇種各樣的心惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要推進(jìn)素質(zhì)教育然要求。心理健康教育的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促健全開展。具體目標(biāo)是：使斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控、承受挫折應(yīng)環(huán)境的能力；培健全的人格和良好的個(gè)性心質(zhì)；對(duì)少數(shù)理困擾或心理障礙，給予科學(xué)有效的心理咨詢導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào)我，提高心理健平，增強(qiáng)自我教力。小學(xué)心理健康教助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)己的學(xué)習(xí)成克服厭學(xué)心理，體成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)的進(jìn)取態(tài)度養(yǎng)集體意識(shí)，在班中，善于與更多的同學(xué)交往全開朗、合樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注揮各種方式和途徑作用，增強(qiáng)心理育的效果。如：一、心理知識(shí)講校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健學(xué)常識(shí)，幫助握一般的心理保健知識(shí)，培好的心理素誠(chéng)然，個(gè)別生在心開展方面需要得到特別的教幫助。但是理健康是全員性的是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開展必然會(huì)面臨戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好〞孩子樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些理開展中不健康的側(cè)面就常常被無視，得不到視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好〞學(xué)生期被寵、被捧，心理承受能變得極脆弱不如意就發(fā)脾氣，采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)甚至走上犯路?？梢?，心理健并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需心理健康教面向全體學(xué)生的重，心理健康教育應(yīng)成為我們教育的重要，防止心理健康教化的傾向。因此，我校就在開展心理知座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良。二、個(gè)別咨詢與在全校性的心理知識(shí)講座的根底上，我設(shè)心理咨詢室理輔導(dǎo)室〕對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別。使教師和在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)生活中出現(xiàn)題給予直接的指導(dǎo)心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理問題進(jìn)行診矯治的有效途徑。個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生夠及時(shí)識(shí)別介到醫(yī)學(xué)心理診治在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理老師做好相記錄，耐心的為學(xué)指導(dǎo)。特別是期中考試前后生面對(duì)自己試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。三、心理教育的透。我校開展的心理健康教育也并不是地進(jìn)行，而是學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。如在語(yǔ)中進(jìn)行心理教育，在思品課行心理教育透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。四、利用“紅領(lǐng)送站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用播送站的“星星回音〞進(jìn)行解時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)局部到“快樂小屋〞進(jìn)行單獨(dú)利用些特殊的節(jié)日加生的愛心教育，比方：學(xué)生自己作的“〞“感恩卡〞等。讓得家人或別人對(duì)你的效勞和知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的很高，也得教育家長(zhǎng)反映很好。心理健康教育是學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育要內(nèi)容，培養(yǎng)康的教育人才，是學(xué)校教育要任務(wù)。為養(yǎng)心理健康的人才在心理健康教育活動(dòng)中，還斷努力，以得更大的成績(jī)。二〇一四年一月篇二：小學(xué)生心理健康測(cè)試總結(jié)小學(xué)生心理健康調(diào)查分析四屯鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生心理健康調(diào)查分析在生活、工作節(jié)奏加快的今天，家長(zhǎng)，這本心理健康成長(zhǎng)主要責(zé)任人卻少有精力或少有能力關(guān)子的心理健于是，有關(guān)孩子出問題而犯罪的案例層出不窮注孩子的心康，讓孩子們身心健康開展，在這一思想的指導(dǎo)下，這學(xué)期我們學(xué)校致力于生的心理健康，并為此而制訂了具體的。為了解學(xué)生心理狀況現(xiàn)狀，現(xiàn)總：一、調(diào)查對(duì)象和方法1、調(diào)查對(duì)象：在研究過程中，定對(duì)低、中、高學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試試卷收上來以后，試卷進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀與分析。2、研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法二、調(diào)查結(jié)果與分析()低、中、高學(xué)生心理健康狀況的比較1、低、中、高年級(jí)學(xué)生心理健康狀況的比較從收集到的調(diào)查析，高年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況比低、級(jí)學(xué)生差，高生在人際關(guān)系、敏感、憂慮慮等方面與中年級(jí)學(xué)生已構(gòu)成顯著差異，尤其是在中年級(jí)階段就已表現(xiàn)出心理不健康的學(xué)生，進(jìn)入高年級(jí)階段表現(xiàn)的更明顯。2、男、女學(xué)生心理健康水平的比較為了進(jìn)一步分析的心理健康特征，對(duì)同年級(jí)不同性別的心理健康水平調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較明，高年級(jí)中女生在人際關(guān)系、恐怖和憂郁方面問題比男生更突在軀體化和強(qiáng)迫癥等方面男生問題比女生突出。綜合以上調(diào)查問卷分析說明，理異常者占15%，有心理疾病者占2.3%，在心理健康問題的分布上，高年級(jí)多于年級(jí)，女生多于男生,隨著年級(jí)的增高，小學(xué)生的心理問題日益嚴(yán)重，因此，在學(xué)校開展防患于未底性心理健康教育是很必要因?yàn)?，學(xué)生理健康與否不僅會(huì)、家庭以及學(xué)校教育帶來許擾，甚至還影響危及到社會(huì)。究說明，諸如敵對(duì)、偏執(zhí)、等心理問題就是引發(fā)攻擊、暴力沖突，甚至青少年犯罪等反社會(huì)行為和精神失常的內(nèi)部原因?！捕承W(xué)生心理健康的根源針對(duì)引發(fā)問題的同，所采用的解決手段與方法也應(yīng)有所，以便更好的的放矢的引導(dǎo)與幫助。調(diào)查，造成上述的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、社會(huì)原因：主要是社會(huì)理想與信念的紊亂，小學(xué)理解能力和判斷能力是錯(cuò)誤的傳媒導(dǎo)向，使小學(xué)以形成真正我；再次是商品經(jīng)中出現(xiàn)的種種怪異的社會(huì)價(jià)，使小學(xué)生難以選擇。2、個(gè)體原因：小學(xué)生的年齡一般在7—13歲，大多數(shù)屬于“青春前期〞階段，在生理和心理上急劇變化，內(nèi)心充滿了矛盾與沖突，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)心理異常疾病，獨(dú)生子女的心理承會(huì)產(chǎn)生異?；虿B(tài)的行為。3、家庭原因：當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高，加的家教策略，由于“代存在，缺少溝通與理解，孩子的心理矛能及時(shí)排除，的心理朝畸形開展。另外，家庭也會(huì)造學(xué)生在心理發(fā)育上顯得不夠健全、和諧。4、學(xué)校原因：由于課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，加上教師教育缺健康指導(dǎo)使學(xué)生處于恐怖和焦慮當(dāng)中?！踩承睦斫】蹬c年齡的關(guān)系育階段〕：每個(gè)人在各個(gè)年，生理發(fā)育與心理健康有著相對(duì)應(yīng)的關(guān)不同年齡階段獨(dú)特的心理行為模式，如果人的心理行設(shè)經(jīng)常嚴(yán)重偏離自齡特征，那么：一般都是心健康的表現(xiàn)有些學(xué)生性格內(nèi)向，脾氣古怪，有些單親子女成人化，還有些學(xué)生與同學(xué)不合群，妒忌別人，或偏低自己，人際……所有這些現(xiàn)象都是一種心不健康的表現(xiàn)。三、應(yīng)對(duì)措施在充分了解小學(xué)健康狀況的根底上，我們?cè)诒拘W(xué)生中了有針對(duì)性而不斷的心理健康教育，其采措施主要如下：1、緊抓課堂機(jī)遇，培養(yǎng)健康心理課堂是教育教學(xué)的主陣地，而該包括對(duì)如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來評(píng)價(jià)師生的教學(xué)活動(dòng)：“千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)，學(xué)做真人。〞可見如何做人應(yīng)是教的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。堂契機(jī)，來培養(yǎng)學(xué)生的健康，應(yīng)是心理教育的根本出發(fā)點(diǎn)一名小學(xué)教師，我校曾在此過屢次嘗試：新生剛?cè)雽W(xué)，為幫助學(xué)生樹立整個(gè)初中階段的高尚目標(biāo)，我充分利入學(xué)前的教育，進(jìn)行一些小學(xué)生的常規(guī)與訓(xùn)練，針對(duì)那些厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)熱愛生活等潛移默化中擺對(duì)學(xué)習(xí)人生等問認(rèn)識(shí)。2、利用主題班會(huì)，培養(yǎng)健康心理對(duì)于班主任來說心理的健康與否，直接影響著班級(jí)工作的難易程度，因此，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小形成我意識(shí)〞，但高年級(jí)學(xué)生礙于面子，怕出風(fēng)頭〞而又羞于表。為幫助學(xué)生沖破這一層心理障礙，我校利用班會(huì)時(shí)間開展人．做名人〞活動(dòng)。先是帶著學(xué)生回憶了姚明、濮存昕等十〞的名人事跡，使學(xué)生明白：為他人、為民族國(guó)家而奮斗、而表現(xiàn)，并非“個(gè)人主義〞，相反響該大力提倡。這項(xiàng)活動(dòng)，既消非議的顧慮，又激發(fā)了學(xué)生潛在現(xiàn)欲望〞，很得學(xué)生好評(píng)。在這種健康驅(qū)使下高年級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，能自己主持、排練節(jié)目，每年的畢業(yè)生匯報(bào)演出時(shí)，我校畢生班能成功地向家長(zhǎng)們展示自己長(zhǎng)，受到社家長(zhǎng)的好評(píng)。3、開設(shè)心理健康教育課程，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況充晨會(huì)課，健康教育課，給學(xué)生進(jìn)行心理健。4、心理健康咨詢，建立學(xué)生心理健康檔案。對(duì)各班健康的學(xué)生做到心里并進(jìn)行針對(duì)性的教育、引導(dǎo)正那種心理康的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。5、對(duì)學(xué)習(xí)差，有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)給予特別的關(guān)愛，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助其樹立自信心，以減習(xí)差而出現(xiàn)的種種不健康心理。篇三：小學(xué)五年級(jí)心理健康教結(jié)小學(xué)五年級(jí)心理健康教育總結(jié)一學(xué)期就要結(jié)束級(jí)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)心理也朝著健康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐指導(dǎo)，下面就本級(jí)的心康教育做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫。由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)開展過程中，缺學(xué)的區(qū)分能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較所以小學(xué)生易發(fā)生心理行為偏年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、、孤僻等不心理行為，究其原們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理，是由于在和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，通過講故事表演小品、小組討論、學(xué)生的方式，讓在寓教于樂中接受知識(shí)。在家長(zhǎng)開放日，結(jié)合的平時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)及時(shí)交流。給家的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子長(zhǎng)，多注意的心理變化。二、通過課堂教心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活主要場(chǎng)所