七大洲四大洋說課

七大洲和四大洋1.我對課標的理解：新課程確定的本節(jié)標準是運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。這是每名學生學習本節(jié)地理課必須達到的基本要求。本條標準的要求包括運用地圖說出和在地圖上識別兩個層次。要求的具體內(nèi)容則是地理常識，包括七大洲和四大洋的名稱、大小次序、分布特點、界線名稱。為使學生能正確理解大洲和大洋必然要涉及大陸、島嶼、半島等名稱，當然，這些名稱一樣可運用地圖說出，而不需要記住或說出其嚴謹?shù)母拍睢?/p>

一、課標教材2.教材的地位和作用:《七大洲和四大洋》一課出自人教版義務(wù)教育課題標準實驗教科書《地理》七年級上冊中的第二章《陸地和海洋》的第一節(jié)第二課時,這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又是今后將要學習地理知識的基礎(chǔ)，也是學生進入初中后首次較系統(tǒng)接觸世界地理知識,更是學生進入地理知識殿堂的關(guān)鍵所在。本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。3.教學目標:

1、知識與技能（1）了解陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽等概念；（2）能在地圖和地球儀上找出七大洲、四大洋。2.過程和方法：（1）在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋，通過繪制七大洲和四大洋的分布簡圖，建立世界海陸分布的空間概念（2）借助微課、地圖等識別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)熱愛人類的家園——地球的感情，培養(yǎng)科學興趣和科學探究的精神。5重點難點:

重點：七大洲和四大洋的位置及分布特征難點：學會判別大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。4學情分析：七年級的學生已經(jīng)具備了讀圖、識圖的基本能力，并對大洲和大洋的分布已有感性認識，對于知識點較多、方位感較強的本節(jié)課，學生喜歡在多樣化的活動中快樂學習，但在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，需要特別加強直觀手段的運用，在學習時利用圖表對比七大洲的地理位置；大洲、大洋的名稱可通過讀圖、繪圖活動讓學生直觀感受、理解并記憶，從而獲得理性認識，形成科學概念。

1.教法：建構(gòu)主義理論認為：教學不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。以導學案為學生學習的路線圖，引導學生開展自主學習、合作探究。教師適時引導、精講。

二、說教法學法2.學法：新一輪的課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，我們汪清三中開展的高效課堂”的課改研究，所以本節(jié)課采用“自主學習、合作探究”為主的學習方式。加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學生的自學為主。培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己微課播放、讀圖觀察、教師指導點撥等綜合方法來調(diào)動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念，讓學生成為課堂的主人，學習的主人。三說教學程序：1.創(chuàng)設(shè)情境導入新課:播放視頻《時間都去哪兒》1.創(chuàng)設(shè)情境導入新課2.學習過程：（1）檢查預(yù)習階段學生自主學習效果。利用支“云教學空間”和學生交流互動，布置預(yù)習內(nèi)容，讓學生進行獨學式的自主學習。指導學生從地圖上獲取信息，亞歐兩洲的分界線。對分界線和四大洋面積大小排列進行學法指導。（2）合作探究：導學案設(shè)計兩個學習任務(wù)。第一個任務(wù)是看微課，學地理。通過微課《海洋和陸的基本概念》，讓學生學會判別大陸、半島、島嶼和海、洋和海峽。讀世界地圖“找一找”主要半島、島嶼等進行鞏固。第二任務(wù)是：利用導學案，組織學生通過獨學、對學和群學，合作探究開學習。

（1）觀察p352.11圖，了解七大洲的輪廓特征，接下來出示各大洲的獨立圖案，看圖判斷七大洲名稱。師生共同總結(jié)七大洲按面積大小排序的記憶方法：亞非北南美南極歐大洋并寫下板書，加強記憶。（2）利用微課《海洋和陸地的基本概念》和教材的最后頁的《世界地圖》判別大陸、半島、島嶼及海、洋、海峽。（3）讀圖或地球儀，填寫七大洲的半球位置和海陸位置的表格，認識七大洲、四大洋的分布特征。培養(yǎng)學生的讀圖、析圖和語言表達能力。加深學生對七大洲名稱和分布知識的印象，突出本節(jié)課的重點。（4）大洲的輪廓及其分布特征是本課的重點，讓學生觀察各大洲的輪廓加以區(qū)分，除南極洲外，各大洲大致呈幾何圖形中的三角形。老師組織學生用簡單的幾何圖形繪出各大洲的輪廓，然后用文字注出各大洲大洋的名稱。意圖：讓學生親自動手查尋，親自總結(jié)，然后師再講解，這樣層層深入，降低難度便于理解。

7、自我測試：部分教師設(shè)計了難易程度不同的練習，通過分組比賽的形式進行答題.把有難度的題設(shè)計成加試賽滿足課堂“吃不飽”的學生。意圖：通過比賽，調(diào)動學生的積極性，增強集體榮譽感。使層次不同的學生都體會成功的喜悅，增強自信心。8、總結(jié)部分：通過讓學生談本節(jié)的收獲，引導學生總結(jié)本節(jié)課的知識