任重道遠(yuǎn)我們并肩而行的演講稿

任重道遠(yuǎn)我們并肩而行的演講稿任重道遠(yuǎn)我們并肩而行的演講稿

各位家長(zhǎng)，老師，同學(xué)

下午好!?

我首先表明我的態(tài)度，我不會(huì)特殊感謝各位家長(zhǎng)今日的到來(lái)。

由于我也是一個(gè)家長(zhǎng)，隨時(shí)關(guān)注孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴是我們每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)。

所以我們必需在每一個(gè)學(xué)期每一個(gè)學(xué)月中抽空到校與班主任和科任老師進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的方方面面表現(xiàn)，即便不能到校，也要通過(guò)電話定期和老師溝通，只有我們家校攜手，共商舉措，才能全面把握孩子各項(xiàng)狀況，明確孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地制定和實(shí)行有效的措施，引導(dǎo)孩子正確、積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，自信地讀書和交友；健康地生活和進(jìn)展。

基于這一目的，關(guān)于如何學(xué)好語(yǔ)文，我想和各位家長(zhǎng)溝通一下我的想法，也期望各家長(zhǎng)能在今后樂(lè)觀協(xié)作我的工作?

18年的教育教學(xué)經(jīng)受讓我明白一點(diǎn)，是否擁有良好的習(xí)慣是打算孩子學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵。

詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾方面?

（一）閱讀打算孩子將來(lái)的高度?

大而言之，閱讀能開拓視野，陶冶情操，提升個(gè)人修養(yǎng)，打算一個(gè)人的眼界與高度；小而言之，閱讀能深厚素養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，融會(huì)貫穿，形成舉一反三的力量與技巧。

可以想像一個(gè)有著豐富閱讀體驗(yàn)的孩子，他的眼界與高度肯定是超越于同齡人的，他深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)必定使得他在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì)給出獨(dú)特而令人驚喜地解答。

自然這樣的孩子面對(duì)一張語(yǔ)文試卷時(shí)，只需在答題要求和技巧上稍加引導(dǎo)即可輕松獲勝。

閱讀既然有如此驚人的效果，那么我們的孩子應(yīng)當(dāng)讀些什么書呢？一般來(lái)講以古今中外名著為主，也可適當(dāng)依據(jù)孩子年齡及性格特點(diǎn)有針對(duì)性選擇一些書目。

例如有的孩子太過(guò)感性，規(guī)律思維不夠嚴(yán)密，可選讀刑偵推理或演講之類書籍；助其形成嚴(yán)密的規(guī)律、善辯的口才；有的孩子太過(guò)冷靜自持，甚或有些機(jī)械刻板，可推舉或選讀詩(shī)詞文賦類，以促其產(chǎn)生靈動(dòng)、靈敏的文思，流暢、美麗的表達(dá)總之，孩子閱讀面宜寬不宜窄，需多方涉獵，留意養(yǎng)分均衡；據(jù)個(gè)人狀況，適當(dāng)有所側(cè)重，突出共性與風(fēng)采。

閱讀這一塊，我每周都會(huì)有閱讀支配，盼望家長(zhǎng)能樂(lè)觀鼓舞并適時(shí)監(jiān)督孩子完成閱讀任務(wù)。

（二）寫作是綜合力量的反映與提升?

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神、常讀書胸中自富，勤寫作筆下生花寫作是大量閱讀之后最有效的綜合檢測(cè)。

在寫作中，孩子的豐富感知、修養(yǎng)力量、才情文筆都會(huì)得到獨(dú)特而真實(shí)的呈現(xiàn)。

所以我專門支配了讀后感的寫作。

這一任務(wù)將讀書和寫作有效結(jié)合，前一兩個(gè)月大部分孩子還堅(jiān)持得不錯(cuò)，近一月來(lái)，許多孩子有所懈怠，胡亂應(yīng)付，這一任務(wù)已經(jīng)很難有質(zhì)有量地開展下去了，所以真誠(chéng)盼望各位家長(zhǎng)盡可能滿意孩子的閱讀需求，再忙也要賜予孩子支持與鼓舞，督促孩子準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)完成每周讀寫任務(wù)。

這樣的讀寫訓(xùn)練中，你可能臨時(shí)感受不到孩子的變化，但持之以恒下去，你就會(huì)發(fā)覺你的孩子已經(jīng)全然不一樣了。

那一刻，帶給你的是無(wú)比的驚喜，帶給孩子的將是享用一生的財(cái)寶。

（三）誦讀積累，厚積薄發(fā)

中華古典文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀學(xué)習(xí)，用心揣摩；中華詩(shī)詞歌賦，字字珠璣，意境深遠(yuǎn)，更需要孩子們誦讀積累，細(xì)加品嘗。

所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們常會(huì)布置相應(yīng)的識(shí)記與誦讀任務(wù)。

多數(shù)同學(xué)會(huì)樂(lè)觀誦讀，但總有一些孩子不能準(zhǔn)時(shí)拿下誦讀任務(wù)，所以各位家長(zhǎng)若能每天詢問(wèn)孩子有無(wú)誦讀任務(wù)，并引導(dǎo)和督促孩子樂(lè)觀進(jìn)行誦讀，必要時(shí)讓孩子動(dòng)動(dòng)筆，完成積累任務(wù)，會(huì)有助于孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，并在語(yǔ)文考場(chǎng)上厚積薄發(fā)，一鳴驚人。

（四）分類整理，形成習(xí)慣；靜心賞讀，規(guī)范表述。

我們常聽人說(shuō)學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累的重要性，可這積累也不是沒有秩序，毫無(wú)條理的，這積累須得分門別類，系統(tǒng)整理。

如此書到用時(shí)才能精確?????嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)絲毫差錯(cuò)。

而實(shí)際問(wèn)題是，本班48名同學(xué)，其中34名都是男孩子，這些孩子少有能分類整理的習(xí)慣。